《碰撞》教学设计

1、碰撞教学设计课题名称碰撞教学设计学科类别高中物理教材版本人教版选修3-5课时安排1课时教师姓名工作单位教材分析学情分析1地位及作用：本节内容是在学生掌握了动力学基本知识、动量定理和动量守恒定律的基础上去学习，碰撞不仅在生活中比较常见，而且在动量守恒定律应用中也是最常见的，所以有较强的研究价值。课标要求：通过了解和认识，会用动量守恒定律解释生活中的碰撞问题，并能解决物理中的正碰问题。内容安排：通过学生思考讨论，让学生了解正碰和斜碰，并认识到正碰中的弹性碰撞和非弹性碰撞；再通过教师引导分析和归纳总结，让学生认识到在弹性正碰中，两物体质量在不同情况下碰撞后的速度情况，掌握碰撞的规律并能应用。教材特点

2、：一方面注重学生活动，突出学生的能力培养；另一方面重视物理知识在牛活中和解决实际问题中的应用。5处理方法：通过教师组织、学生参与的方式，重在培养学生的观察、分析、推理、总结规律并能解决实际问题的能力。知识基础：通过动力学部分和本早前二节的学习，已能对物体及系统进行受力分析，且具备了一定的运动学知识，并掌握了碰撞过程中系统动量守恒。认知特点：对弹性碰撞和非弹性碰撞在实际应用时较难具体区分处理。兴趣分析：对生活中的碰撞原理的较强的好奇心。教学目标知识与技能知道正碰、斜碰以及微观世界的碰撞；认识弹性碰撞和非弹性碰撞；掌握质量在不同情况下碰撞后的速度分析；能运用碰撞规律解决相关的碰撞问题。过程与方法1

3、通过投影图片和学生分析总结，知道正碰、斜碰及弹性碰撞和非弹性碰撞；通过推理和交流讨论，掌握对不同情况下的碰撞分析方法；通过训练，能将碰撞的相关规律应用于解决实际问题。情感态度与价值观1培养学生观察、分析推理、交流合作和独立解决冋题的能力；2.通过中子的发现过程，让学生知道大胆猜想、科学探究和合作精神的重要性。教学重点对弹性正碰问题的定量分析及讨论教学难点碰撞规律的理解及具体应用教学策略1.组织形式：本级米用教师演示、设疑引导，学生观察、合作讨论、交流成果，教师引导归纳总结并得出碰撞相关规律。2-教学方法：情景教学法：通过投影生活中碰撞的相关图片、做演示实验等，寓教学内容于具体形象的情景之中，给

4、学生创设形象生动的情景，激发学生的情感，帮助学生理解课本知识；体验学习教学法：让学生亲自参与知识的建构和结论的推理过程，让学生在研究、思索、想象中领悟知识，并在此过程中体验获取知识的快乐和取得成功的喜悦。合作探究法：针对教师提出的有一定难度的问题，学生独立思考具备一定思想但又不清楚的情况下，通过同桌或刖后桌四人组成小组合作探究，使学生的民主、和谐、融洽的气氛获取知识，提高学生课堂学习效率。学法指导：根据新课程改革的理念，采用循序渐进、逐层深入的方法，让学生通过观察、分析、推理、合作交流的过程，逐步掌握碰撞的规律，并能解决一般的碰撞问题。媒体设计：充分利用多媒体投影相关实物图片，使其直观、形象，

5、为学生深层次的掌握物理规律提供必要的感性素材。媒体与教具多媒体、台球（两个）、乒乓球导学环节教师活动及媒体投影图片并提出问题：新课导入生活中的碰撞具有哪些特点？遵循什么规律？碰撞的特占八、投影问题并引导学生联系所学知识总结：碰撞具有哪些共性和个性？学生活动设计意图观察在对生活中的碰撞思考现象知半解疑惑的情况下，使学生产好奇生强烈好奇心和的求知欲。独立思考，合作交流，得让学生对出结论：碰撞过程中的共性：作用时间短；作作用时间、作用力大;系统动量守恒。用力、系统总个性：有些碰撞后分开，动量以及总动有些碰撞后粘在一起；有些能的情况有一碰撞沿一条线，有些不是；个整体的认有些碰撞系统机械能守恒，识，并培

6、养合有些不守恒。作意识。投影图片并引导学生思考：观看并分析总结：让学生了4辭正碰：碰撞刖后两球连心解生活中的碰丄1X)1线均在一条直线上，也叫对撞按运动分类按运动心碰撞；情况，并理解情况分.1共V,斜碰：碰撞前后两连心高中阶段涉及7类这两组图片的碰撞刖后有何线不在一条直线上，也叫非的均指正碰。区别？对心碰撞。因系统所受合外力为方面使学0,所以系统动量守恒。生理解动量守例一：斜碰中动量守恒吗？为什根据矢量的合成与分解遵恒在斜碰中也斜么？下图的斜碰中，能否大至画出碰后循平行四边形法贝|。适用，并遵循碰训练的m的速度方向？平行四边形法p=m贝U;另一方面gVX.叫mi-x、J=mv培养学生应用知识的

7、能力。p=m2V2X按动能投影：光滑的水平面上，一质量为m的分析解答并总结：让学生学物体以速度vo与另一等同样的静止物体mvo=2mvv=vc/2碰撞后粘在一起，在此过程中机械能守弓沁;)会从推理中获守1*=恒吗？如碰后被碰小球以Vc运动呢？LmV_A2m，U2AmV取新知识，掌恒情况分类据此我们可把碰撞怎样分类？mm2m%Vmvo=mvv=voEv过演示实验激2根据结果交流讨论得：发学生情感，m=m时，Vi=O,V2=V加深学生对讨演示实验：mm时，VV,V22V论结果的肯定台球去碰另静止台球；mvvm时，Vi-V,V2宀O和理解。一台球去碰一静止乒乓球；观看演示实验，证实理论推一乒乓球去碰

8、一静止台球。导并加深理解。正碰训练例二：质量为m的小球代以速度v与质量为3m小球的静止小球B正碰，碰撞可能是弹性，也可能是非弹性，碰后小球B的速度可能是（）A、0.8vB、0.6vC、04vD、0.2v解答问题，加深对弹性碰撞和非弹性碰撞的理解让学生通过训练认清弹性碰撞和非弹性碰撞在具体应用中的区别，加深对碰撞的理解。碰撞规律总结投影问题：你能分别从动量、动能和运动的角度总结一下碰撞遵循什么规律吗？交流讨论得出结论：1.动量制约一守恒2-动能制约-不增3.运动制约-合理培养学生归纳总结规律的能力，并掌握正碰撞遵循的规律。投影a粒子的散射和中子发现过程的图片及相关资料微观粒子碰撞学生观看图片及相

9、关资料，了解微观粒子的碰撞情况和科学家们为科学付出的努力和辛劳。培养学生要具有大胆猜想、刻苦专研的精神，并了解微观粒子的碰撞情况。巩固训练在光滑的水平面上，有A、B两个小球向右沿同一直线运动，取向右为正，两球的动量分别是PA=5Kgm/s,P*7Kg.m/s，如图所示，若能发生正碰，则碰后两球的动量增量PA、?PB可能是（）pa解答练习，加深对碰撞规律的理解，并加强对动量守恒定律和机械能守恒定律的认识通过练习，一方面可掌握学生对碰撞规律的掌握情况；另一方面达到学以至用的效果。?PA=3Kg.m/s?p=3Kg.m/s?PA=3Kg.m/s?Fb=-3Kg.m/s?PA=-3Kg.m/s?Fb=

10、3Kg.m/sD?FA=-10Kg.m/s?Fb=10Kg.m/s板书设计16.4碰撞碰撞的特点共性个性二碰撞的分类f弹性碰撞1.正碰（对心碰撞）非弹性碰撞L完全非弹性碰撞2-斜碰（非对心碰撞）二、弹性正碰分析nnmim2mv=叩！+nmv2VV1212J2-m2f卄rm尹二严+外VV22=a21mA+m2讨论：当m=m时，V仁0,V2=V当mm时，V仟V,V22V当mvvm时，V仟-V,V20四、微观粒子的碰撞1、a粒子散射作业布置课本21页：3题、5题教学反思、设计思想本节通过生活中碰撞事例，引导学生思考，产生好奇心和求知欲，从而展开对碰撞规律的探索和学习。在课堂上通过学生独立思考、小组合作、师生父流的方式让学生逐层深入的掌握碰撞规律，并通过例题和练习及时了解学生对知识的掌握情况并巩固知识。二、成功之处本节的引入使学生带着疑惑并产生了强烈的好奇心，在交流讨论碰撞特点时，虽然结论都不完整，但综合总结后就得出共性和个性；按运动情况分类和了解微观粒子的碰撞时，学生根据投影图片就直接理解了相关知识，从斜碰训练中看出有小部分学生对平行四边形法则作图掌握不够好；从碰撞后动能的改变的讨论，学生轻而易举的掌握了弹性碰撞、非弹性碰撞和完全非弹性碰撞；在分析弹性止碰撞时，学生讨论积极，深刻地理解了入射小球和被碰小球在质量不同情况下碰撞