苏教版六年级数学下册全册教案总复习

1、总课题课题总复习数与代数总课时课型复习27第1课时授课日期月日教学目标教学重点教学难点教学准备1.使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确相关分数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系，完善认知结构。2.使学生通过复习体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值，进一步发展数感。使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确相关分数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系，完善认知结构。使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确相关分数的意义和基本性质，体会整数与小数、小

2、数与分数、分数与百分数的内在联系，完善认知结构教学过程（一）整理与反思1.我们学过了哪些数？举例说明.(整数、小数、分数、百分数和负整数)2.回顾整数的意义。（1）追问：-1、-2是整数吗？判断：(对的打，错的打，并说出错在哪里，怎样改正比较合理。)A.自然数都是整数（）B.整数就是自然数（）C.负数比0小（）D.负数都是整数（）（2）排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位？每个数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率是多少？填空：（）个一千是一万；一亿里面有（）个千万；320000是由（）个万组成的；49个亿、49个万个49个一组成的数是（）。3.回顾分数的意义。

3、（1）你能想到哪些用分数表示信息的例子？（2）谁来说说分数的意义？你对单位“1”是怎样理解的？二次备课（）（）（）（3）什么是分数的基本性质？应用分数的基本性质能够解决哪些问题？填空：（）（1）把8个桃平均分成4份，每份是（）个桃，是8个桃的。（2）某班学生中，男生人数和女生人数的比是6：5，男生占全班（）（）人数的，女生占全班人数的。4.回顾小数的意义。（1）举例什么样的数是小数？你认为小数与分数有怎样的关系？（2）小数的性质是什么？（3）排出小数的数位顺序表，每个数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率是多少？5.回顾百分数的意义。（1）你能想到哪些用百分数表示信息的例子（2）

4、百分率、百分比.（二）练习与实践1.完成83页的第1题.（1）学生填写在书上.（2）你是怎么思考的？2.完成83页的第2题.3.7元=（）元（）角045时=（）分4000千克=（）吨200秒=（）分（）秒说说每题中两个单位之间的进率是多少？是怎样换算的？3.完成84页的第3题.先说说你能获得哪些信息？指出：“23：00”不表示数量的多少,“1311”“08”“012”“A5128766”“06”“225548”等是编号，其余都是数。4.课后完成84页第4题.（三）全课小结你对数又有了哪些新的理解？还有哪些疑问？总课题总复习总课时27第2课时课题数与代数课型复习授课日

5、期月日教学目标教学重点教学难点教学准备1.使学生进一步加深对整数、小数、分数和百分数的理解，加深对正数与负数、小数与负数、分数与百分数关系的理解；2.让学生在练习中复习多位数的读、写方法，提升准确读、写多位数的水平；3.使学生掌握比较数的大小的方法，培养学生解决实际问题的水平。让学生在练习中复习多位数的读、写方法，提升准确读、写多位数的水平让学生在练习中复习多位数的读、写方法，提升准确读、写多位数的水平教学过程（一）理解数1.通过上一节课的复习知道，我们学过哪些数？2.做P84第5题说明：整数的计数单位是“1”，当用“1”作单位不能准确地表示数值时，就要把单位“1”平均分成若干份，用分数或小数

6、来表示。小数是分母是10、100、1000的分数，百分数是一种更加特殊的分数，只能用来表示两个数之间的倍比关系。（二）数的读写1.出示数位顺序表.举例：362005789.123每一位上的数字表示什么？怎样读？2.复习P84第6题，写数；3.复习P85第9题，读出面积和人口，注意0的读法；举例：用4个“8”和4个“0”组成一个数，再读一读：（1）一个“零”都不读出来的八位数；（2）只读出一个“零”的八位数；（3）读出两个“零”的八位数；（4）读出三个“零”的八位数。小结读法.（三）数的改写（1）把第9题中的面积数改写成用“万平方千米”作单位的数；（2）把第9题中的人口数改写成用“亿”作单位的数

7、；（3）把第9题中的人口数精确到万位。小结改写方法：把一个数改写成某个单位的数，只要把小数点移到相对应数位的后面就能够了，求一个数的近似数时，要先找到相对应数位上的数，再用“四舍五入”法舍去该数位后面的尾数。（四）小数点位置移动引起小数大小变化的规律.（1）完成第7、8两题；（2）互相交流，总结规律；（3）指名说一说取一个数的近似值的方法，注意“0”的作用。（五）比较数的大小.（1）第9题按照面积的大小怎样排列？还能够怎样比较？（2）第9题按照人口的多少怎样排列？还能够怎样比较？让学生小结整数、小数、分数、百分数大小比较的方法。二次备课总课题总复习总课时27第3课时课题数与代数课型复习授课日期

8、月日教学目标教学重点教学难点教学准备1.使学生通过回忆和整理相关倍数和因数的知识，进一步明确奇数和偶数、素数与合数、公因数与公倍数的联系与区别，加深对整数及其性质的理解。2.使学生进一步加深对分数的基本性质以及分数与小数、百分数的互化的理解。3.培养学生探索数的排列规律的水平，体会小数和分数的稠密性、有限与无限的辩证统一。4.使学生在估计和验证的过程中锻炼估计数的大小的水平，进一步发展数感。使学生进一步加深对分数的基本性质以及分数与小数、百分数的互化的理解。使学生通过回忆和整理相关倍数和因数的知识，进一步明确奇数和偶数、素数与合数、公因数与公倍数的联系与区别，加深对整数及其性质的理解。教学过程

9、（一）复习相关倍数和因数的知识1、倍数和因数的意义学生练习（1）从小到大写出3的五个倍数：、（2）写出12的所有因数：结合练习提问：怎样找一个数的倍数？一个数的倍数有多少个？怎样找一个数的因数比较方便？（一对一对地找）一个数的因数个数是有限还是无限的？最小的是几？最大的呢？2.奇数和偶数指出下面哪些数是偶数，哪些是奇数？35、72、69、101、0、1、73、1003、2008什么叫偶数？什么叫奇数？3.素数和合数指出下面哪些是素数，哪些是合数？78、51、23、57、91、90什么叫素数？什么叫合数？4.公因数和公倍数（1）写出18和24所有的公因数，并指出其中的最大公因数。（2）从小到大写

10、出4和6的三个公倍数，指出其中最小的公倍数。5.指导完成“练习与实践”第10题（二）复习分数的基本性质及分数、小数、百分数的互化1.让学生独立完成“练习与实践”第11题的第（1）小题二次备课学生口答，说明算理。提问：你能说出分数的基本性质吗？小结：根据分数的基本性质，能够把一个分数写成和原来分子、分母不同，但大小不变的分数。2.学生完成“练习与实践”第11题第（2）小题指名口答，并说出互化的方法。（三）复习数的排列规律1.学生填写“练习与实践”第12题，填完后指名说思考过程。2.向学生适时渗透极限的思想。（四）复习数的大小估计及百分数意义的实际使用。1.数的大小估计指导完成“练习与实践”第13

11、题。2.百分数意义的实际使用指导完成“练习与实践”第14题的第（1）小题。（五）全课小结总课题课题总复习数的运算总课时课型复习27授课日期第4课时月日教学目标教学重点教学难点教学准备1.使学生进一步理解整数四则运算的意义，准确掌握整数.小数.分数四则运算的法则及整数计算法则与小数计算法则之间的联系，能准确实行计算。让学生掌握加减法之间，乘除法之间的关系，并能应用这种关系实行验算。并在计算过程中熟练地实行估算。2.使学生在解题过程中依据具体算式灵活地选择计算方式，体会不同计算方式的价值。使学生进一步理解整数四则运算的意义，准确掌握整数.小数.分数四则运算的法则及整数计算法则与小数计算法则之间的联

12、系，能准确实行计算。让学生掌握加减法之间，乘除法之间的关系，并能应用这种关系实行验算。并在计算过程中熟练地实行估算。使学生在解题过程中依据具体算式灵活地选择计算方式，体会不同计算方式的价值。教学过程（一）复习四则运算的意义及法则1.通常所说的四则运算是指什么？四则运算的意义各是怎样的？2.整数加减法是怎样计算的？小数加减法是怎样计算的？整数加减法和小数加减法计算时有什么相同的地方？教师小结。3.分数加减法是怎样计算的？4.整数乘法和除法是怎样计算的？小数乘法和除法的计算有什么相似的地方？有什么不同的地方？5.分数乘除法是怎样计算的？（二）完成“练习与实践”第1-8题。1.完成“练习与实践”第1

13、题。先让学生直接写出得数，再交流总结出相关的口算方法。如果部分学生口算有困难，能够允许他们现写出计算过程，再写出得数。二次备课2.完成“练习与实践”第2题。让学生一组一组地实行计算，通过比较和交流进一步弄清各种运算的计算方法。3.完成“练习与实践”第3题。这个题的估算练习只要求学生估算整数加.减法和乘法。4完成“练习与实践”第4题。先让学生独立完成，再交流各题的验算方法。这个题的演算方法能够是多样的，重点是让学生养成验算的意识和习惯。5完成“练习与实践”第5题。先让学生列出解决问题的算式，再依据算式说说怎样计算。要让学生分析简单的数量关系，还要根据具体情况选择是用口算.笔算.估算还是用计算器算

14、。做这4道题不难，关键是让学生以这4题为例，讨论什么情况下用口算，什么情况下用笔算，什么情况下用计算器算，什么情况下只需要估算，加深对这几种计算手段施用情况的感悟。6完成“练习与实践”第6题。先协助学生理解场景中的信息，再让学生准确理解相对应的数量关系，合理选择.组合信息。7完成“练习与实践”第7题。先让学生弄清应纳税款是多少元的14%，再独立完成。8.完成“练习与实践”第8题。先出示第题表中数据，让学生试着比较这几个队员助跑摸底成绩。学生可能在理解上有分歧，要逐步引导他们明确：只比较助跑摸高的厘米数是不合理的，合理的方法是现分别算出每人助跑摸高的厘米数相当于起身高的百分之几，再比较得到的百分

15、数。总课题总复习总课时27第5课时课题数的运算课型复习授课日期月日教学目标教学重点教学难点教学准备1.使学生进一步理解整数.小数和分数的四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序准确地实行计算。2.使学生进一步理解和掌握加法和乘法的运算律和一些简单的运算性质，并能应用运算律和运算性质合理.灵活地实行简便计算。3.使学生加深理解百分数应用题的数量关系和解题思路，能准确地分析.解答百分数应用题使学生进一步理解和掌握加法和乘法的运算律和一些简单的运算性质，并能应用运算律和运算性质合理.灵活地实行简便计算。使学生加深理解百分数应用题的数量关系和解题思路，能准确地分析.解答百分数应用题教学过程（一）复习四则混

16、合运算的运算顺序1.在四则混合运算里，第一级和第二级运算是怎样规定的？2.指名说出运算顺序。3.完成：“练习与实践”第1题：让学生先说说运算顺序，再实行计算。（二）复习运算律和一些运算性质1.我们学过哪些运算定律？用字母怎样表示？2.减法和除法计算时，有时还能够应用哪些运算性质？指出：计算连减或连除时，如果两个减数先加或两个除数先乘，能够口算出得数，就能够先把两个减数先加或者两个除数先乘起来，使计算简便；反过来，如果把减去两个数的和转化成连减或者除以两个数的积转化成连除来计算，能够口算的，能够反过来用这个性质使计算简便。3“练习与实践”第26题。第2题：让学生先独立计算，再说说使用了哪些运算定

17、律。第3题：学生独立完成。第4题：让学生说说解答每个问题时分别是怎样想的，要先算什么，再算什么，依据了哪些数量关系。第5题：第（1）题先让学生在图上标出小芳的行走路线，再列式二次备课解答。第（2）题让学生在图上标出两人相遇的大致位置时，要提醒学生联系他们的速度关系实行思考。第6题：第（1）题让学生先用计算器计算左边3题，再让学生观察有何规律，接着直接写出右边3题的得数。第（2）题要让学生理解到这里应用了乘法的分配律和减法的运算性质。（三）复习百分数的应用（11.出示：）女生40人，男生50人，女生占男生人数的百分之几？（2）男生50人，女生人数是男生的80%，女生多少人？（3）女生40人，占男

18、生人数的80%，男生多少人？指名口答。提问：第（2）（3）题为什么都是用男生人数乘以80%？它们都是按照怎样的数量关系列式的？上面题里的80%的对应量是什么？2.归纳基本思路：解答百分数应用题的关键是确定单位“1”，并且找出与百分之几的对应量，然后列式解答。3.“练习与实践”第712题。第7题：要先让学生回忆“出勤率”的含义，然后再解答。第8、9题：要先让学生说出每一题的数量关系，然后再解答。集体订正时，要指名说出思考过程。第10题：先让学生独立解答，然后比较这三道题目，第11题：要先向学生介绍相关“谷时电”.“峰时电”的规定。然后再引导学生计算出谷时电和峰时电的用电量，最后再对照标准算出谷时

19、电和峰时电的电费各是多少，并求出它们的和。第12题：要让学生知道硬座票上浮15%是指春运期间的硬座票比平时的票价贵15%，软座票上浮20%是指春运期间的软座票比平时贵20%。下浮10%就是比平时的票价便宜10%。在此基础上再让学生独立实行解答。总课题总复习总课时27第6课时课题式与方程课型复习授课日期月日教学目标教学重点教学难点教学准备1.使学生进一步理解用字母表示数的作用和等式的性质，体会用字母表示数的简洁性，渗透初步的代数思想。在比较中进一步加深对方程、方程的解及解方程的区别、方程与等式的关系的理解。2.使学生进一步掌握“axb=c”、“axb=c”、“axb=c”、“axbx=c”等形式

20、的方程解法，培养学生自觉检验的良好习惯。3.使学生进一步掌握列方程解决实际问题的基本思考方法，提高学生分析理解数量关系的能力，体会列方程解决实际问题的方便性。使学生进一步掌握“axb=c”、“axb=c”、“axb=c”、“axbx=c”等形式的方程解法，培养学生自觉检验的良好习惯。使学生进一步掌握列方程解决实际问题的基本思考方法，提高学生分析理解数量关系的能力，体会列方程解决实际问题的方便性。教学过程（一）用字母表示数1.你能举出一些用字母表示数的例子吗？先小组交流，后全班交流。2.教师指出：在具体情境中，用字母表示数总是有一定范围的。3.用字母表示数有什么好处？4.完成“练习与实践”第1题

21、：学生独立完成后全班交流，说式子和数量关系。（二）方程与等式1.举例说说什么是方程？方程与等式有什么联系和区别？。2.填一填：在下面的集合圈里填入“等式”和“方程”二次备课3.举例说说什么是等式的性质？你怎样理解“同时”、同一个数”、“0除外”这些词的？利用等式的性质可以干什么？4.说一说“方程的解”与“解方程”有什么区别？5.完成“练习与实践”第2题：学生独立完成，同时指名几人板演，后集体订正，并指名说说解方程的依据。教师要强调把方程解好后一定要养成检验的习惯。（三）列方程解决实际问题1.列方程解决实际问题的一般步骤有哪些？2.说出下面各题中数量之间的相等关系。（1）养禽场一共养鸡鸭600只

22、。（2）红花比黄花少25朵。（3）参加航模组的人数是参加美术组的3倍。（4）花金鱼比黑金鱼的1.2倍还多8条。（5）单价、数量、总价。（6）速度、时间、路程。（7）工作效率、工作时间、工作总量。3.完成“练习与实践”第36题。完成第35题：学生说数量关系和解法后，集体订正。完成第6题：课前让学生了解自己穿的鞋的码数和厘米数，课上完成时出示码数和厘米数之间的换算关系后，让学生验证这种换算关系正确与否，后引导学生分析知道厘米数求码数与知道码数求厘米数通常应各采用什么方法解，再让学生独立解答填表，最后全班交流。总课题总复习总课时27第7课时课题式与方程课型复习授课日期月日教学目标教学重点教学难点教学

23、准备1使学生进一步理解商品打折出售的含义，进一步掌握分析数量关系的方法，熟练掌握列方程解答稍复杂的百分数实际问题的方法，理解不同形式的打折问题之间的联系，并能熟练解答。注重知识间的联系与融会贯通。2在分析问题、解决问题的活动中，发展学生的数学思考能力，提高用方程表示数量关系的能力，进一步积累解决问题的经验，增强数学应用意识。3让学生在学习和游戏中获得成功体验，提高学生的学习兴趣和爱好。使学生进一步理解商品打折出售的含义，进一步掌握分析数量关系的方法，熟练掌握列方程解答稍复杂的百分数实际问题的方法，理解不同形式的打折问题之间的联系，并能熟练解答。注重知识间的联系与融会贯通。在分析问题、解决问题的

24、活动中，发展学生的数学思考能力，提高用方程表示数量关系的能力，进一步积累解决问题的经验，增强数学应用意识。教学过程1出示习题。一种图书打八折后售价是20元，这种图书原价是多少元？2学生练习、交流、检验。3练习P93第7题4练习P93第8题。5练习P93第9题。学生通过自主探索和合作探索发现规律，并运用规律求出所框的4个数。二次备课总课题总复习总课时27第8课时课题正比例和反比例课型复习授课日期月日教学目标教学重点教学难点教学准备1.使学生进一步理解比的意义和基本性质以及比与分数、除法的关系；理解比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律内在一致性；理解比例的意义和基本性质。2.运用比较的方法，

25、有利于学生对所学知识的理解，促进学生对数学知识的灵活运用。3.能运用比和比例的知识解决一些简单实际问题，丰富解决问题策略，积累解决问题的经验使学生进一步理解比的意义和基本性质以及比与分数、除法的关系；理解比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律内在一致性；理解比例的意义和基本性质。能运用比和比例的知识解决一些简单实际问题，丰富解决问题策略，积累解决问题的经验（）（）教学过程（一）比的知识：1.举例说说什么是比？什么是比的基本性质？2.说一说用比的知识可以解决哪些实际问题。3.完成教科书p94“练习与实践”（1）完成第一题：学生独立数出班上男女生人数，再完成此题。（2）完成第二题：两人一组,互

26、相量一量,算一算合作完成后，全班交流结果，让学生比较后回答有什么发现。（二）比和分数、除法的联系（）出示：ab（）（）（b0）1.先填空，再说说这样填的根据是什么？2.说说比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律的联系。3.练一练：（1）判断：比的前项和后项都乘或都除以相同的数，比值不变。（）（）（2）填空：（）（）（）（）（填好后展示学生不同的结果。）（三）比例的知识二次备课1001.什么是比例？2.比和比例有什么关系？（小组讨论后交流）3.比例的基本性质是什么？4.比例的基本性质有什么作用？怎样解比例？5.练一练：完成教科书p94“练习与实践”（1）完成第3题：在做第二小题时先让学生估计

27、，再说估计的理由。估计后再算一算,来验证估计。（2）完成第4题：解比例，做好后选两题验算一下。（四）完成教科书p95“练习与实践”（1）完成第5题：先学生独立做最后交流第二小题应弄清东部地区的耕地面积占全国耕地面积的93%，可理解为东部地区的耕地面93积占全国耕地面积的。（2）完成第6题：第一小题让学生独立得出：深色与浅色地砖铺地面积的比是2040，化简得12。第二小题这两种地砖铺地面积，让学生利用按比例分配的方法计算。(五)评价小结:学了本课你对所学知识有什么新认识？还有什么问题？总课题课题总复习总课时27第正比例和反比例课型复习授课日期9课时月日教学目标教学重点教学难点教学准备1.使学生进

28、一步认识成正比例和反比例的量，掌握两种量是否成比例、成什么比例的思考方法。2.使学生通过掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法，提高分析、判断的能力。3.使学生进一步体会比和比例知识的应用价值,感受不同领域的数学内容之间的密切联系。认识成正比例和反比例的量，使学生感受正、反比例是描述数量关系及其变化规律的又一种有效的数学模型。使学生进一步认识成正比例和反比例的量，掌握两种量是否成比例、成什么比例的思考方法。使学生通过掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法，提高分析、判断的能力。教学过程（一）正比例和反比例的意义。1教师提问：根据正比例和反比例的意义，我们怎样判断两种量是否成

29、正比例或反比例关系？（小组讨论后，交流）2.小结：第一，这两种量是不是相互关联？其中一种量是否随着另一种量的变化而变化？第二，这两种量中每一组对应的数的比值（或积）是否一定。3.举出一些生活中成正比例或反比例量的例子，在小组里交流。例如：黄瓜的单价一定，数量和总价成正比例。因为，第一，数量和总价这两种量是相互关联的，其中一种量总价随着另一种量数量的变化而变化。第二，这两种量中每一组对应的数的比值都是单价。单价一定，所以这两种量是成正比例的量。（二）练一练1下表中两种量成比例吗？为什么？二次备课加数加数12182.527.51416246总吨数余下吨数4241262510024.49923.4因

30、数因数31559310201.5学生说一说每张表中，第一，这两种量是不是相互关联？其中一种量是否随着另一种量的变化而变化？第二，这两种量中每一组对应的数的比值（或积）是否一定。再作出相应的判断2完成教科书95页“练习与实践”第7题：让学生先独立做，再讲评。讲评时注意帮助学生解决困难。第8题：引导学生列举几组对应的数值再具体分析每组中两个数的关系后再判断。第9题：其中第1小题让学生根据图中标出的点的位置算出相应的耗油量与行驶路程的比值，再作判断。（行驶75千米的耗油量是6升。）第2小题让学生在教材提供的方格图上描点、连线，再引导学生联系画出的图象判断汽车在市区行驶时，行驶的路程与耗油量成不成正比

31、例。体会数形结合在解决问题方面的价值。（三）复习比例尺1教师提问：什么叫比例尺？比例尺有几种类型？举例说说它的意思？（重点是线段比例尺）2举例说说怎样求图上距离？怎样求实际距离。3完成教科书95页“练习与实践”第10题。（四）评价小结:学了本课你对所学知识有什么新认识？还有什么问题？总课题课题总复习空间与图形总课时27第10课时课型复习授课日期月日教学目标教学重点教学难点教学准备1使学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。2使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。使学生

32、巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。教学过程揭示课题我们已经复习了整数、小数和分数。从今天起，我们复习几何初步知识。这节课先复习线和角的知识。(板书课题)通过复习，要进一步认识线段、射线、直线的特征，以及相互之间的联系和区别；进一步认识角和角的分类，能比较熟练地用量角器量角和画角。复习线段、射线和直线1.复习特征。请同学们看表里各是什么图形，填出每个图形的名称。小黑板出示表格，指名口答图形名称，老师板书填表。让学生说说是怎样判断各

33、是什么图形的。根据判断各是什么图形的想法，你能找出线段、射线和直线的联系和区别吗?请大家填在课本上的表里。指名口答填写的联系和区别，老师板书。追问：线段和直线有什么关系?指出：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分；线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的。2做练习与实践第2题3练一练：填空：一个平面有4个不在同一直线上的点，连接其中任意两个点，最多能画（）条直线。判断：一条射线长5米。（）复习角1让学生自己画一个任意角。提问：根据你画的角说说，怎样的图形是角?(板书：角)老师同时画出角的图形。2复习各部分名称。让学生在课本上填各部分名称，指名一

34、人板演写角的各部分名称。提问：角的大小与什么有关?3复习角的分类。二次备课提问：根据角的度数，可以把角分类。我们学习过哪几类角?(板书：锐角直角钝角平角)锐角是怎样的角?(老师画出图形并写出相应的特征)大家能画出其余几种角的图形和说出每种角的特征吗?请同学们在第98页“练习与实践”第5题的表里画一画，填一填。指名口答，并板书出来。4做“练习与实践”第6题让学生量出每个角的度数。指名学生口答量的度数，并说明各是什么角。复习垂线和平行线1提问概念。我们知道了角大小的度量方法和角的分类，那么，在什么情况下可以说两条直线互相垂直?你能举出日常生活里的例子吗?在什么情况下可以说两条直线平行?谁来举出平行

35、线的例子?2画图。让学生在练习本上画一组垂线和一组平行线。3做“练习与实践”第4题4练一练：判断：两条直线不相交就平行。（）填空：在同一平面内两条直线的位置关系有（）和（）。课堂小结总课题课题总复习空间与图形课型总课时27复习授课日期第11课时月日教学目标教学重点教学难点教学准备1通过复习，使学生加深对长方形正方形平行四边形梯形三角形和圆等平面图形基本特征的认识，进一步理解这些平面图形之间的关系，完善认知结构。2.通过复习，使学生进一步体会平面图形与现实生活的密切联系，积累学习有关平面图形知识的经验和方法，发展简单的推理能力，增强空间观念。3.通过复习，使学生进一步感受空间与图形领域学习内容的

36、趣味性和挑战性，产生继续探索学习的积极心向，增强学好数学的信心。通过复习，使学生加深对长方形正方形平行四边形梯形三角形和圆等平面图形基本特征的认识，进一步理解这些平面图形之间的关系，完善认知结构。通过复习，使学生进一步体会平面图形与现实生活的密切联系，积累学习有关平面图形知识的经验和方法，发展简单的推理能力，增强空间观念。教学过程（一）回顾并整理“围成的平面图形”1提出要求：请大家回忆，我们学过哪些围成的平面图形？先画出相关的图形，再在小组里交流一下。2进一步要求；如果把这些平面图形分成两类，可以怎样分？引导学生认识到：由线段围成的平面图形分为一类，由曲线或由曲线和线段共同围成平面图形分为一类

37、。3追问：由线段围成的平面图形都可称为什么图形？如果把多边形进一步分类，可以怎样分？4让学生在画出的三角形平行四边形和梯形上作高，在画出的圆中用字母标出圆心半径和直径。（二）回顾并整理三角形的特征分类，以及有关特殊三角形之间的关系1提出要求：关于三角形的知识，你能想到哪些？小组先交流再全班交流。2出示三角形的分类图。（图1）二次备课（图1）（图2）说说你是怎样理解这个图形的？什么样的三角形是锐角三角形直角三角形和钝角三角形？追问：能不能找到一个三角形，既不是锐角三角形直角三角形和钝角三角形？讨论：在一个三角形中，最多有几个直角，最多有几个钝角？为什么？3出示三角形的集合图（图2）提问：你是怎样

38、理解上面这个图形的？什么样的三角形是等腰三角形？什么样的三角形是等边三角形？判断下面说法是否正确：（1）等边三角形一定是等腰三角形。（）（2）等腰三角形一定是等边三角形？两边之和大于第三边。你能用学过的其他知识来解释上面的结论吗？4完成“练习与实践”第89题第8题让学生先独立选一选，再要求说说选择时是怎样想的。第9题先让学生独立算一算填一填，再指名说说计算时的思考过程。（三）回顾并整理四边形的特征，以及相关四边形之间的关系1提出要求：我们学过的四边形有哪些？你能试着画一个示意图来表示这些四边形之间的关系吗？2学生尝试画图并进行交流讨论，你是怎样理解上面这示意图的？什么样的四边形是平行四边形？什

39、么样的四边形是梯形？判断下面说法是否正确。（1）长方形一定是平行四边形。（）（2）平行四边形一定是长方形。（3）正方形一定是长方形。（4）长方形一定是正方形。提问：平行四边形长方形正方形之间的关系还可以怎样表达？3指导完成“练习与实践”第7题提醒学生要借助工具规范地作图，再指名说说具体的画图过程。（四）指导完成“练习与实践”第10题和思考题第10题先让学生在小组里讨论分割图形的方法，并试着分一分，再通过交流和评点，使学生进一步体会不同分割方法的特点。思考题可以先让学生在图中画出相应的线段，再数一数三角形一共有多少个，并说一说这些三角形各是什么三角形。（五）全课小结通过这节课的复习，你对平面图形

40、又有了哪些新的认识？还有哪些疑问？或哪些自己认为需要进一步研究的问题？总课题课题总复习空间与图形总课时27第12课时课型复习授课日期月日教学目标教学重点教学难点教学准备1.进一步理解平面图形的周长和面积的意义与区别。2.使学生了解平面图形的周长和面积计算公式的推导过程，并会运用这些公式进行正确计算。3.使学生对平面图形的周长和面积形成知识体系。4.培养学生判断、分析、概括、动手操作等能力和合作意识。使学生了解平面图形的周长和面积计算公式的推导过程，并会运用这些公式进行正确计算。并使学生了解平面图形的周长和面积计算公式的推导过程，会运用这些公式进行正确计算。教学过程(一)直导课题1.回忆学过的平

41、面图形。同学们，我们已经学过了哪些平面图形？学生回答后出示学过的平面图形。二次备课我们已经了解了它们的周长和面积，今天，我们再来一起回顾一下。（二）整理复习1.周长和面积的概念。（1）那么什么是平面图形的周长和面积呢？谁能任选一个图形，来说说呢？指名学生到前面去演示。（2）那么谁能概括地说说什么是平面图形的周长？学生回答后板书：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。（3）表示图形的周长我们用长度单位，谁来说说我们学过了哪些长度单位？它们之间的进率分别是多少？（学生回忆后完成“练习与实践”的第1题。）（4）那什么是平面图形的面积？学生回答后板书：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它

42、们的面积。（5）表示平面图形的面积我们用面积单位，回忆一下我们学过哪些面积单位呢？它们之间的进率分别是多少？（学生回答后完成“练习与实践”的第2题。）（6）完成“练习与实践”的第3题。2.周长和面积的比较。我们已经知道了周长和面积的意义，老师这里有两幅图，请你分别较它们的周长和面积。（出示“练习与实践”的第5题。）（1）如果图中每小格是边长1厘米的正方形。请同学们以小组为单位，仔细观察这两组图形，认真讨论这两个问题。（2）汇报：通过观察、讨论你们发现了什么？你是怎么知道的？（让学生指着说）第一幅图：面积相等，周长不等。第二幅图：周长相等，面积不等。（3）小结：由此可见周长和面积之间没有必然的联

43、系。3.周长计算公式。那同学们还记得怎样计算这些图形的周长吗?（1）同桌一起回忆平面图形的计算方法。（2）指名说出长方形、正方形的周长计算公式。（3）多让几名学生说说圆的周长公式的推导过程。4.面积计算公式。我们已经一起回忆了平面图形的周长计算方法，那这些平面图形的面积公式是怎样推导出来的呢？（1）请同学们以小组为单位围绕以下两个问题展开讨论，并且用6个平面图形表示它们之间的关系。（2）讨论：有关面计算公式是在哪个图形的基础上推导出来的？这6个图形可以用怎样的网络来表示它们之间的关系？（3）学生汇报：你们将这6个图形组成了怎样的网络图？哪一组派一个代表上面来汇报？为什么用这样的图来表示？（根据

44、汇报同时黑板上出示下图）（4）小结：由此可见，这些平面图形的计算公式是在谁的基础上推导出来的？像这样把新问题转化成已学过的知识，从而解决新问题，是数学学习中一种很常见的方法。（三）巩固拓展1.完成“练习与实践”的第4题。2.老师家客厅里有一块窗帘长3米、宽1.2米。问题1：这块窗帘有多大？问题2：如果要在窗帘的周围缝上花边，你认为应买回多少花边？小结：刚才，大家通过合作，利用集体的智慧，解决了两个实际问题，下面请同学们根据所给条件，想象出所学过的图形，把它画下来。3想象练习。请你利用所给的条件，想象已学过的平面图形，把它画出来。2分米2分米2分米（四）全课总结：今天我们复习了什么？通过复习你有

45、什么收获？总课题总复习总课时27第13课时课题教学目标教学重点教学难点教学准备空间与图形课型复习授课日期月日1使学生进一步会对三角形、平行四边形、梯形、圆进行面积和周长的计算。2对新旧知识点的复习和加深学习，促进学生对数学知识的灵活运用。3能够利用所学知识解决一些简单有关三角形、平行四边形、梯形、圆的实际问题，丰富解决问题策略，积累解决问题的经验。使学生进一步会对三角形、平行四边形、梯形、圆进行面积和周长的计算。对新旧知识点的复习和加深学习，促进学生对数学知识的灵活运用。教学过程基本概念1我们都学习过哪些平面图形？二次备课2用字母公式表示出这些平面图形的面积公式。3填空。(复习平面图形公式推导

46、过程)因为S长=_，而正方形是()和()相等的长方形，所以S正=_；平行四边形可以割补成长方形，它的底相当于()，高相当于()，所以S平=_；两个形状、大小相同的三角形，可以拼成一个()，所以S三=_两个形状、大小相同的梯形，可以拼成一个()，所以S梯=_圆可以割拼成一个近似的长方形，这个长方形的长相当于圆的()，长方形的宽相当于圆的()，所以S圆=_。教学例题已知正方形的面积是25平方厘米，求圆的面积。讨论：(1)正方形的边长是圆的哪部分？正方形的面积怎么求？(2)圆的面积与小正方形面积r2有什么关系？生：圆的面积是半径为边长的小正方形面积的倍。板书：3.1425=78.5(平方厘米)完成第

47、10题动手操作请在下面的方格图中再画一个三角形、平行四边形、梯形，使它的面积是已知三角形面积的2倍。完成第9题全课小结总课题总复习总课时27第14课时课题空间与图形课型复习授课日期月日教学目标教学重点教学难点教学准备1.让学生看图说说长方体、正方体、圆柱和圆锥的名称、特征以及图中各字母的含义，帮助学生回忆并整理对相应立体图形的认识2.再进一步要求学生开展实际观察活动，分别从正面、上面和侧面观察长方体、正方体、圆柱和圆锥，并把看到的图形画下来，引导学生从不同角度进一步丰富对上述几何体的认识，增强在三维立体图形与二维平面图形之间正确进行转换的能力，发展他们的空间观念。让学生看图说说长方体、正方体、

48、圆柱和圆锥的名称、特征以及图中各字母的含义，帮助学生回忆并整理对相应立体图形的认识让学生看图说说长方体、正方体、圆柱和圆锥的名称、特征以及图中各字母的含义，帮助学生回忆并整理对相应立体图形的认识教学过程（一）谈话导入我们已经复习了平面图形的相关知识，从今天开始，复习立体图形的知识（板书课题）复习立体图形的特征（二）复习立体图形的基本特征提问：我们学习过哪些立体图形？谁来拿出不同的立体形体，告诉大家各是什么名称出示立体图形二次备课请你分别说一说每个立体图形的名称及各部分的名称（圆锥体、长方体、正方体、圆柱体）它们有什么特征呢？我们先来复习长、正方体的特征1复习长正方体的特征出示长方体和正方体：（

49、1）同学以组为单位一起回忆a长、正方体的特征b想一想你是从那几方面对长、正方体的特征进行总结的（2）教师完善长方体、正方体的特征表长方体长方体的6个面都是长方形.长方体的上面和下面完全相同正方体正方体的6个面是完全相同的正方形.正方体的12条棱长度相等.长方体的棱有3组,每组的4条棱正方体是特殊的长方长度相等.体.2复习圆柱和圆锥的特征出示圆柱和圆锥：（1）请同学共同讨论圆柱体和圆锥体有什么特征？（2）分别从底面侧面和高几方面进行总结.（3）教师完善圆柱和圆锥的特征表圆柱圆柱上下是一样粗的.圆柱上下两个面是完全相同的圆形.圆柱有一个面是弯曲的.圆锥圆锥有一个顶点.圆锥的底面是一个圆形.圆锥的侧

50、面是一个曲面.（三）长方体、正方体、圆柱和圆锥的上面、正面和侧面图。1学生从正面、上面和侧面分别观察这几种形状的物体。2生尝试把看到的图形画下来。3师生共同交流。4完成练习与实践第4题。学生独立完成，可提醒学生根据这个长方体正面和上面的图形，先摆出或画出这个长方体，再根据摆出的形体判断从左面看到的图形。（四）综合练习1做“练习与实践”第1题。让学生独立完成，让学生说出另外三个面在展开图中的位置。2做“练习与实践”第2、3题。第2题着重让学生自己动手剪一剪、折一折。第3题让学生自己动手做一做、转一转，从而根据长方体的长和宽推想相应圆柱的底面直径和高。由三角形的底和高推想相应的圆锥的底面周长和高。

51、（四）全课总结总课题课题总复习空间与图形总课时课型复习27第授课日期15课时月日教学目标教学重点教学难点教学准备1.使学生进一步掌握几何体的特征，发展学生的空间观念，加深对长方体、正方体和圆柱体的表面积的意义的认识，明确长方体、正方体和圆柱体的表面积的计算公式及其推导过程，体会公式推导过程中的教学方法。2.运用分析、比较等方法，理解体积和容积的联系和区别，弄清相邻计量单位之间的进率，掌握计量单位换算的方法，促进学生知识系统的形成。3.运用立体图形表面积的知识解决一些简单的实际问题，丰富解决问题的策略，积累解决问题的经验，创新学生的思维能力。使学生进一步掌握几何体的特征，发展学生的空间观念，加深

52、对长方体、正方体和圆柱体的表面积的意义的认识，明确长方体、正方体和圆柱体的表面积的计算公式及其推导过程，体会公式推导过程中的教学方法。运用分析、比较等方法，理解体积和容积的联系和区别，弄清相邻计量单位之间的进率，掌握计量单位换算的方法，促进学生知识系统的形成。教学过程(一)复习表面积计算1复习表面积的童义。提问：什么是立体图形的表面积？拿出立体图形的教具，观察这些形体，一边用手摸一边说出每个形体的表面积包括哪几部分的面积。提问？长方体和正方体表面积是哪些面面积的和?圆柱体表面积是哪些面面积的和?2复习圆柱的侧面积。圆柱的侧面展开是什么形状?侧面展开的长方形的长、宽与圆柱有什么联系?圆柱的侧面积

53、怎样算?3归纳表面积计算方法。请同学们根据立体图形的表面积是围成立体图形所有面的面积的和这个意义，用字母表示出计算每个图形表面积的方法。指名学生依次口答归纳出的表面积计算方法，老师在黑板上板书出来，并让学生说一说是怎样想的。4引导思考圆柱表面积有没有其它计算方法？结合圆柱表面展开图和圆的面积推导过程，学习小组展开讨论。教师概括：表面积等于底面周长乘高与半径的和。5做“练习与实践”第3题。指名三人板演，其余学生在练习本上列出三道题的算式。集体订正，让学生说明每一步求的什么。(二)复习体积（容积）知识1.复习体积（容积）的意义。提问：什么是物体的体积？什么是物体的容积？体积和容积之二次备课间有什么

54、联系和区别？根据学生的回答，教师小结：物体的体积就是物体所占空间的大小。物体的容积就是容器所能容纳的物体的体积。弄清所有的物体都有体积，但并不是所有的物体都有容积。2.复习体积（容积单位）。提问：常用的体积（容积）单位有哪些？（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升）让学生用结合实际生活比画出1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。师：你能说一说相邻单位之间的进率吗？3.完成“练习与实践”12两题。学生独立完成，集体校对，小老师批阅。教师说明单位换算的方法：在名数换算时，要先看是高级单位换算成低级单位，还是低级单位换算成高级单位，再想这两个单位间的进率是多少，然后用相应的方法求出结果。三、综合练

55、习1做“练习与实践”第6题。让学生独立审题。提问；这三道题有什么不同的地方，都要求什么问题?(底面铁皮部分不同：第(1)题有两个底面部分，第(2)题只有一个底面部分，第(3)题没有底面部分)在解答这三道题时要注意什么?让学生在练习本上分别列出综合算式。指名学生口答算式，老师板书，并要求说一说解题的每一步求的什么，三道题解题有什么不同的地方。2做“练习与实践”4题。提问：配上的这块玻璃是什么形状?它的长、宽各是长方体的哪条棱?指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正。3.做“练习与实践”5题。要求学生合作小组讨论，加工空调的外包装纸盒需要的硬纸板包括哪几个部分？然后尝试练习，教师巡视，注重反

56、馈。四、全课小结总课题课题总复习空间与图形总课时27第16课时课型复习授课日期月日教学目标教学重点教学难点教学准备1进一步理解常见几何体的体积计算公式及其推导过程，体会相关体积公式的内在联系，感受探索几何体体积计算方法的一般策略。2在解决问题的过程中，发展学生灵活应用相关数学知识和方法的能力。3进一步感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的重要性。进一步理解常见几何体的体积计算公式及其推导过程，体会相关体积公式的内在联系，感受探索几何体体积计算方法的一般策略。进一步理解常见几何体的体积计算公式及其推导过程，体会相关体积公式的内在联系，感受探索几何体体积计算方法的一般策略。教学过程（一）揭示课题

57、这节课我们复习立体图形的体积计算。（二）回顾与整理1.提问：你能说一说各立体图形体积的计算公式吗？学生口答计算公式。（板书公式）2.请大家回忆一下各立体图形体积公式的推导过程，想一想它们之间的联系，与同学们进行交流。3.提问：你认为这些计算公式哪一个是最基础的？为什么？能不能用一个公式统一表示长方体、正方体和圆柱体的体积计算方法？你是怎样想的？（三）练习与实践1.求下面各立体图形的体积和表面积。(1)棱长是6厘米的正方体(2)长方体的长是6分米，宽是5分米，高是1.2米(3)底面半径3分米、高5分米的圆柱(4)底面周长12.56厘米，高0.3分米的圆锥（只求体积）学生独立解答。2.学生解答后提

58、问：“第一个正方体的表面积和体积相等”这句话对吗？为什么？你能说说表面积和体积的区别吗？（含义、计算方法、计量单位）解题以后你还有什么体会？（认真审题、正确选择方法、细心计算）3.填一填。(1)小明用小正方体魔方搭一个大正方体，至少需要（）个魔方。这个大正方体的表面积是原来小正方体的（）倍。(2)将1立方分米的大正方体切成体积是1立方厘米的小块，并将这些小块拼成一排，能摆（）米长。(3)圆锥体的底面积缩小3倍，高扩大3倍，体积（）。二次备课(4)等底等高的圆柱和圆锥的体积相差16立方米，这个圆柱的体积是（）立方米。学生填空后说说想的过程。4.解决实际问题。(1)一个长方体沙坑,长5米，宽1.8

59、米。要填40厘米厚的沙，每立方米沙重1.5吨。这个沙坑大约要填沙多少吨？(2)学校有一个圆柱形状的储水箱，它的侧面由一块边长6.28分米的正方形铁皮围成。这个储水箱最多能储水多少升？（接缝略去不计）(3)一种计算机包装箱，标明的尺寸（单位：mm）是380266530。它的体积是多少立方分米？做这个包装箱至少需要多少平方分米硬纸板？（用计算器计算，得数保留两位小数）提问：第1题求需要沙子的重量，先要求出什么？第2题呢？第3题的两个问题有什么不同？解决这些问题，你认为要注意什么问题？（四）拓展与延伸讨论：圆柱的体积还可以怎样计算？（侧面积的一半乘以半径）练习：一个圆柱体铁块，侧面积是79.128平

60、方分米，底面半径是3分米，它的体积是多少立方分米？（五）课堂总结表面积和体积有什么区别?在复习过程中,你觉得还有哪些困难?（六）布置作业P106107第9、11题。总课题总复习总课时27第17课时课题图形与变换课型复习授课日期月日教学目标教学重点教学难点教学准备1通过选择几张合适的长方形和正方形纸片围成一个长方体或正方体，进一步培养学生的空间想象力。2通过“包装箱的设计”，引导学生在具体的操作中，选择出合理的包装样式，体现了解决问题策略的多样化，同时也进一步培养了学生的空间观念。通过选择几张合适的长方形和正方形纸片围成一个长方体或正方体，进一步培养学生的空间想象力。通过“包装箱的设计”，引导学