2022年人教版小学四年级语文下册表格式教案

1、年级：老师：总第 20 课时课题：自然之道课时：第一课时 课型：新授课1、熟悉 7 个生字,会写 14 个生字,正确读写“ 旅行、幼龟、沙滩、侦察、企教学目标 图、愿意、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、如无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不行及、气喘吁吁、响彻云霄” 等词语；2、有感情地朗读课文,懂得课文内容；体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的训练；教学重点熟悉 2 个生字,会写 10 个生字,正确教学难点有感情地朗读课文,懂得读写“ 海鸥、争先恐后、如无其事、鱼 贯而出、气喘吁吁” 等词语；课文内容,体会文章表达 的思想感情,从中受到做 事要遵循自然规律的教 育；教学方法联系

2、上下文、 创设情境、 联系生活体验教具预备多媒体课件；等方法；教学板块教教学活过程学生活动师动今日我们一起到南太平洋的一个龟岛去看看,让我新课导入们一起走进自然之道 ；同学齐读课题；1、同学齐读课题；2、明白题目意思,初识“ 自然之道”；同学懂得“ 自然之道” 的这里的“ 道” 是什么意思？“ 自然之道” 呢？意思；同学懂得,老师点拨；目标展现1、整体感知课文内容； 同学自由读课文, 读准字音,同学自主概括文章主要内读通句子,想一想,他们之间发生了什么事？老师容；巡察指导；同学结合预习和课文内容2、概括文章主要内容；质疑；3、自主质疑；同学结合预习和课文内容质疑,老师 挑选出重点问题,深化探究

3、；自学指导1、提示同学利用窍门,读准字音；找出难读难写的 字,争论特点；2、同桌沟通,相互识认；同学自同学字生词；3、着眼学法,重点强化； （由同学提出难认难写的 字,并由同学展现自己的学法,落实识与写；）自学检查1、检查对课文内容明白了多少：说一说故事的主人同学答：生物学向导、我公都有谁？同学答,老师板书；们、绿龟、嘲鹰和海鸥；2、检查生字；请一名同学到黑板上来写, 留意摸索,指名演板；依据黑板上已经有的词语,把生词写在恰当的位置上；（巢穴、侦察兵、食肉鸟、饱餐、如无其事、棒球帽、气喘吁吁）3、检查对错,然后请同学说一说这些词为什么写在 这个位置；争论切磋想一想课文主要讲了一件什么事？从同学

4、们的话中同学探讨：我和同伴到南老师知道,我们和同伴本想救幼龟反而损害了幼龟；太平洋族游,因救一只幼达标检测请大家快速浏览课, 看看文中哪几节写了救龟？ （3、龟,而损害了很多只幼龟；4 节）哪几节又写幼龟受到损害的？（5 至 8 节）同学沟通,反馈,校对,1、把以下词语补充完整；筑（ ）孵化 欲出（ ）止 （ ）无其事朗读；阳光明（ ） 无（ ）无拦 响（ ）云霄2、把下面的句子补充完整；向导一边走一边发出（） ：“ 假如不是我们,这些海龟（）就不会受到损害；”向导为什么要发出悲叹,他们的行为为什么会对海归纳总结 龟造成这么大的损害？这中间到底蕴涵着什么自然之道,让我们下节课连续深化探究；板书

5、设计 ：作业设计：年级：老师：总第 21 课时课题：自然之道课时：其次课时 课型：新授课1、进一步懂得课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然教学目标 规律的训练；2、培育同学依据要求查找文本相应内容的才能；3、激发同学对故事进一步摸索,对遵循自然规律有自己的见解；教学重点进一步懂得课文内容, 体会文章表达的教学难点激发同学对故事进一步思思想感情,从中受到做事要遵循自然规考,对遵循自然规律有自教学方法律的训练；教具预备己的见解；联系上下文、 创设情境、 联系生活体验多媒体课件；等方法；教学板块教教学活过程学生活动师动上节课我们学习了什么内容？请同学们在脑子里回新课导入 忆一下；

6、沟通要点：课文主要讲了一件什么事？同学回忆上节课的内容；目标展现1、请看黑板,这是一幅绿龟成长阶段的简图,依据同学小组争论后汇报交课文其次三自然段,想想后面的四个框里该填什么. 2、几月出巢？（板书：大约四五月）什么时段.为何挑选黄昏？流；3、这些成长阶段中哪些是在巢中完成的？侦察时发 现危急幼龟将怎么做？安全呢？自学指导1、第三至七自然段,摸索“ 我们” 的哪些做法师愚同学朗读质疑；不行及的？为什么？向导怎么说,怎么做？对此你愚不行及的做法及缘由：有什么想法？爱惜幼龟,担忧受损害,2、小组沟通,提出疑问老师巡察,指导 3、汇报沟通；但不懂海龟入海的规律；自学检查1、请大家看看这幅插图,想想图

7、上讲了什么？同学反馈；2、课文六、七自然段就表达了这幅图的场景,请大家再自由读一读；3、默读六、七自然段,同时想象：食肉鸟是怎样“ 饱餐一顿” 的？请大家绽开想象写几句话,描述一下,并写一点自己的体会；4、指名读自己写的片段,并表达出自己的心情；比较句子,体会出“ 悲叹” 、“ 根本” 在表情达意 争论切磋 上的作用；（1）向导一边走一边说：“ 假如不是我们,这些海 龟就不会受到损害；”（2）向导一边走一边发出悲叹：“ 假如不是我们,这些海龟根本就不会受到损害；”师：加上“ 悲叹” 好在哪里？（能表达出向导极度 同学探讨；哀痛伤心的心理；）板书：哀痛“ 根本” 可以换成什么词语？向导为什么会如

8、此悲伤？（特别自责、懊悔幼龟的灾难他有不行推 卸的责任）师：是啊,幼龟的美好愿望,就由于我们全都破灭 了呀！谁再来读一读；达标检测同学们,幼龟入海有原本他们自己的方法,可是现同学自由畅谈；在,看着沙滩上血迹斑斑的幼龟的残体,回想我们当时的做法,假如你就是游客,你想说些什么呢？同学们,大自然有许很多多的隐秘；我们可以多读归纳总结 读课文,多看看课外书,从书中连续探究大自然的 隐秘！板书设计 ：9 自然之道着急如无其事遵循震动极不愿意懊悔发出悲叹作业设计：教学反思：年级：老师：总第 22 课时课题：黄河是怎么变化的课时：第一课时 课型：新授课1、朗读课文,把握课文主要内容；明白黄河的过去和现在,知

9、道黄河变化的原教学目标 因及其内在的联系,从中受到启示,培育爱护大自然的意识；2、正确、流利地朗读课文；体会重点语句；3、收集有关黄河的资料,激发爱护母亲河的社会责任感；教学重点明白黄河的变化过程；教学难点懂得造成黄河变化的缘由联系上下文自主学习、合作探究等方多媒体课件；教学方法法；教具预备学生活动教学板块教学过程教师活动新课导入1、导入：黄河被我们亲切的称为母亲河,它孕育了同学对黄河有个初步的认辉煌的华夏文明；今日就让我们一起走近黄河,识；看看黄河是怎样变化的；2、板书课题；目标展现1、各自读文,在读的过程中把不懂的问题记录下来；同学各自读文,自同学字2、初读课文,明白内容,画出有难度的字、

10、词、句,生词；借助字典,或联系上下文懂得；读准字音,辨论字形；3、黄河发生了什么变化？缘由是什么？怎样治理？分组争论沟通问题；4、理清结构,分段、概括段意；自学指导1、指名朗读课文,其他同学当“ 小老师”,读后进同学朗读质疑；行评判；2、仍有一些字形相近,在书写过程中很简洁误写；因此,这样的字应当放在一起,按音、形、义区分 指名辨字组词,并说明词 组词；语；祸（祸害）衍（繁殖）沃（沃土）迭（更迭）锅（锅盖 衔（连接）跃（跳动）跌（跌倒）3、说明词语,为懂得课文内容做预备；叫苦连天：不停地叫苦；生息繁殖：生活、哺育后代；1、黄河发生了哪些变化？同学沟通反馈；自学检查2、这种变化的缘由是什么？第一

11、段（第 1 自然段）概3、怎样治理黄河呢？在课文中找到相应的语句,画下来,小组内沟通；括地讲黄河给两岸人民带4、理清结构,分段、概括段意；来苦难； 其次段（第 2、3 自然段）主要讲黄河为什么是中华 民族的摇篮；第三段（第 46 自然段）这是课文的重点段,主要 讲黄河变化的原 因；第四段（最终一个自然段）讲的是科学家设计的治理 黄河的方案；争论切磋1、面对日趋严峻的问题,科学家们想出了哪些办同学探讨；法？1、关键是把泥沙管住,2、科学家设计了什么样的方案？不能让它随心所欲地流进（1）坚持牧、林为主的经营方向；（2）爱护好森林资源、尽快复原植被；黄河；2、（1）坚持牧、林为主（3）合理地规划利用

12、土地；的经营方向；（4）大量修筑水利工程；3、这些方案有什么好处？（2）爱护好森林资源、尽快复原植被；（3）合理地规划利用 土地；（4）大量修筑水利工 程；3、防止水土流失,达到 根治黄河的目的；要爱护环境增强环保意达标检测学习这篇课文你受到了什么启示？识,否就就会受到大自然的惩处；仅仅靠我们爱护环境是远远不够的,假如我们人人 归纳总结 都行动起来,那我们的环境就会焕然一新,今日我们学习了爱护环境的重要性,就让我们为环保出一 份力,向社会个各人士发出我们的呼吁；板书设计 ：作业设计：年级：老师：总第 23 课时课题：蝙蝠和雷达课时：第一课时 课型：新授课1、熟悉 7 个生字,正确书写 12 个

13、生字和“ 蝙蝠、横七竖八” 等词；教学目标 2、朗读课文,能把握课文主要内容, 懂得飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系；把握本课生字生词； 能大致说出课文的能把握课文主要内容,知教学重点主要内容；教学难点道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的缘由；教学方法自主法合作探究教具预备多媒体课件；教学板块教学过程学生活动教师活动新课导入质疑引入：同学复习生字词；出示蝙蝠图片,问：你们熟悉它吗？明白多少？出回忆上节课的内容；示雷达的图片,问：知道这是什么吗？说说你对它 的熟悉；一个是哺乳动物,一个是现代探测仪器,这两种看 似风马牛不相及的两种事物用一个“ 和” 字连起来,请读读蝙蝠和雷达 ,这是一篇科普小短文,

14、你们读了课题有什么想知道的吗？目标展现1、轻声读文,扫除字词障碍,遇到不懂得的地方多同学汇报； 出示：在乌黑读几遍；的夜里,飞机怎么能安全2、挑选自己喜爱的方式读课文,边读边想：课文中飞行呢？原先是人们从蝙哪句话最能表现蝙蝠和雷达之间的关系,找出来并蝠身上得到了启示； 画上直线；自学指导1、出示：蝙蝠清朗捕获飞蛾蚊子避同学读词语,并选自己喜开敏捷铃铛苍蝇掀开推动障碍物欢的词语说句话；荧光屏横七竖八同学开火车领读；2、问：有不懂得的词吗？选一个你喜爱的词语说句 话；1、争论记字方法；例 ： 钟 、 辟 、 超 , 用 熟 字 加 偏 旁 的 方 法 记 ；同学争论记字方法；碍、塞、摹,用熟字换偏

15、旁的方法记；自学检查2、用形近字组词的方法来做巩固练习；用形近字组词的方法来做争论切磋比一比,再组成词语；巩固练习；竖（）即（）得（）起（）坚（）既（）碍（）超（）塞（）摹（）辟（）彰（）生边读边找到有关段落,赛（）暮（）避（）障（）1、蝙蝠身上的哪些特点让人们受到了启示？生边读边找到有关段落,读一读,并画出相关语句；2、你最佩服蝙蝠的什么？指名说；文中用了一个关同学练习造句；联词是什么？你知道是什么意思吗？（即使、也）用它说句话；同学造句；达标检测依据“ 证明” 、“ 反复” 的意思,结合生活实际造反复经过反复摸索和两个句子；运算,小明最终做出了这道题；证明看到蚂蚁搬家,小明说要下雨了,果真

16、,一会儿豆大的雨点落了下 来,证明小明说得对；我们人类是靠什么来判定有没有障碍物的？（眼睛）归纳总结 那蝙蝠能在乌黑的夜里飞行,它靠的是不是那双像 猫头鹰一样锋利的眼睛呢？我们下一节课再来学 习；板书设计：作业设计：年级：老师：总第 24 课时课型：新授课课题：蝙蝠与雷达课时：其次课时1、懂得飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系；教学目标2、激发同学喜爱科学、乐于观看和探究的爱好；3、搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理才能；教学重点懂得飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的教学难点激发同学喜爱科学、乐于教学方法联系；教具预备观看和探究的爱好；联系上下文、 创设情境、 联系生活体验多媒体课

17、件；等方法；教学板块教教学活过程学生活动师动复习巩固,听写词语；同学复习生字词；新课导入导入：通过上节课的学习,我们知道了,蝙蝠夜行生答探路靠的是嘴耳协作,那么蝙蝠到底口耳是怎样配 合的呢？这节课我们将连续学习课文；目标展现1、请同学自读第三自然段,找出关联词,说说从这同学自学课文；个关联词懂得了什么？文中有什么疑问,请练习疑小组争论后汇报沟通；问句的读法；2、科学家做了几次试验？每次试验的方式是怎样 的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段,用自己喜爱的阅读方式解决以上问题；你可以通过填表,也可以通过在书上作符号的形式 找出答案；3、那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？自学指导接下来,

18、请大家打开书本,自读第3 节,看看你能读懂什么？不懂得的地方,请在书上做个标记；1、同学自学；2、检查：多媒体出示第3 节；同学朗读质疑；A 沟通你读懂了什么？（相机板书：灵活）同学回答圈出：仍能、无B 你从哪些词语看出来的； （依据同学回答圈出：论、即使也）；仍能、无论、即使也）同学练习指名两人 C 这段话该如何把它读好呢？谁来试试,这样吧,我们先练练,待会儿我们来竞赛；为了弄清这个问题,一百多年前,科学家已经做了比 赛 学 生 评 议认为自己读得好的同学站起来朗读很多试验,接下来,请同学们分学习小组依据表格 自学第 4、5 小节,同时用大圈圈出科学家争论的对象,用“ ” 划出试验方法,用“

19、 ” 划出试验结果,再想一想,这个试验证明白什么？请一、二 组的同学自学第 4 节,三、四组的同学自学第 5 节；对于蝙蝠奇妙的飞行本事,科学家是如何探究的？自学检查 出示表格（同学填写三次的试验及结果）小组争论,合作完成；指名汇报；同学反馈填写表格；争论切磋试验次序试验方式试验结果试验结论同学探讨；第一次蒙上眼睛铃铛不响不靠眼睛其次次塞上耳朵铃铛响要靠耳朵第三次封住嘴铃铛响个不停要靠嘴1、齐读试验结论,从中你想知道什么？2、默读课文,想想：蝙蝠是如何用嘴和耳朵协作起来探路的？指名复述蝙蝠的飞行原理；那雷达的工作原理又是如何呢？生回答后,多媒体演示；3、现在你知道蝙蝠和雷达的关系了吗？那和飞机

20、又 有什么关系呢？依据同学的回答,相机板书；小组合作学习,认真品读七、八自然段；达标检测师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的同学填空；方法,请生填空；飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）齐读句子；雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）当然,大自然中仍有很多生物的隐秘仍未发觉,归纳总结 很多地方值得人类利用它来制造创造,为子孙后代 造福,这个重任我期望大家能挑起它,有信心吗？板书设计 ：作业设计：阅读有关动、植物隐秘的书籍,仿照蝙蝠和雷达的写法,写写自己从动、植物身上 得到什么启示,设计出来的小创造；年级：老师：总第 25 课时课型：新授课课题：大自然的启示课时：第一课时

21、1、熟悉 8 个生字 教学目标 2、朗读课文,把握文章主要内容,熟悉到大自然能给人以警示和启示,学习用 联系的眼光熟悉自然界；3、激发阅读仿生学书籍和探究大自然隐秘的爱好；教学重点朗读课文,把握文章主要内容；教学难点熟悉到大自然能给人以警示和启示,学习用联系的 眼光熟悉自然界；教学方法自主学习小组合作探究教具预备；多媒体课件；教学板块教学过程学生活动教师活动新课导入今日我们又将学习一篇新的课文大自然的启示环绕阅读提示争论学习,这是一篇略读课文,需要同学们运用前面课文中学可结合搜集的资料学习,到的方法来自读自悟；甚至互读、互问均可；目标展现那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？同学自学课文

22、；自由地读一读课文,留意读准字音,联系上下文仍懂得不了的词语查查字典或向同伴请教；自学指导1、认读生字新词,找出词语中的多音字；（扫：扫同学学习生字解决生词；帚、打扫；）2、共同解决难懂得的词语； （如：生态平稳；）自学检查1、默读“ 打扫” 森林,想想它主要讲了什么？同学反馈沟通；2、再认真地读读课文, 遇到不明白的地方做上标记,可以是一个小小的问号,也可以简洁地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来,可以用一个词或简短的句子登记自己的感受；3、师生共同沟通,主要解决两个问题： （1）为什么 说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“ 打扫”上面为什么要加引号？4、学了这篇文章,你获得了大自

23、然的什么启示？下面,我们就按刚才的方法连续学习人类的老师争论切磋 这篇文章；（1）想想文章主要写了什么？同学自学并探讨问题；（2）在不明白的地方做上记号,在感受深的语句旁 写写感受；（结合课件懂得“ 流线型” ；）（3）重点感受“ 生物真是人类的好老师” ：人类从 大自然中得到启示,有所创造制造的事例仍有很多,比如前面的课文 蝙蝠和雷达等,大家仍了 解哪些事例？（4）这篇文章又带给你什么启示？达标检测观看大自然,结合生活,绽开联想；读写结合,训同学自由发言,探讨与交练才能,拓展思维；流；你从作者表达的对人生的感悟中,感受到作者是 怎么一个人？我们应当对待生活？你仍能从大自然中获得哪些启示？林务

24、官打扫森林,结果给森林带来了灾难；人们从 归纳总结 蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所创造,有所创 造；可见假如我们任意破坏大自然的生态平稳,就 会遭到大自然的惩处；假如我们拜大自然为师,虚 心地向它学习,就能从中得到启示,造福人类；板书设计 ：作业设计：年级：老师：总第 26 课时课型：新授课课题：语文园地三口语交际课时：第一课时运用口头语言和书面语言,沟通综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等教学目标语言才能；教学难点锤炼同学口头表达才能；教学重点运用口头语言和书面语言, 沟通综合性学习的感受, 提高倾听、 应对、表达等 语言才能；教学方法小组合作探究联系生活体验法教具预备多媒体课件；教学

25、板块教学过程学生活动教师活动新课导入师出示课件,表达一个人类从大自然受到的启示的通过故事对大自然布满想事例激发同学的爱好；象；1、挑选一个自己感爱好的目标展现请同学阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容；课题自主练说2、相互沟通 3、小组内沟通, 推选一个 代表到台上沟通；4、同学对上台同学的沟通 进行评判；要求：语言准 确、清晰、连贯,态度大 方 5、评出正确创造家、 正确 资料员；自学指导老师简要点评：句子的完整性和规律性,间接性和同学针对自己的说再次修有效性；正,并给同桌说,订正不足之处；争论切磋我的小发觉或小创造同学探讨；我 的 发大 自 然展现作品；现有我 的 发可 以 发明明要求：

26、观看大自然,查找受到启示的特点；依据大自然事物的特点,创造制造；依据创造东西有用在生活中；从大自然中我们能得到很多启示,我们平常要养成 归纳总结 要多观看的习惯；板书设计：作业设计：年级：老师：总第 27 课时课型：新授课课题：语文园地三习作课时：其次课时把在综合性学习中搜集到的资料写下来,仍可以谈谈自己的明白到的创造制造教学目标的事例,或者从动植物身上受到的启示；教学难点把从动植物身上受到的启教学重点把自己的想法写下来, 要写出自己的亲教学方法身感受和体验；教具预备发写下来；争论法小组合作探究法多媒体课件；教学板块教学过程学生活动教师活动新课导入在口语交际中,我们各自展现了自己搜集的大自然将

27、上一节课,书写的词语,赐予我们人类启示的资料,也有同学介绍了通过自语句,用比如,拟人等写己观看而得到的启示,真是丰富多彩；同学们积极作手法扩句,丰富文章,探究的热忱,合作互助的精神,战胜困难的士气也添加结构；深深感染了我,也肯定给彼此留下了深刻的印象；现在,我们就来把这一活动某一方面的内容写下来；目标展现1、明确这次习作的内容和要求；生自读写作提示,说说这要求：写完后,同学之间相互修改；次作文写什么？2、指导写自己的发觉；次序：（写综合性学习的发觉、或活动过程、或 心得体提出问题 会）；从某种事物中得到启示：观看试验的过程 发觉的隐秘（写详细）怎样解决问题；3、指导写活动经过；目的：激发同学们

28、积极参加活动的热忱；师引导：留意：写自己感受最深的方面,而不是面自学指导面俱到,其次,不能全抄资料；自己书写；老师巡察重点：自学检查字词的书写要规范,书写,誊抄；不熟悉的字要查字典；段落格式；争论切磋如何写好观看作文？同学探讨；同学 留意记录,为以后习达标检测老师从优劣得失等方面小结本次习作的情形；作打基础；老师从优劣得失等方面小结本次习作的情形；归纳总结 提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引 导全班评议集体修改；板书设计 ：作业设计：年级：老师：总第 28 课时课型：新授课课题：语文园地三我的发觉和日积月累课时：第三课时1、比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用；教学目标 2、积存

29、农业气象谚语；3、展现综合性学习的成果,培育同学的成就感,激发探究大自然的爱好；教学重点体会词语在表达语意轻重方面的作用；教学难点展现综合性学习的成果,培育同学的成就感,激发 探究大自然的爱好；教学方法自主学习小组合作探究教具预备多媒体课件；教学板块教学过程学生活动教师活动新课导入这节课我们接着学习语文园地三；同学体会：我的发觉目标展现读一读,自己悟一悟；第一组：“ 最终” 说明白科说一说,读一读,分组感悟；学家掀开蝙蝠探路的隐秘 是很不简洁的,是反复试 验的结果；其次组：“ 根本” 强调了“ 如 果不是我们” 自作聪慧,这些海龟是完全不会受到 损害的；第三组：“ 竟然” 进一步强 调了这的确是“ 令人难以 信任” ；在朗读时,留意这三个词 语语气稍重一点儿；自学指导我们平常阅读文章与说话时,要留意这样的词语在同学朗读；表情达意上的作用；自学检查利用上面词语写话；同学练习写话；争论切磋日积月累多种形式积存：自主背、自由读,想一想意思；相互背、齐背、指名背；自主说,联系生活实际说说自己懂得的气象谚语,老师适当点拨；达标检测展现台熟悉大自然” 手抄报或黑争论,确定展现形式；板报；“ 仿生学课外读物介绍 会” 或建立“ 仿生学图