人音版音乐六年级下册《茉莉花(江苏民歌)》教案

1、一、教学内容：义务教育课程标准教科书四年级课第5课欣赏茉莉花二、教材分析茉莉花是一首流传较广的汉族民歌，是一首深受全国人们喜爱的民间小调，她清丽、柔婉，是进行民族民间欣赏的好教材。茉莉花原名鲜花调，各地的茉莉花歌词基本相同，风格也基本相同，以河北和江苏最为典型。曲调优美流畅，体现江南人文风情的阴柔细腻的特色，具有鲜明个性和极强生命力。三、教学理念新课程标准指出：艺术课程将古今中外一切经典性的文化艺术遗产，地融入课堂教学，成为学生成长的文化养分。接触经典艺术有利于培养学生将抗、高尚的艺术品位，使他们知道艺术在人类发展史上以及在不同国家、民族文化环境中的价值。本课主要通过欣赏多种版本的茉莉花，培养

2、学生对这一民歌中的经典歌曲的喜爱之情，同时通过对多首江苏民歌的欣赏，培养学生对民族歌曲的热爱之情。四、教学目标（1）通过欣赏茉莉花歌曲，使学生了解江苏民歌的风格特点。（2）了解民歌与人民生活的关系,感受民歌的民族风格与地方色彩，培养学生对民族民间的热爱，对中华文化的热爱。1五、教学重点了解江苏民歌的风格特点，培养学生对民族民间的热爱。六、教学过程：（一）创设情景，导入新课（1）随着主页的打开，传出改编的茉莉花。学生听后，教师提问：这是什么曲子？你知道是由什么改编的吗？学生回答：茉莉花，是由歌曲茉莉花改编的。设计意图：让学生初次接触茉莉花的旋律，对乐曲有个大概的了解（二）、重点欣赏歌曲，体验茉莉

3、花的魅力1、师生谈话，熟悉茉莉花2、点击进入“永远的茉莉花”，欣赏歌曲茉莉花。听后交流。3、了解歌曲的背景。，学生自己点击页面上有关茉莉花的“介绍”和“由来”了解歌曲的背景。（4、跟着歌曲茉莉花哼唱旋律。出示茉莉花的歌词）师：你对茉莉花节奏与旋律有什么感觉？（听后交流：节奏密集，旋律优美。）师：对，那你认为旋律中最好听的是那一句？学生交流师：老师最喜欢歌曲的第一句，这一句不光动听，也是全曲2的主题句，她奠定了全曲的风格。让我们一起唱第一句旋律，并划旋律线,感受一下旋律的优美。师：旋律线像什么？生交流：像波浪等。师：这首歌曲每段的第一句都是“好一朵茉莉花”，好在哪里？“引导学生分析全曲，体会其对

4、茉莉花的描述：香”白”满园花开，比也比不过她”，茉莉花花瓣洁白，芳香美丽，引发人纯洁真挚、朴实无华的情感共鸣。5、再次欣赏茉莉花，感受旋律的委婉细腻。师：同学们，茉莉花虽然只是一首江苏民歌，但是随着人们对她的喜爱程度的提高，她在世界乐坛上的地位也越来越高，下面我们再次来感受一下这原汁原味的吴语方言茉莉花吧。设计意图：对歌曲进行深入欣赏分析，使学生对歌曲的内涵有更深入的了解“（三）不同版本的茉莉花歌曲欣赏”，充实学生的欣赏内容1、师：茉莉花这个首歌被广大中国人民所喜爱，甚至也被外国人民所喜爱，今天老师还带来了各种不同演唱形式的茉莉花，你们想听吗？2、学生自由点击欣赏各种不同形式的茉莉花。3、听完

5、后谈谈各自的感受。3设计意图：通过对多种不同版本的茉莉花的欣赏，充实学生的欣赏内容，并认识茉莉花在乐坛上的地位（四）欣赏“江南风景”，了解民歌与地方文化的紧密联系1、回首页，点击“江南风景”进入师：让我们再次欣赏这美妙的歌声，在歌声中畅游江南的美景吧。（边听边看点击观看江南风景的图片）。2、师：同学们，通过刚才的再次欣赏和江南风情图片的欣赏，你对江南有什么新的了解吗？（引导学生畅谈江南的风土人情、建筑名胜、文人雅士等方面）3、师小结：江南文化是中国几千年来华夏文化孕育的一枝独秀，她筛滤了华夏文化的阳刚、粗犷的因子，而更多的继承和弘扬了阴柔细腻的一面。她不仅表现在古今江南名人的书法国画、诗词歌赋，也融合在了江南小调中，因此江南的民歌小调也呈现出细腻、清秀和委婉。设计意图：通过与江南风景结合的欣赏，让学生了解民歌与当地的人文是紧密联系的（五）拓展欣赏，丰富江苏民歌1、师：刚才我们欣赏了这么多不同风格的茉莉花之后，都感觉到这首歌非常美，其实江苏的很多民歌都非常好听，现在就让我们点击江苏民歌，进入民歌系列，自由地欣赏几首都是非常脍炙人口的江苏民歌吧。2、生自由欣赏，限时5分钟。43、欣