达州渠县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》试卷模拟题

1、第 页 达州渠县小学教师招聘教师资格证教育心理学试卷模拟题一、单选题1遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（ ）。A.时快时慢 B.快者愈快 C.先快后慢 D.先慢后快 答案：C解析：根据艾宾浩斯的遗忘曲线可以看出，遗忘的进程是不均衡的，而且呈现的趋势是先快后慢。 2下面有关操作的特点正确的是（ ）。A.物质性、外显性、展开性 B.观念性、内潜性、简缩性C.观念性、内潜性、展开性 D.物质性、外显性、简缩性 答案：A解析：操作的特点是：物质性、外显性、展开性。 3对程序教学贡献最大的是（ ）。 A.斯金纳B.普莱西C.加涅D.布鲁纳 答案：A解析：程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱

2、西。但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。 4把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程，称之为（ ） A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.强化学习 答案：B5下列哪个不是创造性思维的基本特征?（ ） A.流畅性B.变通性C.科学性D.独创性 答案：C解析：创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。创造性思维的基本特征有流畅性、变通性、独创性。创造性思维不一定科学，关键是独创。 6在学生品德结构中，处于基础地位的是（）。 A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为 答案：A解析：道德认识是学生形成和发展自身品德的认识基础。 7对学校教育来说，

3、课外活动（）。 A.与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动B.是学生自愿参加的，因此要替代课堂教学C.并不是正规的教育活动，而课堂教学是正规的教育活动D.是课堂之外的，不可能与课堂教学的教育目标保持一致 答案：A解析：课外活动与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动。 8教师提出问题，激发学生求知欲主要属于教学事项中的( ) 。A.提示教学目标B.呈现教学目标C.提供学习指导D.引起学生注意 答案：D解析：教师提出问题，激发学生求知欲主要属于教学事项中的引起学生注意。 9就西方资本主义国家而言，严格意义上的学校教育系统基本形成于( )。

4、A.18世纪末B. 20世纪初C.19世纪下半期D.19世纪初 答案：C10根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在( ) 阶段。A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我感受答案：B解析：在教师成长的阶段中，关注情境阶段教师所关注的是如何教好每一-堂课， 并由此使他们很关心班级的大小、时间的压力、备课材料是否充分等与教学有关的问题。他们将注意力转到关注学生的成绩上了。 二、判断题11直观是理解抽象的科学知识的起点。（ ） 答案：对12教学评价的基本作用是调节、改善和提高教学活动本身。（） 答案：对13小组教学是

5、最经济、最高效的教学组织形式。（ ） 答案：错解析：班级授课制有利于大面积培养人才和系统知识的传授，是最经济、最高效的教学组织形式。 14学校课程就是在学校中开设的所有课程。 答案：错15教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。( ) 答案：错三、填空题16“身教重于言教”是_的作用在教育实践中的表现。 答案：替代性强化|17影响人身心发展的主要因素有_、_和_等。 答案：遗传|环境|教育|18中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的 “_”。 答案：废科举、兴学校|19瑞士心理学家_的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程

6、。 答案：皮亚杰|20有的心理学家把学生破坏课堂秩序，不遵守纪律和不道德等行为称为_。 答案：扰乱性的问题行为|211878年，张焕给所创办的上海正蒙书院内附设的 ，是近代小学的开端。 答案：小班,22给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可以按我的意愿把他们训练成为医生、律师、艺术家甚至乞丐或强盗”。这是美国行为主义心理学家_的经典语录。 答案：华生,解析：华生 23皮亚杰主要是通过探讨儿童_，诸如儿童对行为责任的看法、儿童公正观念和儿童心目中的惩罚来探讨儿重道德认知发展规律的。 答案：解析：道德判断 24学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化

7、 的 _。 答案：物质载体 ,25社会、知识 和 _是制约学校课程的三大因素。 答案：儿童,四、问答题26根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告”，属于_。 解析：正强化是实施奖励而引起同类反应的增加，负强化是撤消惩罚而引起同类反应的增加。教育中使用的“警告”是告诉学生，如果他按照学校的要求去做，就可以撤消惩罚，从而促使其向正确方向发展。所以是负强化。（本解析由张恩凯提供） 27试述应如何看待学生的本质。 解析：学生是具有发展潜能和发展需要的人，作为人，学生具有能动性、思想感情、有独特的创造价值，作为发展中的人，学生具有与成人不同的身心特点、有发展的可能性与可塑性等，学生是教育的对象，其主要任

8、务是学9，但是学生的学习具有特殊性。五、解答题28随意识记 解析：随意识记：指没有预定目的，不需经过努力的识记。 29简述义务教育的意义。 解析：第一，义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。第二，义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。第三，义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。 30如何理解掌握知识与发展智力相统一的规律? 解析：掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、两者统一在教学中。1.掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。2.智力的发展是掌握知识的重要条件。发展学生的智力是顺利进行教学的重要

9、条件。3.两者转化的内在条件如下：(1)传授给学生的必须是科学的规律性的知识;(2)必须有科学的组织教学过程；(3)重视教学过程中学生的操作活动，提供学生积极参与实践的时间和空间；(4)培养良好的个性品质，重视学生的个别差异。 31小学德育的意义有哪些？ 解析：(1)小学德育是实现我国教育目的的基础和保障;（2)小学德育是儿童健康成长的条件和保证;（3)小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。 32如何理解三结合教育合力的内涵、意义及其基本形式？ 解析：【答案要点】（1)三结合教育的内涵三结合教育指的是学校、家庭、社会三者相结合的教育，要发挥各自的优势，相互补充 协调、形成合力，对学生共同进行全方位的教育。 (2)三结合教育合力的意义学校教育、家庭教育、社会教育协调一致、互相配合，有利于实现整个教育在时空上 的紧密衔接。学校教育、家庭教育、社会教育协调一致、互相配合，有利于保证整个教育在方向上 的高度一致。学校教育、家庭教育、社会教育协调一致、互