2022年人教版小学音乐五下《吹起羌笛跳锅庄》表格式教案

1、名师精编 优秀教案案例名称 教唱歌曲吹起羌笛跳锅庄科目音乐教学对象学校五年级供应者刘偲佳课时一课时一、教材内容分析吹起羌笛跳锅庄是人教版第十册教材,本单元从低、中年级连续过来向同学 介绍五十六个少数民族的重要内容,其中展现的少数民族能歌善舞的优良传统更加值 得同学学习；这首歌曲表现的羌族人民在欢快的节日里载歌载舞的情形,羌笛是羌族 的民间乐器,而锅庄舞是藏族的民间舞蹈,由于羌族居住在四川省阿坝藏族自治州,所以锅庄舞也成为了羌族人民所宠爱的舞蹈；歌曲为民族五声调式,表现了热忱、奔放的心情,节奏前疏后密形成了鲜明的对 比,歌曲短小精悍,简洁学唱,具有舞蹈性,适合边唱边跳；二、教学目标（学问,技能,

2、情感态度、价值观）1、感受歌曲吹起羌笛跳锅庄轻盈、活泼的心情,通过对唱曲的学习,体会羌 族人民在我们的祖国大家庭之中幸福生活的情形；2、引导同学在歌曲演唱、跳锅庄舞的等活动中能积极、大胆、热忱的表现,激发 同学对唱曲美的享受；3、有感情的完整演唱歌曲,在演唱过程中留意一字多音、附点音符及重音记号处 的精确演唱；简洁明白羌族；三、学习者特点分析依据教学大纲的要求,五年级同学在感知音乐的过程中已经能够听辨旋律的高低、快慢、强弱,能够初步感知音乐乐句段落的变化,用正确的呼吸方法进行唱歌,并对 歌曲做出相应的肢体反应,有肯定的音乐表演表现才能；知道一些有代表性的民族民 歌舞；在本课设计的学跳锅庄舞环节

3、的活动中,能发挥老师主导、同学主体的作用,增强课堂的互动,让同学在轻盈、愉悦的气氛中把握和体会歌曲；四、教学策略挑选与设计名师精编 优秀教案本课充分表达了以审美为核心,以同学的爱好爱好为动力,面对全体,留意个性,重视实践,勉励制造时刻关注同学的爱好爱好,情感反应,参与态度与程度,准时采用各种评判方式,提高课堂教学的有效性；五、教学环境及资源预备多媒体课件 电子琴六、教学过程教学过程老师活动同学活动设计意图及资源预备一、组织教学,师生问好师：我国是一个多民族 的国家,除了汉族,你仍能 说出哪些其他的少数民 族？今日周老师带给你们一段羌族人民宠爱跳的锅庄舞,爱好是学习音乐的基二、 观赏锅庄请你看后

4、告知我你的感受；回答老师问题, 并本动力,本课一开头就课件出示：羌族跳锅从老师的示范舞蹈入舞（老师示手,既一下子抓住了学庄且观赏锅庄舞, 谈范跳）生的留意力,拉近了师谈自己的感受师：小结同学发言；跳生间的距离,又让同学锅庄是藏族的一种民间舞 蹈形式； 由于羌族大部分也比较形象地初步感受 了锅庄舞的动作特点；居住在云南、 四川等藏族地 区,所以羌族人民也很宠爱 跳锅庄, 这是一种文化的融 合现象；名师精编 优秀教案师：羌族究竟是怎样的一个 民族呢？让我们一起去明白一 下； 1. 课件播放羌族风景、 羌 族服饰、 羌笛（让同学听辩其音色）、羌族跳锅庄等图片； 2. 读一读羌族简介（师 生互动）；羌

5、族主要分布在四川省阿同学观赏, 并且配 合老师读简介,坝藏族自治州； 那里是大熊猫和 金丝猴的家乡； 羌族人民服饰艳 丽,能歌善舞； 每逢节日, 他们 都会吹起羌笛跳起锅庄,喜气洋 洋把唱歌, 嘴里仍会发出 “ 山山三、感受羌族里,哟！来来索,哟！” 的欢呼学问抢答通过看、听、读、答、唱等各种手段来让学声；生感受羌族音乐与文 3. 学问抢答；化,学问抢答与师生对文化（1）、羌族人民主要分布唱的形式既能较好地在哪个省？四川省（2）、每逢节日,他们喜激发同学的学习爱好,又能初步熟识歌曲的部分歌词和旋律,为后欢跳什么把唱歌？跳锅庄把面的教学打下了铺垫唱歌（3）、羌族人民宠爱吹什 么笛？羌笛（4）、羌

6、族人民在跳起锅 庄时嘴里仍发出什么欢呼声？山山里,哟！来来索,哟！ 4. 填填唱唱；师：唱着问“ 吹起什么哟？跳什么罗喂？哪族人民喜洋洋,喜呀喜洋洋呃？和老师填词对唱生：唱着答“ 吹起羌笛 哟,跳锅庄罗喂, 羌族人民喜洋 洋,喜呀喜洋洋呃；名师精编 优秀教案1、老师范唱, 生说说感受；（歌曲轻盈活泼）师：歌曲为什么会轻盈活泼 呢？让我们一起来拍一拍这些 十六分音符节奏, 它在歌中起什 么作用呢？小结同学发言；（课件板书：特色一：十六分音符节奏使歌曲 轻盈活泼）；2、生唱一唱熟识的旋律及四、 学唱羌族歌词；跟 随 琴 声 学 唱 歌 曲运用听辨、 模唱、对比、3、生听琴感受5.6.7.8.小旋律

7、,积极发言；跟节与 13.14.15.16小节旋律的随老师的引导,仔细特点并唱一唱；（旋律完全重复）学习；4、老师分别演唱1.2.3.4分析、总结、表演唱等小节与 9.10.11.12小节的旋各种手段来层层深化歌曲；（ 课件律,让同学倾听后说一说异同并地进行唱歌教学,既不唱一唱（节奏旋律大部分重复,出示歌谱）让同学感到枯燥,又提略有不同；）高了同学识读乐谱、分5、听录音范唱,生用不同析乐谱的才能；的手势表示歌曲不同的部分（分听录音范唱；A、B 两部分）；6、唱一唱 B 段旋律及歌词（老师发觉问题准时解决）（1）跟师跟琴同步轻唱 B 段旋律,找一找附点四分音符并唱一唱；（2）找一找八度大跳的旋

8、律,并加上手势唱一唱 （指 导轻声唱高音）；（3）找出重音记号并加上 拍手跺脚的声势动作唱一唱；7、同学完整演唱歌曲一遍；名师精编 优秀教案1、同学争论后沟通使歌曲 表现力更丰富的方法；2、生加锅庄舞动作随音乐 跳跳唱唱；3、生为歌曲加衬词、打击 乐器、声势动作唱一唱；4、将歌曲连唱三遍；速度 由慢渐快,表现跳锅庄的喧闹场面；跟随音乐唱唱跳跳,体会歌曲心情；师：你们唱得活泼又轻盈,老师真想立刻去参与羌族人民的锅庄舞呀！ 可是那里很远, 要 翻过几座大山才能模糊听见他 们从远处传来的歌声, 再翻过一通过逐步加入各种音 乐要素和羌族人民在 跳锅庄时发出的欢呼五、处理表现座山才看到他们在载歌载舞,于

9、声 “ 山山里哟,来来索是我立刻加入他们的队伍和他哟和嘿嘿嘿嘿” 等词来们一起欢唱！ 你觉得要把歌曲唱增强歌曲的表现力、感几遍才能表达出老师刚才说的染力；既巩固了歌曲又歌曲；意境？（三遍）表达了愉悦性和参与（1）第一遍用中速、中弱性原就,同时也培育了的力度演唱；同学的合作才能和表（2）其次遍用稍快的速度现才能,让同学在音乐和中强的力度加拍手动作 活动中进一步体验感 演唱；受羌族音乐和舞蹈的（3）第三遍用快速和强的 美；力度载歌载舞演唱并在其次段 分成两组唱两组加读衬词及打击乐器和声势动作；配 合 老 师 按 要 求 的课件出示板书：速度 - 中速稍快速度演唱,通过对比 把握歌曲心情；快速力度

10、中弱中强强名师精编 优秀教案师：今日我们学会了演唱吹起羌笛跳锅庄 这首羌族歌 曲,感受了它活泼轻盈的心情,同时也感受了这首歌曲的两大六、课堂小结特色,即多次使用十六分音符节总结本课,让同学在完奏和变化重复作曲手法的运用；整欢快的学习过程中,我们也在看、 听、唱、跳等活动得到思想情感和审美中感受了羌族的音乐与文化之上的升华；美；同学们, 让我们做一个有心人,用敏捷的耳朵、 善于发觉的 眼睛去查找、 去演唱更多的优秀 民族音乐与文化吧, 它会带给我 们更多的欢快！名师精编 优秀教案教学流程图组织教学 师生问好观赏导入, 老师示范 跳锅庄舞出示多媒体课件,介绍羌族 感受羌族文化出示课题 学唱羌族歌曲,出示歌谱,多媒体幻灯吹起羌笛跳锅 片 庄处理歌曲 课件出示板书,歌曲 速度,力度舞蹈律 动；打击乐器伴奏师生小结,终止教学名师精编 优秀教案七、教学评判设计吹起羌笛跳锅庄是一篇很有特色的民族歌曲,基本表达了民族民 间歌曲的旋律和特点；因此教学设计仍是有规律可寻的,总体而言,在这 首歌 教学课堂中我重点把握三个方面：即挖掘情感内涵