2022年苏教版五年级下册《水》课后反思_第1页
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1、Word - 3 -2022年苏教版五年级下册水课后反思水，最本真的自然元素。但在这个社会，它的作用已经不满足于口渴供应，不满足于沐浴。人类发挥了想象，给予了它装点、扮美、欣赏等作用。但课文水，又一次把我们拉回了水最自然的状态中，让我们感触到了水的本真价值。一、抓住主线品词析句，充分感悟体味这课我紧紧抓住了缺水苦，有水乐这根主线使水的本真体现的相当充分。在教学水这课时，采纳紧紧围绕水，成了村子里最宝贵的东西。这句话绽开。文章的思想情感的价值体现就在于把最本质的东西呈现出来，在这堂课的教学中，这条主线始终如一根项链贯通始终，让同学思想明确。在这条主线中，我们清楚地感触到了人物对水最质朴的情感：乐

2、。是水给他们带来了生活的乐趣，带来了母子之间的情感融合。宛然让我们再次回到质朴的体悟中。那是一种反朴归真的美。课堂上引领同学首先了解我诞生在一个缺水的地方。为了一担水，要到十公里之外排上一个小时的长队。所以水，成了村子里最宝贵的东西。第二引领同学抓住关键词句品悟雨天洗澡的痛快与快乐。最后品悟母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，感触到缺水的苦涩。利用品词析句，让同学深刻地体味到缺水时村子里人们盼水、用水的情绪，从而教导同学要珍惜水资源。二、灵便运用教学策略，引领自主探索课程标准指出语文教学应激活同学的学习爱好，注意培养同学自主学习意识和习惯。我灵便运用教学策略，教学时我采纳了写批注的办法，让每个同学都

3、有思量的机会，真正做到了面对全体同学，并且从扶到放，从个别写批注感悟到小组合作写批注感悟沟通汇报。教学策略富于变化，形式多样，从而更好地引领同学自主探索到合作探索，充分感悟课文的主旨。三、教法与写法相结合，注意学以致用本课的第五自然段是全文最感人的一段，把那一勺水带给四兄弟的美好体悟表现得淋漓尽致，细到每一个毛孔，每一根血管。品读本段，不由得为精彩的细节描写深深打动。抓住一个滑字把一勺水从脸到胸和背再到大腿和膝盖最后到脚板的美好体悟一一传达，这份美好激活了身体里的每一个毛孔，每一根血管。这种感觉是越来越剧烈的，由于身体实在太需要水了。这时我让同学利用朗读来感触到这份对水的剧烈盼望，教学目的在朗读中得到了强化，可谓一举两得。同时，我准时质疑：为什么滑这个动作会重复浮现四次呢？这样写的用意是什么？在课堂上，将教法与写法巧妙融合，让同学明了：在写作时，我们普通是不重复用词的，但有时为了强调自己某种特殊的情感时往往会举行重复用词。而文中的，则是在强调这一勺水的宝贵所带给他的难以描述的舒畅感触。写法也在潜移默化得到强化。全文最主要的一个写作办法是反衬法。利用合作探索的办法，让同学感触此种写作办法的作用。学彻低文，我和同学一起回忆以前浮现过这种写法的课文，接着趁热打铁，让同学运用这种写作办法写句

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