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1、Word - 3 -虞美人课堂教学策略解析海南省乐东县佛罗镇中心小学 陈宽，古诗词教学除了特级老师王国健专题讲座的策略外，我认为还有无数有效的教学策略。下面就结合我在六班级第六组综合实践学习：轻叩诗歌大门教学时如何引领同学学习虞美人这首词的教学过程，对我在这堂课中采纳的教学策略举行阐释和说明。虞美人这首词是南唐后主李煜在被俘两年后写成的。相传他作此词后命歌妓在七夕之夜反复吟唱，宋太宗知此事后立刻就赐酒将他毒死。李后主的这首词不用典故，不加藻饰，纯用白描手法，表述出李后主这一特别人物的特别情感。由于该词真挚而悲悼，艺术感染力极其丰盛，我十分喜爱。所以在这次综合实践中我推举同学跟我一起品析。教学中

2、我采纳的策略是：一、要求同学课前查阅这首词的及写作背景上课之前，我先让同学课前收集这首词的有关资料，让同学对这首词的写作背景及有一个全面的熟悉。由于古诗词写作的年月离我们比较远，光靠教师用口头介绍及所处的那个时代，同学理解起来不是很透彻，不如让同学自己查找。这样不仅可以使同学阅读得更具体，也能熬炼他们自主学习的能力。我认为此举一举两得。二、同学自主诵读+教师指导课一开头，我就多媒体展示虞美人这首词，要求同学自由地反复吟诵。之后我给同学展示注重停顿的地方，让同学比对自己读得怎么样，然后再次要求同学吟诵。接下来我采纳指名读、教师范读、课件播放朗读、同学自由诵读等等做法，直到同学把这首词读正确、流利

3、为止。我认为这种放扶放的朗读指导不仅可以使同学把这首词读好，还可以使同学把无声的词句变为有声的语言，从而体味到词的韵味、意境。三、展示我创作的虞美人（苏教版的一种特别文体文包诗）要求同学阅读并沟通课前查阅的资料，赏析李煜的虞美人在引领同学正确、流利读好虞美人后，我投影展示我自己创作的文包诗文章虞美人，要求同学仔细阅读。之后我要求他们结合自己查阅的资料，分组研究：1、李煜是怎样的一个人？后人怎么评价他？2、这首词的大意思什么？3、春花秋月象征什么？诗人为何问何时了？4、从这首词中体味到词人这样的心境？虽然这首词课本上没有，但是因为同学课前充分查找资料，并阅读我利用查找相关资料写成的文包诗虞美人，

4、所以同学的理解并不亚于按照课文解释理解的古诗词。从同学的回答：后人把李煜称为千古词帝、后人叹息李煜做个词人真绝代，可怜苦命作君王。春花秋月象征幸福生活，由于觉得春花秋月般的日子已与囚徒生活无缘，所以自问这种日子何时了。中就可以看出来。同学汇报自己的见解后，我再次让同学阅读我创作的文包诗虞美人，引领同学品析这首词的韵味、意境。四、教唱虞美人歌曲，升华同学情感早在读师范的时候我就会用吉他弹唱用李煜的词为歌词的虞美人歌曲了，在这节课的最后一个环节，我投影虞美人这首歌曲，并教同学唱。我认为这样做不仅可以升华同学的情感，而且可以让同学把这首词深深地记在脑海里。在教唱的过程中，我发觉同学几乎都含着泪花，无数女学生甚至哭出声来。我被同学的举动和李后主那无穷无尽的悲愁弄得泪光闪闪。古诗词课堂教学的策略有无数，只要我们

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