德州齐河县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》题库练习

1、第 页 德州齐河县小学教师招聘教师资格证教育心理学题库练习一、单选题1通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是( )。A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法 答案：D解析：陶治法指的是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德。 2一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（ ）。A.普及教育 B.普及义务教育C.普及基础教育 D.普及国民教育 答案：B解析：一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为普及义务教育。 3最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（ ）。A.孔子 B.昆体良C.杜威 D.夸美纽斯 答案：A解析：孔子

2、最早提出了教学过程中学、思、行统一的观点。 4人格发展阶段论的创始人是（ ）。 A.皮亚杰B.埃里克森C.桑代克D.华生 答案：B5衡量品德的一个最重要的标志是（ ）。 A.道德情感B.道德信念C.道德行为D.道德意志 答案：C解析：道德行为是衡量品德最重要的标志。 6层次结构图和流程图都可以衍变成（ ）A、一览表B、双向表C、模型图D、网络关系图答案：B解析：双向表即从纵横-两个维度罗列材料中的主要信息。 7儿童在知道“菠菜”、“萝b”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（ ）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、归属学习 答案：A解析：上位学习，又称归总学习。即把认知

3、结构中已有的概括性较低的下位概念或命题归入新获得的上位概念或命题中去，从而使新知识总括已有知 识。 8( )决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。A.能力 B.性格 C.态度 D.气质 答案：C解析：态度是影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。 9小学阶段的课程性质因体现了普及性，基础性和( )。A.发展性 B.全面性 C.连贯性 D.综合性 答案：A解析：小学阶段的课程应体现普及性、基础性和发展性 10德育过程诸要素中起主导作用的是( )。A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法 答案：A二、判断题111903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学。 答案：对12学

4、习策略是一种程序性知识，由规则系统或技能构成，是学习技巧和学习技能的组合。（ ） 答案：对13水平迁移，也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。（ ） 答案：对14问题解决过程的首要环节是检验假设。( ) 答案：错15演示法是小学教学中最有效的教学方法。( ) 答案：错三、填空题16规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度叫_。 答案：学校教育制度|17一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和_等三个方面。 答案：资源管理策略|18根据皮亚杰的观点，个体道德在从他律到自律的发展过程中对个体有重大影响的因

5、素是认知能力和_。 答案：社会关系|19焦虑症是一种与( )不相适合的焦虑反应为特征的神经症。 答案：解析：客观威胁 20所谓群体是指人们以一定方式的( )为基础而结合起来的联合体。 答案：解析：共同活动 211904年清政府颁布的（ ）规定初等小学教育为义务教育。 答案：奏定初等小学堂章程,22认知领域的教学目标分为知识、领会、_、_、综合和评价等六个层次。 答案：解析：应用、分析 23教师了解学生包括对学生个人的了解和对学 生 _的了解两个方面。 答案：集体,24教育的生物起源论和心理起源论从不同角度揭示了教育的起源，但他们的共同缺陷是都否认 了教育的 _属性。 答案：社会 ,25.班主任

6、是班级工作 的_ 、领导者与教育者。 答案：组织者,四、问答题26论述班主任如何做个别教育工作。 解析：（1）个别教育工作包括各种类型学生的思想品德教育。（2）对优等生的教育主要是提高学生的自我意识和自我教育能力，处理好各方面发展的关系。（3）转变后进生的工作主要包括四方面：分析落后方面及其原因，根据其特点进行耐心引导，多方配合因势利导。（4）其他类型的学生教育主要有针对性地调动积极因素，消除不良因素，促进全面发展。（5）要贯彻德育原则。 27简述课堂纪律的四种类型。 解析：(一)建构主义的知识观建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。建构主义的知识观包括:(1)

7、知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释，一种假设；(2)知识并不能准确的概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，而是要针对具体情景进行再创造；(3)尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了较普遍的认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。(二)建构主义学习观建构主义强调学习的主动构建性、社会互动性和情境性。(1)主动构建性，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生积极构建对知识理解的过程。学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息构建者。学习者综合、重组

8、、转换、改造头脑中已有的知识经验，来解释新信息、新事物、新现象、或者解决新问题。(2)社会互动性，学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常要通过一个学习共同体的合作互动来完成。学习共同体是由学习者和助学者共同构成的整体，成员彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务。(3)情境性，构建主义者提出了情境性认知的观点。知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中，知识不是一套独立于情境的知识符号(如名词术语)，只有通过实际应用活动才能真正被人理解；人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实践的参

9、与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。(三)建构主义学生观建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性。学生都不是空着脑袋来到教室的。每个学生的知识基础、生活背景、认知方式都是独特的。(1)强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。(2)强调学生经验世界的差异性，每个人在自已的活动和交往中形成了自己个性化的、独特的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格。所以，在具体问题面前，每个人都会有基于自己的经验背景而形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。 五、解答题28谈谈专家教师与新手教师在教学过程方面的差异。 解析：（1)课堂规则的制定与执行。专家教师的课堂规则制

10、定得明确并且能够执行；新手教师的课堂规则较含糊，不能坚持下去。(2)吸引学生注意力。专家教师上课有一套维持学生注意的方法。 (3)教材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前学习过的知识，并根据教学内容调整适当的教学方法。(4)课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段，新手教师往往把它看作是一个必经的步骤。(5)家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动的常规程序。(6)教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能够灵活运用。 29普通教育 解析：普通教育:主要是以升学为目标、以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。 30有人认为，科学家研究自然现象、探索自然规律的过

11、程是一个探究未知的认识过程。在教学过 程中，学生学习自然科学知识，虽然是学习人类已知的知识，但对于学生来说，这些知识仍然是 未知的，仍然是一个探究未知的过程。因此，教学过程就是一个认识过程。请运用教学过程的 基本概念及教学过程的本质，分析这一观点。 解析：教学过程是教师根据教学目标、任务和学生身心发展的特点，通过指导 学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发 展，形成一定的思想品德的过程。教学过程的本质是教师引导学生掌握科学知识和技能，提高自我素质。 在教学过程中，学生通过教师的指导学习掌握一定的知识和技能，发展了智力和体力， 同时形成了科学的世界观并培养了道德品质，发展了个性。这是一种认识过程，而且教学 又是一种特殊的认识过程，教育过程与一般认识过程是特殊性与普遍性的关系，它既要遵 循一般认识过程的普遍规律，又有自身的特殊性。教育过程的特殊性在于：它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。 31简述教育对科学技术发展的作用。 解析：教育对科学技术发展的作用有：(1)教育通过传递和传播科学知识，实现科学技术的再生产。(2)教育通过基础科学研究和技术创新实践，推动科学技术进步。(3)教育通过培养高素质的科技人才，提高科学技术的发展能力。 32如何在班级中实施目标管理？ 解析：在班级中实施目标管理需要：