中学英语Whatdoesshedo说课稿

1、中学英语WhatdoesshedO说课稿说教材教材内容本节课的主要内容是 pep英语第七册第五单元 B部分的5 个单词 engineer , accountant , salesperson , cleaner, policeman 的教学。教材的地位英语课程标准中把 激发和培养学生学习英语的兴趣放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。那么最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。本节课的教学内容与学生的生活还是很有联系的，是真实生活的反映，学生学习之后，可以思考自己长大之后的理想是什么。这种思考能促使学生从小树立自己的理想，认真学习，

2、为实现自己的目标而努力奋斗。并且通过了解身边的人的工作，知道行行出状元，知道每一行工作，都是不容易的。说目标教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：我的教研主题是在课堂教学中培养学生计算能力的研究 。在小学数学教学中，计算贯穿着数学教学的全过程。纵观全国小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85%以上。从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事, 不能急于求成。诸葛亮为什么敢于向周瑜立下军令状，保证三天之内筹得千万支箭?请从课文中找出一个中心词概括说明，并用上“因为所以”

3、(板书：种机妙算)能够掌握 A、 B 部分的Lets lear 中的四会单词，做到会听、说、读、写。能够了解 Good to know 等部分的内容。能力目标：能就他人的职业及工作情况进行问答： What does she/he do?能够对他人的职业及工作情况作大致的描述：【情景设计】让学生列举出日常生活中或化学实验中的一些化学反应速率有快有慢的实例。以激发学生的学习兴趣。She/He is He sells things/helps sick people She / He works 情感目标：情感态度： 培养学生从小树立自己的理想， 认真学习， 为实现自己的目标而努力奋斗。情景教学法.

4、 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在本课中主要从教学过程的第一个环节来体现，我将创设一个让学生推销新型玻璃的情景，来引起学生的兴趣。文化目标：了解英语职业名称不同性别表达的差异，比如： woman , man .教学重、难点微观上，从诗歌的意象入手：在幻灯片上列举中国古代离别诗的意象，让同学们了解意象的叠印才使得诗歌充满美感， 然后由我分节朗诵诗歌， 让学生找出每一诗节的意象。本课时的重点是能够听、说、读、写 lets learn 部分的五个

5、职业名称，并能简单问答What does she/he do? 等句型询问他人的职业及工作情况。教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。难点是新单词： accountant , salesperson, engineer的认读与理解。在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学

6、活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。说教法教法设计课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体，学生通过教师的适时引导、启发和点拨来完成学习活动，从而建构起自己新的知识结构体系，最终实现教学与学的最佳结合。本节课中，针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。根据目标，我把活动的重点定位于：了解生活在不

7、同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以具体形象思维为主， “我看了，听了，都会忘的 ; 只有我操作了，才会记住。 ”因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象。在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。适时准确的课堂评价，可以使学生在学习过程中认识自我， 树立自信， 不断体验进步的快乐， 享受成功的愉悦。在我们的课堂上采用最多的是单调的师评方式。这往往让学生感到乏味， 产生 “抗药性” 。 所以我采用学生自评、 他评、师评相结合的方式评价学生。九年义务教育六年制小学语文课本第七册第 31 课小珊迪 ，在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：尝试运用“发现法”学习课文。仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解，哪个地方最让你感动?在四人