家长学校教案2022 家长学校优质课教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 家长学校教案2022 家长学校优质课教案 下面是我为大家用心整理的家长学校教案2022 家长学校优质课教案文章,供大家阅读参考。 家长学校教案（一） 培养学生健全的人格 教学目的： 1、让家长明确在家庭教导中培养学生健全人格的重要性。 2、建议家长如何培养孩子的受挫才能。 教学重点、难点： 引导家长们明白理应怎样培养孩子的受挫才能。 教学过程： 一、导入。 敬爱的各位家长，你们好。首先接待你们来加入我们的家长会。感谢你们在百忙之中来到学校，共同来关注学生的学习处境，关切学生的进展处境。今天我们共同探讨的问题是怎样培养孩子的受挫才能。 二、扶助家长们明确家长

2、在家庭教导中培养学生健全人格的重要性。 要想引导未成年人走正确的人生道路，务必培养孩子做一个健全的人，要具有随时迎接挫折，迎接“丢脸”，体验痛楚的思想打定。这样的教导更加理应从小学生抓起，从小培养孩子们在挫折中成长的才能。由于，现在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他们从小在爷爷、奶奶、父母的用心呵护下长大，生活在太阳底下，吸取着雨露阳光。唯我独尊，娇横跋扈，事事占上风。试想，这样的孩子假设从小不采纳正面的引导，能走正确的人生道路吗？他们只会遇到困难退却，受到挫折失去信仰和梦想，经受不了打击，他们只会顺水推舟，不会逆水行舟。难怪我国每年都会展现因不能正确面对父母的教导而服毒身亡的，因

3、同学的讽刺而跳楼自杀的，因学习的压力而弃学逃亡流浪街头的，因羡慕而产生妒忌走上犯罪道路的因此，培养学生健全的人格是极为重要的。作为学校、家庭应责无旁贷加强培养孩子们从对挫折的才能，让他们在风雨中健康成长。 三、建议家长培养受挫才能的概括做法 （一）、熟悉自我，完善自我 对于学生来说，他们的压力莫过于来自家长望子成龙，望女成凤的迫切心理；莫过于学习分数的上下，劳绩的好坏；莫过于与同学之间的争吵，观法的分歧；莫过于老师严肃的批评，同学的讽刺然而，一个在家被父母娇惯了的孩子怎能一下子承受得了这些压力呢？养成孩子自我教导是扶助孩子健康成长的关键。 1、引导孩子正确地熟悉自我，了解自我 引导孩子正确地熟

4、悉自我，了解自己的优点、缺点、爱好、性格、习惯等，学会自我调控、自我反思、自觉学习，找出与别人的差距，取人之长，补己之短。只有他们在了解自我，熟悉自我的根基之上，才能不断的完善自我：正确的对待自己，与他人友好相处，更好的学习，大胆的面对失败。更加是班级里的后进生，他们本身缺乏自信仰，导致他们形成自卑感，严重的影响着他们身心活动和学习才能，使原有的聪明才智不能正常的发挥。面对这样的孩子，更加要扶助他们熟悉自我，了解自我，面对现实，找找理由之所在，在认清自己之后，以清楚的头脑，良好的心态，调理自我，战胜自我，树立信仰。要以“失败是告成之母”为动力，迎接新的挑战。 2、用典型的事例举行自我能行的教导

5、。 人无完人，各有所长，各有所好，只要有信仰，就会表达自我能行的价值。“相信自己，我并不比别人笨，别人能做到的事，我也能做到。”久而久之，孩子们从小懂得优点要发扬，短处要弥补，这样能促使自己健康成长。 3、亲近孩子，教其反思 在家庭教导中，家长言语难免有可能会伤害学生，在这种处境下，假设孩子没有健康的思想和承受才能，就不能正确面对，就会导致不良后果。更加是一些性格内向型孩子，他们不善言表，更轻易造成不良后果。面对这样的孩子，家长要多开导他、启发他，激励他们自我检查、反思，使他了解自己的缺乏，熟悉自我的不对，找出与别人的差距和误区以及自己存在的问题。从小举行了解自我，熟悉自我，完善自我的教导，养

6、成自我反思的良好生存习惯，他们就会成为一个身心健康的人。 （二）、遇到困难，学会解决 父母是孩子的第一任老师，父母的行为，言谈举止，道德行为，对孩子成长具有抉择的影响，要想让孩子从小健康成长，家长就得对孩子举行确定的受挫才能的培养，不能迁就孩 子、惯养孩子、溺爱孩子。要转变教导观念，不要认为孩子只有一个，事事都要遵从事事都包办。要重视养成教导和习惯教导以及各种才能的培养要从小抓起，从身边的小事抓起。梦想家长随时与教师保持沟通，教导孩子遇到困难不要畏缩，要有随时迎接困难的思想打定，要迎难而上，不能遇到困难就退缺。事后我察觉这样的处境有所好转了。看来家校坚持合作培养，有利于孩子的健康成长。我相信具

7、备健康心理和经受过挫折教导的孩子将来他们会成为生活的强者。 （三）、受到打击，学会面对 人生的致命点就是经受不了挫折的打击，有的人一旦遇到一点小麻烦，遇到一点小挫折，就不能采纳，不能正确地对待。有的人是想不通，心绪低落，闷闷不乐，沉静寡言，特别无助的样子；有的人是发泄，性格烦躁，把全体的气都往别人身上发.一个人在生活中总会遇到一些麻烦事，烦心事，总会受到一些大小不同的打击，小学生也不例外。然而多数孩子娇生惯养，在困难和挫折面前哭哭啼啼，凭借家长和老师。如何培养孩子面对家庭、学校、社会诸方面带来的打击？这个问题不得不引起我们的关注。 1、学会面对自己 当自己受到打击以后，要保持清楚的头脑，多想想

8、造成自己受到打击的理由。假设是自己造成的，就要大胆的面对自己，敢于承受自己的责任，报告孩子：人无完人，孰能无过。有那么改之，无那么加勉。知错就改，才是好孩子。 2、学会面对父母 天下全体的父母都望子成龙，望女成凤。当家长看到孩子学习劳绩考差时，不懂得教导的父母就会生气地批评孩子，有的孩子不能采纳父母的批评教导，与家长产生抵触，不按照家长，甚至于向家长示威。这样的孩子思想、行为处于危害的边沿，教师应加以正确的引导：一是采取开展活动的方式，使孩子在活动中明理，查找自己的不对；二是采取交流的方式与孩子们沟通，理解父母精心的良苦；三是举生活的实例和现象，明辨对错，校正自己的不良行为。 其实，挫折和打击

9、并不成怕，怕的是遇到挫折和打击不知道想手段应付。我们要学会迎接挫折和打击，也要学会对付挫折和打击，只有那些敢于面对同学，面对教师，面对父母，面对社会，面对困难，面对人生坎坷的人，才是真正大胆的人，是最了不起的人，是人们最敬仰的人。 （四）、心中不愉，学会交流沟通 交流和沟通使冲突化解；交流和沟通使人愉悦；交流和沟通使人进步；交流和沟通使人健康。只有擅长交流和沟通的人，才能做一个真正健康的人。而有的小学生内向，不擅长表达和沟通，受点打击，闷在心里，关在屋里，不愿见人。长期下去，思想压力大，包袱重，使其身心不能健康成长。面对这样的孩子，报告他，要做一天性格开朗的人，心中有什么不高兴的事找伙伴、信懒

10、的人说一说、摆一摆，在交流中对方会扶助你解决疑难、摈弃困惑。要学会自我排解，学会交流、沟通，争取别人对你的支持、扶助、理解、排扰。切忌有事闷在心中。本班有个孩子，年龄最小，性格特别内向。父母经商，高龄得子，特别惯养这孩子。父母不敢说他的不是，一旦说他不是，他就跟父母大吵大闹，或者当的一声把门关上，哽咽得说不出话来。我知道此事以后，特意找他谈心，开导他，经过开导，他明白；这样下去不但对自己身心健康没有好处，而且不利于自己健康成长；有什么不高兴的事要主动学会与别人交流、沟通，求得别人的宽恕、原谅、理解、扶助。逐渐的孩子懂事了，学会与父母交谈了，父母一见到我就是一席感恩的话。事实证明经过挫折教导的孩

11、子，长大后会成为意志固执的人。 人活着就是要做喜欢生活的人才是强者。只有那些“喜欢丢脸，接待挫折，体验痛楚”的人，长大后，才能追求告成，铸造人生的辉煌。我梦想孩子们在我们老师与家长的共同努力下都能成为学习生活中的真正强者 家长学校授课教案(二) 架起沟通的桥梁正确教导孩子 教学目的： 1、通过家长学校授课，教给家长与孩子之间沟通的正确方法，从而合作学校作好对孩子的教导 2、教给家长一些教导孩子的策略，使家长对孩子的教导和学校对孩子的教导协调一致。 教学内容： 一、家长应当如何与孩子沟通 父母是孩子的第一任老师，对孩子一生的进展特别重要。因此家长与孩子的沟通至关重要。我就如何与孩子沟通说以下几点

12、： (一)身教重于言教 家长首先要提防自身的修养，树立自己的威信。一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长，一问三不知的家长，品性恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。 (二)要留神亲子教导 孩子分外在乎父母是否全身心投入关注他们成长，有的父母虽然与孩子常年在一起，但不确定经常沟通。大多数父母都是以忙为理由，忽略亲子教导。父母的亲子教导应走在孩子的生理心理进展的前面，所以父母应全身心地投入孩子的教导，不断学习，提升教子才能，方可赢得孩子的崇敬和爱戴。 (三)营造一种良好的学识环境 孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求空气，学生学习的时候要制止不必要的家庭闲谈，挚友聚会

13、等等尽量少在家中接待。还有，就是要创造和气、祥和、稳定的家庭气氛，父母不要经常打架、吵闹，影响了孩子的心理进展。 (四)无条件信任孩子 父母是孩子的第一任老师，更是孩子的终身模范。孩子身上的优点、缺点、好习惯、坏习惯根本上来自父母和周边环境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。对孩子做到最多地赏识优点，尽量地宽容缺点，用放大镜看孩子，要知道世界上没有完备的孩子，再完备的孩子都有自己的缺点的。父母无条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要根基。 (五)多赞美、少批评 恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。家长对孩子每时每刻的了解、赏识、赞美、激励会巩固孩子的自尊、自信。切记：赞美

14、激励使孩子进步，批评怨恨使孩子落后。 (六)校正孩子的关键性缺点时确定要留神考虑成熟，选择最正确地点和时机 结果请家长们记住以下几句话：教导孩子的前提是了解孩子。赏识才能告成，怨恨导致失败。 二、家长理应如何对孩子说“不” 当孩子提出某种不合理的要求时，家长与其迁就，毋宁说“不行”对他(她)更具有影响力。如今周末无人看管的孩子不知有多少，家长外出，本想把他们放到爷爷奶奶老人资产中，孩子们稍不合意时，他们便让步说：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初貌似得到了确定的得志，但久而久之，便会有被遗弃的感觉。随意对孩子说“可以”，是冷漠与放纵，而酌情说“不行”，才是真正的关切与保护，父母表现出的坚强

15、绝不容磋商，甚至叫着说：“我恨你！”但孩子正是在抵挡的同时，也意识到父母的尊严和权威。孩子需要有一个对立面，才能分出美与丑。假设让他们漫无目标地挥动小拳头，他们会因没有信息的反应而永远也分不清是与非。 如今让家长们说出“不行”两字，又确实不是件轻易事，其难处在于父母过于宠爱自己的宝物或根本没有时间。而教导专家那么坚决看法家长说“不行”，必要时“还要适当处治”孩子。当然，这并非意味着回归旧传统，对孩子实施肆意斥责、打骂的专制式管理。现代社会的“不行”，理应是大人与小孩子之间所达成的共识，是他们心与心的交融。对此，理应留神以下几点： （一）切忌对孩子施以讹诈。 父母在向孩子许诺之前确定要三思，不能

16、言而无信，允许孩子的事情就确定要做到。假设兑现不了，应实时给孩子解释，向孩子赔罪，并作自我批评，让孩子从内心理解和原谅父母，事后父母应设法兑现自己的承诺。由于孩子对大人说的话是一向当真的。否那么，久而久之，孩子会对父母产生不信任感，并认为说了话可以不算数，逐渐地他们也会学着这样做允许孩子的事情就确定要做到 （二）让孩子做某件事时，要讲明道理，是为了孩子好，而不是说些“这样爸爸妈妈会欣喜的”之类的话。 孩子假设仅仅知道要讨父母的欢心，可能会撒谎或干出其他的蠢事。 （三）十足不能对孩子以眼还眼、以牙还牙： “你不听我的话，好，我也就不得志你的要求！”家长会因此而失去自己的尊严并诱发孩子的报复心理。

17、 （四）父母一方说“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要当着孩子的面驳倒，否那么孩子轻易养成在双方之间投机取巧的不良习惯。 （五）说“不行”之后，要细心向孩子解释为什么，让他(她)明白“不行”的道理。 （六）可以与孩子“谈判”，但家长务必掌管主动权，而且要当机立断，不能无休止地讨价还价。譬如在日常生活作息时间的安置上。 签合同也是一种好手段，合同由自我训练工程和每日意志力训练表两个片面组成。父母的职责是监视，假设自我训练工程做得对比好，就打一个钩，假设做得不好，就按合同处治如何提高孩子的做事效率 （七）要在融洽的气氛中，从积极的角度给孩子立法则。挤时间与孩子一起用餐，相互说些好玩的故事

18、，便多了一次寓教于乐的机遇。 家庭嬉戏是使家庭成员达成美好沟通的桥梁。孩子的天性就是热爱嬉戏，他们需要在嬉戏中找到喜悦，可能要在嬉戏中成长，父母们也会在嬉戏中重新觅回已逝的童心。嬉戏使家庭成员融为一体，使大家有更多有意思的话题，使沟通更轻松、好玩谈亲子沟通好玩的策略 （八）令行遏止。说“不”后，家长对孩子的妥协，意味着食言，失去了威信不说，还会使孩子沾染上不守信用的习气。言而无信，是人生之大忌。 一次“不行”或适当的处治最初可能会引发一场暴风骤雨，但处理得当，雨过天晴之后，孩子与你的关系和感情将无疑会有确定程度的升华，这也正是说“不行”的意义所在。 家长学校授课教案（三） 正确对待劳绩恰到好处

19、的处理敏感问题教学目的： 1、通过家长学校授课，教给家长正确对付孩子的劳绩 2、教给家优点理孩子早恋的策略，使家长对孩子的教导和学校对孩子的教导协调一致。 教学内容： 各位家长，大家好！ 今天在座的都是学生的家长，据我了解，大家目前最关切的是孩子的学习问题，最惦记的是孩子交异性挚友的问题，今天我就重点给大家谈这两方面的问题。（假设时间允许，再给大家谈谈如何培养孩子良好的习惯，由于习惯抉择性格，性格抉择命运。） 一、正确对付孩子的学习劳绩，力所能及的扶助孩子提高学习劳绩 在每次培训班上我都会对家长们说，厂长好当，科长好当，可是“家长”并不好当，尤其是今天作为独生子女的家长，从生下孩子的第一天起，

20、就期望孩子告成，就把全部梦想寄托在孩子身上。由于对一个独生子女家庭来说，一个孩子告成了就是百分之百的告成，一个孩子失败了就是百分之百的失败，我们只有一个孩子，我们的压力很大。现在做家长的真的很不轻易，我们都没有教子的阅历，我们不成能像我们的父辈那样，这个孩子不告成，还可以盼望下一个。我们大片面都只有一个孩子，现在的社会竞争又是如此强烈，我们都感到输不起，我们都梦想自己的孩子能够出人头地，都惦记自己的孩子失败。尽管现在大家都在喊素质教导，但是我们国家的升学就业形势依旧那么严峻，你考不上大学，甚至说考不上一个好的大学，工作都是问题，所以，我们做家长的为孩子的将来考虑，首先就感到压力很大，我 们又把

21、这种压力有意无意的传给孩子，更加是孩子进入初中以后，家长最关切的就是孩子的学习问题，家长的心绪往往也会随着孩子劳绩的起伏而波动。 “考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根儿。”这是多少年分数教导下一句人人皆知的流行语。实际上，现在中国家长对子女的教导大都属于分数教导，考试分数不仅成为孩子的命根儿，而且也成为家长的命根儿。 孩子考试分数高，家长心里分外欣喜，当别人问起孩子的劳绩时，家长的得意、骄傲之情就会溢于言表，那种成就感、得志感比自己取得了什么劳绩都猛烈。孩子考试分数低，家长往往心绪低落，烦躁担心，感觉低人一等，感觉很没面子，感觉在人前抬不起头来，那种失落、那种无助、那种焦灼会让人寝食担心。

22、 可以这样说，现在大多数家长与孩子谈话的主要内容是学习，是考试劳绩。理应说，家长关切孩子的学习劳绩是正常的，但是，我们在教导孩子的时候往往会展现一些误区， 误区之一就是，我们往往把大片面的精力和兴趣都集中在孩子的学习劳绩上，而疏忽了家庭教导的主要任务。家庭教导理应包括做人教导、天性教导、心理健康教导等。 例如，有一对夫妻在议论孩子成长处境时，爸爸说，这孩子不太懂礼貌，对大人和同学说话都没礼貌那怎么行呢？妈妈连忙辩护说，只要孩子学习好，考试劳绩好，礼貌不礼貌是小问题，有礼貌又怎么样呢？有礼貌考不好也没用，上大学看你分数，你过不了入选分数线再怎么礼貌也只能是落榜。这位母亲说，不要管太多了，管好他的

23、学习最重要。 还有的家长说：“晚上看着孩子在台灯下写作业，对我们来说是一种享受。相反，假设孩子和我一起看电视，我就心烦，惦记孩子长大后还能不能有饭碗？” 这是不是大片面家长的心态？ 作为家长，引导与扶助孩子提高学习劳绩，也是应尽的义务，但是，作为家长理应投入更多的精力和时间教导孩子怎么做人，怎么进展自己的天性，怎么培养健康心理，怎么培养创新精神上。不能把全体的精力和时间都用在提高孩子的学习劳绩上，都用在孩子的考试分数上。 误区之二是只关注孩子的劳绩，却忽略了孩子自信仰的培养。譬如有些家长一看到别人的孩子比自己的孩子好就慌张，就爱说：你看谁谁怎么样，你就那么笨，就那么不争气等等。这种方法不仅不解

24、决问题，往往会引起孩子的反感，并把孩子的自信仰也给比下去。有一位学生就对家长说：“您再说别的孩子比我好，我对自己就没有信仰了！”。 误区之三是不能采纳孩子的失败，要求孩子只能告成，不能失败。有些家长望子成龙心切，梦想孩子样样都成，样样都出人头地，梦想孩子只能告成不能失败，这只是我们的愿望，实际处境不成能这样。每个人在学习和工作中都会有不如意的地方，都会有出错的地方，有失败的地方，这是不成制止的。我们写东西写完后会察觉几个错别字，更加是现在电脑打字同音字很轻易打错，这不是常有的吗？我们把他更正来不就行了吗？ 一个女孩在初中一年级时学习劳绩一般，后来她在初中二年级考试排队又降了二十多名，受到她爸爸

25、严肃的批评。她爸爸警告她初三确定要考好，结果这孩子在初三的期末考试中感到第一天的考试劳绩不好，就喝了敌敌畏自杀。 家长重视孩子的考试分数是可以理解的，由于分数终究是学习状况的一种重要回响。作为家长，当孩子考试劳绩不梦想的时候，理应报告孩子，考多少分并不重要，重要的是要明白问题出在哪里，并与孩子一起分析，是题难不会做，没审好题，还是做题马虎，做的慢没做完。把问题了解领会后再有针对性地扶助解决，这样就会取得良好效果。 但是，假设采取简朴化的做法，对于指导孩子学习没有任何扶助。 请看一些简朴化的做法： “快考试了，好好复习，争取达成*分，考到*名，考好了有赏赐。假设考不好，你什么也甭想。” “把劳绩

26、单给我拿出来-就考这劳绩呀！我看你越来越没进步！” “你上次都比这次分数高，你是越来越倒退了！” “从明天开头，你不许玩了，只能给我好好念书，什么时候分数上去了，什么时候再玩儿。” 除此之外，还有正颜厉色连训带骂的，甚至还有拳脚相加的。 其实，哪个孩子不想考好分数啊！我这儿有一首学生在期中考试后写的诗如梦令：每次信仰十足，却是失败多数；重整破旗烂鼓，押下无望赌注；家长盼子成龙，只能看子成熊；顽固顽固，不知悲伤几度。考试不好，孩子们也很悲伤，也很忧伤，每一次考试失败对他们都是沉重的打击，他们也想考好，让家长合意、让老师合意、也让自己人前人后有面子，但是他们往往不知道自己的问题出在什么地方，怎样做

27、才能学得好。所以，我们做家长的不 能只看考试结果，分数是个现象，我们理应扶助孩子分析分数背后的诸方面的理由，这样才有利于提高孩子的学习劳绩。从哪些方面举行分析呢？ 1、要分析孩子的学习水平。 任何一门功课都有三个层面的水平根基学识、根本概念（词语、定义、定理、公式、根本观点等）掌管的水平；根本技能水平（运用根基学识、根本概念解决根本问题的才能水平）；综合技能水平（解决对比繁杂问题的综合才能）。通过考试试卷和平常的作业，可以分析出这三个层面水平的处境。哪方面差，重点解决哪方面的问题。 2、要分析孩子的非智力因素。 学习劳绩与非智力因素关系紧密，一些孩子学习劳绩上不去，有的是学习兴趣问题，有的是学

28、习习惯问题，有的是意志品质问题，有的是心绪问题，有的是责任心问题。理应概括分析，孩子学习不好是什么理由。 3、要分析孩子的学习方法。 有的孩子，学习态度、习惯都对比好，劳绩却总在某一水平上，难以突破，这往往是学习方法问题。家长可以一科一科地扶助孩子分析学习方法存在什么问题，采取提升措施。当然有时家长可能也不知道一些学科的特点，可以主动找老师扶助分析。 4、分析孩子的智力因素 劳绩上不去，也有智力方面的理由。智力的四个根本要素是查看力、记忆力、思维力、想象力，每个孩子在这四个方面的才能往往进展不平衡，有的记忆力强而思维才能弱，有的查看才能强而记忆力弱，这就需要从孩子实际启程留心分析，哪方面才能弱

29、，应优先训练哪方面的才能，促进孩子智力的全面进展。 5、分析孩子与老师的关系 孩子与老师的感情如何，对学习影响很大，假设孩子不热爱某一位老师，他就不容许上那位老师的课，作业不爱做，勉强应付，结果孩子这一科的学习劳绩会严重滑坡。俗话说“亲其师，信其道”，然而如何使孩子与老师亲起来呢？ 我们先分析孩子不热爱老师的理由。一般来说，有以下几种可能的理由： 1、孩子认为自己没有得到老师的重视。课堂上老师提问次数少，或者老师与自己交谈少等。 2、孩子对某科的学习缺乏兴趣，劳绩不好，既使老师没有对孩子批评、诽谤，孩子自认为学习不好，老师不会热爱自己，于是对老师也缺乏感情。 3、由于纪律问题或某方面的错误受到

30、老师的批评，导致孩子产生了逆反心理。 4、被老师冤枉，老师又没有察觉或不能实时校正自己的失误。老师教导、批评学生，有时也难免会展现方法不当，有的孩子被冤枉了，耿耿于怀，产生委屈甚至怨恨心绪，与老师感情疏远。 要解决孩子不热爱老师的问题，务必分析概括理由是什么，找准了理由，再斟酌解决的措施。在孩子与老师的对立心绪中，有时我们会察觉是孩子的问题，有时也会察觉老师理应承受确定的责任，尽管学校要求老师要对等地对待每一个学生、关爱每一个学生，要把不良心绪丢在课堂以外，但是老师们也是普普遍通的凡人，俗话说，人非圣贤，孰能无过，老师也不是完备无缺的，有时也会受心绪或教导方式方法的影响，也就难免会在无意识中展

31、现教导上的不周到之处。但是，学生或家长往往不便于或者说不好意思给老师提观法，要求老师变更教导方法。一旦展现这种处境家长该怎么办呢？首先，家长要报告孩子老师也是普遍人，难免有缺点、有错误，但是老师十足不是有意给你过不去，老师也像父母一样，梦想每个孩子成人成才，要敬爱老师，假设由于教师工作中有缺点、有错误就与老师产生对立心绪，只会影响自己的学习。家长还要留神不要站在孩子的立场，对老师评头论足，由于一旦家长对老师不合意，孩子也就会厌烦老师，从而也就会厌烦老师所教的学科，这对孩子的学习有害无益。其次，家长可以主动到学校跟老师交流，一是了解孩子的学习处境，知道家长该如何合作学校、老师做工作，二是让老师更

32、多地了解孩子的处境，以便采取更为有效的教导方式方法。另外，还可以指导孩子学会主动与老师交流。有的孩子出于内向、怯懦 ，与老师面对面沟通时心里发怵，这种处境可以让孩子以书面的形式与老师交流，报告老师自己真实的想法和愿望，老师多半会采纳学生的观法。 假设家长能够如上所述去分析孩子的学习状况，就不会只拿分数来评价孩子，而且，通过这样的分析，找准了理由，也就有了解决的手段。 总之，在孩子的学习方面，家长理应留神： 1、不要给孩子简朴地定分数指标，要在概括指导上下功夫 有些家长简朴地对孩子说：“这次考试务必达成xx分。”这样，除了增加孩子的思想压力，解决不了概括问题。理应指导孩子分析薄弱环节，订好筹划，

33、提升方法，越概括要好。当然要以孩子主动斟酌为主，不能强加给他。 2、主动找老师联系，请老师扶助分析孩子的学习状况 家长理应主动找班主任和任课老师，听听老师对孩子的评价，看看家长能够做些什么。 3、变更看劳绩单和谈论分数的方法 我们明白了分数背后有好多因素以后，就可以变更看劳绩单和谈论分数的方法。考试过后不要每日催问“劳绩单发了没有？” 孩子给家长看劳绩单，家长应保持宁静的态度，可以说：“你主动把劳绩单给家长看，很好。让我们坐下来概括分析分析这次考试处境，好吗？” 孩子迟迟不把劳绩单拿出来，可以启发他：“这次考试理应总结一下，你先考虑考虑，今天或明天晚上咱们一起分析分析。” 孩子劳绩不好，不要简

34、朴诽谤，而要采取理解的态度：“这次没考好，咱们再持续努力。相信你能自己总结阅历教训。什么时间一起议论议论？” 这些做法只是建议性的，各位家长可以根据自己孩子的实际处境选择更为有效的方法。 二、正确引导孩子的异性交往 孩子进入高中，家长，更加是女孩子的家长，最惦记孩子展现早恋问题，这种惦记是很正常的，由于孩子一旦陷入早恋，往往会影响学业。惦记归惦记，我们又不能不让孩子与异性交往，为了既能正确引导孩子与异性交往，又制止早恋，我们首先理应了解青春期异性交往进展的特点。据专家研究，青春期异性交往进展特点分为四个阶段： 第一个阶段是“朦胧期”：女孩子九岁至十一岁左右，男孩子十岁到十二岁左右（大约小学四、

35、五年级至初中一年级），是性别意识觉醒期。此时男女孩子性机能尚未成熟，但已确认了自己的性别角色，对性别差异敏感，男女孩子在一起感到拘束、内向，往往采取疏远和躲避的态度。而对成年的异性，又往往表现出过分的亲昵与依恋。 其次个阶段是“倾慕期”：女孩子十一岁至十三岁左右，男孩子十二岁到十四岁左右（初中一年级）。此时，男女生在一起觉得有意思，异性之间彼此查看、赏识的兴趣增加，留神 异性的谈话、表情、动作。而且开头留神自己的服饰、举止，想给异性留下好印象。对于异性之间的接触，往往会自觉不自觉地浮想联翩。然而，此时异性之间的好感是泛泛的，没有概括对象。 第三个阶段是“初恋期”：女孩子十三岁到十五岁左右，男孩

36、子十四岁到十六岁左右（初中二年级至高一）。这时，男孩女孩的性机能发育根本成熟，内心开头萌发初恋的“幼芽”，在年龄相近的异性中，察觉爱好的对象，会给与更加的留神和关切，感情上梦想多接触、多交往，而理智上又有种种顾虑。这一时期，异性同学的一个眼神、一个微笑、一个动作或者一次活动中的卓越表现都会成为一种巨大的吸引力，都会让他们沉醉其中。这时候的孩子更加留神自己的外貌和打扮，表现出心神不定。 第四个阶段是“钟情期”（大约进入高二以后）：钟情，就是很专一的倾慕、爱恋某个异性。此时，往往展现“痴情男女”，一旦相爱，便不顾一切。由于涉世未深，对人生没有充分熟悉，往往陷入其中难以自拔，一旦受挫，会意志消沉，产

37、生厌世心理，有的还可能走上放纵自己的道路或者轻生。 以上是青春期异性交往的普遍进展特点，而每个孩子会有自己的特殊性，家长应随时查看了解孩子的表现，给以实时正确的引导。在此，给家长提几点参考观法： (一)根据不同年龄段的特点，超前教导引导，防患于未然 对于处在朦胧期的孩子，要引导他们正视自己的性别角色，在与异性同龄孩子交往中要大方、恳切，抑制拘束、内向心理。而与成年异性交往，不宜过分亲昵。父亲对于女儿，母亲对于儿子要更加留神，适度亲近，不要过分。 对于处在倾慕期的孩子，要教导孩子崇敬异性和自我崇敬，留神自身的仪表和文明礼貌，多关切班集体的事情，为集体出力，男女同学坦诚合作。不随意盯看异性同学等。

38、 对于处在初恋期的孩子，家长要教导引导他们多参与群体活动，尽量裁减与异性同学单独接触的机遇，更加是不要跟某一位异性同学过多地单独接触，制止萌发初恋之情，牵扯精力，影响学业和全面进展。教导孩子与异性交往留神自己的言行，不随意打闹，不动手动脚。 对于处在钟情期的孩子，要教导他们全身心投入学习和集体生活，用意志力克制自己与异性交往的感情需要，树立高尚的人生目标，做有远大抱负的青年人。让孩子懂得“战胜自己，超越自己”是成人成才的关键。要正面地肃穆地对孩子举行婚恋观的教导，摈弃不正确思想意识的干扰。 (二)父母要模范自己的言行，给孩子以积极的影响 夫妻之间感情的融洽程度往往会影响孩子感情的进展和今后的婚

39、恋观。所以，在家庭里面，夫妻之间要做到感情和谐，在日常生活中，要表现出对对方的真诚关切与人格的崇敬。在孩子面前不要说带有性别轻视的话，诸如“女人头发长见识短”、“男人都更加坏，没有好东西”之类。另外，家长在孩子面前，不要做过分的亲昵动作，不要穿过于暴露的衣服。无论在什么场合，家长都要留神文明礼貌，崇敬异性，给孩子以良好的影响。有时在酒场上，男同志会讲一些荤笑话，或者是拿服务小姐开玩笑，假设没有孩子在场，大家谁也不会太在意，假设孩子在场，我想男同志还是要嘴下留情。 (三)正确对待孩子与异性同学的交往，既不能听其自然，也不能捕风捉影。 有的家长对孩子与异性交往不闻不问，顺其自然；也有的家长严密监视

40、，捕风捉影，肆意训斥。这两种极端都是不对的，很难使孩子形成正常的与异性交往的才能。 (四)对于切实展现早恋苗头的孩子，不应盲目苛责，强制压服，要采取有效方法扶助孩子走出早恋的漩涡。 有的中学生确有早恋苗头，写情书、单独约会、卿卿我我。家长知道了，往往怒火中烧，采取强迫措施，严肃对待，棒打鸳鸯。这样做往往适得其反，导致不良后果。有一个学校搞了这样一个调查，放暑假的时候，有一批谈恋爱的同学都回家了。结果发生了两种处境，一种处境是受到父母干扰；一种处境是父母没去管他。假期终止回来，学校统计告成率的时候，你们猜是一种什么处境？结果是受到干扰的告成率高！这种事情越受干扰越轻易告成。 在这里有关中学生早恋

41、的话题我想多谈一点，由于片面学生已经开头展现这方面的问题，这也是我们家长对比关切的一个问题。 中学生的恋爱一向被称为“早恋”，是不被允许的。尽管现在已有专家建议停用“早恋”一词，但并不说明大家已能采纳中学生恋爱。据对片面家长和教师的调查了解到，家长和老师还是分外惦记中学生恋爱。但是，中学生的恋爱并不会由于家长、老师的惦记而消散。相反的，中学生谈恋爱的现象“已展现普遍化、低龄化、公开化的苗头。”（中国青年报2022.2.28）。事实证明，这并不是危言耸听。一旦中学生展现恋爱现象，老师、家长表现出来的往往还是束手无策，最常用的就是“软硬兼施”。先是“动之以情、晓之以理”，没有效果的话，那就只好“围

42、追堵截”，结果的结果要么是“抽到断水水更流”，要么是孩子与父母、与师长之间产生冲突冲突，真正令家长合意的不多。 为什么会展现这样的结果呢？主要是由于“大人们”没有站在孩子的立场上考虑问题，没有重视孩子的情感体验。作为师长，往往疏忽了这样一个问题：爱一旦产生，强行让它消散是不成能的。而这里的“爱”当然也包括中学生的朦胧的爱。我一向认为，中学生的爱不是罪过，它是中学生在成长的过程中萌发的一种自然而然的情感体验，是“人之常情”，它是纯净的、是不带有任何功利色调的。我这样说，当然不是说我们就该默许或纵容这种爱无节制的进展。相反的，我们理应行动起来，为中学生的恋爱做些事情。推波助澜吗？当然不！我们要让学

43、生懂得爱情！让学生在“爱”中成长，而不是在“爱”中受到伤害。 爱不是无师自通的，爱需要学习。而目前学生从哪里学习爱呢？老师不教，家长不教，他们只有从影视作品、从言情小说中学，而他们从这些渠道得到的学识又是如何呢？真正教会他们怎样去爱了没有呢？孩子们的模仿性很强，他们在与异性交往时往往模仿影视作品中的一些镜头、情节、语言，譬如现在男孩女孩的情书里会把对方称作“老公”或“老婆”，你说，他们真正明白老公老婆是怎么回事吗？ 前面已提到：爱一旦产生，强行让它消散是不成能的。我们何不站在青少年的角度，理解他们的感情，并以“过来人”的阅历指示他们，报告他们怎样表达爱，怎样珍存爱，怎样制止伤害？这不比空洞的理

44、论说教有效得多吗？ 要想站在孩子的角度解决问题，我们首先还是要了解中学生情感进展的特点。中学生的情感有以下两种处境： 一种是朦胧的情感。这是青少年恋爱的萌芽，在青春发育初期，也就是在初中低年级较为常见。表现为对异性的好感，并有亲近的欲望，模仿性强，有点像小孩子“过家家”的味道，变化快、目标不确定，平日在学生中传闻的“谁和谁好了”即属此类，这并不是真正的恋爱。这类学生对比轻易采纳师长的建议，也最轻易反复，教师、家长应留神加强对这片面学生的经常性教导，留神培养他们的兴趣、爱好，以转移他们留神力。 另一种就是真正投入的恋爱，具有猛烈的情感。这在初中三年级和高中学生中表现明显。他们不再是玩儿戏、“过家

45、家”，而是真正投入感情。而且真正坠入情网的中学生，情感总是强烈的。由于他们爱空想的关系，会把自己所倾慕的对象，想象成天上少有、地下无双，并执着地追求。并且全体早恋者在遭到干预时都会表现出抽刀断水水更流的坚忍不拔，哪怕是最没有性格的孩子，这时也无不“视死如归，大义凛然”。这是最让我们头痛的。 中学生为什么会展现早恋现象呢？ 中学生早恋的理由好多，有个人的理由，社会的理由，还有家庭的理由。 处在人生过渡时期的青少年，逐步从童稚走向成熟，他们的心理是对比微妙、对比脆弱、对比敏感的，尤其是对情爱方面的信息更为敏感，稍受示意他们就会怀着奇怪心和神秘感去模仿、去尝试，而现在他们所处的环境那么正时时诱导着他

46、们。先说影视书刊，情爱乃至性爱充塞其中，泛滥成灾，这对正处于青春发育期、情感朦胧期的单纯的中学生的心灵带来的冲击或者说是猛烈的刺激，比成年人想象的要严重得多。再说通俗歌曲，大量通俗歌曲都是抒不完的情，唱不完的爱，这些对中学生潜移默化的“熏陶”比家长的千叮嘱万交代，比教师的谆谆教化要“有效”得多。还有社会上形形色色的婚外情、婚外恋也无不让单纯的中学生看到成人对待感情尚且如此不专心、如此嬉戏，教师、家长的说教自然会显得苍白无力。在这些纷繁的信息的刺激下，中学生心中产生各种朦胧的感情是缺乏为怪的，这都为他们过早恋爱打下了“根基”。在此“根基”上，多数意志固执的学生能抵御住各种诱惑，保持住心灵上的恬静

47、，而一些自控力差的学生那么难以逃脱感情的纠缠。 了解了中学生情感进展的特点和早恋产生的理由孩子一旦发生了早恋，我们做家长的首先要克制、调整自己的心绪，冷静的与孩子交谈，了解孩子的感情，以真诚的态度让孩子说出自己的感受，然后，给孩子分析利弊，让孩子熟悉到：春天有春天的事情，夏天有夏天的事情，不要把夏天的事情提前到春天来做。还要让孩子明白早恋的危害： 1、分散精力，影响学业 中学时期是人生的黄金时期，学习是这一时期的主要任务，而学习是一种繁重的劳动，要完成学业，务必聚精会神，刻苦努力，全力以赴，才能告成；早恋是一种繁杂的生理要求和猛烈的情感交织，沉醉其中，就要付出好多的时间和精力；人的精力是有限的

48、，时间是个常数，在中学时代学习任务较重，要求较多，学识一环扣一环，只有付出更多的时间和精力才能取得较为梦想的劳绩。出于青春期的学生本来不大擅长组织安置学习生活，一旦恋爱，会使学习劳绩下降。假设让爱情占据了头脑，事业心、上进心和责任感就会被挤掉；多种爱好、特长和有益的兴趣也都被男女私情所取代，对异性的追求冲淡了对远大梦想的追求，往往造成胸无大志、碌碌无为，以致荒废学业，浪荡一生。 2、对身心的健康不利 中学生正处于身心进展的关键时期，大量方面还未成熟。假设过早地把精力放到恋爱上，不仅影响学习，阻力智力的进展，而且也会因舆论的谴责和机要交往的压力造成性格上的缺陷。 3、会缩小交往的范围，阻碍社交才

49、能的进展 早恋必然会有意无意地避开与其他同学的交往，沉湎于两人的世界，这就会失去大量社交的机遇而导致日后与人交往的困难。 4、蕴含着失身或失足的危害 由于中学生情感好冲动，自制力差，缺乏对道德伦理的判断才能，所以，一旦双方在热恋中失去操纵，就轻易产生出格行为，从而造成身心重大的伤害，甚至会影响到日后的婚姻和家庭生活。 家长给孩子讲明道理以后，依旧要把解决问题的主动权交给孩子。家长对此要始终保持坦诚、关切、肃穆、专心的态度。 另外针对早恋的理由及特点，我们还要做好以下几件事情。 （一）教导孩子正确对待纷繁繁杂的社会信息，树立正确的爱情观。 既然社会上存在着各种纷繁繁杂的性信息，目前我们又无能为力

50、消释它，我们就不理应回避它，而理应正视现实，并明确报告孩子，从电影、电视、小说、故事、街头巷尾所耳闻目睹的谈情说爱的镜头，只不过是一些零碎的、片面的乃至是错误的东西，这些并不是爱情，充其量只是爱情的“表象”而已，不理应盲目地去模仿。真正的爱情需要较为稳定的天性、确定的智力和品德进展水平做根基。一时的感情冲动不是爱情，男女同学之间的彼此关切也不是爱情。我们供认孩子有爱的权利，但也要让孩子清楚地熟悉到早恋缺少爱情的根基，他们在父母的羽翼下衣食不愁，不用考虑生活的风风雨雨，生活无忧无虑，只管坐享爱情的甜幸福蜜，这种感情虽然美好，但断定不能长久，将来生活独立了，不再凭借父母了，那时的择偶标准就会发生变

51、化。因此，中学生的恋爱最终大都难逃失恋的结局。也就是说，要让他们明白在自己没有真正的独立之前，尚无才能处理好恋爱问题。一个人在连自己的生存都不能负责的处境下，又怎么能对自己的前途、对关系自己一生幸福的恋爱负责呢？ （二）教导孩子在男女交往时把握分寸，崇敬并珍惜自己的感情 我们提倡孩子与异性正常交往，这也是青少年在生长发育过程中正常的、合理的需要，有益于青少年身心的健康进展。男女生之间正常的交往还会起到相互促进、相互取长补短的积极作用。但要让孩子知道，这只限于是在一种极自然的情形之下，大家完全纯粹的同学或挚友的心情在一起研究功课或嬉戏，心中理应没有太多感情的成份，那样才是有益无害的。由于男女之间

52、的情谊很轻易转变为爱情。所以做家长的要报告孩子把握好分寸，崇敬并珍惜自己的感情，不放纵自己的感情，不任其自由进展。否那么，只会给自己带来无尽的痛楚和烦 恼，影响自己的前途。由于，绝大片面过早涉足感情生活的中学生最终都难以逃脱感情落空、学习退步的命运。 （三）家长要转变教导态度及方法 在繁杂的社会背景下，现代的青少年已不像我们想象的那样单纯、童稚，可以对家长的话言听计从。对于有恋爱倾向的学生，切忌蛮横地指责和干预，由于干预只会加速他们感情的爆发。我们要在崇敬他们的同时，引导他们学会操纵自己的情感，并且把这种感情珍藏起来，自觉地终止恋爱行为，防止陷入感情的漩涡，制止给自己造成心灵上的创伤。即使是对

53、待真正谈恋爱的孩子，我们也理应讲究策略。 有一位妈妈这样来引导自己情窦初开的儿子，一个秋天的晚上，母子俩在林荫道上漫步，上高中的儿子很专心地对妈妈说：“不知道为什么，我现在就爱在女孩子面前表现得更加好，可是我越想表现好我就越慌张，我就显得越笨！”他还跟妈妈说了，他对某一个女孩很有好感。这位妈妈当时就想自己也是那么过来的，所以没有批评他，反而对儿子说：你这种想法在你这个年龄是很正常的，但是将来你长大了，你回过头来看现在的时候，你可能会觉得自己并不懂得什么叫爱，还会觉得很可笑。另外还说：你既然想要一个女孩热爱你，你就要在魅力、人品、气质、才华等各方面做得卓越点。由于没有一个女孩子会热爱一个在各方面

54、毫不卓越的男孩。这次谈话可以说分外告成，此后以后，儿子有什么话都能对妈妈说。以后的事当然不用多说，他忘我的学习了两个月，结果拿到大学的入选通知书。他自己再回想曾经发生过的事，就像光风霁月，轻轻划过，无影无踪了。 中学生精神太慌张，压力太大，心里很脆弱，很空虚，这时，朦胧的感情就会偷袭而来。对待这种事情，我们理应把握好自己的心绪，讲究策略，向上面提到的那位妈妈一样机敏、冷静、生动地解决问题。试想，假设那位妈妈不是用聪敏的方法触动孩子的心灵，不是用猛烈的刺激激活孩子的好胜心，而是像其他人一样，愤怒、咆哮、斥责孩子的话，后果又会怎样呢？ 当然，每个孩子有每个孩子的不可怜况，做家长的要根据自己孩子的实

55、际处境采取有效的方式方法。 三、家长要重视孩子良好习惯的养成 一个好的习惯养成，对人终生有益，一个不良习惯形成，对人终生有害，我们要重视孩子良好习惯的养成。我个人认为，孩子学识的掌管大片面在学校，人格的形成，习惯的养成大片面在家庭。家庭教导方法不当，家长将自食其果。 培养孩子哪些习惯呢？ 自觉学习的习惯、读书的习惯、忠诚的习惯、珍惜时间的习惯、守信、守时的习惯、负责任的习惯、办事专心的习惯、雷厉风行的习惯、遵守社会公德的习惯、讲卫生的习惯、爱劳动的习惯、礼貌的习惯、崇敬他人的习惯、孝敬父母的习惯等等，在孩子习惯正在形成的时期，我们要尽力地培养孩子良好的习惯。概括怎样培养，有机遇再举行专题议论。

56、 说到劳动，我这儿有几个数字，据调查：中国城市小学生平均每天的家务劳动时间几乎成了全世界城市小学生中最低的。美国1.2小时；韩国0.7小时，英国、法国、德国、意大利约0.6小时；日本0.4小时；而中国缺乏0.2小时，即缺乏12分钟！哈佛大学的学者们跟踪研究20年，得出一个惊人的结论：爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子相比：失业率1:1.5；犯罪率1:10；离婚率与心理疾病患病率也有显著区别。在座的各位家长想一想，你的孩子每天有多少时间做家务？有的家长可能要说孩子懒，不愿做家务活；有的可能要说孩子不会做，他们为什么不愿做、不会做呢？有没有我们家长的责任呢？答案是断定的，孩子小的时候，总想帮大人干活

57、，可我们是什么态度呢？“去去去，一边玩去，别添乱了！”或者，“你什么都不用干，只管学习去就行了。”这是不是我们常说的话？日积月累，我们剥夺了孩子劳动的权利，我们辛辛苦苦培养了一个个懒惰的孩子，除了看书什么都不会干的孩子，甚至连看书都不愿看的孩子。说得尖刻一点，目前，大量父母正在辛辛苦苦孕育着孩子的悲剧命运！各位家长，不要再让你的孩子以学习为由逃避劳动；您也不要再以关切孩子的学习为由，包办代替得太多，孩子的事让他自己去做好了，这既能磨练孩子的自理才能，家长也能轻松一些，何乐而不为呢？ 我曾摘抄了这样一段话：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”很有道理。那么，我们做家长

58、的该给孩子播种什么？怎样去播种？让我们在实践中去探索吧。 各位家长，每个孩子都是与众不同的，你的儿子或女儿是独一无二的，告成的教导务必依靠自己的揣摩和付出，这确实不轻易，可是谁让我们是父母呢！ 家长学校授课教案（四） 谈家长教导孩子的方法 教学目的： 通过交流教导方法让家长在家庭教导上有所感悟 教学内容： 第一是“无条件的爱” 做为父母爱孩子是我们的天性，但是有意识的爱孩子，是培养孩子最重要的一种方法，当一个人被无条件地爱着的时候，他的自信仰就会大增！自己会崇敬自己，进而崇敬别人。在他的心灵中会感受到自我价值的产生，即自我价值开头萌芽。而无条件地爱着孩子，是培养孩子安好感和士气的最重要的方法。

59、 其次是“激励” 美国有个大教导家说过一句分外偏激的话：“在教导孩子问题上，我不知道除了激励还有什么别的方法！”我认为这句话当中80%的成份是真理。教导，激励是需要每天做的事情。报告你的孩子：“没问题！爸爸相信你！”你要每天不断地稳定。可是大多数家长恰恰相反“你就是不行，谁家孩子都比你强得多！”这些家长仿佛是特意来为孩子泄气的。每位家长都应牢记：孩子的士气和自信是被激励出来的，而激励是需要每天做的事情！“ 第三是“表扬” 表扬是孩子做对行为、取得劳绩的时候，给他加油的核心方法。当孩子的一个行为做对了，我们实时的表扬才能使孩子的行为固定下来，才能使他下次接着再做。所以表扬是家长经常要做的行为。孩

60、子每天、每星期总会有优良的行为，或者取得小的劳绩，譬如用过东西放回原处，家长应实时的表扬，表扬会把行为确定下来。表扬是孩子生命成长的阳光，对于一个孩子来说，被表扬，意味事情做对了，被认可了，他的自我价值会上升，自信会巩固。 第四是“确认” 一个行为是对的，不定期是错的孩子是不知道的，家长要报告孩子哪些是对的，哪些是错的。这里不带有任何表扬和批评，家长要客观地扶助孩子分清是非。实际上确认是家长帮孩子培养价值观的一系列过程。所以，家长要知道孩子不会自动的知道什么是对，什么是错的，这些都是学来的，是我们家长不断灌输的结果。譬如去年美国双子大厦被子炸，我女儿的班级产生了解讨论。她回家跟我讲时说：“爸，