临沧临翔区小学教师笔试公开招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟测试题

1、第 页 临沧临翔区小学教师笔试公开招聘教师资格证教育心理学考试模拟测试题一、单选题1儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的（ ）。A.社会权利的客体独立地位 B.社会权利主体非独立地位C.社会权利主体独立地位 D.社会权利的客体非独立地位 答案：C解析：儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。 2按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童?（ ） A.130B.140C.150D.160 答案：B解析：一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1。 3苏联苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（）。 A.A.认知结构的教育理论B.B.个性全面和谐发展

2、的教育理论C.C.范例教学的理论D.D.教学最优化的教育理论 答案：B解析：苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发，创造性地将“全面发展”“和谐发展”“个性发展”融合在一起，提出个性全面和谐发展教育思想，并将其作为学校教育的理论和目标。 4把教育学设置为大学正式的一门课程，最早始自德国哲学家（ ）。 A.柏拉图B.赫尔巴特C.康德D.梅依曼 答案：C解析：教育成为一门学科在大学里讲授，最早始于德国哲学家康德，他于1776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲教育学，第一次将教育学列入大学课程。 5调节策略属于学习策略中的（ ） A.认知策略B.提问策略C.元认知策略D.资源管理策略 答案

3、：C解析：元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。 6学科的设置和安排是通过（ ）体现出来的。A、 教学计划B、 教学大纲C、 教学内容D、 教科书 答案：A解析：教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结合的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例， 同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进 行划分。 7以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（ ）A、奥苏伯尔一认知发现说B、苛勒一完形一顿悟说C、托尔曼一一认知目的说D、加涅一信息加工理论答案：A解析：奥苏伯尔的

4、代表理论是有意义的接受学习论，认知发现说是布鲁纳的代表理论。 8小学教育在义务教有中的地位主要表现在( )。A.强时性、发展性、基础性B.普及性、基础性、发展性C.强制性、发展性、普及性D.普及性、基础性、强制性 答案：B9桑代克的学习理论被称为( )。A.尝试一错误说B.认知发现理论C.联结认知理论D.有意义接受学习论 答案：A10马斯洛需要层次论中的最高层次的需要是( )A.生理与安全B.社交与自尊C.求知与审美D.自我实现 答案：D二、判断题11课外活动与校外活动是学生接受德育教育的基本途径。（） 答案：错解析：政治课与其他学科教学是德育的基本途径，课外活动与校外活动是学生接受德育教育的

5、一个重要途径。 12疏导原则指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。（） 答案：错解析：导向性原则指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。 13积极分子的队伍是稳定不变的。 （ ） 答案：错解析：积极分子的队伍不是一成不变的。 14拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。 （ ） 答案：错解析：若大量的知识经验以杂乱无章的方式储存于头脑中，对有效的问题解决亳无帮助。 15负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。 答案：错解析：取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程即负强化。 三、填空题16人的身心发展包括生理和心理两个方面的发展，其中，心理的发

6、展主要指认识与_的发展。 答案：意向|17师生在人格上是_的关系。 答案：民主平等|18教育心理学是研究教学情境中_的基本心理规律的科学。 答案：学与教|19根据皮亚杰的理论，感知运动阶段儿童认知发展主要体现在_和动作的分化方面。 答案：感觉|20智力的群体差异主要包括智力的性别差异、年龄差异 、_等。 答案：种族差异|21小学德育的基木途径是_ 。答案：解析：思想品德课与其他学科教学 22教育活动具有目的性、实践性 、 性、三要素和多功能五个特征。 答案：双边,23我国古代著名思想家扬雄说：“师者，人之模范也。”突出地揭示了教师劳动的_性特点。 答案：示范 ,解析：示范 24_是指学校给学生

7、传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的行为和习惯的总和。 答案：教学内容 ,解析：教学内容 25根据一定教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际 操作进行教学的组织形式是_ 教学。 答案：现场,四、问答题26试分析说明人的身心发展的一般规律对教育工作的要求。 解析：（1）人的身心发展具有不平衡性，这主要表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的：二是不同方面发展的不平衡性。这要求教育者抓住时机，适时有效地开展教育工作。（2）人的身心发展具有一定的顺序性，这一发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。比如身体的发展遵循从上到下、

8、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序发展，心理的发展总是由机械识记到意义识记，由具体思维到抽象思维，由喜怒哀乐等一般感情到理智感、道德感、美感等。这要求教育者循序渐进，由浅入深，不可操之过急。（3）人的身心发展具有一定的阶段性，表现为人在不同的年龄阶段的身心发展，有着不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。前后相邻的阶段是有规律地更替的，在一个阶段时期内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间，发展由量变到质变，从而发展水平达到一个新的阶段。这要求教育者按步骤、分阶段，有的放矢地进行教育。（4）人的身心发展具有互补性，机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，

9、同时这种互补性也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志品质、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这要求教育者从整体出发，系统完整地进行教育，做到综合育人。（5）人的身心发展具有个别差异性，具体表现为男女性别的差异、发展水平的先后和表现方式的差异，以及个体努力程度和自我意识水平、自主选择方向的差异等。这要求教育者理解差异、尊重差异，做到因材施教。 27潜在课程 解析：潜在课程：是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。 五、解答题28联系实际谈

10、谈一个合格教师的职业素质。 解析：【答案要点】教师职业素质是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出 来的观念意识和行为品质。具体有以下三点：(1)文化素养与学科专业知识：全面扎实的专业知识技能；广博的文化科学知识与多方 面的兴趣和才能。(2)教育理论知识与技能：要有系统的教育理论知识与实践能力；掌握科学的教学教法 并能够在实践中灵活应用；观察儿童能力和教研能力；教学组织能力和语言表达能力。(3)职业道德素养：教师对自己要做到严于律己，为人师表；要热爱学生；忠诚教育事业。 29简述小学阶段儿童认知活动的发展特

11、点。 解析：【要点】（1)知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展。(2)注意从无意注意占主导地位逐渐发展到有意注意占主导地位。(3)有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位，对机械识记的依赖逐渐减少，对意义 识记运用逐渐增加，具体形象记忆还占优势，抽象记忆在迅速发展。(4)思维从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但小学儿童的抽象 逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，具有很大的具体形象性。 30简述意义学习的条件。 解析：(1)从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在 其学习能力范围之内的。(2)从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学 习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性;最后， 学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使 认知结构或旧知识得到改