信息技术2.0微能力：中学八年级英语下（第六单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品模板-《义务教育英语课程标准（2022年版）》

1、 中学八年级英语下（第六单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品 1 目录一、单元信息 HYPERLINK l _bookmark1 2二、单元分析 HYPERLINK l _bookmark1 2三、单元学习与作业目标 HYPERLINK l _bookmark2 5四、单元作业设计思路 HYPERLINK l _bookmark3 6五、课时作业 HYPERLINK l _bookmark4 7(一) 第一课时 HYPERLINK l _bookmark5 7(二) 第二课时 HYPERLINK l _boo

2、kmark6 13(三) 第三课时 HYPERLINK l _bookmark7 19(四) 第四课时 HYPERLINK l _bookmark8 26(五) 第五课时 HYPERLINK l _bookmark9 32(六) 单元主题综合实践作业 HYPERLINK l _bookmark10 36六、单元质量检测作业 HYPERLINK l _bookmark11 39一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第二学期人教版Unit 6 An old man tried tomove the mountains.课时信息序 号课型课时内容对应教材内容1听说Listenin

3、g and talking aboutthe Chinese folk tale Yu Gong Movesa MountainSection A ( 1a-2d)2阅读Reading about the traditionalChinese book Journey to the Westand dealing with the grammar partSection A (3a-4c)3听说Listening and talking aboutthe story of The Emperor s NewClothesSection B ( 1a- 1d)4阅读Reading and rol

4、e-playing the fairytale play Hansel and GretelSection B (2a-3b)5写作Writing (Telling a story) andunit reviewSelfCheck二、单元分析(一) 课标要求本单元属于“故事与诗歌”大主题，话题为“传说与故事”。根据义务教育英语新课标 (2022 版) ，通过本单元的学习，要求学生在语言能力方面能在日常交际情景中听懂接近正常 语速的简单故事；表达简单的观点和意见，参与讨论；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系， 能简单描述人物或事件；能在教师的指导下参与角色表演等活动。在文化意识方面通过了解中外

5、经 典文学、文化作品，提高跨文化交际能力及民族文化自信。在思维品质方面通过体悟故事主题，形 成积极面对挫折、不畏困难、坚持不懈的品格态度价值观。在学习能力方面能就故事相关的话题提 供信息，能读懂简易读物，并理解故事中的主要情节发展和主要的人物、事件。总之使学生通过本 课程的学习达到如下目标：1、发展语言能力，运用各种策略提升语言理解和表达能力； 2、培养文 化意识，了解中外艺术作品寓意，加深对真善美、假恶丑的认识和理解，在潜移默化中接受人生哲 理，提升文明素养和社会责任感； 3、提升思维品质，发现问题、分析问题、解决问题，对事物作 出正确的价值判断； 4、提高学习能力，积极运用和主动调试英语学

6、习策略，拓展英语学习渠道， 努力提升英语学习效率的意识和能力，有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。 2 (二) 教材分析本单元是人教版Goforit!英语八年级下册第六单元，主题属于义务教育英语新课标(2022版) 人与社会范畴，“故事与诗歌”大主题，话题为“传说与故事”，是中外文学史上有代表性的作家 和作品。教材分别以对话讨论、故事简介、故事转述和故事剧本等多形态语篇为载体，促进学生对单元 核心内容和技能的掌握。 整个单元包含 2 个主题听力对话、2 个阅读语篇和 1 篇主题写作训练，逐步 引导学生学习故事复述的基本要素，讨论故事的主要情节和人物特点，理解故事传达的内涵意义

7、，总结 故事主要内容，形成积极面对挫折、勇于挑战、坚持不懈的品格态度，了解中外经典文学作品，对比中 外文化背景的差异，提升跨文化交际能力和民族文化自信。本单元教材内容分为 Section A 和Section B 两个模块。Section A 部分包括单元话题情景对话导入，单元重点词汇、词组、句型呈现，单元主题阅读，单 元重点语法教学等内容,其语料素材的侧重点是中国经典故事呈现。分两个课时完成。第一课时，通过 有关愚公移山故事话题讨论的听力素材引出重点词汇、词组 shoot, stone,weak, god, remind, bit, silly, a little bit, instead

8、of 的学习，以及讨论故事开端、发展、后续的句型。第二课时，通过 关于西游记电视节目介绍的单元主题阅读，学习对故事人物进行简单分析介绍，结合语篇素材归纳 理解语法知识要点 unless, as soon as, so.that 的用法，并持续输入单元重点词汇、词组object, hide, tail, magic, stick, excite, Western, fit, couple, smile, marry, o, once upon a time, fall in love, get married。Section B 部分包括单元话题的延申讨论、单元主题延展阅读、单元

9、主题写作等内容，其语料素材 的侧重点是外国经典故事呈现。分三个课时完成。第一课时，通过复述皇帝的新衣这一经典故事对 话情境，引出重点词汇、词组gold, silk, nobody, stupid, cheat 的学习。第二课时，通过单元格林 童话故事剧本糖果屋的阅读，让学生认识不同体裁的故事文学作品，同时持续输入单元重点词汇wife， husband, whole, shine, bright, ground, lead,voice, brave，并巩固重点语法句型unless, as soon as, so.that的用法。第三课时，基于整个单元的学习，整合利用单元知识内容进行写作输出训练。

10、 3 4 (三) 核心素养发展语言能力：经过小学阶段和初中一年多的英语学习，八年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。培养文化意识：本单元的话题“传说与故事”是学生比较熟悉和感兴趣的，教材中涉及的很多中国古代传说与外国童话故事，很多学生都阅读过相应的中文版本，这将有助于学生理解单元主题，参与讨论、复述、表演等课堂活动，也更容易激发学生的背景知识和生活常识。提升思维品质：八年级的学生自主意识较强，渴求通过自己的努力得到老师

11、和同龄人的认可与尊重；求知欲较强，渴求探索世界，乐于接触和了解外国文化。同时该年龄段的学生正处于身心剧变成长的特殊时期，心理发展不稳定，遇到困难容易产生沮丧、不满、焦虑等情绪。通过本单元学习，可以引导学生建立积极面对、坚持不懈品格态度，培养学生积极向上的生活态度和奋斗精神。提高学习能力：经过前期的英语学习，八年级学生已经积累了一定的英语学习经验，初步具备了运用所学语言知识进行几个回合的简单交流的能力；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。 5 三、单元学习与作业目标知识目标：1. 学习本单元目标词汇和

12、词组：NOUNS-god, couple, husband, wife, object, gold,silk, stick, stone, tail, voice, ground VERBS-remind, fit, hide, lead, marry, shine, smile, cheatADJECTIVES-brave, stupid, silly, weak, Western, magicPHRASES-once upon a time, o, fall in love, get married, a little bit, instead of2. 学习本单元目标句型

13、及对话：How does the story begin? / Once upon a time, there was a man.What happened next? / As soon as the man finished talking, Yu Gong said that. Why was Yu Gong trying to move the mountains? / Because they were so big that . Who is the Monkey King? / He is the main character in.What cant the Monkey K

14、ing do? / He cannot turn himself into a person unless he.3. 语法知识：学习连词 unless, as soon as, so.that 在句子中引导状语从句的意义和用法，用所学 的语法知识进行描述和叙述。4. 语篇知识：理解本单元语篇的写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并可以 把握时间轴，使用恰当的英语词汇讲英文故事。文化知识：了解中外艺术作品以及其中蕴含的人生哲理；了解不同文化背景下，人们的劳动实践和劳动 精神；在潜移默化中接受人生哲理，提升文明素养和社会责任感。通过了解中外经典文学、文化 作品，拓展视野，培养世界意识

15、，提高跨文化交际能力及民族文化自信。语言技能：1. 能够听、说、读、写本单元中的目标词汇、词组和句型。2. 能够梳理语篇的脉络、梗概和发展变化，提取关键信息并理解故事中的主要情节发展和主要 的人物、事件。3. 能就故事相关的话题提出问题、提供信息，并进行简要的概括、描述与评价，积极参与讨论。4. 能在教师的指导下独立或者小组合作完成故事剧本的角色表演等活动。5. 结合本单元主题进行主题演讲或者使用恰当的英语词汇讲英文故事，观点明确，逻辑比较清 晰。学习策略：1.元认知策略：能根据需要进行预习，能对所学习内容进行主动复习并加以整理和归纳。搜索并 利用线上线下资源丰富自己的英语学习内容。2.认知策

16、略：了解和运用各种阅读技巧和策略，可以推断理解篇章的结构，提升阅读兴趣与能力。 3.交际策略：在沟通中遇到困难，主动提问寻求帮助。情感态度：1. 通过学习初步了解国内外经典传说与故事，提升英语学习的兴趣与积极性。2. 通过思考讨论、角色扮演、作品展示等形式，提升说英语、用英语的自信心。单元作业目标：1. 帮助学生预习熟悉本单元词汇、课文、语法知识等，提前预设学习目标，评估学习重 难点，为新课学习做好准备。2. 帮助学生复习巩固所学目标单词、词组、句型和语法，通过自我检测，及时查缺补漏， 促进学生掌握、内化并准确应用所学语言知识解决问题。3. 结合单元主题，利用丰富的多媒体素材，帮助学生提升听懂

17、单元主题相关会话内容并 提取主题、理解主要内容和主要情节发展的能听力理解能力。4. 结合学生的生活体验及认知水平，创设有意义的情境和表达输出语境，提高学生用英 文进行相关话题讨论及复述、总结故事内容的语言实际应用能力。5. 通过同主题拓展性阅读，帮助学生提升应用恰当的阅读策略阅读文章、提取信息、解 决问题、拓展知识的能力。6. 帮助学生提升运用所学单词、词组、句型、语法，结合单元主题进行故事内容摘要及 总结写作的能力。7. 帮助学生了解探究中国民间传说故事及其文化内涵，提升学生对中华民族传统文化的 了解与热爱，提升民族文化自信及文化传播的使命感。8. 通过小组合作单元主题实践活动，提升学生的团

18、队协作能力、思辨能力、创新能力和 沟通表达能力，培养其运用知识解决问题的实践能力和语言综合应用能力。四、单元作业整体设计思路1. 立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕单元主题和单元学 习 目标展开设计；单元主题综合作业充分体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。2. 关联目标，建立起作业目标和学习目标科学、合理的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元 学习目标。3. 区分类型，既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。 根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足学生的多元需求。4. 作业评价多元化，结合自评、互评、师评、

19、面批、创意评语、作业墙、视频展播点赞等形 式给予学生及时、恰当、有效的引导与辅助。5. 规范作业设计流程： 分析单元目标 明确作业目标 选取相关作业资源、设定与目标相匹配的 问题任务、确定适当的作业时长 编制作业内容并设计作业评价 填写作业属性表。6. 分层设计：作业分为“必做题”、“选做题”和“拔高题”，按分层的内容分为、 三个等级，允许学生自主选择，鼓励学生积极完成。其中 1 赞作业是“必做题”，2 赞与 3 赞作业可选做其中一项，选做完成的可以得到适当的奖励。如果同时完成 2 赞与3 赞作业的学生则可以免做 1 赞作业。 6 7 五、单元课时作业Period 1 Section A (1

20、a-2d)1. K-W-L Chart for a Preview K-W-L 预习自查表学生在课前预习本课单词列表中的生词、词组，利用象形字卡理解单词含义，并快速浏 览 1a-2d 的习题、任务及对话，然后完成以下预习自查表。This Lesson is mainly about.本课主要话题内容是_What I know关于本话题我所知道的What I wonder 关于本话题我想了解的What I learned关于本话题我所学到的 (课后填)Key Words 生词Pictographs 象形字Part of speech 词性Meaning 词义An example of the w

21、ord 例句shootstoneweakgod 8 remindsillybita little bitinstead of作业属性设计意图学生结合 K-W-L 预习自查表自主预习本课单词、词组及教材内容，可以为新 课中的听力和口语操练任务做好词汇准备，促进听力理解和输出表达，同时 带着预期目标进课堂，提升课堂学习效果。语言技能听 说 团读 团看 团写认知水平记忆 团理解 团应用 团分析 评价 创造完成时间5-8 分钟 团课前 课中 课后作业类型团预习感知巩固应用拓展创新评价方式与标准 (每完成一项任务可获得齐天大圣装备碎片若干)评价方式团自评互评师评评价标准Pieces能自主预习并理解单词、

22、词组意义及用法，清晰填写自查表。Pieces能自主预习并基本理解单词、词组意义及用法，完整填写自查 表。Piece能自主预习并大概理解单词、词组意义及用法，努力完成自查 表。参考答案第一部分为开放性题目，无标准答案；第二部分请参考单元词汇列表。2. Story Retelling Rope 结合故事线复述故事学生根据课文听力内容完成以下故事要素导图，并借助导图用自己的语言复述故事内容。When and where does the story take place?_Who is the story mainly about?_What problem does the main charac

23、ter have?_EventsWhat happens in the story?Beginning:_Middle:_End:_SolutionHow is the problem solved?_ 9 10 作业属性设计意图学生根据听力内容，利用故事要素导图复述故事内容，可以提升学生专注听 音、提取关键信息的能力及梳理故事主要情节发展并复述故事的口头表达能 力能力。语言技能团听 团说 读 看 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 团分析 评价 团创造完成时间7-10 分钟 课前 团课中 课后作业类型预习感知 团巩固应用 拓展创新评价方式与标准 (每完成一项任务可获得齐天大圣装备碎片若干)评

24、价方式团自评团互评师评评价标准Pieces能根据听力内容正确完成故事要素导图并清晰有逻辑地复述故 事。Pieces能根据听力内容正确完成故事要素导图并清晰完整地复述故事。Piece能根据听力内容基本正确地完成故事要素导图并完整地复述故 事。参考答案主观题半开放性答案，略3. The Most Favored Old Story 最受欢迎老故事中国有很多广为人知的经典故事传说，请对你周边的人展开一个调查，了解他们最喜欢的 经典故事是什么，并根据调查结果在课上做简要报告。活动规则：1) 学生两人一组分别采访自己身边的人并填写以下调查表。Names of the people 被采访人What Ch

25、inese old stories do you know?你知道哪些中国民间 故事？What s your favorite Chinese old story?你最喜欢的民间故事是 什么？Why do you like itbest?你为什么最喜欢这个故 事？2) 每个小组根据调查结果选出最受欢迎的民间故事并于下次课上做简要汇报。How many people did you interview? 你采访了多少人？What s the most favored story?最受欢迎的中国民 间故事是什么？What s the story mainly about?这个故事的主要内容 是什么

26、？Why do people like it best?人们为什么最喜欢这 个故事？3) 每个小组根据自己的调查报告制作简易海报介绍最受欢迎的民间故事并张贴于宣传栏。The Most FAVORED Old Story 11 12 作业属性设计意图学生通过采访身边人，填写调查问卷，并分析调查结果进行课堂汇报，提升 灵活应用本课所学语言知识进行表达输出的能力，了解中国民间经典故事传 说，提升民族文化自信。语言技能团听团说读看写认知水平记忆 团理解 团应用 团分析 团评价 团创造完成时间10-15 分钟 课前 课中 团课后作业类型预习感知 巩固应用 团拓展创新评价方式与标准 (每完成一项任务可获得

27、齐天大圣装备碎片若干)评价方式自评团互评团师评评价标准 Pieces能分工合作完成调查分析并做报告，内容充实，表达清 晰流畅。 Pieces能分工合作完成调查分析并做报告，内容详实，表达清 晰准确。 Piece能分工合作完成调查分析并做报告，内容完整，表达基 本清晰。参考答案实践探究性活动，无标准答案 13 Period 2 Section A (3a-4c)1. Preview and Think 课前预习思考学生于课前自主预习本课单词列表中的生词并快速浏览 3a 中的文章，然后完成以下任务。1) 结合生词表和例句完成以下任务 (连词部分可参考书本 P113-114 状语从句用法) 。根据例

28、句猜测词义并选择与词义相匹配的图片Conjunctions连词Meaning词义Function用法An example from the book 课本例句unlessas soon asso. that2) 快速浏览3a 中的课文并思考回答以下问题。 Which book is talked about? Whos the main character ? What is he like? 14 作业属性设计意图学生通过自主预习提前了解本课重点语法句型的意义及用法，同时预览课文， 预判学习重难点，以主动学习代替被动接受，强化语法知识的理解与应用， 提升课堂学习效率。语言技能听 说 团读 看

29、 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 评价 创造完成时间5-8 分钟 团课前 课中 课后作业类型团预习感知 巩固应用 拓展创新评价方式与标准 (每完成一项任务可获得齐天大圣黄金甲装备碎片若干)评价方式团自评互评团师评评价标准锁子黄金甲ThreePieces能自主预习并完全理解语法知识及课文内容，正确完成 90%的题 目。TwoPieces能自主预习并基本理解语法知识及课文内容，正确完成 80%的题 目。OnePiece能自主预习并大概理解语法知识及课文内容，正确完成 70%的题 目。参考答案1) 参考书本 P113-114 状语从句用法2) . Journey to the West.

30、. The Monkey King or Sun Wukong. . He is not just any normal monkey. 15 2.Grammar Exercises 语法专项练习 课堂上完成状语从句语法内容学习后，利用所学知识完成以下练习。1) 请用 unless, as soon as, so.that 填空。 She is _clever _she worked out the problem. The soldiers set off to the front _ they received the officers order. You wont catch the

31、early bus _you leave at once . Write to me _ you get to Beijing. He was _ tired _he couldnt go on walking. He wont go _you invite him.2) 单项选择。 My family always go somewhere interesting_ the holiday begins.A.as soon as B.so C. so that D. even though The river will become dirtier and dirtier _we take

32、action to protect them.A.if B.since C. until D. unless The question is _that nobody can answer it.A. very hard B. too difficult C. strange enough D. so strange3) 英汉互译。 Mrs. Brown was so kind to her students that they regarded her as their mother._ Will you please call me as soon as you get to Shangh

33、ai？_ Unless you have tried on, you cant imagine how pretty the new skirt is._ 火车一到，John 就登上车离开了小镇。 (as soon as)_ 除非他生病，他爸爸不会让他停止训练。 ( unless)_ 16 作业属性设计意图学生通过语法专项练习，复习巩固连词 unless, as soon as, so.that 引 导状语从句的意义和用法，提升灵活应用状语从句连接词表达造句的能力， 促进语法知识的内化与吸收。语言技能听 说 团读 看 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 评价 创造完成时间8-15 分钟

34、课前 课中 团课后作业类型预习感知 团巩固应用 拓展创新评价方式与标准 (每完成一项任务可获得齐天大圣黄金甲装备碎片若干)评价方式团自评互评团师评评价标准锁子黄金甲Pieces能完全理解三个状语从句连接词的用法并答题，正确率 90%以上。Pieces能基本理解三个状语从句连接词的用法并答题，正确率 80%以上。Piece能大概理解三个状语从句连接词的用法并答题，正确率 70%以上。参考答案1) so that as soon as unless as soon as so that unless2) A D D3) Mrs. Brown 对她的学生很好，他们把她当作自己的母亲。 你一到上海就给

35、我打电话好吗？ 除非你试过，否则你无法想象这条新裙子有多漂亮。 As soon as the train arrived, John got on it and left the town. Unless he is sick, his father wont let him stop practicing. 17 3. Character Introduction 经典人物介绍学生从西游记中挑选一个自己最喜欢的角色，结合以下表格进行简单归纳并向同学分享介绍。Which character in the book is your favorite?你最喜欢的角色是谁？Whats his/her

36、 strength?他/她的优点、特长是什么？Whats his/her weakness?他/她的缺点、弱点是什么？Whats his/her personality traits? 他/她的个性特点是什么？Why do you like him/her?你为什么喜欢他/她？ 18 作业属性设计意图学生通过挑选自己喜欢的西游记人物，结合人物信息表，模仿课文对角 色进行简单介绍，然后做分享，提升文本的深层次理解能力和故事人物个性 解读能力，强化输出表达训练。语言技能听 团说 团读 看 团写认知水平记忆 团理解 团应用 团分析 评价 创造完成时间8-15 分钟 课前 课中 团课后作业类型预习感知

37、 巩固应用 团拓展创新评价方式与标准 (每完成一项任务可获得齐天大圣黄金甲装备碎片若干)评价方式自评团互评团师评评价标准锁子黄金甲 Pieces能清晰准确地理解故事中的人物角色特点并做介绍，表达流 畅地道。 Pieces能比较清晰地理解故事中的人物角色特点并做介绍，表达清 楚准确。 Piece能大概理解故事中的人物角色特点并做介绍，表达基本清楚 规范。参考答案开放性答案，略 19 a. a kind of material that used for clothesb. clothes that people wear insidec. king of a countryd. no onee.

38、 tell lies to someonef. a kind of valuable material used as monkeyg. silly, not cleverPeriod 3 Section B (1a-1d)1. Preview Makes It Easy 课前预习热身学生在课前预习本课单词列表中的生词、词组并快速浏览 1a-1d 的图片及内容，然后完成以下任务。1) 结合课文中的图片思考并回答以下问题。 Did you know this story before?_ Whats the story mainly about?_ Do you think the empero

39、r is a good king? Why or why not?_ What lesson did you learn from the story?_2) 把左边的单词与右边的定义相匹配。goldemperorunderwear silk stupid cheatnobody1 2 3 4 5 6 7 20 作业属性设计意图学生自主预习单词和课本内容，并思考听前问题，可以激发个人关于新课的 背景知识，为新课听力训练做好词汇准备，从而增进听音理解，提升课堂学 习效果。语言技能听 说 团读 看 团写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 评价 创造完成时间5-8 分钟 团课前 课中 课后作业类型

40、团预习感知 巩固应用 拓展创新评价方式与标准 (每完成一项任务可获得齐天大圣装备碎片若干)评价方式团自评互评师评评价标准ThreePieces能自主预习单词及课文，完成所有思考题及检测题，错 1 题。TwoPieces能自主预习单词及课文，完成所有思考题及检测题，错 2 题。OnePiece能自主预习单词及课文，完成所有思考题及检测题，错 3 题。参考答案1) 主观题开放性答案，略 2) -f ， -c, -b, -a, -g, -e, -d 21 2. Old Story New Ending 故事新编学生在完成课上的听力任务之后，两两一组思考并讨论皇帝的新衣后续有可能产 生的结局，然后结合

41、以下表格进行故事续写并与同学分享。Title of the Story故事标题What might the Emperor do next? 故事中的国王接下来可能会做什么？What might happen to the cheaters next? 故事中的骗子接下来可能会怎么样？What might happen to the child next? 故事中的孩子接下来可能会怎么样？What might happen to the adults next? 故事中的大人们接下来可能会怎么样？What might happen to the officers next? 故事中的大臣们接下

42、来可能会怎么样？ 22 作业属性设计意图学生通过分析故事情节发展及人物个性特点进行合理的故事续写，可以提升 对故事人物、事件叙述方法的深层理解，同时发挥创造性思维，对故事发展 的可能性进行多方面的探讨，并灵活运用英语语言进行输出表达。语言技能团听团说读团看团写认知水平记忆 团理解 团应用 团分析 团评价 团创造完成时间10-15 分钟 课前 团课中 课后作业类型预习感知 巩固应用 团拓展创新评价方式与标准 (每完成一项任务可获得齐天大圣装备碎片若干)评价方式团自评团互评团师评评价标准ThreePieces能根据故事情节发展及人物特色进行创意续写，表达流畅地 道。TwoPieces能根据故事情节

43、发展及人物特色进行合理续写，表达正确规 范。OnePiece能根据故事情节发展及人物特色进行简单续写，表达无明显错 误。参考答案主观题开放性答案，略 23 h3. Cinderella 灰姑娘学生观看老师发送的英文视频灰姑娘，并完成以下任务。1) 请根据视频听力内容，完成以下句子。 Once there _ a rich man whose wife was sick and then she _. The man decided to re-marry so that he could get someone to_ _ _ his daughter, Cinderella. Cindere

44、lla lived with her stepmother and two stepsisters. They treated her _. The little_and the _felt bad for her and became _with her. One day, the king decided to have a big _.He wanted his son to _one of the girls to marry. The sisters and mother left for the Grand Ball.Cinderella was _ _ crying. Sudde

45、nly, a fairy Godmother appeared. She helped Cinderella with the magic. However, the magic would only _until _. The prince saw her and_ _ _with her at the first sight. They _all night. As she was running, one of her _ _off her foot. The prince was so eager to see her again that he went along with his

46、 men to _er. They finally went to Cinderellas house and the shoe _her _ perfectly. The prince rode back to the _ with Cinderella. They got _ and they livedever after._ 24 2) 结合第一题的信息及以下图片提示尝试复述故事,录制音频并分享给同学。 25 作业属性设计意图学生在本课听力练习的基础上，通过观看相同主题童话故事视频，并根据视 频内容完成听后任务，提升同主题听力词汇的积累，强化听力理解训练，加 深对童话体裁故事语言的了解

47、，强化专注听音，提取信息进行转述的能力。语言技能团听团说团读团看团写认知水平记忆 团理解 团应用 团分析 评价 创造完成时间10-15 分钟 课前 课中 团课后作业类型预习感知 团巩固应用 拓展创新评价方式与标准 (每完成一项任务可获得齐天大圣装备碎片若干)评价方式团自评团互评师评评价标准ThreePieces能理解故事主要内容，提取有效信息，完成填空及复述，答对 12 题。TwoPieces能理解故事主要内容，提取有效信息，完成填空及复述，答对 10 题。OnePiece能理解故事主要内容，提取有效信息，完成填空及复述，答对 8 题。参考答案1) . lived died . take ca

48、re of . badly . rats birds friends . party choose . left alone . last midnight . fell in love danced . glass shoes . search for . fit foot . palace married happily2) 口头复述题型，略 26 Period 4 Section B (2a-3b)1. Preview Matters 课前预习很重要学生于课前自主预习本课单词列表中的生词并快速浏览 2a-3b 中的文章，然后完成以下任务。1) 请自主拼读本课单词列表中的生词并按照以下示例

49、制作单词卡片。 e.g.2) 快速浏览 2a-3b 中的课文并思考以下问题。 What kind of text is it? Is it a letter, a play, a short story or something else?_ What kind of parents do you think the couple are?_ Did you know the ending of the story? Do you like it? Why or why not?_ Do you like the story? Why or why not?_ What lesson have

50、 you learned from the story?_ 27 作业属性设计意图学生通过自主预习本课重点词汇的意义及用法，为新课阅读扫清词汇障碍， 同时预览课文并做读前思考，带着问题进课堂，以主动学习代替被动接受， 提升课堂学习效率。语言技能听说团读看团写认知水平团记忆 团理解 团应用 团分析 评价 创造完成时间10-15 分钟 团课前 课中 课后作业类型团预习感知 巩固应用 拓展创新评价方式与标准 (每完成一项任务可获得齐天大圣装备碎片若干)评价方式团自评互评师评评价标准Pieces能自主预习，精准制作词卡，认真思考并合理解答课前思考题。Pieces能自主预习，规范制作词卡，认真思考并基本

51、解答课前思考题。Piece能自主预习，努力制作词卡，认真思考并尝试解答课前思考题。参考答案1) 参考本课词汇列表。2) 开放性思考题，无标准答案。 28 2. Living Theater 迷你舞台剧学生通过抽签选取自己的人物角色，并与同学合作到讲台演绎故事。活动规则：1) 学生通过抽签选取自己的人物角色；2) 每人为自己抽中的角色绘制简易纸偶头像；3) 将自己的人物角色对应的台词抄写下来，制作提词卡；4) 独自操练角色台词 3 遍；5) 与抽中其他人物角色的同学自由组队进行舞台剧表演。 29 作业属性设计意图通过让学生自制纸偶头像并进行纸偶表演的方式，提升学生操练熟悉课文语 句的兴趣和主动性

52、；同时为羞于表达的同学创造自信表达的情境及氛围，锻 炼其口语表达能力；并促进学生对于故事语言素材的理解与内化。语言技能团听团说团读看团写认知水平团记忆 团理解 团应用 分析 评价 创造完成时间15-20 分钟 课前 团课中 课后作业类型预习感知 团巩固应用 拓展创新评价方式与标准 (每完成一项任务可获得齐天大圣装备碎片若干)评价方式自评团互评团师评评价标准Pieces能利用纸偶默契配合，进行绘声绘色的剧情演绎，表演生动自然。Pieces能利用纸偶默契配合，进行完整流畅的剧情演绎，表演自然大方。Piece能利用纸偶相互配合，进行完整无误的剧情演绎，表演基本顺畅。参考答案口头操练实践，无标准答案。

53、 30 3. Character Analysis 故事人物分析学生阅读故事的剩余部分，然后根据故事内容选择一个人物角色，结合以下表格进行简单的人物分析并与同学分享。Characters人物角色What did he/she do? 他/她做了什么？What did he/she say? 他/她说了什么？How will you describe him/her?你会如何描述他/她？FatherStepmotherHanselGretelWitch 31 作业属性设计意图学生通过人物分析表，对故事中的角色进行简单分析，然后做分享介绍，提 升基于文字内容进行分析、推理、判断的深层次理解能力和故

54、事人物个性解 读能力，强化输出表达训练。语言技能听 团说 团读 看 团写认知水平记忆 团理解 团应用 团分析 团评价 团创造完成时间10-15 分钟 课前 课中 团课后作业类型预习感知 巩固应用 团拓展创新评价方式与标准 (每完成一项任务可获得齐天大圣装备碎片若干)评价方式自评团互评团师评评价标准Pieces能准确地理解故事中的人物角色特点并做合理分析，表达流畅地 道。Pieces能基本理解故事中的人物角色特点并并做基本分析，表达清楚准 确。Piece能大概理解故事中的人物角色特点并尝试分析，表达基本清楚规 范。参考答案开放性答案，略 32 Period 5 Section B (Self C

55、heck)1. Words Bank of the Unit 单元词汇库学生针对本单元词汇、词组利用思维导图根据词性、用法进行分类。 33 2.The Ebbinghaus Forgetting Curve 艾宾浩斯记忆遗忘曲线学生利用艾宾浩斯记忆遗忘规律记忆单词。星期日期序号记忆内容 (P41-47 单词)记忆周期1 天2 天4 天7 天15 天1 个 月3 个 月一1P41-421二2P4321三3P4432四4P45431五5P46-47542六6P41-44653日7P45-477641作业属性设计意图学生利用思维导图形式归纳整理本单元词汇，有助于学生掌握分类记忆 的词汇策略，帮助复习

56、巩固单元重点词汇知识，并形成系统化、结构化 的词汇网络，促进词汇、词组的内化吸收。利用艾宾浩斯记忆遗忘规律 促进词汇长期记忆。语言技能听 说 团读 看 团写认知水平记忆 团理解 团应用 团分析 评价 创造完成时间10-15 分钟 课前 课中 团课后作业类型预习感知 团巩固应用 拓展创新评价方式与标准 (每完成一项任务可获得齐天大圣碎片若干)评价方式团自评团互评师评评价标准Pieces能独立完成词汇导图，正确回顾分类本单元所有词汇、词组。Pieces能独立完成词汇导图，正确回顾分类本单元大多数词汇、词 组。Piece能独立完成词汇导图，正确回顾分类本单元部分词汇、词组。参考答案参考本单元词汇列表

57、 34 1. A Reading Report 读书报告学生挑选一篇自己最喜欢的课内外故事，结合以下模板完成一份读书报告，并于课堂上分享。 35 作业属性设计意图学生通过结合模板完成一份读书报告，提升在阅读中有效抓取关键信息的能 力，养成读后归纳、总结、思考、复述的良好阅读习惯，提升基于文本写作 读书报告的语言实际应用能力。语言技能听团说团读看团写认知水平记忆 团理解 团应用 团分析 团评价 团创造完成时间15-20 分钟 课前 课中 团课后作业类型预习感知 巩固应用 团拓展创新评价方式与标准 (每完成一项任务可获得齐天大圣碎片若干)评价方式团自评团互评团师评评价标准Pieces能针对所读故事

58、完成读书报告，内容充实，表达清晰流畅。Pieces能针对所读故事完成读书报告，内容规范，表达准确无误。Piece能针对所读故事完成读书报告，内容完整，表达基本无误。参考答案开放性写作表达，无标准答案 36 (六) 、单元主题综合实践作业The Everlasting Chinese Virtues in Old Stories 经典故事里的中华传统美德 项目背景：中国有很多代代相传的经典故事或传说。这些故事或传说往往蕴含着深刻的人生哲理，有的是劝人为善，有的体现了艰苦卓绝、不屈不饶的奋斗精神，有的呈现了 广大人民对美好生活的愿景,是中华民族的智慧结晶。你都知道哪些中国的经典故事传说 呢？它们都

59、传递了什么样的人生哲理？你又受到了什么样的启发？请挑选 1 个你认为最 经典的中国传统故事，进行资料搜集、分析、探究、整合，并做推广介绍。 作业要求：1. 学生自由组队，68 人为一组，分工合作完成项目。2. 学生进行资料搜索查询，并收集各类中国经典故事传说。COLLECTION OF CHINESE TRADITIONAL STORIESNumber序号Title of the story故事标题Whats the story mainly about? 主要内容123.3. 分类整理所搜集的故事内容及主题，挑出5 个最经典的放入候选名单。THE TOP 5 STORIES LISTNumb

60、er序号Title of the story 故事标题The main character 故事主角The virtue delivered 传扬的美德123454. 从 5 个候选名单中选出 1 个小组公认最经典的故事并作深入研究。 37 THE TOP 1 CHINESE TRADITIONAL STORYThe title 故事标题The setting 故事背景The main character故事主角The main story 主要故事内容The virtue delivered 传扬的美德The reasons for recommendation推荐理由5. 根据收集整理的资