晋城小学教师招聘教师资格证《教育心理学》模拟试卷

1、第 页 晋城小学教师招聘教师资格证教育心理学模拟试卷一、单选题1马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是（ ）。A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育C.开展网络教育 D.高等学校扩招 答案：A解析：马克思认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是教育与生产劳动相结合。 2把教师纳入“天、地、君、亲”序列的是（ ）。A.孔子 B.孟子C.荀子 D.老子 答案：A解析：把教师纳入“天、地、君、亲”序列的是孔子。 3教育心理学的发展遵循学科发展的一般规律，大致经历四个时期，其中发展时期是（ ） A.20世纪之前B.20世纪20年代以前C.20世纪2050年代D.20世纪60一70年

2、代 答案：C4儿童道德性发展的可逆阶段是在（ ）。 A.25岁B.67岁C.810岁D.1112岁 答案：C解析：儿童（212岁）道德性发展与智力成正相关，并有阶段性。这些阶段是：（1）自我中心阶段（25岁）；（2）权威阶段（68岁）；（3）可逆阶段（810岁）；（4）公正阶段（1112岁）。 5在测验学生英译汉的技巧时由于所选的短文中词汇量较大，学生受到词汇量的障碍而难以发挥翻译技巧，测验的结果在很大程度上说明了学生掌握词汇量的多少，然而并没有确切说明学生的翻译技巧，这样的测验（ ）不高。 A.难度B.效度C.信度D.区分度 答案：B解析：测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的

3、程度。教师或测验编制者在编制测验时，一定要鉴定测验项目是否就是所要检查的项目。否则，这个测验就可能无效或低效。 6小学德育的基本方法是（ ）。 A.说服教育法B.示范教育法C.实际锻炼法D.陶冶教育法 答案：A解析：说服教育法主要是通过口头语言向学生说理传道，使学生明白事理，分清是非，以提高道德认识的方法。这是小学德育的基本方法。 7家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是（ ）。A.正强化 B.负强化 C.消退 D.惩罚 答案：A解析：呈现能提高反应概率的刺激的过程叫正强化。 8学生具有发展的( )。A、潜在性与现实性 B.潜在性与可塑性C、可能性与现实性 D.可能性与可塑性 答案：D9人的发展

4、总是从机械记忆到意义记忆，体现了( )。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性 答案：A解析：人的发展总是从机械记忆到意义记忆，体现了个体身心发展的顺序性。 10下列( ) 属于程序性知识的学习。A.认识定义的符号B.熟练的运用定义C.叙述定义的含义D.背诵定义 答案：B解析：程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。主要用来解决做什么和怎么做的问题。 二、判断题11启发式教学是学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略。（ ） 答案：错解析：学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的教学策略是合作学习。 12测量和测验是对学习结

5、果的主观判断。（ ） 答案：错解析：测量与测验是对学习结果的客观描述。 13美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。（ ） 答案：错解析：美国教育心理学家奥苏伯尔提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。 14操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作却有所增加。 答案：错解析：此阶段，各动作成分间的相互干扰减少的同时，多余动作也随之而减少。 15好的教材本身富有思想性，学生学习思想自然就提高，无需教师讲什么。( ) 答案：错三、填空题1

6、6人的身心发展包括两方面：一是_的发展，二是_的发展。 答案：生理心理|17一般认为，态度与品德形成过程的阶段依次为依从、认同、_。 答案：内化|18皮亚杰关于儿童的道德发展大致分为两个阶段，10岁前称为他律道德，10岁后称为_。 答案：自律道德|19创造性是指个体产生新奇独特的、 ( )的产品的能力或特性。答案：解析：有社会价值20（ ）是学习的主体，任何教学都必须通过它起作用。 答案：学生,21学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称 为（ ）。 答案：谐音联想法,22从迁移的角度看，合理编排教材标准就是使教材达到_、一体化、_。 答案：结构化,网络化,23如果教

7、学目标侧重知识或结果则宜于选择接受学习，与之相对应的教学策略是（ ）。 答案：讲授教学,24小学生的人际关系和交往包括师生交往 和_交往。 答案：同伴,25教育活动的三要素是指教育者、受教育者_和_。 答案：教育 媒体,解析：教育 媒体 四、问答题26简述小学德育的主要内容有哪些。 解析：(1)爱国主义和国际主义教育: (2)理想与传统教育: (3)集体主义教育:(4)劳动教育: (5) 纪律和法制教育(6) 人道主义与社会公德教育。27简述现代教育制度发展的趋势。 解析：(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接: (2) 强化普及义务教育并延长义务教育年限: (3) 普通教育与职业教有朝着相

8、互渗透的方向发展: (4)高等教育的类型日益多样化: (5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化: (6)教育制度有利于国际交流。 五、解答题28简述现代迁移理论的基本观点。 解析：现代迁移理论以奥苏伯尔认知结构迁移理论为代表，之后对迁移有了更深入的探讨，具体表现在以下 两种观点中:第一，强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不相同。第二，强调外界环 境与主体的相互作用对迁移的影响。 29如何对评价结果进行处理与报告? 解析：评分时必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。绝对标准是 以学生所学的课程内容为依据，学生的分数和其他同学的回答情况没有关系。另外，绝

9、对标准强调，由 于不同学生的学习起点和背景情况的差异，他们的学习结果也是不可比较的。它对应的评价方式，是标 准参照评价。相对标准是以其他学生的成绩为依据,对应于常模参照评价。相对标准的评价不仅与学 生自己的成绩有关，还与其他同学的成绩有关。 30什么是师生关系？理想的师生关系应该如何构建？ 解析：教师和学生是教育活动中两个最活跃的因素，他们相互作用，相互依 存，推动着教育过程的发展。在教育过程中，从教的这一方面看，教师是教育的主导，学生 是在教师的指导下学习和发展的；从学的这一方面看，学生是学习和发展的主体，在教育过 程中，学生在教师的引导和帮助下，主动接受来自各方面的教育影响，以学习为己任，

10、以全 面发展为目标，学生是教育的对象，教育的客体。在教师与学生的交往中，教师应注意以下三点： .(1)教师要树立正确的教育观。把立足点放到促进全体学生健康成长的轨道上来，这 是建立良好师生关系的基础。教育是培养人的活动，但培养人不能只限于少数尖子生的培 养，而应当把立足点放到全体学生身上。(2)教师在师生交往中的特殊地位，决定了对教师人格、品行和教育素质的较高要求， 这也是建立良好师生关系的必要条件。相对学生而言，教师是长者、成熟者，又是领导者、 教育者，这种特殊的地位，势必要求教师在自己的人品和其他素质方面，对学生具有较大的 吸引力和影响力。教师在与学生交往中，不仅要重视课堂上的言语沟通与信息交流，而且要注意课下的 相互作用。教师与学生在课堂上的信息交流与沟通，无疑是师生交往的主要渠道和内容， 但仅有课堂上的师生互动还是不够的。教育与教学的大量任务，还需要师生通过课下的交 往活动来完成。可见，课堂上的师生沟通与课下的师生交往，犹如一枚硬币的正反两面，不 能随意割裂或相互排斥。只能将二者有机结合起来，正确加以运用，才能使师生之间的交 往效能得到最佳的发挥。 31班主任如何做好先进生的教育工作？ 解析：先进生是指在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的 学生。班主任对先进生既要培养和爱护，又要严格管理和严格要求。班主任做好先进生的 教育工作要做到以下几点：（1)严