2022年人教版小学二年级下册语文教案全册

1、义务教育课程标准实验教科书语文教案二年级下册班级：二年级姓名：第 1 页,共 127 页节次课程表星星 学年其次学期 二年级星星星星 期期期期期期一二三四五早读语文数学语文数学语文1 语文数学语文数学语文2 数学语文数学语文数学3 美术体育品活校本综合4 数学语文音乐品活美术午 休5 体育综践体育体育语文6 周会英语地方语文音乐7语文数学爱好小组语文数学第 2 页,共 127 页学校老师教学工作方案学校 :羊场学校年级： 二年级班学科 :语文任课老师 : 张辉本方案填写二份,一份教务处,一份自留；2022 年 2 月 22 日一、任课班级学科情形（A、B、C、D）分析；二、学困生情形分析本班

2、31 人,同学虽活泼好动、乖巧听话,但班级学习气 学 氛不够深厚,个别同学基础落后通过上学期的努力,同学取得 生 了一些进步,如学习习惯、学习品质等方面,但仍有个别同学 情 写字潦草,常常写错别字,作业没能准时完成,上课讲话,做 小动作等；因此转变这部分同学的学习习惯是本学期语文教学 况 分 的一个重点；析 二年级同学学习成果两极分化严峻,后进生面大,在书写、学习品质等方面仍存在较大的缺陷；另外,部分同学的学习习 惯、学习态度差,势必会影响整体水平的发挥,所以,尽可能 转化后进,提高先进,进展后进是本学期重点；第 3 页,共 127 页1、学问与才能；2、方法与过程；3、情感态度与价值观；1、

3、巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音；2、熟识个字,会写个字；要求熟识的字能读准字音,结合词句明白意思,不作字形分析,不要求书写；要求会写的字能读准字音,认清字形,懂得意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用；有主动识字的愿望,在生活中自主识字；养成同学良好的写字习惯,书写规范、端正、干净；教 学 目标 3、娴熟使用两种查字方法,借助它独立识字,懂得词语意思,挑选意思； 4、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段；初步学习默读,做到不出声,不指读,一边 读一边想,摸索简洁问题；在阅读中主动积存词句、自己宠爱的成语,对联、古典诗词和格言警句； 5、能联

4、系上下文和生活实际,明白课文中词句的意思； 6、能阅读浅显的课外读物,宠爱阅读,对阅读有爱好,完成阅读练习,参与学校的学科竞赛；能与他人沟通自己的感受和想法；养成爱惜图书的习惯；7、熟识课文中显现的常用标点符号；学习使用逗号、句号、问号和感叹号；8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识,能认真听别人 讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,表达简短的故事和见闻；说话时态度自然大方,有礼貌；9、对写话有爱好,能把看到的、想到的通顺、流利地写下来；在写 话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；在写话中,学习使用各种标点；第 4 页,共 127 页1、教材分析；2、重点、难点分析；3、学科才能的整体

5、要求；本册教材以语文课程标准为指导,提倡自主、合作、探究 的学习方式,着眼于全面提高同学的语文素养,培育同学的创新精教 神和实践才能,促进同学的全面进展；教材连续依据由浅入深,从易到难,突出重点,兼顾一般的原学 就来支配教学内容和练习形式,环绕专题以整合的方式组织了八组 教材内容；它们依次是：春天里的发觉；贡献与关爱；爱祖国,爱分 家乡；专心摸索,勇于制造；宠爱自然,明白自然；培育优秀的品 质；要正确看待问题,善于摸索；走进科技的世界；每个专题的内析 涵都比较丰富,防止了局限性；教材所选课文题材广泛,内容丰富；课文语言文字规范,生动；内容比较贴近儿童生活,表达时代特点；八组课文之后,支配了六篇

6、选读课文,供同学课外阅读；教材 最终是两个生字表；生字表（一）是全册要求熟识的字,有 400 个；生字表（二）是全册要求会写的字,有300 个；要求熟识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明；除了随课文识字以外,在“ 语文园地” 里也支配了少量要求熟识的字,同学既可以利用熟 字熟识生字,也可以借助生活体会,在同类事物的列举中认字；第 5 页,共 127 页一、落实新课改理念的具体措施；二、培优补差的内容和方法；改 1、抓住重点教学,提高课堂教学效率；进 2、通过多途径培育同学各种才能与习惯,促进同学 的全面进展；教 3、加强培优辅差工作,促进全体同学得以进展；学的措4、连续指导预习5、指

7、导写好日记6、在课本或教案本上记录教学反思；施 7、加强培优辅差工作第 6 页,共 127 页周时间教学内容课时支配备注次1 2 月 20 日 2 月 24 日报名、制定各项方案.1、找春天2 “ 三、八”2、古诗两首3、笋芽儿2 月 27 日 3 月 2 日2 5 4.小鹿的玫瑰花园语文园地一、 5 泉水3 月 5 日 3 月 9 日3 7 4 3 月 12 日 3 月 16 日6.雷锋叔叔你在哪里7、我不是最弱小的7 期中考试语文园地二3 月 19 日 3 月 23 日8 卡罗尔和他的小猫9.日月潭、 10.葡萄沟5 7 11.难忘的泼水节12.北京亮起来语文园3 月 26 日 3 月 3

8、0 日6 7 地三4 月 2 日 4 月 6 日13.动手做做看14.邮票齿孔的故事15 画7 7 风4 月 9 日 4 月 13 日语文园地四16.充气雨衣 17.古诗两首8 7 18 雷雨 19 最宏大的书4 月 16 日 4 月 20 日9 7 语文园地五10 4 月 23 日 4 月 27 日20 要是你在野外迷了路21 画家和牧童5 22 我为你骄傲2 11 4 月 30 日 5 月 4 日“ 五、一”12 5 月 7 日 5 月 11 日23 三个儿子语文园地六5 “ 六、一”24 玩具柜台前的孩子、25 玲玲的画 26 蜜5 月 14 日 5 月 18 日13 蜂引路7 5 月

9、21 日 5 月 25 日27、寓言两就28 课丑小鸭14 语文园地七、第29 课数星星的孩子5 月 28 日 6 月 1 日15 5 16 6 月 4 日 6 月 8 日第 30、爱迪生救妈妈31、恐龙的灭亡5 17 6 月 11 日 6 月 15 日语文园地八复习2 18 6 月 18 日 6 月 22 日复 习19 6 月 25 日 6 月 29 日期末考试20 7 月 2 日 7 月 6 日总 结第 7 页,共 127 页巩留县羊场学校同学成果登记表_年级 _科目 任课老师 _ 时间_ 成果 平 时 成 绩姓名 第 一 第 二 第 三 第 四 第 五 第 六 第 七 第 八 期 中 期

10、 末单元 单元 单元 单元 单元 单元 单元 单元 成 绩 成 绩第 8 页,共 127 页巩留县羊场学校同学成果登记表_年级_科目任课老师 _ 时间_ 末成果平 时 成 绩期中期姓名第 一第 二第 三第 四第 五第 六第 七第 八单元单元单元单元单元单元单元单元成绩成绩第 9 页,共 127 页第一单元教材分析 第一组教材环绕“ 春天里的发觉” 这个主题进行支配,主要由找春天笋芽儿古诗两首小鹿的玫瑰花及语文园地一组成；上学期我们已经学过以 “ 多彩的春天”为专题的一组课文, 本组课文在此基础上重在引导同学走进春天, 发觉春天的特点, 探究春天的隐秘； 课文中有描写美好 春光的散文、古诗,有发

11、人深思的童话故事；尽管文章体裁不同,但从内容上都 很贴近同学生活；教学中老师要联系同学已有的生活体会,在反复诵读中感悟、积存语言, 提升审美乐趣； 同时仍要积极开发生活中的学习资源,增强同学语文 实践活动的机会；找春天图文并茂,布满儿童乐趣和文学颜色,字里行间布满着作者对春 积存语言； 同时 天的宠爱和赞扬之情； 老师要引导同学在反复读文中品尝美感,在课外实践活动中培育同学留心观看生活,宠爱大自然的情感；笋芽儿 语 言精致,角色鲜明； 由于孩子们对笋芽儿的学问明白不多,课前师生可共同搜集 一些相关的音像和图片资料；教学中要创设情境,以读带问,以情促思,充分调 动同学参与的积极性,培育自能读书的

12、才能；小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童话故事；故事情节曲折,比较贴近儿 童生活；老师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“ 移情” 策略,引导想象,使同学在充分的角色体验中受到情感熏陶；教学本组教材可用13 15 课时授课时间：批注：课题： 1 找春天认知与才能：会认9 个生字,会写 9 个字；过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的乐趣；情感态度与价值观：宠爱春天,情愿去观看、发觉；教学重点：会认 9 个生字,会写 9 个字,正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点：体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的乐趣；教法：激发同学多读,

13、读中感悟；学法：采纳自主、探究、合作的学习方式；教具预备：轻音乐磁带；课时：两课时第一课时 课时目标：会认 9 个生字,正确、流利、有感情地朗读课文；一、古诗引入 出示古诗早春,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点；春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,如隐如现,羞羞答答,躲隐藏藏；我们 必需留心观看, 才会发觉春天的踪迹； 当我们发觉春天的时候, 心里肯定会荡 起一阵惊喜, 体验到发觉的欢快； 让我们先读读课文, 看看文中的小伴侣在春 天里发觉了什么；二、初读课文,认读生字 1、自由轻声朗读课文,想方法记住生字；2、在小组里由组长带领大家学习自己不熟识的生字,留意借助汉语拼音 读准字音；3、

14、小组派代表汇报本组熟识的生字,沟通识字方法；第 10 页,共 127 页三、再读课文,感知发觉 自读或小组合作读课文, 要求读正确, 读流利；读后说说课文中的小伴侣 发觉了什么；四、配乐朗读,读出感情 播放轻音乐,制造想象的氛围；老师与同学一起的轻音乐声中朗读课文；其次课时 课时目标： 会写 9 个字,体会春天的美景, 体验投身到大自然怀抱中去的 乐趣,宠爱春天,情愿去观看、发觉；一、朗读感悟课文；1、沟通自已课后找春天的情形；2、你感受到“ 我们几个孩子” 是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这 个问题读“ 我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去查找春天” ,体会作者急迫、憧憬、兴奋的

15、心情,感悟“ 冲出、奔向” 等词语；3、你从“ 春天像个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐藏藏” 这个句子中能体会到什么？结合自己的生活体会,自由说说初春的特点, 从而体会课题中的“ 找” 字,体会课文表达的发觉的乐趣；4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文,从找春天的过 程中感悟春天, 体会找春天的乐趣, 体验发觉的欢快； 体会课文语言的美感和 包蕴其中的感情；5、带着欣喜的心情读课文最终一段,体会找到春天的欣喜与兴奋；二、指导写字,完成课后练习“ 找找说说”1、重点指导“ 溪、摇、躲、解” 四个字；留意提示和范写简洁写错的笔 画和部件；2、实行同桌合作学习的形式,完成“ 找找说说”

16、的练习；三、选读课文,自主积存,练习背诵 1、呈现读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会；2、挑选自己宠爱的词语、兔子、段落,用自己宠爱的方式积存；可以读 读背背,可以读读抄抄, 也可以试着默写； 然后让部分同学呈现沟通自己积存 的词句或段落；3、练习背诵课文；四、迁移运用,拓展想象 1、画出自己在春天里的发觉,然后写一句话；2、齐唱春天在哪里的歌曲,在想象中终止教学 五、板书设计：1、找春天看到的听到的想到的第 11 页,共 127 页教学后记：课题 2 古诗两首 授课时间：学问与技能：批注：1、把握本课生字；2、正确、流利、有感情的朗读课文；背诵课文；3、大致明白诗句意思,感受小草

17、坚强的生命力和儿童在花丛中捕蝶的快 乐；过程与方法：借助挂图自读自悟,小组合作懂得诗意,反复吟诵,体会诗情；情感态度与价值观：1、体会诗人宠爱春天、宠爱生活的情感；2、有背诵古诗的乐趣；教学重点：朗诵古诗,体会诗的意境；教学难点：体会诗的意境；教学预备：同学自己查找相关资料；教学挂图；生字卡片；教学方法：朗读感染法、引导点拨法；同学学法：自读自悟、合作探究、反复吟诵；教学时间： 2 课时教学过程：第一课时 课时目标：读懂古诗两首,在懂得、感悟的基础上背诵；一、 复习导入：学习找春天后,我们发觉了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地 下长出来, 稀稀疏疏的； 今日我们将学习两首描写春天的古诗,看

18、看同学们对 春天能不能有新的发觉；二、 初读课文,解决生字字音 1、自己读读两首古诗 2、指名读古诗,读后评议；3、出示本课要求熟识的生字,多种形式读,把握字音；重点字音：荣宿篱疏1、再读古诗,读正确、流利；2、朗读感悟 3、自由朗读 借助拼音读准字音,读通诗句；圈出不懂的词语,试着自读自悟；4、小组朗读第 12 页,共 127 页个别读和齐读结合,看看哪个小组读得最好；小组赛读 留意勉励有个性的朗读；2、老师范读（1）读草的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的广阔；第 二行突出“ 枯” 、“ 荣” ,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的坚强； 第四行语调平

19、稳有力, 表现野草旺盛的生命力；（2）宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳 柔和,快慢有致,渲染农村安静、美丽的环境气氛；第三行用轻盈、跳动的节 奏表现儿童奔跑追赶黄蝴蝶时的欢快心情；第四行“ 无处寻” 读得慢而稳,表 现出扫兴的心情和深远的意境；2、同学美读（1）朗读草时,脑子里要出现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画 面；（2）朗读宿新市徐公店时,想象：金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶 的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶；2、畅谈发觉 你对小草在一年中的生长情形有什么新的发觉？你对暮春季节的景象有什么新的发觉？让同学自由争论,自主发觉,自由表达；3、启示感悟 感

20、悟小草具有坚强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！1、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情；2、利用学习伙伴的话,引导同学给其次首诗编个故事；3、积存运用 4、练习背诵两首诗；5、读读记记草原诗后四行的内容；6、誊写名句“ 野火烧不尽,春风吹又生”；三、实践活动“ 我知道” 呈现沟通活动；1、呈现沟通自己知道的与本课内容有关的资料；2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗；3、以小组为单位,自编、自排、自演 宿新市徐公店的情形剧；其次课时课时目标：把握生字；一、复习 背诵两首古诗二、识字 1、在语境中整体认读,自主识字；（1）自由朗读课文,圈画不熟识或简洁读错的

21、字；（2）结合语言环境自主认读；（3）老师检查认读情形,随机订正读音；（4）小组内相互检查认读情形；2、联系生活实际识字；（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“ 枯” 和“ 荣”应当分别是哪一幅图描画的景象；第 13 页,共 127 页（2）假如班上有姓徐的同学, 或者有的同学熟识姓徐的人,识记“ 徐” 这个字；就请他教大家3、组词识字；如,宿,住宿、宿舍；4、以熟字带生字识字；如,离篱 味未 三、写字指导1、巩固音、形；翘舌音： 追烧荣；平舌音：本课 9 个要写的字中平翘舌音的字较多,菜 宿 ；写字前引导同学再次认读这些字,巩固读音；2、认真观看；本课的 9 个字包含了五种结

22、构, 要引导同学认真观看、 发觉,引导同学正 确书写；独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：荣 半包围结构：追、店 3、重点讲解 未：可以先复习一下“ 味” 字,再指导书写；上横要短,下横要长,撇捺 要伸展；荣：草字头的横不能太长,秃宝盖要宽, “ 木” 字横要短,撇捺伸绽开；宿：宝盖不宜太宽；烧：火字旁捺要变点,右上部不要写成“ 戈”面的“ 兀” 字横要短,竖弯沟的拐弯处要圆润；4、生练习,师巡回指导；四、布置作业： 1 、会背古诗, 2 、积存古诗；板书设计：,其次笔斜沟要有弯度,下草 2、古诗两首宿新市徐公店景美丽枯野火烧不尽荣春风吹又生人可爱教学后记：课题： 3 笋芽儿 授课时间

23、：第 14 页,共 127 页学问与才能：熟识14 个生字 , 会写 3 个字；批注：过程与方法 : 确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神；情感态度与价值观：爱读科学童话故事, 能从童话故事中吸取力气, 陶冶情操；教学重点：熟识 14 个生字 , 会写 3 个字；教学难点：确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的憧憬和 奋勉向上的精神；教学预备：卡片 教学方法：情境式教学法 学法指导：采纳自主、探究、合作的学习方式；课时支配： 2 课时 课型：新授课 第一课时 课时目标：熟识 14 个生字 , 会写 3 个字；课时重点：确、流利、有感情地朗读课文 教学过程：

24、一、创设情境,趣味揭题 1、师问：同学们,我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长 大了叫竹子, 可它小时候不叫竹子, 你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就 是笋芽儿； 出示竹子图： 这就是竹子； 小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今日,我们就来学习笋芽儿一课；2、板书课题,提示同学“ 笋芽儿” 的读法,同学练读课题；二、初读课文,整体感知 1、同学自由朗读课文,留意读准字音；2、出示生字,再读课文,认读生字,识记字形；3、把生字读给同桌听,相互帮忙识记生字；4、小组争论沟通识字方法,全班沟通；5、出示课文中显现的生词,小组认读,全班扩词练习；6、再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一

25、说自己读懂了什么？三、指导写字 指导写口字旁的字： “ 口” 字位置要偏上, 不宜写得太大； 三个带口字旁 的字（喊、呼、唤）中,“ 唤” 是新熟识的字, 可以重点指导,右边第六笔“ 撇” ,要上下贯穿,不能写成竖、撇；四、小结 通过这节课的学习,你有熟识了那些生字宝宝呢？请你考考大家！其次课时 课时目标：确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的憧憬和奋 发向上的精神；课时难点：体会 对春光的憧憬和奋勉向上的精神；教学过程：一、复习导入第 15 页,共 127 页卡片抽读生字并组词 二、朗读感悟,角色表演1、师范读,想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组争论、全班沟通；（依据同学的回答,老师

26、相机板书）2、春天这么美,小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞扬、带着幸福的感觉来分角色朗读课文；以小组为单位,分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读；读后小组同学互换角色再读,读后互评；3、班推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演；4、再读感悟,启发思维；你宠爱笋芽儿吗？为什么？启示同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？三、 课外拓展资料袋：向同学介绍“ 毛竹” ；四、作业 课外阅读一粒种子 ,想一想：种子是怎样看到外面世界的？五、板书设计：春雨 3 笋芽儿唤扭一个劲儿妈妈呵护春雨

27、笋芽儿醒向上钻钻出地面长成竹子春雷阳光教学后记：第 16 页,共 127 页课题：4、小鹿的玫瑰花 授课时间：学问与才能： 1、会认 8 个生字,会写 12 个字；积存“ 我会读” 中的词语,批注：有积存词语的举和习惯；过程与方法：分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白 栽；情感态度与价值观：、体会栽花种草的价值,熟识到为别人制造幸福,自己 从中也能得到欢快；教学重点：识记生字,积存词语,感情朗读；教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？熟识到为别人制造幸福,自己也能从中得到欢快；教具预备：动物头饰,盛开的玫瑰；教学方法：自主探究识字、朗读感悟；学法指导：自主、合作、探究；课型

28、：精读课文 课时支配：两课时 教学过程：第一课时 课时目标：会认八个生字；课时重点：正确、流利、有感情的朗读课文；教学过程：一、引入新课,1、在美好的春天,一只小鹿栽了一丛玫瑰；他种玫瑰很专心,很辛苦；小 鹿特别希望见到玫瑰花开,然而,当玫瑰快要开花的时候,小鹿因跌伤了脚不 能走动而没看到玫瑰花,鹿弟弟先是替哥哥惋惜,但是他听了黄莺和微风对玫 瑰花的话是怎么想的呢？2、揭示课题： 4、小鹿的玫瑰花 二、自同学字,质疑问难 1、初读课文,读准字音,读通句子；2、自主识字沟通：在小组里沟通自己已熟识的字,说说自己的识字方法；结合体会懂得：一瘸一拐结合图懂得：花骨朵 3、引导质疑：猜测同学可能质疑：

29、为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽 呢？三、读读演演,解决疑难 依据同学质疑,出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“ 这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着；”鹿弟弟也兴奋地笑了,说：“ 看来,你的玫瑰没有白栽！（一）学习 1-4 自然段（二）自由读 1-4 自然段,摸索：鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了？1、 出示一组句子,找出文中的一对近义词：玫瑰渐渐地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子；花骨朵渐渐地长大了；懂得“ 渐渐” ,体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的宠爱；2、 体会小鹿没看到一朵花的心情,懂得“ 惋惜” ；指导朗读,练习说话；第 17 页,共 127 页（二）自学 5-8 自然段

30、 1、 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子,该多好啊！小伴侣们,想看看吗？读一读第 5-8 自然段；2、老师扮演小鹿,发给同学“ 黄莺” 和“ 微风” 的头饰,引导同学扮小鹿的伴侣,告知小鹿玫瑰开花时的样子；3、 同学自由分组争论角色,表演课文 5-8 自然段；指导同学分角色有感情地朗读课文；四、开发文本,拓展表演：再现童话情境,勉励同学充当小鹿的各种伴侣,告知小鹿看到的玫瑰盛开情形；随机懂得“ 为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？” 指导朗读；其次课时 课时目标：指导同学书写生字；积存词语；课时重点：懂得一份耕耘一份收成,体会到自己做的事只要对别人有益就是值得的；教学过程：一、诊测 1、开火

31、车认读生字；2、有感情地朗读课文；二、指导写字 1、认读“ 我会写“ 中的12 个生字,读准字音；2、扩词练习,看谁组得多；3、想方法记忆字形；4、指导书写；（1）同学认真观看, 联系已有的学问, 进行迁移式的书写指导； 如,烧-浇,躲 -躺,由 -抽,射 - 谢,歌 -哥,别 - 拐,青、争 -静；（2）结合上学期学过的“ 游、倒、啊” 等字要变弯钩为提；“ 骨” 字上边中 间是横折,下边的“ 月” 字变撇为竖； “ 渐” 字中的“ 车” 线面要变横为提,老 师行间指导；5、同学书写,老师行间指导；三、积存运用：1、词语积存嫩绿浓密惋惜最终渐渐地静静地2、完成课后“ 我会读” 的练习；（1）

32、呈现读词语和句子；（2）仿照样句,进行扩展练习；四、板书设计4、小鹿的玫瑰花（兴奋）花骨朵花谢红色、有香味（惋惜）（没有白栽）第 18 页,共 127 页教学后记：课题：语文园地一 授课时间：教学目标：批注：学问与技能：1、启示同学观看和想象,发觉事物之间的相像之处,初步感知语言中的比喻；2、运用熟字加偏旁的方法熟识生字,借助词语懂得字义；3、读背春联,积存名句；4、恰当地搭配词语；5、把春天里的新发觉与同学沟通,并写下来；6、呈现与本组课文内容有关的信息资料或语文实践成果,7、明白一些城市或地区的市花或区花；与同学共享欢快；过程与方法：1、通过观看和想象发觉事物之间的相像之处,通过练说感知比

33、如句；2、运用熟字加偏旁的方法自主识字；扩大学问面；情感态度与价值观：3、通过读、背积存语言； 4、借助“ 宽带网”1、体会中华传统文化的精炼,有积存语言的爱好和习惯；2、在读、背、收集中熟识自然,宠爱自然；教学重点：1、发觉事物之间的相像之处,学习比如句；2、学习生字,读背名言,积存好词佳句；第 19 页,共 127 页教学难点：以“ 春天里的发觉” 为话题进行口语交际,并写下自己的发觉；教 法：启示法、组织引导法；学 法：观看想象法、自主探究法、读背法、合作争论法；教学预备：1、多媒体课件：有相像特点的事物图像和春天美景音像；2、师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘

34、画 作品 ）3、组织同学参与“ 找春天” 的实践活动；课时支配： 4 课时 课 型：综合课第一课时 课时目标：1、发觉事物之间的相像之处,初步感知语言中的比如；2、自主识字,懂得字义；课时重点：能自主识字,读读认认,与同学沟通识字方法；读背诗句；用词填空,学会积存语言；课时难点：能认真观看图画,发觉事物的相像特点,用“ 像 ” 的句式说清晰自己的发觉,培育观看表达才能；课时教法：启示法、组织引导法 学法指导：观看想象法、自主探究法；教学过程：一、我的发觉1、创设情境,导入新课：多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物；配音：嗨,欢迎同学们来到“ 语 文园地” “ 小小观看台”,认真观看,你发觉了什么

35、？2、观看比较,发觉伴侣：导语：请赶快熟识画上的事物,哪些能成为伴侣？你是怎样发觉的？3、观看联想,练说句子；（1）同学们观看得真认真,找到了一对对伴侣,再想想,怎样把你的发觉 说得更明白、具体；（请看课件）春姑娘是怎么说的？（2）想试试吗？先说给同桌听听,再争取说给全班同学听；（3）同学沟通时,比比谁听得好,敢大胆说自己的看法；4、联系体会,拓展沟通；谁仍能发觉,我们学过的课文和日常生活中什么像什么,请在小组沟通；二、读读认认1、玩耍激趣；导语：走出“ 小小观看台”,春姑娘又带我们来到“ 字词玩耍宫”；配音：欢迎同学们参与“ 合作闯关” 字词玩耍；请看玩耍提示：组成“ 读读认认” 自学小组,

36、选组长,分任务；在小组内用自己宠爱的方式认字、记字,比谁认得准,相互检查；小组商议怎样抢答汇报学习结 果；欢快传递读生字；生字搬家,考考你；2、当众汇报小组学习结果, 勉励每个组用不同的方式汇报； 老师随机指导；材：与木相关；（材料、钢材、教材）渡：与水有关；（渡口,横渡,渡船）第 20 页,共 127 页粮：与米有关；（粮食、干粮、细粮）帽：“ 冒” 加上围巾的巾,组成“ 帽”；草帽、衣帽、帽子达：与走路有关,到达、达到、雷达、直达车；按：安全的“ 安” 加提手旁,读“ 按”；按时、按期；笨：“ 本” 字加上竹字头,组成笨；笨重；烈：“ 列” 字加上四点水,组成烈；烈士、烈火、猛烈；3、做欢

37、快传达玩耍；去掉拼音,仍会认这些生字吗？分小组听音乐传生字 卡片,音乐停,拿卡片同学依次教读生字；4、生字搬家；出示儿歌；生字搬了家,跳进儿歌里了,你们仍会读吗？笨笨熊,摇渡船,运粮食,运木材；烈日当头不用帽,按时到达心欢乐；三、课堂小结：通过这节课的学习,你有什么收成呢？四、分层作业：1、辨字组词：才、材；列、烈；安、按；本、笨；西、牺；2、汉字玩耍：由 +（ ）=（ ）（ ）；烧 - （ ）=（ ）（ ）；换- （ ）=（ ）（ ）；冬 +（ ）=（ ）（ ）；其次课时 课时目标：1、读背春联,积存名句；2、完成“ 我会说” 部分,学会恰当搭配词语；课时重难点：读背春联,积存名句；课时教法

38、：组织引导法；课时学法：自主探究法、读背法；教学过程：一、导入新课：你知道那些春联呢？这节课,我们先来学习四副春联；二、读背春联；1、轻声读诗句,不熟识的字,看音节多读几遍；2、将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,观赏,指点；3、再读诗句,想象画面,比谁读得有味道；4、用自己最宠爱的方式背诗句；5、呈现沟通,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗；三、我会填；1、读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪；2、请同学们争论填空；3、沟通观赏,画图,个别同学在黑板上填写；齐读词语；四、小结：今日,同学们的表现真好！在自主学习及合作沟通的基础上能 力大有进步,加油！五、分层作业：1、写两副宠爱的描写春景

39、的春联；2、把自己宠爱的描写春天的诗句背给家人听；第三课时（口语交际）课时目标：1、把春天里的新发觉与同学沟通,并写下来；第 21 页,共 127 页2、进一步激发同学宠爱春天、宠爱大自然的感情；课时重点：主动与同学沟通春天里的新发觉,培育口语交际才能；课时难点：培育口语交际才能,激发宠爱大自然的感情；课时教法：激趣法、组织引导法；学法指导：合作争论法；教学过程：一、创设情形,走进春天；1、播放找春天的录音磁带,同学们边唱边舞,进入情形；2、从找春天的歌词中,你知道春天在哪里？把你听明白的意思静静告 诉同桌；二、回忆春景,感受春天；导语：春天在不同人的眼里有不同的感受,在春游中,同学们有好多新

40、的 发觉,新感受；让我们再次走进春天回味一下春天里的欢快；1、播放春景图和录像片断；2、先分成小组,把自己在春天里的新发觉、新感受,说给同组同学听；注 意勉励同学用不同的方式,表达不同的感受；三、自由交谈,赞扬春天；和同学相互说说春天里你发觉同学们最想去做什么？引导同学说出自己的想法、期望；如春季运动会,春游,画春天,写日记 保藏春天,唱歌跳舞唱春天,赛诗会,做标本,做书签抓紧时间勤奋学习,珍 惜春天等；四、老师小结：今日,很多同学通过自己留心观看,从微小处找到了春天,而且仍用了很多美丽的词赞扬了春天；老师建议你们课后用你们宠爱的方式留 住春天；五、分层作业：用你们宠爱的方式留住春天；第四课时

41、（呈现台、宽带网）课时目标：呈现与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享欢快,明白 一些城市或地区的市花或区花；课时重点：能用自己宠爱的方式,收集、处理、呈现与本组课文内容有关 的信息资料；课时难点：呈现沟通；课时教法：组织引导法；学法指导：合作呈现沟通法；教学过程：一、呈现台 1、赞扬春天；写写,画画,配画；导语：春姑娘就像一位魔术师,把大地装扮得万紫千红；请同学们用自己 最宠爱的方式赞扬春天；2、分组练习；（1）宠爱写作的同学在一起,争论、练习写诗、写话；（2）宠爱书法的同学,练写书法作品；（3）宠爱积存诗句的同学,誊写收集描写春天的诗句；（4）宠爱画画的描画春天的图画；（5）宠爱歌舞的同

42、学,在一起练歌练舞；第 22 页,共 127 页3、诗配画玩耍；请画画的同学将作品摆在老师中间；写诗、书法、誊写诗句的同学依据自己写的内容去选画,配诗,可以几人 造一幅画；诗画结成队的同学共同读诗,介绍画的意思；4、唱歌跳舞的同学带领全班跳春天在哪里；二、宽带网,拓展学习 导语：课文中,生活中,我们用眼睛观看,专心感受,发觉了春天的美丽 迷人；其实呀,春天里仍有好多隐秘等着我们去发觉呢；1、阅读宽带网,告知我们有关城市代表性的市花；2、介绍你知道哪些城市的市花,自己家乡代表性的是什么花？3、朗读十二月对花：（一问一答）4、沟通收集与本课内容有关的资料；（1）网站；（2）描写春天的古诗；（3）唱

43、歌春天歌曲；三、老师小结：通过呈现沟通,同学们肯定收成很多；四、分层作业：挑选一首自己宠爱的描写春天的古诗摘抄下来吧！板书设计：语文园地一我的发觉： 像 口语交际：春天里的发觉日积月累：呈现台：收集春天识字法：熟字加偏旁 宽带网：市花春联教学后记：其次单元概要第 23 页,共 127 页教材简析：这是一组用爱心串起来的课文；不要说雷锋叔叔那样平凡而宏大的光辉典 范,就是那一路贡献甘甜和欢快的泉水, 甚至用雨衣给蔷薇花挡雨的五岁的萨沙,也同样有着一颗单纯而美丽的爱心；有爱才会甘于贡献；有爱才会乐于助人；教法与学法：在学习本组教材时, 要引导同学在读诗读文中积存好词佳句,不仅要积存课 文中的词句,

44、仍要留心在生活中积存语言；爱,在本组教材里就像那一股清泉,流淌在字里行间, 流进我们的心理； 因此在朗读感悟时, 可把重点放在 “ 感” 上,通过不同形式的朗读让同学有所感受,能够感动, 有些感情, 从而自发地收集反映爱心的诗文,动情地朗读它们,主动地背诵它们,积极地参与故事会、朗诵会 等活动；再引导同学把感情落实到行动上, 在家爱爸爸妈妈, 在学校爱老师同学,在社会上关爱别人,情愿帮忙别人；教学课时： 12 课时,其中四篇课文8 课时,语文园地4 课时；课题： 5、泉水授课时间：教学目标：批注：学问与技能：1、会认 8 个生字,会写 9 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己宠爱的

45、部分；3、熟识泉水“ 多、清、甜、美” 的特点,体会泉水一路贡献的精神和 贡献的幸福感；方法与过程：以自读自悟为主；情感态度与价值观：从泉水的一路贡献中受到熏陶感染,乐于贡献；教学重点：会认 8 个生字,会写 9 个字；正确、流利、有感情地朗读 课文；教学难点：品析词句,熟识泉水“ 多、清、甜、美” 的特点；体会泉 水一路贡献的精神和贡献的幸福感；教学预备：生字卡片、收集有关泉水的资料 教学方法：引导点拨法、朗读感悟法；学法指导：自读自悟法、合作探究法、读中悟情法；课时支配： 2 课时 课 型：精读课 第一课时 课时目标：会认 8 个生字,会写 9 个字；正确、流利、有感情地朗读 课文；课时重

46、点：会认 8 个生字,会写 9 个字；正确、流利、有感情地朗读课文；课时难点：规范、美观地写9 个字；课时教法：引导点拨法 学法指导：自读自悟法、合作探究法；教学过程：一、导入：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么精妙呀！第 24 页,共 127 页但是你们知道泉水是从哪来的吗？板书课题泉水二、初读感知,自主识字 1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最终又到哪去了？2、自由读：留意读准字音读通句子,遇到不熟识的字,借助拼音读一 读,并把它画下来；3、出示生词认读；一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃动听 自由读、指名读、开火车读 4、老师把熟字去掉,你仍熟识这些生字吗？5、这些生字藏到句子中

47、了,你仍会读吗？出示：哦,原先是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光辉煌的世界；泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影；泉水说：“ 唱吧,唱吧！我的琴声很美很美,正好为你动听的歌声伴 奏；”6、再读一读课文,比比谁读得正确流利；三、写字：范写,重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字,认真观看它们有什么异同？四、作业：1、默写生字词语；2、练习朗读课文；五、小结：同学们自主学习的才能在这节课中都有所提高,加油！六、分层作业： 1、默写生字词语； 2、练习朗读课文；其次课时 课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己宠爱的部分；品析词句,熟识泉水“ 多、清、甜、美” 的特点,感

48、悟泉水的欢快、无私；体会泉水一路贡献的精神和贡献的幸福感；课时重点：正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己宠爱的部分；品析词句,熟识泉水“ 多、清、甜、美” 的特点；课时难点：品析词句,熟识泉水“ 多、清、甜、美” 的特点,感悟泉 水的欢快、无私；体会泉水一路贡献的精神和贡献的幸福感；课时教法：引导点拨法、朗读感悟法；学法指导：自读自悟法、合作探究法、读中悟情法；教学过程：第 25 页,共 127 页一、复习导入：今日我们连续学习泉水这篇文章,我们第一复习一下上节课所认 识的几个生字 二、读议课文感悟 1、快速读第一自然段 谁能先说说,假如让你读这一段,你会怎么读呢？师指导读：我们读的时候要读

49、出泉水动听的轻盈的声音；指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样？其他同学齐读第一自然段；2、泉水都流过哪些地方, 遇见了谁, 说了什么？轻声读其次五自 然段,把答案画在书上；同学边读边画；你读懂了什么？泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么？谁有不明白的问题？我们来做个小玩耍； 请你从这四个自然段中选一个你宠爱的自然段 读一读；但是,得想方法,让大家一听就知道你宠爱这部分；想象：轻盈的泉水着琴跑下山去, 她仍会经过什么地方？会遇见谁,说了些什么？泉水流到,它观察了,泉水说了什么？3 自由读六、七自然段,练习填空：泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了（）；他们相互问候：（）；他们互 相商定（）；三、总结：1、读

50、完了课文,你宠爱泉水吗？为什么？我们应当怎样像泉水学习呢,说说你准备为身边的人做些什么；2、朗读你最宠爱的段落,试着背下来 3、把你宠爱的段落读或背给你得好伴侣听；四、作业：1、朗读课文,背诵自己宠爱的自然段；2、轻盈的泉水着琴跑下山去, 她仍会经过什么地方？会遇见谁,说了 些什么？写一写；板书设计：5、泉水山腰姐姐多第 26 页,共 127 页平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美教学后记：课题：6、雷锋叔叔,你在哪里 授课时间：学问与才能：会认 12 个生字、会写 12 个字；批注：过程与方法：有感情地朗读课文,背诵课文 情感态度与价值观：学习雷锋精神,做诚恳、勤劳、关怀别人的孩子；教学难点：

51、识字、写字、朗读课文；学法指导：采纳导、扶、放的教学方法,借助于小组合作学习；第一课时 课时目标：会认 12 个生字、会写 12 个字；课时重点：识字、写字；教学预备：生字卡片；教学过程：一、激趣导入 1 、小伴侣,大家宠爱听歌曲吗？（放歌曲学习雷锋好榜样）同学说说为什么把雷锋当成学习的榜样？2、雷锋叔叔已经牺牲了, 可他永久和我们在一起, 你能找到他吗？（出 示课题）3、熟识生字：“ 雷” “ 锋” ；二、自读课文,小组合作学习；1、出示教学要求（1）、自读课文,画诞生字词,能精确认读（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报,沟通学习情形；（3）、能顺当的朗读课文；2、老师巡察指导；第 27

52、 页,共 127 页3、检查学习成效,评比出本节课的“ 小博士”（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要把握的字或词,让同学认读；（2）、找伴侣：针对“ 我会写” 中的字,让同学说说怎样记住他们,并分别组词,替 他们找伴侣；优胜者被评为“ 识字小博士” ；（3）、有难大家帮 同学质疑,大家共同争论、沟通、解疑；读；4、生字已把握了, 下面我们来听听大家课文读地怎样；自己再认真读（1）、提出要求声音宏亮,认字精确,能读准带生字的句子；（2）、指名读（3）、老师也来读读,大家帮老师提看法；（4）、组内练习,试读课文；（5）、以组评比,选出“ 朗读小博士” ；5、我们再来学写几个字 出示：冒、迹、滴、锋、

53、泥泞（1）、自愿当小老师 选小老师教大家写字；情愿选哪个字就教哪个字；（2）、巩固练习：老师指导,选出“ 写字小博士”三、勉励 给评为“ 识字、朗读、写字” 博士的小伴侣戴上“ 博士帽” ；四、延长 收集雷锋的故事和资料；其次课时一、同学沟通搜集的资料 二、摆出难题读完课文,有个小伴侣问：“ 老师哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出 现在哪里；这句话是什么意思？” 你能帮他解答吗？同学答；三、细读课文,大胆解答；1、老师范读课文,同学说说在哪里找到雷锋叔叔；对比课文检查 2、详读课文 1、2 小节（1）、出示 1、2 节课文,男女对读并填空； 2 、他为什么这样做？（3）、那我们就好好读读（自由读、

54、对读、指名读）3、小组内自学课文 3、4 小节 4、出示第 5 小节,说说怎样懂得课文最终一句话；四、总结课文,得出结论；五、朗读背诵 六、小记者行动1、我们也去找一找我们身边的活雷锋；2、小记者报道活雷锋的事迹；第 28 页,共 127 页板书设计：6 雷锋叔叔,你在哪里在我们每个人的心里 学雷锋,做好事教学后记：第 29 页,共 127 页课题： 7、我不是最弱小的 授课时间：学问与才能：会认 14 个生字,会写 12 个字；批注：过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气情感态度与价值观：有不甘为弱者,应当爱护弱小者的意识；气；教学重点： 1 生字认读,课文

55、的朗读；2 体会问号、感叹号表达的不同语教学难点：从平实的对话中,感悟明白“ 应当爱护比自 己弱小的” 这一道理；教具预备：生字卡、积存词语的小黑板教学方法：创设情境,朗读感悟学法指导：自主识字,小组协作课时支配： 2 课时 课型：新授课教学过程：第一课时课时目标：初读课文,整体感知,学习生字,指导书写；（一）导入：现在你们已经是二年级的学校生了,但在爸爸妈妈的眼里, 很多时候你们却是弱 小的；今日我们来学习我不是弱小的这篇课文；看到课题,你产生了哪些疑问？同学质疑（二）初读课文,自主识字 1、自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自 己不是弱小的？画出本课的生字词；2、出

56、示生词认读；周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芳香扑鼻谈天倾盆大雨递给 垂着头显得娇嫩掀起雨衣 自由读、指名读、开火车读 3、老师把熟字去掉,你仍熟识这些生字吗？ 4 、这些生字藏到句子中了,你仍会读吗？出示：原先有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花；带着露珠的花朵随风舞动,芳香扑鼻；第 30 页,共 127 页突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨；大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩；5、再读一读课文,比比谁读得正确流利；（三）写字：1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的 记法最巧；分组学习全班沟通

57、2、观看每个字在田字格里的位置,你发觉了什么？3、范写,重点指导：弱：提示两个点、提的写法；末：先与未比较再写 芳香：草字头的横不要太长,两竖下方略向内斜,写出呼应感,芬字的撇 捺要伸展,芳字的中横要写长；4、同学练习,把字写规范、美观；5、呈现,沟通评判；（四）作业：1、默写生字词语；2、练习朗读课文；其次课时（一）导入：1、 今日我们连续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？2、 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是 也不情愿做一个弱小的人,并且用自己的行动证明白自己不是最弱小的,再读读这个故事；（二）读议悟情：1、自读第 1 自然段,想想这一自然段告知了我们什么？第 31 页,

58、共 127 页2、夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去 玩；那里盛开着美丽的铃兰花；突然,萨沙发觉了一丛野蔷薇；出示句子： 原先有一丛野蔷薇, 被铃兰花簇拥着, 开出了第一朵粉红色的 花；带着露珠的花朵随风舞动,芳香扑鼻；自由读,说说读了这句话似乎看到了什么,闻到了什么；指名朗读,把你的感受读出来；3、正值野蔷薇美美地开着时,突然,雷声大作,天上飘下了几滴雨点,哥哥 紧接着下起了倾盆大雨； 妈妈赶忙从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚,托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙； 可是 5 岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感 到很不懂得,于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话；请大家读读 3

59、9 自 然段,看看萨沙一共说了几句话？同学自由读 49 段；（1）萨沙一共说了几句话？出示：妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢？这就是说,我是最弱小的了？妈妈,现在我仍是最弱小的吗？（2）自由读读这三句话,看看你发觉了什么？练习读这三句话；自由读,指名读（3）重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读 词；同学自由读画；7、8 段,标出描写萨沙动作的假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么？你用自己的雨衣爱护弱小的蔷薇花,多英勇的孩子啊！ 那你能不能坚决地说,你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（骄傲）萨沙的心里也是这样想的, 她的第三次问话里, 就包含着这样的意思, 谁

60、第 32 页,共 127 页再来读读第三次问话？（1） 分角色读 39 自然段；（三）总结：1、萨沙用自己的行动爱护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小 的,那么你爱护过比你更弱小的吗？2、我听出来了,你们都能爱护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱 心的、英勇的孩子,现在,让我们挺起胸,一起骄傲地说：“ 我不是最弱小的！ ”（四）作业 1、有感情地朗读全文；2、积存词语；（五）板书设计：爱护蔷薇花 爱护比自己弱小的课题： 7 我不是最弱小的 授课时间：第一课时 课时目标：初读课文,整体感知,学习生字,指导书写；一、激趣揭题；可萨沙才五岁,他却骄傲的说出“ 我不是最弱小的”什么吗？一起来看