沧州青县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试试卷及答案(全真模拟)

1、第 页 沧州青县小学教师招聘教师资格证教育心理学考试试卷及答案(全真模拟)一、单选题1下列观点不是个体心理发展观点的是（ ）。A.内发论观点 B.外铄论观点 C.建构观点 D.非平衡发展观点 答案：D解析：内发论观点是指认知主义观点，外铄论观点是指行为主义观点。 2德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（ ）制约的标志。A.生产力和科技发展水平 B.社会政治经济的需要C.文化传统 D.教育者的身心发展规律和水平 答案：C解析：表明教育内容受文化传统的制约。 3在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了（ ）。 A.正例

2、B.反例C.提供变式D.科学地进行比较 答案：A解析：在实际的教学过程中，为了便于学生概括出共同的规律或特征，教学时呈现若干正例来说明。 4当代教育改革的核心是（ ）改革。A.教学内容 B.教学方法C.课程 D.教育体制 答案：C解析：课程不改，其他方面的改革无法推进，所以是核心。 5于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是（ ）。A.斯金纳 B.奥苏伯尔C.加涅 D.布鲁纳 答案：D解析：1994年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。 6下列内容中不能发生迁移的是（ ）。A.性格 B

3、.气质C.能力 D.情感和态度 答案：B解析：几乎所有习得经验都可以以各种方式发生迁移。四个选项中，气质不是习得经验，所以不能迁移。 7格赛尔说的话属于( )A.内发论B.外铄论C.教育无能论D.多因素论 答案：A解析：格塞尔提出的是“生理成熟”对个体身心发展的影响，并做了“双生子爬楼梯”的实验来阐述此观点，属于典型的内发论，又叫做遗传决定论。 8教育心理学的诞生之年是( ).A.1903年B.1913年C.1924年D.1934年 答案：A9下面不属于元认知策略的是(A.计划策略B.组织策略C.监视策略D.调节策略 答案：B解析：组织策略属于认知策略。 10我国制定教育目的的理论基础是（）。

4、 A 、 义务教育法B 、 马克思主义关于人的全面发展的理论C 、 我国优秀的教育传统D 、 西方先进的教育教学经验 答案：B解析：马克思主义关于人的全面发展的理论是我国制定教育目的的理论基础。 二、判断题11根据性格的差异特征。可以将性格分为理智型、情绪型和意志型。（ ） 答案：对12现在大多数心理学家认为，长时记忆中信息的相互干扰是导致遗忘的最重要原因。（ ） 答案：对13把学习过程概括为“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的是孔子。（） 答案：错解析：这是思孟学派观点，他们在孔子的“学一思一行”的基础上形成了这样的认识。 14一份教案的核心是规划板书内容。（） 答案：错解析：一份教

5、案的核心是涉及教学进程。 15终身教育其实就是成人教育。( ) 答案：错三、填空题16_是我国制定教育目的的理论基础。 答案：马克思主义关于人的全面发展理论|17瑞士心理学家_的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。 答案：皮亚杰|18桑代克在总结他早期实验的基础上提出了练习律、准备律和_三大学习定律。 答案：效果律|19汉武帝采纳 了_（ ）提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世产生了深远的影响。 答案：董仲舒,20班主任是各任课老师的 。 答案：协调者,21C.是非题D.论文题 答案：B解析：可用考察学习对知识的回忆且于将

6、学生的猜测可能性降到最小的是填空题。 22古代学校以个别施教为基础的教学组织形式称为_。 答案：解析：个别教学制 23_是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态，它又称学习驱力。 答案：解析：学习需要 24_是指学校给学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的行为和习惯的总和。 答案：教学内容 ,解析：教学内容 25在课程评价上，新一轮基础教育课程改革注重发挥评价促进学 生 _、教师提高和改进教学实践的功能。 答案：学力,四、问答题26什么是说服法?小学德育过程中运用这一方法的基本要求有哪些? 解析：说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。小学德育

7、过程中运用这一方法的基本要求有：（1）明确的目的性。（2）富有知识性、趣味性。（3）注意时机。（4）以诚待人。 27结合班主任工作的内容与方法的要求，论述现时期如何做一名优秀的中学班主任。 解析：了解学生，研究学生。了解和研究学生个人，了解学生的群体关系，了解学生的学习和生活环境。可通过各种方法去了解，比如阅读学生的有关材料，对学生本人或知情者的调查，观察学生在活动中的表现等。组织和培养班集体。协调校内外各种教育力量。充分发挥本班任课教师的作用:协助和指导班级团队活动:争取和运用家庭与社会教育力量。 五、解答题28教育目标分类学 解析：教育目标分类学是把各门学科的教育（教学）目标按统一标准分类

8、使之规范化、系列化的理论，旨在为目标和评价的科学设计提供技术性指导，由美国布卢姆等人首创，以1948年美国大学考试专家小组提出分类组织结构的理论框架为基础，把各类教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。 29练习曲线的典型态势有什么特点? 解析：练习曲线的典型态势是练习曲线呈负加速变化。其特点是：初期进步快，练习出现高原现象；后期进步慢，总的趋势是进步的，但有时会有暂时的退步。 30如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才

9、出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会突然问你：“老师，什么叫酷毙了？”“老师，怎样才能当上还珠格格?”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年紀大了，不再适合当小学老师了。面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请按教师素质现代化的要求来回答。 解析：这位教师的闲惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物、新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。教育现代化的核心是教师素质的现代化。教育中的任何活动都要靠教师进行，教育目标的实现，实现效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括:教育思想观念的现代化；职业道德素质的现代化;能力

10、素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。 31简述态度与品德的关系。 解析：通过对态度和品德的实质与结构的分析可以发现，二者实质是相同的。品德是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成。但是，态度和品德这两个概念也有区别。第一，二者所涉及的范围不同。 第二，价值的内化程度不同。 32课上马老师给大家讲“波义耳定律”，他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“PXV=K”并解释说其中P代表压力，V代

11、表体积，K代表一个衡量 (衡量中包括恒定的质量和温度）。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8，那么体积就 是4立方厘米。2个大气压X4立方厘米=8如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了 2立方厘米，4个大气压X2立方厘米=8， 别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你 可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了。小妮很快就明白 了，“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能 力强，他对小刚说，你鼓起腮，嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体 体积变小了，你会感到压力变大，把另一侧面颊变得硬邦邦，当你把手松开，口腔