鹤壁淇滨区教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试模拟测试题

1、第 页 鹤壁淇滨区教师招聘教师资格证小学教育教学知识与能力考试模拟测试题一、单选题1教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于（）。A.教材B.教案C.教参D.教科书 答案：A解析：教材有广义和狭义之分，广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，包括课本、视频、投影、故事书等；狭义的教材即教科书。故本题选A。 2小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（）。 A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段 答案：B解析：权威阶段也称他律阶段，该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规

2、定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。 3观察学习理论是由( )提出来的。 A.桑代克B.奥苏伯尔C.苛勒D.班杜拉 答案：D解析：班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的基本思路，即观察学习是人的学习最重要的形式故选D。 4以下不属于小学教育特点的是（）。 A.基础性B.义务性C.全面性D.专业性 答案：D解析：我国小学教育特点包括：教育对象的特殊性；小学教育的基础性；小学教育的义务性；小学教育的全面性。专业性是职业教育的特点。 5某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是( )。 A.内部、不稳定、可控制的B.外部、稳定、不可控制的C.外部、不稳

3、定、不可控制的D.内部、稳定、可控制的答案：A解析：努力程度属于内部、不稳定的、可控制因素。故选A。 6“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（）。 A.感知B.记忆C.注意D.思维答案：C解析：注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。人的各种心理活动中，都伴随着注意这种心理状态。 7最古老、使用范围最广泛的课程类型是（）。 A.活动课程B.综合课程C.学科课程D.实验课程答案：C解析：学科课程是最古老、使用范围最广泛的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。 8小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好

4、。依据维纳的归因理论,这属于（ ） A.稳定、外在、可控归因B.不稳定、外在、不可控归因C.不稳定、外在、可控归因D.稳定、外在、不可控归因答案：B解析：不稳定、外在、不可控归因 9物理老师将“能运用所学摩擦力知识解决生活中的具体问题”拟定为教学目标之一。该目标属于( )。A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标 答案：C解析：技能性目标主要包括获取、收集、处理、运用信息的能力，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。解决生活中的具体问题属于实践能力，因此为技能性目标。 10讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是( )。A、实习作业法B、

5、实践探究法C、实验教学法D、实物演示法 答案：A解析：实习作业法，是指根据教学任务要求，教师指导学生在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。 11某班在“每月一星”的活动中，将表现好，进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励。这样的方法是（）。A、说服教育法B、品德评价法C、指导实践法D、陶冶教育法 答案：B解析：由题意可知，这是班主任教育学生的一种有效方法，即品德评价法。 12提出情绪辅导方法的心理学家是（）。A、桑代克B、斯金纳C、雅各布松D、埃利斯 答案：D解析：埃利斯提出了理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由他的思想决定的，不合理观念导

6、致了负向的、不稳定的情绪。 13马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是（）。A、 脑力劳动与体力劳动相结合B、 智育与体育相结合C、 知识分子与工人农民相结合D、 教育与生产劳动相结合 答案：D解析：马克思认为实现人全面发展的唯一方法就是教育与生产劳动相结合。 14教学目标设计中的“三维目标”是指( )。 A.知识、情感、意志B.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观 答案：B解析：教学目标设计要符合新课改所提倡的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 15有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言

7、辞，有人长于数理运算，上述现象表明，人的心理发展具有（ ）。A.不均衡性 B.差异性C.连续性 D.顺序性 答案：B解析：任何一个正常人的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但由于个体之间具有差异性，因此发展的速度、最终达到的水平及发展的优势领域又往往是千差万别的。因此，有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人长于数理运算。 16下列不属于教师个体专业化发展的具体内容是( )。A.专业理想的建立B.专业知识的拓展C.专业能力的发展D.专业方向的形成 答案：D解析：教师专业发展的具体内容包括专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展和专业自我的形成。 17为便于学生理解和记忆，教师将某

8、个英语单词变成小故事，这是运用了（）。 A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.元认知策略答案：C解析：精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。教师将某个英语单词变成小故事，让学生更好的记忆，正是运用了该策略。 18中医使用的“望闻问切”的诊断方法体现了思维的( )。A.抽象性B.概括性C.间接性D.意识性 答案：C解析：思维是借助语言、表象或动作实现的，是人脑对客观现实问接的、概括的反映。其具有间接性和概括性的特征。间接性不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物，如根据动物的行动可推知天气，根据太阳的位置可推知时间。中医的“

9、望闻问切”即体现了思维的间接性。思维的概括性是指思维可以把一类事物的共同的本质的特征和规律抽取出来加以概括。 19安安平时比较踏实.遇事沉着、冷静，但却比较死板，灵活性不足。她应该属于()类型。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质 答案：C20认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的是( )。A.教育的神话起源说B.教育的劳动起源说C.教育的心理起源说D.教育的生物起源说 答案：C解析：题干中所描述的是心理起源说的理论观点，代表人物是美国心理学家孟禄。 21( )是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同

10、活动的方法。A.教学模式B.教学组织形式C.教学方法D.教学原则 答案：C解析：题干描述的是教学方法的概念。 22“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是( )A.评价是促进学生发展的“泵”B.评价应该多关注过程C.学生是评价的主体D.评价标准应该多元化 答案：D解析：“尺子”在教学评价中相当于标准，题干的描述说明了评价标准应该多元化。 23以己度人，认为自己身上有什么特点别人也会有。这属于（ ）。A.晕轮效应B.投射效应C.社会刻板效应D.近因效应 答案：B解析：社会人际关系中的投射效应，是指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为

11、别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。 24对预防沙眼来说，以下哪种做法是正确的？（ ）A.用不干净的手或纸巾揉擦眼睛 B.与别人合用毛巾、脸盆、洗脸水C.与别人合用一支眼药水或眼药膏 D.毛巾、手帕常洗常晒 答案：D解析：A、B、C三项都是错误的做法，预防沙眼不能和別人共用生活用品，也不能使用不干净的毛巾，毛巾、手帕应常洗常晒。 25一题多解属于（ ）。A.聚合思维 B.直觉思维C.分析思维 D.发散思维 答案：D解析：发散思维又称求异思维、辐射思维，是指人们沿着不同的方向思考，从而得出多个答案的思维。 26德育过程的基本矛盾是()。A.知与行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛

12、盾C.学生的上进心与惰性之间的矛盾D.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾 答案：D解析：德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程。学生德育形成过程的基本矛盾是，社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾。此外，还有学生品德发展的内部矛盾。 27下列哪一选项属于过程与方法目标?( ) A.能够理解花团锦簇、姹紫嫣红等词语的意思B.通过反复朗读课文，品味文中优美语言，提高语言表达能力。体会作者要表达的感情28()是自我意识最原始的形象。A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.自尊 答案：A29人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻，这一现象在心理学上被称为

13、（ ）。A.首因效应 B.晕轮效应C.投射效应 D.刻板效应 答案：D解析：刻板效应，又称定型效应，是指对某人、某一类人产生的一种比较固定的、类化的看法，是还没有进行实质性的交往，就对某一类人产生了一种不易改变的、笼统而简单的评价。 二、问答题30简述课程的意义与作用。 解析：(1)课程是学校培养人才蓝图的具体表现；(2)课程是教师从事教育活动的基本依据；(3)课程是学生吸取知识的主要来源；(4)合理的课程设置对学生的全面发展起着决定作用：(5)课程是评估教学质量的主要依据和标准。 31（2021年上半年真题）20世纪90年代，美国各州先后颁布相关政令，对学生速纪行为明确处罚原则，如对学生的惩

14、戒分为9个层次，包括训示，学业制裁、短期停学、惩戒性转学等。教育惩戒是我我国中小学管理的敏感区，面对学生违纪行为，惩戒与否，如何惩戒，固惩戒不当带来的后果，都是令学校和老师头疼的问题。因而，许多教师在班级管理中不敢采用教育惩成，唯恐由此引起师生冲突、家校矛盾。2020年，教育部制定颁布了中小学教育惩戒规则(试行)系统规定了教育惩戒的属性，适用范围及实施的规则、程序、措施要求等。为实施教育惩戒提供了依据。问题:(1)结合材料谈谈你对惩戒作为一种教育手段的认识。(10分)(2阐述小学教师使用教育惩戒的注意事项。(10分) 解析：（1）教育惩戒，是指学校、教师基于教育目的，对违纪违规学生进行管理、寻

15、到或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。材料中，部分老师不敢使用教育惩戒，害怕引起师生冲突、家校矛盾，这种行为非但不会制止学生的不良行为，反而会助长歪风邪气。中小学教育惩戒规则(试行)的实施，让老师重拾戒尺”，有利于建立良好的学校风气。其次，中小学教育惩戒规则(试行)的实行细化了教育惩戒的边界，让教师的惩戒有规可依，更好的把握尺度、温度和限度。（2）小学教师使用教育惩戒的注意事项：规范程序。注意方式方法。育人为目的。 32实施综合实践活动应遵循什么原则?解析：(1)正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系；(2)恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系；(3)课时集中使用与分散使用相结合；(4)整合校内课程与校外课程；(5)以融合的方式设计和实施四大指定