实验心理学实验设计-第2部分课件

1、实验心理学 EXPERIMENTAL PSYCHOLOGY实验设计 Experimental Design第2部分匹配组设计（1）实验心理学实验设计2Matched groups designAn experimentaldesignin which participants who are similar on some measured variable are grouped into sets and the members of eachmatchedset are then randomly assigned to different experimental conditions

2、.匹配被试就是对全部被试进行预备测验测验的性质与正式实验的性质是类似或相关然后按测验成绩均匀地形成组匹配组设计（2）实验心理学实验设计3三种理想的匹配方式：相关概念实验心理学实验设计4需要特征demand characteristics安慰剂控制placebo effect实验者效应experimenter effects双盲实验double-blind experiments需要特征（demand characteristics）实验心理学实验设计5Cues that lead participants to guess a studys hypotheses or goals.被试根据线索

3、或者其他信息来指导自己在心理学研究中的表现，做出主试期望的反应安慰剂效应（placebo effect）实验心理学实验设计6病人虽然获得无效的治疗，但却相信治疗有效，让症状舒缓的现象Placebo源自拉丁文意为讨好、取悦含义是我愿意（唱赞美诗前所说的第一个词）由内科医生发现Placebo groupa control group that is exposed to an inert treatment (e.g., a sugar pill)实验者效应（experimenter effects）实验心理学实验设计7主试的期望可能使得他们诱导（induce）不同组的被试做出不同反应，或者以有偏

4、差（prejudice）的方式记录数据双盲实验（double-blind experiments）实验心理学实验设计8被试和主试都不知道被试分入哪个条件组的实验技术研究举例实验心理学实验设计9期望导致结果Rosenthal, R., & Jacobson, L. (1966). Teachers expectancies: Determinates of pupils IQ gains. Psychological Reports, 19, 115-118.研究举例 期望导致结果（背景）实验心理学实验设计10生活中的自我实现预言预期某一事物将以某种方式发生时，我们的期望就会倾向于让它变为现实聪

5、明的汉斯/ the clever Hans能够认字、拼写、解决数学问题的马！？来自提问者/观察者的细微线索实验者期望效应研究举例 期望导致结果（背景）实验心理学实验设计11实验者期望效应Robert Rosenthal实验研究：聪明鼠 vs. 愚笨鼠 vs. 无遗传信息之鼠如何避免 双盲实验推广：实验室以外的自然情境中也可能存在类似的偏见和期望皮格马利翁效应 (Pygmalion Effect)问题提出：教育领域是否也存在这样的期望效应呢？研究举例 期望导致结果（方法）实验心理学实验设计12被试一所小学1 - 6年级的所有学生在橡树学校，总共有6个年级，每个年级3个班每班有一名班主任，共18人

6、（16女，2男）程序开学初，对所有学生进行IQ施测一般能力测验，非文字测验告诉教师测验具有成就预测能力向每班班主任提供测验结果中得分排名在前20%的名单事实上为随机挑选学期末，对所有学生再次进行IQ测验，计算IQ变化程度双盲实验研究举例 期望导致结果（结果）实验心理学实验设计13研究举例 期望导致结果（结果）实验心理学实验设计14期望效应仅在低年级中表现得更为明显：1、低龄儿童的可塑性可能更强2、低年级学生尚未在教师心目中形成牢固印象，因此教师更易受测验结果影响3、教师因期望所引起的对待学生的方式更易影响和带动低年级学生4、低年级教师向学生传递期望的方式与高年级教师不同研究举例 期望导致结果（

7、研究意义及后续研究）实验心理学实验设计15IQ测验的影响Chaiken, Sigler & Derlega, 1974课堂教学情境的互动过程中，教师表现出对聪明学生的偏爱IQ测验的公平性问题测验包含种族和文化偏见Chaiken, A., Sigler, E., & Derlega, V. (1974). Nonverbal mediators of teacher expectancy effects. Journal of Personality and Social Psychology, 30, 839-849.研究举例 期望导致结果（后续研究）实验心理学实验设计16Andrews, W

8、isniewski & Mulick, 1997非洲裔学生更多地被教师送去接受发展性障碍评估教室里发生的问题及运动场上的行为问题更多地归咎于男生Fried, 1996人们对饶舌音乐的歌词的判断存在种族偏见Andrews, T., Wisniewski, J., & Mulick, J. (1997). Variable influencing teachers decisions to refer children for school psychological assessment services. Psychology in Schools, 34(3), 239-244.Fried,

9、 C. B. (1996). Bad rap for rap: Stereotyping and bias in reactions to music lyrics. Journal of Applied Social Psychology, 26, 2135-2146.二、真实验设计 组内设计Within group, Within-subjects design, Repeated-measures design实验心理学实验设计17二、组内设计实验心理学实验设计18定义A studydesignin which each participant is presented with all

10、 levels of the independent variable.把相同的被试分配到不同的自变量或自变量的不同水平下，每名被试都要执行自变量所有的水平的设计选择组内设计的原因（优点）实验心理学实验设计19组内设计的缺点实验心理学实验设计20克服方法实验心理学实验设计21完全的组内设计（complete within-subjects design）随机区组设计（block randomization）ABBA平衡法（ABBA counterbalancing）不完全的组内设计（incomplete within-subjects design）所有可能的顺序（all possible o

11、rders）选择的顺序（selected orders）拉丁方设计（Latin Square）随机开始的循环排列 （Random starting order with rotation）完全组内设计（1）实验心理学实验设计22COMPLETE WITHIN-SUBJECTS DESIGN为了平衡顺序效应，多次测量各个条件下每个被试的成绩的一种组内设计完全组内设计（2）实验心理学实验设计23随机区组设计举例（1）实验心理学实验设计24原始面孔左侧面孔镜像处理右侧面孔镜像处理Sackheim, Gur, & Saucy（1978）使用组内设计研究人的两侧面孔在情绪表达强度上的差异随机区组设计举例

12、（2）实验心理学实验设计25自变量照片的形式（左侧构成、原始照片、右侧构成各18张）实验程序：呈现10s7点量表评定情绪强度，35s呈现10sSackheim HA, Gur RC, Saucy M. (1978). Emotions are expressed more intensely on the left side of the face. Science, 202: 434-436.随机区组设计举例（3）实验心理学实验设计26TrialCond.TrialCond.TrialCond.TrialCond.TrialCond.TrialCond.1O10L19R28O37L46R2L11O20O29L38R47L3R12R21L30R39O48O4R13O22L31R40O49O5O14L23R32L41R50R6L15R24O33O42L51L7R16R25R34O43R52R8O17L26L35R44O53O9L18O27O36L45L54L随机区组设计举例（4）实验心理学实验设计27问 题两种重新构成的照片在表现出的厌恶程度上是否相同结 果被试对左侧构成照片的厌恶强度评价明显高于对右侧构成照片的厌恶强度评价结 论对左侧构成