鹤壁鹤山区小学教师招聘教师资格证《教育心理学》编制考试模拟测试题

1、第 页 鹤壁鹤山区小学教师招聘教师资格证教育心理学编制考试模拟测试题一、单选题1教师新带的班级教育基础比较差，教师应首先( )。A.明确目标B.建立核心C.建立正常秩序D.组织活动 答案：A解析：教师构建一个良好的班集体首先第一步应该明确目标。 2（ ）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。 A.专制型B.放纵型C.民主型D.集体型 答案：C解析：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。 3下列属于问题解决的是（ ）。 A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造 答案：D解析：问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三

2、个特点的就是问题解决。 4主张“教育即生活”、“教育是经验的改组和改造”、“在做中学”的教育家是（）。 A.布鲁纳B.赫尔巴特C.杜威D.杨贤江 答案：C解析：杜威主张“教育即生活”、“教育是经验的改组和改造”、“在做中学”。 5中共中央关于教育体制改革的决定规定：基础教育权属于（）。 A.中央B.地方C.学校D.家庭 答案：B解析：实施九年制义务教育，实行基础教育由地方负责、分级管理的原则，是发展我国教育事业、改革我国教育体制的基础一环。 6思想品德培养是从学生的（ ）出发的。A、 认识B、 情感C、 行动D、 实际 答案：D解析：对学生进行思想品德教育应该从学生思想认识和品德发展实际出发，

3、根据年龄特征和个性特点确定德育内容和方式。这是德育的因材施教原 则。 7苏联苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（ ）。A、 认知结构的教育理论B、 个性全面和谐发展的教育理论C、 范例教学的理论D、 教学最优化的教育理论 答案：B解析：苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发，创造性地将“全面发展x和谐发展x个性发展”融合在一起，提出个性全面和谐发展教 育思想，并将其作为学校教育的理诊和目标。 8教学计划是( )。A.对教学内容的整合B.对教学形式的整合C.对课程设置的整合D.对教学方法的整合 答案：C解析：教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程 类型相互结构的方式，

4、也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比对课 程设置的整合。 9个体发展过程中坏境影响能起最大作用的时期是（） A 、 可塑期B 、 发展期C 、 青春期D 、 关键期 答案：D10小学德育过程的基本矛盾是（）。 A 、 教育者与德育内容B 、 受教育者与教育者C 、 德育要求与受教育者已有品德水平D 、 教育者与德育方法 答案：C解析：小学德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的德育水平之间的矛盾。 二、判断题11由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。（ ） 答案：对解析：自然实验能较好地反映教育过程中心理现象的真实情况，所以它所得结果

5、比较实际。 12联结学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程。 答案：对13问题的解决有两种类型：一是常规性问题解决，二是创造性问题解决。（ ） 答案：对14我国最早的小学产生于1878年张焕纶所创办的上海正蒙书院小班。（） 答案：错解析：最早的小学产生予殷周时期，题干所指是近代小学的开始。 15研究型课程注重的是开阔学生的知识视野。 （ ） 答案：错解析：研究型课程注重的是学生的探究态度与能力。 三、填空题16师生在教育内容的教与学上构成_关系。 答案：教受|17影响学与教的教师因素主要有_、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特征。 答案：敬业精神|18学生是课外活动的主体，

6、教师在课外活动中主要起_作用。 答案：辅助|19过度学习达到_时，记忆效果最好。 答案：150%|20( )是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。 答案：解析：心向与定势 21学校教育在人的发展中 起（ ）。 答案：主导作用,22学校课外活动的基本组织形式是_。 答案：小组活动23所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的_。 答案：解析：活动方式 24小学教育的基本任务是使学生掌握小学的基础知识、形成学生的基本技能、发展学生的_。 答案：智力,25根据一节课所完成的任务的数量，课的类型可分 为_ 课和综合课。 答案：单一,四、问答题26简述影响迁移的因素。 解析：(1) 相

7、似性。(2)原有认知结构。(3)学习的心向与定势。 27简述成败归因理论。 解析：(1)美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控归因和不可控归因。(2)同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。(3)归因理论是从结果来阐述行为动机的。其作用表现在：有助于了解心理活动发生的因果关系；有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习动机。(4)在教学中，运用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高学习效果会产生一定的作用。

8、五、解答题28结合教学实际，谈谈如何在教学中培养学生的创造性。 解析：【要点】创造性的培养包括：(1)创造性培养的基本原则：协同性原则、主体性原则、活动性原则、整体性原则、兴趣性原则。(2)创造性培养的内容及方法：首先，创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。其次，注重创造性个性的塑造。保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样。第三，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。 29学习策略 解析：学习策略：是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。 30调査法 解析：调查法：是了解学生的学习情况，为进行学生成绩评定收集资料的一种方法。 31简要说明20世纪80年代后教育心理学的发展成果。 解析：（1）主动性研究：研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作更多的控制。（2）反思性研究：研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。（3）合作性研究：研究如何使学生共享教与学中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。（4）社会文化研究：研究社会文