信息技术2.0微能力：小学六年级英语上（第五单元）Parents'jobs-中小学作业设计大赛获奖优秀作品模板-《义务教育英语课程标准（2022年版）》

1、 小学六年级英语上（第五单元）Parents jobs义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品1目录一、 单元信息 2二、 单元分析(一)课标要求 HYPERLINK l _bookmark1 2(二)教材分析 HYPERLINK l _bookmark1 2(三)功能和学情分析 HYPERLINK l _bookmark2 4三、单元学习与作业目标 HYPERLINK l _bookmark3 5四、单元作业设计思路 HYPERLINK l _bookmark4 6五、课时作业(一)课时作业目标分析 7(二) 课时作

2、业 (课时作业设计+课时作业目标设计及属性汇总表)1.第一课时作业 HYPERLINK l _bookmark5 82.第二课时作业 HYPERLINK l _bookmark6 123.第三课时作业 HYPERLINK l _bookmark7 164.第四课时作业 HYPERLINK l _bookmark8 205.第五课时作业 HYPERLINK l _bookmark9 236.第六课时作业 HYPERLINK l _bookmark10 29六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容 3 HYPERLINK l _bookmark11 3(二)单元质量检测作业属性表 HYPER

3、LINK l _bookmark12 39七、总评价 HYPERLINK l _bookmark13 40附： 单元质量检测作业答案 HYPERLINK l _bookmark14 402一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期人教版(三 年级起点)Unit5 What does he do ?单元组 织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Parents jobsPart A Lets talk2Different jobsPart A Lets learn3Different jobs , different workplacesPart B

4、Lets talk4Different jobs , different suitsPart B Lets learn5Hobbies and dream jobsPart B Read and write6Unusual jobsPart C Story time二、单元分析(一)课标要求根据 2022 年版英语课程标准的课程理念，本单元作业设计理念是围绕核心素养 确定课程目标， 在单元主题意义的引领下， 依托语篇， 融入语言知识、文化知识、语 言技能和学习策略等学习要求。本单元属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群，涉及 子主题“常见职业与人们的生活”。要求学生能认识社

5、会中常见的职业，了解不同职 业的工作场所及其通勤方式。 按课标要求， 作业设计秉持在体验中学习、在实践中运 用、在迁移中创新的学习理念， 倡导学生围绕真实情境和真实问题， 激活已知， 参与 到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进 的语言学习和运用活动中。根据新课标要求， 通过本单元的学习， 学生能在具体的生活情境中， 认识和表达 本单元所学习到的新职业， 了解不同职业不同的工作场所， 表达工作通勤相关的交通 方式， 了解生活中常见职业的工作内容， 增强职业认同， 促进其对劳动者产生积极的 情感， 依据自身的爱好和能力帮助形成初步的职业规划并为之努力， 激发其

6、对未来生 活的美好向往。(二)教材分析3内 容 分 析本单元是人教版英语六年级上册第五单元，主要围绕“职业”这一话题展开， 主要学习人物职业与生活情况。整个单元主要通过 2 个对话语篇和1 个阅读语篇， 逐步引导学生学习职业表达和询问职业， 关注职业的内涵和职业价值， 培养职业 规划意识。通过单元学习， 学生知道每种职业都有不同的价值， 应勇于去实现自 己的梦想职业，树立初步的职业规划意识。本单元主要分为 A 、B 、C 三个部分。A 部分 包括重点词汇和情景对话， 主要学习谈论父母的职业名称， 丰富学生对 各个职业的认识。第一课时：通过 Oliver 和 Sarah 在家长日谈论自己父母的情

7、景，感知核心句型 What doesdo? He/ She is的语义和语用情景， 学习和运用第三人称单数的特殊 疑问句;第二课时：通过呈现张鹏和 O1iver 在职业体验日谈论自己父母工作的场景， 呈 现有关职业词汇 factory worker, postman, businessman, police officer 的词形和意 义，以及本部分核心句型。B 部分 包括重点词汇、情景对话和读写内容， 主要学习职业的不同方面， 即工 作场所、上班方式、爱好、能力等，分三个课时。第一课时：通过 Mike 和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景， 帮助学 生感知核心句型 Where does

8、 he/she work? How does he/she go to work?的语义和语 用情景， 能够在情景中运用核心句型询问他人工作地点和交通工具， 树立努力学 习、健康生活的意识;第二课时：通过 Oliver 和吴斌斌谈论自己家人工作情况，呈现词汇 fisherman, scientist, pilot, coach ，结合本部分核心句型询问职业和工作地点;第三课时：通过阅读文段和语音知识，学习讨论爱好、能力和职业之间的关系， 训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力， 完成有意义的仿写， 拓展本单元所学句 型及了解逗号的作用。C 部分 故事为选学内容， 讲述了 Zip 和Zoom 聊天，

9、构思自己职业梦想的故事。 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言。话 题 分 析从单元整体教学出发， 根据话题内容对 A 、B 教学版块进行统整、组合， 引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。范畴/主题群子主题课时小主题-情感培养 结构导图为：4图表 1了解家人，表达愿景不同的人不同的工作， 每个工作都很重要努力学习和工作，健康生活3.Different jobs , different workplaces 常见职业与 人们的生活4.Different jobs , different suits不同的职业，不同的工 作地点和着装构思梦想职业5.Hobbies and dream

10、jobs6.Unusual jobs1.Parentsjobs2.Different jobs参与生活中的职业体验人与社会(社会服务 与人际沟通)学生通过问题链“What does he do?” “Where does he work?” “How does he go to work?” “What does he like?” “What does he want to be?”的牵引，不断深入探讨职 业话题。在完成单元所有内容学习后， 初步形成“职业”这一话题“全貌”，引发学 生对职业规划的初步思考和对未来职业的美好憧憬。(三) 功能和学情分析项目内 容话题人与社会 人与自然 单元话题

11、 jobs 功能交往 感情 态度 单元功能 谈论职业 育人价值能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职 业梦想7学情分析SWOT图表 2Opportunities:通过形式多样的作 业和任务，从听说读写入手，循序 渐近地帮助学生理解单词和句型， 从what,where, how等方面谈论 及职业，与学生的日常生活联系严 紧，把知识迁移到生活中，学生会 感到有话可写、有话可说。从而进 一步展望自己的梦想职业，构思自 己的职业梦想。Strengths: 学生在四年级上册已 经学过了一些关于职业的单词， 已经会简单谈论职业，六年级会 学习新的职业单词和更深入的谈 论职业，对

12、职业话题也有深度思 考和进一步的探索、体会。Weaknesses:六年级学生形象直 观思维仍占一定地位，总结归纳、 演绎推理等抽象思维能力还有待提 高。学生的抽象逻辑思维在此阶段 有很大的发展潜能，作业设计会合适地增加一些培养学习策略和思维 品质的任务。学情 分析SWOTThreats:学生通过体验、实践、参与、 探究和合作等方式，发现语言规律， 逐步掌握语言知识和技能，不断调整 情感态度，形成有效的学习策略，发 展自主学习能力，能解决生活中的实际问题。三、单元学习与作业目标编码单元教学目标单元作业目标目标维度与 学习水平615011.能在语境中理解、朗读、 拼写核心单词和词组：并能 在情景中

13、正确运用1.能通过朗读、听力、填空、写作 等作业巩固核心单词和词组，能 背默并运用。A 知道615022.能够听、说、读、写句型2.能在练习中理解操练：B 理解615033.能够在情景中运用核心句 型3.能回答问题、调查作业中运用核 心句型C 应用615044.能够正确使用上述单词和 词组谈论和描述人物的职业 和生活情况，探讨梦想职业4.能在谈论职业的问答中， 准确的 使用第三人称单数阐述他人的职 业，能介绍自己和询问他人的梦 想职业C 应用615055.能够在图片的帮助下正确 理解并按照正确的意群及语 音、语调朗读关于爱好及职 业的语篇5.能够运用所学句型， 在音频的帮 助下按照正确的意群及

14、语音、语 调朗读自己的作品。B 理解615066.能运用本单元所学核心句 型口头描述自己的爱好和喜 欢的职业6.能够利用思维导图谈论和描述 自己的爱好、能力、职业愿景等 信息并写作。C 运用7.能从不同视角认识职业， 明白能从事某些职业应具备 的条件，构思自己的职业梦 想，勇于实现自己的梦想职7.能运用课外学习方式， 拓展， 了 解更多不寻常的职业，以及可以 根据自己的爱好构思自己的职业 梦想。 能够利用思维导图谈论和态度61507业，树立初步的职业规划意 识。描述自己的爱好、能力、职业、 愿景等信息并写作；明确实现梦 想职业的努力方向615088.不同的职业有不同的服 装，每个职业都很重要，

15、了 解橙色多用于各国紧急救援 的衣服和设备上。8.能够了解不同职业的工作地点 和着装。能在真实语境中使用已 学单词和句型描述人物的职业情 况。文化615099.能够通过看图捕捉关键信 息，并根据提示做出听前预 测能够通读文段获取主旨大 意，并能据此选择合适的标 题；发展自主学习能力，能 解决生活中的实际问题通过思维构图巩固对课文的理 解； 学生通过网络自学，培养解 决学习问题的能力； 创设语境和 任务，培养学生创造性地解决新 情境中问题的能力。策略四、单元作业设计思路在“双减”背景下，减轻学生作业负担， 我们的作业设计团队在课程视域下重新 构想作业的研制与设计，让学生在参与中提升学习力,将英语

16、学科课上所学的知识与 关键的能力融合其中，兼顾对学习方法、策略、习惯的培养。 根据 2022 年版新课程 标准的理念，本作业设计围绕单元主题， 充分挖掘育人价值， 确立了育人目标和教学 主线， 对单元内容进行了整合， 建立了课时之间的联系。 坚持了学思结合， 引导学生 在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联;会坚持学用结 合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识， 加深理解并初步应用; 会坚持学创结合， 引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际， 运用所学解决现实生 活中的问题，形成正确的态度和价值判断。本单元主要围绕“职业”这一话题展开，主要学习和了解人物职业

17、与生活情况， 根据每个课时的内容和目标， 课时的作业设计考虑到了多元化、多样性、 层次性和递 进性。并且注重“教学评”一体化设计，以评促学， 将评价贯穿单元作业全过程， 第一，可以考察学生掌握情况； 第二，老师可以反思教学行为与结果， 达到教学相长。本次作业是根据霍因斯坦教育目标进行设计，可以使课时之间有梯度，学生通过 作业， 循序渐进地学习有深度。 从听、说、读、看、写等方面的作业设计及综合运用， 可以提高学生的理解性技能和表达性技能，即语言能力。1.横向关联 (见图表 3)：从了解最近的家人职业到学习不同的职业、树立努力 学习和工作的理念、了解不同的工作的相关地点和服装元素到构建自己的梦想

18、职业， 最后参与生活中的职业体验。2.纵向关联 (见图表 4)：对于每个课时的作业，我们都会根据制定的单元教学 目标、课时目标， 并围绕着主题意义进行设计。递进式的、有层次的从基础性作业到 技能巩固性作业到提高性作业， 再到综合型作业。 充分且全面地考虑不同层次的学生 的学习应用能力和接受能力， 从生活场景出发， 注重培养学生学习能力、策略和思维 品质。最后的单元作业设计又把内容整合到一起， 以提高学生的综合运用能力， 充分地、 有效地落实单元整体学习。整体设计能激发学生的学习兴趣、培养学生的创造性思维、 提高学生自主与合作的学习能力、促进学生知、情、意、行协调发展。各课时作业之 间有关联性、

19、整合性， 学生在做的过程中， 会逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断。图表 3五、 课时作业(一) 课时作业目标分析图表 48(二)课时作业亲爱的同学们，我和 Oliver 将会带着你们一起开始本单元职业 career 的话 题学习！“三百六十行，行行出状元”，你知道有哪些职业吗？ 你们将通过作业， 去了解和探索不同的职业， 先从了解我们的 家人们的职业和生活情况开始吧。每个作业完成后都会有评价， 会得到相应的星，看看最后 你能得到几颗？去体验职业活动 ，努力 争当“职业小达人” 吧！ Lets go!第一课时 Part A Lets try &Lets talk1.课时作业设

20、计：作业：【预习作业】Different jobs老师为我们打开知识之窗， 医生为我们的健康护航，科学家让我们的生活 质量越来越高 , 不同的职业让我们的生活变得更美好， 了解下列职业， 完成 任务吧！Task1: Tick out the jobs.( 出你家里人的职业和你认识的职业 )doctor writer driver cleaner businessmanteacher dancer singer nurse policemanpostman worker farmer cook football playerTask2: Whats your favorite job? Why?

21、What: Why: 答案： 自由勾选。 My favorite job is a doctor. Because he can help many people.设计意图：本题旨在先了解学生对已学的职业和家人的熟悉情况，有已知的和待学习的，初步选择 喜欢的职业，并且说出喜欢理由。学生基于实际展开思考，并进行自主表达，从而训练学生的自主 表达能力。 一对学生掌握情况进行了解， 二是为下面的教学做一个铺垫。作业：【技能巩固作业 】Listen and tick(扫二维码听一听，把你听到哪些职业上，并涂上色吧)9( )( )( )( )( )( )( )( )评 价听到 1 个 听到 2 个 听到

22、 3 个Assessments听到 4 个 全部正确并完成涂色(涂色) 自评 师评 设计意图不仅复习了已学的关于职业的单词，还巩固了本课学习的新单词。通过听的方 式让学生去感知、去判断、去理解， 加上涂色增加趣味性。答案： teacher, writer, businessman, factory worker, football player作业：【拓展作业 】Brainstorm (来猜猜 Sarah 和 Oliver 姑姑和叔叔的职业)。For example: : My uncle catches criminals(罪犯) 。 What does he do?You : He is

23、a policeman.1. : My aunt gives lessons to students. What does she do? You: 2. : My uncle sells things to people. What does he do?You: 3. : My aunt helps sick people. What does she do?You: 评 价写对部分单词 写对一个句子 写对两个句子 写对两三个句子 全部正确并书写美观(涂色) 自评 师评 设计意图通过给出语境，让学生去捕捉职业信息，并与同伴问答本课重点句型，在语境 中能正确运用一般现在时第三人称单数的肯定句

24、和特殊疑问句去询问和回答。10 答案： 1.She is a teacher. 2. He is a businessman. 3.She is a nurse/doctor. 作业：【综合作业】Make a survey. (Sarah 也想了解你家人职业， 请和你的小组做一个家庭成员的职业调 查，填表后，派一名代表进行调查结果汇报，四人一组。 )1: Interview three friends and fill in the table. Ask and answer in pairs.A: What does your _do?B: Hes/Shes a/an _ .A: Do yo

25、u want to be a/an_?B: Yes,I do ./No . I dont . I want to be a/an_.My Friends ParentsJobsNameFatherMotherDream job2: Make a report. s father is a /an . s mother is a /an . He/ She wants to be 3:Draw the chart(各小组汇报后，再根据对He/ She wants to be的调查， 统计出三个同学们最理 想的职业。统计结果会公布在班级公告栏上。请你根据结果制作柱状图。)评 价能部分完成 Task

26、1 能完成 Task1 能完成 Task1 并填表能完成 Task1 和 2 能完成 Task1、2 和 3 (涂色) 自评 师评 11设计意图本题旨在让学生能够正确运用一般现在时第三人称单数的肯定句和一般疑问句。采 用小组合作的形式， 让学生在生活语境中去应用本课重点单词和句型。同时，初步 了解自己理想的职业。再通过数形结合的形式统计调查结果， 跨学科作业的设计让学 生把数学思维运用到解决实际问题中去， 更直观的了解同学们三个梦想的职业。答案： 1 和 根据自身情况问答；3.2.课时作业目标设计及属性汇总表：单元 作业 编号课时作业目标设 定 Assignment目标维 度与学 习水平形式水

27、平题目类型完成方式题目 来源预计 完成 时间提交时间61501复习已学职业，尝 试用核心词汇简单 写出自己喜欢的职 业A 知道形式听 说 读 写预习单 独立完成 合作完成原创2-3分钟当天 天后水平 记忆性理解性 应 用 性分析性61509能运用基本听力技 巧完成本部分的听 力任务。 听句子对 图片的职业进行判 断和选择。策略形式 听 说 读 写听力独立完成 合作完成原创2-3分钟当天 天后水平 记忆性理解性 应用性分析性61502在语境中能正确运 用一般现在时第三 人称单数的肯定句 和特殊疑问句去询 问和回答B 理解形式 听读说 写解码游 戏独立完成 合作完成原创3-5分钟当天天后水平 记忆

28、性理解性 应用性 分析性61504能够在真实语境中 正确使用单词和词 组谈论和描述家人 的 职 业 和 生 活 情 况，能够初步表达 自己的职业愿景。C 应用形式 听读说 写调查统计独立完成 合作完成改编5-10分钟当天 1 天后水平 记忆性 理 解 性 应用性 分析性12第二课时 Part A Lets learn1. 课时作业设计：不同的人， 不同的职业， 他们构建这个和谐社会， 让我 们生活地这么幸福， 他们都是很重要的。 你可以根据不 同的工作元素完成下面的任务吗？再谈一谈我们身边 的人的职业吧！作业：【技能巩固作业】Look and write.(根据图片职业元素信息，写出相应的职业

29、单词。)评 价Assessments写对 1 个单词 写对 2-3 个单词 写对 3-4 个单词全部正确并完成涂色(涂色)自评 师评 设计意图通过温故知新， 让学生掌握职业的词汇， 学会积累词汇， 为接下来的学习奠定 基础。答案： doctor, farmer, cook, factory worker，police officer, businessman, postman作业：【拓展作业】Finish the mind map. (观察了解下方图片并分类剪贴，完成思维导图。)13For example:14评 价完成 1 种分类 完成 2 种分类 完 成 3 种分类完成 4 种分类 完成

30、5 种分类(涂色)自评 师评 设计意图通过观察和思考图片中职业相关的事物， 利用思维导图的方式进行的总结分 类，既巩固了单词的认知，也拓展了关联知识和学生的思辨思维。答案：作业：【综合作业】Say and write. (通过围绕身边及家人的职业自主完成语篇。)16What does your father/mother do?同学们， 前面我们已经讨论过这个问 题，你能试着写一写吗？Jobs around usThere are many jobs around us. My father is a/an _. My mother is a/an _. My _ is _. My _ is

31、_. And there are many other interesting jobs, such as _.Different people, different jobs. Theyre all important!设计意图本题旨在让学生能够正确运用所学核心词汇和句型谈论自己家人或者身边的 人的职业， 并且运用到简单的语篇中，同时感受到职业的多样性。语篇中开 放性的句型旨在拓展学生的思维能力。答案： 略。2. 课时作业目标设计及属性汇总表：单元作业编号课时作业目 标设定Assignment目标维 度与学 习水平形式水平题目 类型完成方式题目 来源预计 完成 时间提交时间61501能够通过

32、观察 图片拼写本课 时核心词汇的 音、形、义， 并会背默及运 用。A 知道形式 听说读 写单 词 拼写 独立完成 合作完成原创2-3分钟当天天后水平 记忆性理解性 应 用 性分析性61508能够激活学生 已有的关于职 业的和该职业 相关的信息。B 理解拓展形式 听读说 写思 维 导图独立完成 合作完成原创8-10分钟当天 1 天后水平 记忆性 理解性 应用性 分析性61502能够在真实语 境中正确使用 单词和词组谈 论和描述人物 的职业和生活 情况。C 应用态度形式 听读说 写语 篇 读写独立完成 合作完成改编3-5分钟当天 1 天后水平 记忆性理解性 应用性 分析性第三课时 Part B L

33、ets try &Lets talk1. 课时作业设计：家人的工作很辛苦的，你了解他们的工作和生活 情况吗？给他们送去一份关心和健康建议吧！ 当 然， 我们也要有健康的生活哦！作业 ：【预习作业】Different Jobs, Different Lives .答案： What Where How设计意图： 本题旨在让学生通过预习，检测前一课时 What does he do?句型的掌握程度， 同时激活 学生回忆特殊疑问词，对句中某一成分提问的用法，同时为本课时重点句型的学习做好铺垫。作业：【技能巩固作业】Listen and read(按照正确的意群及语音、语调朗读流利，再上传音频至班级群)

34、Two students are introducing their parents jobs. Here are the examples you can hear by using phone.Can you talk about your parents jobs? The following sentence patterns can help you.17评 价Assessments扫码听录音 能说 3 句话 能说 4 至 6 句话 能说 6 句以上自评 师评 设计意图通过听的方式让学生去感知、去模仿并应用本课内容。不仅巩固了本课的重点句 型，还复习了如何谈论性格，爱好等话题，打开学

35、生的思维，同时为 Read and write 的学习作铺垫。答案： 根据实际情况描述父母的职业，答案参考上面的句式结构。作业：【综合作业】Read and think(阅读短文，完成相应的任务)Stars of Jobs in City MagazineIn this month Stars of Jobs are Sunny, Ben, Peter and Candy.Sunny always wears a uniform.(制服)She works in the police station. She helps people deal with(处理) all kinds of pr

36、oblems. She often goes to work by car.Peter is a tall and strong man. He has a company.(公司)He works in an office. He is very busy. He always goes to other countries by plane.Ben works for the China Express.(中国邮政)He works in the post office. He works very hard. He delivers(投递) 100 letters and parcels

37、(包裹) every day. He usually goes to work by bike.Candy is 25 years old. She is tall and thin. She works in a drink factory. She often goes to work by subway. She has a healthy life. She often goes hiking on the weekend.1.Read again, then fill the table.192: Think and write.As a child, how should we h

38、ave a healthy life? Choose what you can do and write them down.I should _.Do your parents have a healthy life? If not, please give some advice. Mum, you should _. Dad, you should _.评 价完成 Task1 完成 Task2 完成 Task3 全部正确并书写工整自评 师评 设计意图通过语篇阅读，巩固三个围绕职业的特殊疑问句，培养学生搜集信息的能力。同 时联系生活实际，给身边的亲人提出合理的建议。答案： 1:Sunny

39、is a police officer. She works in the police station. She often goes to work by car. Candy is a factory worker. She works in a drink factory. She often goes to work by subway. Peter is a businessman. He works in an office. He always goes to other countries by plane. Ben is a postman. He works in the

40、 post office. He usually goes to work by bike.2.I should play sports, eat healthy food, go to bed early and get up early.根 据实际情况回答。2.课时作业目标设计及属性汇总表：单元作 业编号课时作业目标 设定Assignment目标维 度与学 习水平形式水平题目 类型完成方式题 目 来源预计完成时间提交时间61509预习对话，在 思维导图的帮 助下， 尝试选 填合适的疑问 词。策略形式 水平听 说读 写 记忆性 理解性 应用性分析性预习 单独立完成原创3 分 钟当天天后合作完

41、成61505能够运用所学 句型，在音频 的帮助下按照 正确的意群及 语音、语调朗 读 自 己 的 作 品。C 应用形式 水平听 说 读写 记忆性 理解性 应用性 分析性口语交际独立完成原创5 分 钟当天天后合作完成6150361509通 过 语 篇 阅 读，捕捉重点 信息。拓展学 生的思维，提 升学生的综合 语用能力。B 理解 C 应用形式 水平听 说 读 写记忆性 理解性 应用性 分析性填空问答独立完成原创10 分 钟当天天后合作完成20第四课时 Part A Lets learn不同的职业， 不同的工作内容和地点， 服装也 不同， 让我们一起来了解一下不同职业的工作 地点和着装吧！1.课时

42、作业设计：作业：【技能巩固作业】1.Sharp eyes.上面方框中的这些大写字母中藏着 10 个我们学过的职业单词，你能把 它们都圈出来吗？ 试试你的眼力和熟练程度吧!2.请把你圈出来的单词写在下面横线上吧，并流利地朗读出来。评价Assessments圈出部分单词并读出来，圈出全部单词并流利地读出(涂色)自评 师评设计意图复习已学的关于职业的单词，巩固了本课学习的新单词；用字谜游戏的 方式让学生圈出单词，巩固所学单词的同时也锻炼孩子的专注力。答案： 1:2. 口头完成。21Suit作业 II：【拓展作业】Talk about your family.PlaceFamilyJob1.Look

43、and match. What does your father/mother/aunt/uncle do? Where does he/she work? 请在下面连线。若没有家人的职业， 可以查词典或上网搜索并写在空白方框中； 若没有工作场所，可以剪贴，也可以简单地画出来哦。2 .Ask and answer with your partner(通过问答和你的小伙伴互相了解一下家人的工作 吧！ )Like this : A: What does your uncle do?B: My uncle is a pilot.A: Where does he work?B: He works in

44、 an airport.22评 价Task 1. 连线或画出父母的职业、工作地点和职业装Task 2. 同伴合作顺利完成(涂色)自评 师评设计意图查询家人的职业能锻炼孩子查询单词的能力的同时，扩大孩子的知识面， 开阔 他们的视野。了解不同职业的工作地点和着装，提升孩子的文化素养。答案： 1. 根据实际情况完成。 2. 根据实际情况完成。2. 课时作业目标设计及属性汇总表：单元作业编号课时作业目标 设定Assignment目标维 度与学 习水平形式水平题目 类型完成方式题目 来源预计完成时间提交时间61501能够熟练掌握学 过的职业类单词。B.理解形式 听读说写字 谜 游戏独立完成原创3-5 分

45、 钟当天 天后水平记忆性理解性 应用性分析性合作完成61508能够 了解不 同职 业的工作地点和 着装。能在真实语 境中使用已学单 词和句型描述人 物的职业情况。C应用拓展形式听 读说 写连 线 交流独立完成 合作完成原创3-6 分 钟当天 天后水平记忆性 理解性 应用性 分析性23第五课时 Part B Read and write因为梦想， 我们的世界变得五彩斑斓， 每个人都 有自己梦想的职业， 梦想如何起步?如何才能实现 自己的梦想职业？让我们一起来探索吧！1.课时作业设计：作业【预习作业】Different jobs1: Listen ，read and underline.1.听读课

46、文，划出课文中五处关于职业的单词。2: Read and match.将下列单词和相应的图片连线。 必要时， 可以查看课本后的单词表。secretarytypereportergymuniversity答案:1: coach, sports reporter, secretary, scientist设计意图： 本题旨在让学生通过查找文本中的有用信息， 为下面的教学做一个铺垫。2:连线。设计意图： 本题旨在让学生们通过联系图片阅读文本、查单词表预习本课生词。24Name: Hu BinHobbies: sportsDream Job: coachWork place:_:Name: Robin

47、Hobbies: scienceDream Job: _Work place: _作业：【技能巩固作业】Read and fill(根据文章内容， 填写下面人物的信息卡，你也可以写写自己。 )Name: SarahHobbies: _Dream Job: secretaryWork place: _Name: _Hobbies: _MeDream Job: _Work place: _评 价Assessments写出 1 个卡 写出 2 个卡 写出 3 个卡写出 4 个卡 全部正确并书写美观(涂色) 自评 师评 设计意图通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。答案： gym, usin

48、g computers, office, scientist, university作业：【提高作业】Read and think(阅读短文，完成下列任务)25Do you know J. K. Rowling? She is a very famous (著名的) writer and she wrote the Harry Potter series. She was born in the UK in 1965. When she was a child, she was very interested in writing. She often told stories to her

49、friends. Her family was very poor. But she didnt give up(放弃). She wanted to be a writer. So she worked very hard at school.When she was 20 years old, she went to France and became an English teacher. In 1997, her first Harry Potter was published (出 版). Her dream came true (实现). Now she is very famou

50、s all over the world. She makes lots of money. And she uses the money to help the poor. She is a kind and great woman.1.Fill in the blanks.When J. K. Rowling was a child, she wanted to be a _.2.Read and choose.( )Why can J. K. Rowling be a famous writer?A. Because she worked very hard at school.B. B

51、ecause she didnt give up.C. Both A and B.3.Think and answer. What is your dream job? Why?_4. If you want to make your dream job come true, what need you do now?( J. K. Rowling 让自己的梦想职业成为了现实， 如果你也想实现你的梦想职业， 从现在开始需要做什 么呢？请你想一想，不会的词可以查字典或网络搜索哦。 )26Colour the skills.(填完图后，把正在做的涂成绿色，还需要努力的涂成橙色)评 价完成第 tas

52、k1 完成 task1-2 完成 task1-3完成 task1-4 并书写美观(涂色) 自评 师评 设计意图通过阅读使学生了解不同的职业，并结合自己的爱好和特长为自己的未来做职业 畅想， 帮助学生了解自己梦想职业所必备的技能， 考量自己已经拥有哪些技能， 通过努力可以掌握哪些技能，以明确努力方向。答案： 1.writer. 2. C 3.I want to be a teacher. Because I can 3.作业：【综合作业】Think and write. Whats your dream job? (请根据以下思维导图，写一写你的梦想职业。27评 价能写出两条信息 能正确写出三条

53、信息 能正确写出四条信息 能正确完成五条信息 能完成正确完成六条信息(涂色) 自评 师评 设计意图本题旨在让学生通过关键信息完成有意义的写作活动，并结合自己的爱好和 特长为自己的未来做职业畅想， 培养学生的职业意识，培养学生为实现自己 的梦想而不断努力的精神。答案： 根据自身情况问答。例子：My name is Mike. Im twelve years old. I can do kung fu.I like reading books. I also like doing kung fu.Im good at math and English. I want to be a police

54、officer.2.课时作业目标设计及属性汇总表：单元 作业 编号课时作业目 标设定Assignment目标维 度与学 习水平形式水平题目类型完成方式题目 来源预计 完成 时间提交时间286150161502通过信息卡巩 固对课文的理 解。B 理解形 式 听 说 读写根 据 课 文 内 容 完 成 信 息卡 独立完成 合作完成原创2-3分钟当天天后水平记忆性 理解性 应用性分析性61507能够通过文本 捕捉关键信 息；能从不同 视角认识职 业，明白能从 事某些职业应 具备的条件， 构思自己的职 业梦想；明确 实现梦想职业 的努力方向。C 应用策略形式 听说读 写阅 读 理 解独立完成 合作完成

55、改编5-6分钟当天天后水平 记忆性 理解性 应用性 分析性6150661507能运用本单元 所学核心句型 口头描述自己 的爱好和喜欢 的职业。能从不同视角 认识职业，明 白能从事某些 职业应具备的 条件，构思自 己的职业梦想C 应用迁移形式听 说 读 写根 据 思 维 导 图 写作独立完成 合作完成原创8-10分钟当天天后水平记忆性 理解性 应用性 分析性29For example:在我们学习的这些职业之外， 还有很多我们不熟悉的， 甚至意想不到的职业， 让我们带着好奇和尊重的心， 一起去发现吧！ 如果你身边有可以体验职业的机会， 也可以尝试和感受一下哦！第六课时 Part C Story T

56、ime1.课时作业设计：作业：【拓展作业 】Search and write. (通过百度或阅读课外书籍， 查询更多不平常的职业， 粘贴图片并描述) Do you know any other unusual job? Search “unusual job” on the internet or read books, stick it and talk about it.Job: a hotel sleep testerIts too comfortable!I like it.I want to be a hotel sleep tester.Yours:Job:评 价写对部分内容 写对

57、一个句子 写对两个句子 写对三个句子 全部正确并书写美观(涂色)自评 师评 设计意图学生通过网络自学， 培养解决学习问题的能力，拓展更多感兴趣的不平常职 业， 构思自己的职业梦想。答案：略。作业：【综合作业 】Learn and recommend (悦书房将会开展活动课程的志愿者招募， 请看清楚招募信息，30完成相应的任务)亲爱的同学们， 寒假即将来临， 六小淘沙悦书房将 会开展一系列丰富多彩的活动！活动需要招募各行各业的志愿者。看了招募海报后， 希望热心的你可 以推荐身边的一位家庭成员或者自己来报名志愿 者活动，并写出理由。期待你和家人的加入哦！招募一：Colorful Classes-“

58、七彩悦课堂”，将需要热心公益的医生、警察职业 等的志愿者为孩子们上一节防疫课、自我保护课等。招募二：Picture books reading-“绘声绘色悦故事”，将需要热心公益的语文 老师、英语老师的志愿者为孩子们上一节绘本阅读课。在老师的的引导下， 相信你在语言知识、文化品格思维品质等方面都会有所提升。Fill in the table(仿照例子，填写你的推荐表)31For example:I will recommend my aunt to be a volunteer.Yours:招募三：Recommend yourself. (推荐了你身边的人来参与志愿者活动，你是不是也 心动了？

59、来看看下面针对 18 岁以下的小读者的招募计划，你也可以在志愿服务中提 升。仿照例子准备现场自我推荐的面试稿吧！ )32Yours:评 价写对部分内容- 正确完成推荐表正确完成面试稿-(涂色)自评 师评 设计意图学生要理解情境，理性分析全面思考家庭各成员的性格特点、职业特点及能力喜好等， 组织语言进行正确表达， 完成推荐任务。此题创设了语境，贴近学生生活， 培养学生 创造性地解决新情境中问题的能力，形成了有效的学习策略， 发展了自主学习能力。答案：略。2.课时作业目标设计及属性汇总表：单元作业编号课时作业目标 设定Assignment目标维 度与学 习水平形式水平题目 类型完成方式题目 来源预

60、计 完成 时间提交时间6150461509能运用网络搜索 功能区拓展课外 学习，了解更多不 寻常的职业，以及 可 以根据 自 己 的 爱好构思自己的 职业梦想。技能形式 听读说 写搜索书写 独立完成 合作完成原创3 分 钟当天天后水平 记忆性 理 解 性 应 用 性 分析性6150661509能运用本单元所 学核心句型，构思 及描述 自 己 的能 力或家人的职业 特点，书写招募悦 书房志愿者的理 由。应用策略形式 听读说 写根 据 图 片 和 文 本 信 息 完 成 写 作独立完成 合作完成原创10 分 钟当天 天后水平 记忆性 理 解 性 应 用 性 分析性33六、单元质量检测作业(一)单元