2022年人教版思品九年《灿烂的文明之花》word教案

1、名师精编 优秀教案辉煌的文明之花 教学设计 教学目标（一）学问目标 1知道精神文明建设的根本任务；2能说出精神文明创建活动的积极作用；（二）才能目标 1能够积极参加丰富多彩的精神文明建设形式；2能够辨别各种消极文化并自觉抵制；（三）情感、态度与价值观目标 1珍爱受训练的机会,不断提高自己的科学文化素养；2精神文明创建活动关系你我他,以实际行动投身于精神文明创建活动之中；教学重点 社会主义精神文明建设的根本任务；精神文明创建活动的积极作用；教学难点 辨别各种消极文化并自觉抵制 教学方法注意引导同学自主探究,又要从理论高度进行科学讲解；从多个角度挖掘材料中所包蕴的意义；教学媒体 多媒体及通用环境

2、课时支配 1 课时 教学结构与过程【课前预备 】（供课堂模拟情形使用） ；让同学收集几张“ 变味贺卡”可让同学搜集有关创建精神文明活动的典型的人物和事,便于课堂教学；【导入新课 】请大家先看这样一个小片段：校内中的种种不文明行为；【讲授新课 】一、神州开遍文明花（板书）【活动设计】扶贫支教抱负者名师精编 优秀教案活动过程：1指导同学阅读教材 P105 虚线框内文字材料；2现场模拟情形（心灵沟通和思想沟通）假如你是明凡, 面对依依不舍的山里孩子,面对执手相送的父老乡亲和送了一程又一程的山村老师,你自己会有何感想？（2 分钟）老师解读： 这是一项由共青团中心、中国青年抱负者协会和训练部联合组织的青

3、年抱负者扶贫接力方案支教工作,到目前已取得显著成效；这种些青年抱负者主要是从每年部分高校已取得硕士讨论生入学资格的高校本科生和在读硕士讨论生中公开招募,组成讨论生支教团,保留一年入学资格或保留讨论生学籍,到中西部地区从事中学校训练或科技、文化、医疗等方面服务,定期轮换；通过这些青年抱负者的扶贫支教活动,有利于提高贫困地区的训练质量,促进了贫困地区训练等各项事业的进展；促进了贫困地区群众思想观念的转变,带动了社会各界对贫困地区的关注和支持；在这些扶贫抱负者中特殊值得我们学习的就是他们无私奉者的美和力气,对祖国的无限忠诚的感情；3结合刚才的模拟表演,想一想,说一说,在你的四周,有哪些精神文明创建活

4、动？（2 分钟）同学举例：（略）老师评解： 精神文明创建活动是我国人民移风易俗、改造社会的宏大制造,也是加强中国先进文化建设的有效形式；式；广大人民群众在社会实践中制造了丰富多彩的精神文明建设形在创建文明城市的活动中,通过创建美丽环境、建立优良秩序、搞好优质服务的“ 创三 优” 活动,涌现出了一批文明城市和文明社区；在创建文明村镇的活动中,通过“ 文明户”的评比、文化科技卫生“ 三下乡” 活动、“ 万村书库” 活动及其他各种移风易俗活动,涌现 出一批创建文明村镇的典型和文明村镇示范点；【活动设计】结合现实生活中形式多样的精神文明创建活动,谈其作用与体会活动过程：1请大家浏览教材 P106 相关

5、链接；2结合自己的熟悉与体会,可参照下表；环保见行动名称作用增强人们的环保意识、美化环境、增强社会责任感等增强人们的科学意识、科学精神、 人才意识、文化科技卫生“ 三下乡” 活动爱护母亲河抱负者行动健康意识,培育人们的贡献精神,增强社会 的凝结力等有利于爱护环境,增强人们的环境意识、社名师精编 优秀教案会责任感、团结合作的精神等老师解读： 加强社会主义精神文明建设的根本任务,就是提高全民族的思想道德素养和科学文化素养,培育一代又一代有抱负、有道德、有文化、有纪律的公民；丰富多彩的精神文明创建活动,推动了经济与社会的和谐进展,对整个中华民族的精神面貌产生了庞大的影响；二、微小之处见行动（板书）1

6、辨别各种消极文化并自觉抵制（板书）【活动设计】设计意图： 从“ 变味的贺卡” 入手,文化,要善于辨别并自觉以加抵制；探究过程：引导同学熟悉现实生活中仍存在各种各样的不健康1指导同学阅读教材 P106 其次虚线框内容,并展现“ 变味的贺卡” 图片；（挑选三组,每组两位同学,进行模拟表演）2让参加模拟表演的同学说说收到“ 变味贺卡” 的感受？（2 分钟）3请大家再想一想,说一说,在我们生活的四周,仍哪些类似的文化现象？你认为这些不健康文化的有哪些危害？（2 分钟）4面对我们身边发生的这些不健康文化,我们应当如何做？（1 分钟）【探究结论】老师解读： 阳光总会相伴阴影；当我们沐浴社会主义精神文明辉煌

7、阳光的时候,各种有害的文化细菌和病毒也在伺机传播；要时刻保持我们精神肌体的健康,就要善于辨别各种消极文化并自觉加以抵制；2积极参加各种精神文明创建活动（板书）【活动设计】设计意图：引导同学明白自己所在社区或乡村存在的不健康问题或现象,提出改进看法,提高同学的参加意识,培育其分析问题、解决问题的才能,从而逐步提高其实践才能；探究过程：1指导同学浏览教材 P107 第一虚线框内容,构建探究情形与模式；（1 分钟）张大爷所说的是社区公共卫生问题,这一问题带有普遍性；作为社区居民, 一些人把自己家里整理得千洁净净、纤尘不染, 对于公共卫生却一点都不在乎,如乱扔垃圾、 乱吐痰等；李大妈所反映的问题,是生

8、活在同一个社区的居民之间缺少沟通,自己有这方面的精神需要却无法满意； 吴先生所反映的是社区缺少健身、消遣设施； 一位年轻的妈妈说的是社区里车来车往,小孩没有安全保证；这些问题折射出社区居民多方面的要求和需要；（面对这些问题,作为生活在其中的一员,你如何想 .作为居委会主任,你又如何做 .）2提出探究假设：假如你是该社区或乡村的居民,你会想到 ？（给同学以充分的想像发挥与摸索）假如你是该社区或乡村居委会班主任,你最想做的三件事是什么？3【探究结论】老师解读：名师精编 优秀教案社区（街道或乡村）不仅是我们的居住地,而且是进行人际交往的场所,弘扬社会主义文明的高校校； 洁净而美丽、热忱而温馨、活跃而

9、向上、同制造；【综合探究设计】富足而安全的社区要靠你我他来共设计意图： 引导同学结合所学学问,积极投身于社会实践,参加社会主义精神文明建设活动；探究过程：1构建探究情形（1）情形背景20XX 年,第29 届奥林匹克运动会将在北京举办；那时,或许我们能相聚在北京,给“ 建；外国伴侣当导游, 为他们当翻译, 给他们介绍博大精深的中华文化 在全世界亲密关注 设新北京,办好新奥运” 的今日,让我们在课余时间,为奥运献上一份“ 奥运形象规划”（2）探究问题20XX 年奥运会在北京举办的时候,那时作为一名高校生,应当如何做？请大家在想像 的基础上,为奥运会献上一份“ 奥运形象规划”；（3）操作流程把全班分为五组,每一小组提出一份形象规划；比一比哪一个更富有特色、更切实可行、更富有建设性；评比最富制造奖、最富建设奖、正确