廊坊固安县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》预测试题答案

1、第 页 廊坊固安县小学教师招聘教师资格证教育心理学预测试题答案一、单选题1埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。611岁阶段的发展任务是培养（ ） A.自卑感B.内疚感C.勤奋感D.主动感 答案：C解析：按照埃里克森的人格发展阶段理论，在6-11岁阶段的人格发展特点是勤奋感对自卑感，该阶段发展的任务是培养勤奋感。（本解析由张恩凯提供） 2操作性条件反射的核心是（ ）。 A.无关刺激B.中性刺激C.无条件刺激D.强化 答案：D解析：操作性条件反射的核心是强化。 3吹拉弹唱属于（ ）。 A.识记技能B.心智技能C.操作技能D.认知技能 答案：C解析：操作技

2、能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。 4小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（ ）。 A.并列结合学习B.类属学习C.下位学习D.上位学习 答案：C解析：下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习，题于描述的是相关类属学习。 5教师从探讨题意入手，引导学生分析课题从而导人新课的方法是（） A.直接导入B.问题导入C.审题导入D.情境导入 答案：C解析：审题导入是指教师新课开始时先板书课题或标题，从探讨题意入手，引导学生分析课题从而导入新课的一种方法。 6儿童在家中养成的爱劳动

3、的习惯也会在学校中表现出来，这是（）。 A.知识迁移 B.技能迁移C.态度迁移 D.行为规范迁移 答案：D解析：爱劳动的习惯是一种行为规范，在家中养成的行为规范在学校中的表现是行为规范的 迁移。 7下列属于元认知策略的是( )。A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验时先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间 答案：A解析：元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。 8学习目标是可以达到的( )。A.教学中师生预期达到的学习结果B.教师制定要达到的目标C.学校分布给学生的教学预期结果D.教师给学生设定的学习目标 答案：A解析：学习目标是可以

4、达到的教学中师生预期达到的学习结果. 9一般来说，小学阶段相当于人生发展的( )。A.幼儿期B.少年期C.童年期D.青春期 答案：C10通过直接感知要学习的实际事物而进行的直观教学的方式是( )。A.模象直观B.言语直观C.实物直观D.视听教学 答案：C二、判断题11课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。（ ） 答案：对12多种感官参与学习能有效地增强记忆。（ ） 答案：对13形式训练说是以行为主义心理学为依据的。（ ） 答案：错解析：形式训练说是18世纪在西欧形成的以官能心理学为基础的一

5、种迁移理论。 14从完整的问题解决过程来看，提出假设是其首要环节。（ ） 答案：错解析：发现问题才是一个完整的问题解决过程的首要环节。 15制度化教育对于整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。 （） 答案：对解析：制度化教育越成熟，对社会的影响就越深刻，甚至形成了学历社会。 三、填空题16国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须给予保证的，带有强制性的国民教育叫_。 答案：义务教育|17影响学与教的教师因素主要有_、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特征。 答案：敬业精神|18程序性知识也叫_，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推

6、测其存在的知识。 答案：操作性知识|19短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输人的信息没有经过进一步加工;另一个成分是_,指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。 答案：工作记忆|20班主任要统一各方而的_ ，同家庭与社会密切配合。答案：解析：教育力量 21国教育家赫尔巴特被西方教育史称为_ 之父。 答案：科学教育学,解析：科学教育学 22少先队组织具有鲜明的革命性、广泛的群众性和独立 的_性。 答案：自主,23_是指学校给学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的行为和习惯的总和。 答案：教学内容 ,解析：教学内容 24素质教育是面尚全体学生，促进学生全面发展的教育，它以培养学

7、 生 _为重点。 答案：创新精神,25.班主任是班级工作 的_ 、领导者与教育者。 答案：组织者,四、问答题26试述教育与儿童发展的关系。 解析：儿童的发展是指儿童在其成长过程中伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响其心理和生理能力不断提高的变化过程。教育与儿童发展的关系是一种主从的关系：儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，并为儿童发展服务的过程。教育与儿童发展的关系是目的和手段的关系：儿童发展是源于人类本性的目标实现过程，教育仅是实现发展的特殊手段。与其他手段相比，教育在影响儿童发展的过程中起主导作用。（1）儿童发展的特点与教育上的举措：顺序性，教育上要注意循序渐进：不平衡

8、性，教育上要注意抓关键期：阶段性，教育上要注意针对性：个别差异性，教育上要注意因材施教：分化与互补的协调性，教育上要注意长善救失。（2）教育与儿童的发展：教育是手段，发展是目标：教育在儿童发展中起主导作用。教育对儿童发展的具体作用表现为：教育目标要真实反映社会的要求：在成熟的基础上引导发展：在整体发展的基础上促进个性发展，尊重和发挥儿童的主体性。教育中尊重和发挥儿童主体性的原则有：教育教学活动的组织要尊重学生的感受：教育活动中要给学生留有选择的余地并尊重学生的选择：教育中要鼓励学生的创造性。 27试述教学过程的一般特点。 解析：（1）间接经验与直接经验相结合。学生认识的主要任务是学习间接经验；

9、学生学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一。掌握知识是发展智力的基础；防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。（3）掌握知识与提高思想相结合。学生思想的提高以知识为基础；学生思想的提高又推动他们积极地学习知识；在教学中要防止两种偏向：一种是单纯传授知识、忽视思想教育的偏向；另一种是脱离知识的传授而另搞一套思想教育的偏向。（4）教师主导作用与学生主动性相结合。承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导作用；承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性；建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。 五、解答题28简述我国小学德育的主要原则。 解析

10、：我国小学德育的主要原则有：（1)导向性原则；（2)疏导原则； (3)尊重学生与严格要求学生相结合原则；（4)教育的一致性与连贯性原则；（5)因材施教原则。 29简述小学阶段儿童认知活动的发展特点。 解析：【要点】（1)知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展。(2)注意从无意注意占主导地位逐渐发展到有意注意占主导地位。(3)有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位，对机械识记的依赖逐渐减少，对意义 识记运用逐渐增加，具体形象记忆还占优势，抽象记忆在迅速发展。(4)思维从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但小学儿童的抽象 逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，具有很大的具体形象性。 30简述课堂气氛的三种类型。 解析：在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、消极的和对抗的三种类型。(1)积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。(2)消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征。(3)对抗的课堂气氛则是失控的气氛:学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。 31教育思想 解析：教育思想：指人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识，这种理解和认识 常常以某种方式加以组织并表达出来，其主旨是对教育实践产生影响。 32什么是启发性教学原则？贯彻这一原则有什么要求？ 解析