信息技术2.0微能力：中学九年级英语上（第九单元）Section A 3a-3c-中小学作业设计大赛获奖优秀作品模板-《义务教育英语课程标准（2022年版）》

1、 中学九年级英语上（第九单元）Section A 3a-3c义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版Unit9I like music that I can dance to.单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A 1a-2d/Section B 1a- 1d听说第1 课时2Section A 3a-3c阅读第2 课时3Grammar Focus语法第3课时4Section B 2a-2e拓展阅读第4课时5

2、Section B 3a-3b写作第5课时二、单元分析单元作业设计单元主题Unit9 I like music that I can dance to. (Grade 9)单元内容：本单元由 Section A 、Grammar 、Section B 和 Self-check 四大部分组成， 带领学生 从音乐和电影两方面了解和体会其中所含的情感，同时掌握定语从句的用法。 Section A 的听力让学生逐步了解that 引导的定语从句和who 引导的定语从句的 用法。 小阅读通过填表格让学生了解不同电影类型的名称。Grammar 主要是围 绕 that 、 which 、 who 关系词在定语

3、从句中的用法展开。 Section B 部分的听力 进一步的巩固并拓展了定语从句的相关用法。拓展阅读部分， 除了让学生学会寻 找关键信息， 还让学生对中国的乐器及相关的曲目有所认识， 为实现口头输出做 好语言储备。 Self check 则逐层对学生知识掌握进行检测， 更有助于学生对于定 语从句的灵活运用。学情分析：九年级的学生对于大部分的语法知识、听力技能和阅读策略都有所掌握。与七、 八年级的学生相比， 毕业班的学生们课堂氛围不是那么的活跃， 学习目标更加的 明确， 各科学习压力也很重， 常常课上的知识需要在题海中加以巩固， 因此作业就需要更加精炼， 作业形式也需要多样化， 作业完成后有效及

4、时的评价有助于学 生找到自己的不足，查漏补缺，只有才能，作业达到应有的作用。单元目标：【知识目标】1.掌握新词及相关词组的用法， 如： prefer 、sadness 、painful 、stick to 、shut off、 once in a while,etc. ； 2.理解定语从句的用法，尤其是定语从句与先行词之间的修饰关系。【能力目标】 1.能够听懂表达喜好的句子，同时可以与他人就该话题进行沟通交流。 2.可以独立阅读表达喜好的文章，并可以理解文章深层含义。 3.能够在不同语境中灵活运用定语从句所呈现的具体信息来表述自己的喜好。【情感目标】 1.学会赏析电影和音乐，并体味和分享它们所

5、内含的情感。 2.在日常交流中注意、理解并尊重他人的情感，树立正确的情感价值观。评价指向：单元整体评价主要从三方面来实施： 一、 学生能否有效的输入。听懂并理解别人 表达自己的喜好， 并能从对话当中理解深层含义；二、 能够读懂相关的文章， 并 从文章当中理解引申义。三、， 能否有效的产出。用所学的新词、句型以书面的 形式展现出来， 进而流利的用口语表达出来。在沟通之后可以体味并分享相关的 情感体验，以促进学生人文情怀，自我发展等核心素养的培养。单元实施： 依据课程标准， 围绕教学内容， 在充分考虑学生的学情的前提下， 依 据单元整体的目标，分课时设计了如下内容：课型课时内容课时目标课时作业单元

6、检测三、课时作业第一课时作业1. 作业内容课时设计课题Unit9 I like music that I can dance to.设计者黄洪课型听说课 团 阅读课 语法课 拓展阅读课 写作课1.课时内容分析第九单元 Section A 的听说课是从 1a 到 2d，主要练习学生听和说的能力，两者 相辅相成， 以目标语言的输入来练习说并且促进听， 让听给说的内容补充更加丰 富的语言输入。 Section B 的听说课是从 1a 到 1d,在巩固that、which 等引导的定 语从句的基础上，进一步拓展延伸 Section A 部分的听力和口语输入内容。2.课时目标经过本课听和说的练习， 让学

7、生学会表达自己和别人的偏好， 并用定语从句简单引出偏好的缘由,激发学生学习英语的积极性。3. 作业设计作业目标1. 根据义务教育英语课程标准的要求， 学生在说方面的三级要求 其中是： 能在课堂活动中用简短的英语进行交交际； 能就熟悉的话题 进行简单的交流； 能提供有关个人情况和个人经历的信息。随堂练习 中小组练习的第一个环节， 学生在所学目标语言的基础上， 熟练使用 这些目标语言，锻炼学生说的能力。义务教育英语课程标准中对 于情感态度的二级标准是： 能体会到英语学习的乐趣； 敢于开口， 表 达中不怕出错误。这项任务几乎全部学生都可以完成， 可以培养学生 学习英语的积极性， 让他们更高度地参与到

8、课堂教学中。每个学生都 能够开口说英语在一定程度上可以增强他们学习英语的自信心。2. 随堂练习中小组练习的第二个环节在难度上有所增加。课标对 于听和说的三级目标是能识别语段中句子之间的联系， 并且可以利用 所给提示简单描述一件事情。中等以及中等以上的孩子可以转换过来 人称的变化， 基础薄弱的孩子还需要更多的时间来巩固练习。而且课 标对于情感态度的二级要求是积极参与各种课堂学习活动； 在小组 活动中能与其他同学积极配合和合作； 遇到困难时能大胆求助。这一 环节的设计就是让同学们都加入到课堂活动中， 并且可以实现小组互 帮互助， 让整个班级的氛围比较融洽，有利于学习。3. 随堂练习中的第三个环节是

9、小组长做陈述，总结小组分享的结果。 课标对于说的四级目标是能引出话题并进行几个话轮的交谈； 能 在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。 培 养部分学生的综合语言运用能力， 尤其是语言技能中的听、说和写的 能力。清晰有条理地陈述小组成员的内容， 流利地进行表述， 适时增 强学生学习英语的自信心和成就感。在拓展作业中， 基于听说作业布置在初中英语作业布置中比率较低， 并且形式比较单一 ，基本上都是一些跟读磁带或 MP3 的任务。本次 听说作业结合第九单元关注音乐和电影方面的欣赏， 并且表达喜好的 学习目标， 让学生课后欣赏三首英文歌， 让他们可以对这三首英文歌 进行偏好的表述。

10、作业内容见附件一特色资源与技术手段无评价设计实施主体教师和学生互评评价标准(1) 教师当场点评，并且给展 示的小组加分，最高分是 5 分(评 分标准是表述清楚，表达无误， 并且有适当的拓展和替换， 发音 标准， 语音语调流利)；其次是 3 分(评分标准是表达基本无误， 能够用所学目标语言表述清楚， 发音基本标准)。点评的话语主 要以鼓励性的语言为主， 让学生 在英语课堂上愿意说，敢于说； 不担心犯错， 敢于犯错， 以激发 学生学习英语的积极性和融入 课堂的主动性。辅之学生互评， 通过小组长的陈述， 学生能够听 到哪个小组表现较好， 可以进行 投票表决。教师的评价主要以鼓励性语言 为主， 重在参

11、与， 尤其是对于会 唱的孩子给予高度的表扬， 并且 以他们为榜样， 让他们有更大的 兴趣和信心来学习英语。学唱英 文歌曲是练习听和说的一个很 好途径，值得大家去模仿。 (2)分成 A+ 、A 、B 三个等级。 A+的标准是可以演唱其中一首 英文歌， 片段也行， 歌词声调基 本无误并且流利地表达自己的 偏好以及原因；A 的标准是可以 流利地道地利用已学过的目标 语言表达自己对这三首歌曲的 喜好，并且说明缘由 (不少于 5 句话)；B 的标准是敢于举手说英 语， 基本可以使用学过的目标语 言表达自己的喜好。设计反思与改进本节课的作业设计是课堂和课后的延续， 依托本单元的学习目标表达 个人偏好相关的

12、目标语言而设计。在小组内练习的时候， 由于老师不 能同时监督所有的小组， 存在有个别小组先用汉语询问的现象。组内 互问互答， 转换人称的时候有个别小组长存在“代劳”的现象。拓展 作业切记不要弄成唱歌比赛， 紧扣本单元的学习目标， 需要对三首歌 曲发表自己偏好方面的观点。所以在布置相关作业之初， 说明老师的要求。比如在进行组内练习之前，老师先找一个小组进行示范， 让其他学生观察清楚每个人的角色， 然后在进行行之有效的练习。附件一：作业设计具体内容内容设计时间安排答案及解析分析与设计意 图评价口语(小组练习)4 分钟无标准答案1. 通过小组中 两两互问互 答。(仿照 1c 的句子，并且 结合 1a

13、 主题图 中的其他信息 和 1b 所学的目 标语言)，让学 生巩固目标语 言。在所学目 标语言的基础 上，熟练使用 这些目标语 言，锻炼学生 说的能力。2. 在小组内， 一问一答，并 且提问第三 人，进行第三 人称转换。小 组长做好组员 回答的记录， 以便汇总。由 第一人称的练 习转换到第三 人称，难度上 有所增加，可 以让有混淆人 称的学生引起 重视并在组内 得到纠正。并 且为接下来 2a 的听力练习打 下基础。既培 养了学生说的 能力，也在一 定程度上培养几乎全部学生 都可以完成这 个口语练习的 任务，可以培 养学生学习英 语的积极性， 让他们更高度 地参与到课堂 教学中，每个 学生都能够

14、开 口说英语在一 定程度上可以 增强他们学习 英语的自信 心。有部分学生对 于这个练习有 一定的难度， 在小组长和其 他组员的帮助 下，可以帮助 一部分同学明 白人称的转换 会带动动词的 变化，让其领 会以达到掌握 的目的。同学 们的互帮互 助，相亲相爱 让整个班级的 氛围比较融 洽，有利于提 升班级的凝聚 力和向心力。学生听的能 力，一举两得口语(小组长个人展 示)4 分钟无标准答案小组长把整个 小组的汇总进 行陈述，有第 一人称和第三 人称的表述。 培养部分学生 的综合语言运 用能力，尤其 是语言技能中 的听、说和写 的能力。清晰有条理地 陈述小组成员 的内容，流利 地进行表述， 适时增强

15、学生 学习英语的成 就感。 有个别 学生的拓展内 容让人耳目一 新。听说练习：欣赏Dream It Possible-Delacey Heal the World-Michael Jackson You Raise Me Up -Westlife7 分钟无标准答案所选的三首歌 是学生们较为 熟悉的歌曲和 旋律，让他们 愿意去听愿意 去学更愿意去 唱。 欣赏歌曲 让学生在练习 所学目标语言 的同时， 也增 强他们学习英 语的趣味性； 欣赏歌曲让学 生不仅仅局限 于书本上的内 容，还可以涉 及歌曲，电影 等方面的学习 和欣赏，在班 级创设一个和 谐融洽的学习 氛围，提升他 们的成就感和 满足感。有

16、些孩子开口 让人感到惊 艳，尤其是一 些平时表现不 出众的孩子， 唱的歌曲很动 听悦耳，这可 以变成他们学 习英语的动 力，多种方面 去鼓励学生。必做项：利用手机或 许电脑拍摄一个短 视频，给同学们介绍 自己最喜欢的电影 和乐队，并且需要用 定语从句来描述特5 分钟学生经过 SectionB 听力 练习，对音乐 偏好方面的描 述都基本的了 解，对定语从评价： A，得体 大方的表达自 己对音乐方面 的偏好及其原 因，表述清楚 无语法错误，点或者原因。无标准答案句也有体会。 让自己来描述 对电影，乐队 和书籍偏好及 其原因，进一 步巩固所学。语音语调自 然，面部表情 柔和。B，表述基本清 楚，有一

17、两个 语法错误，语 音语调自然。 C，不能清楚的 表达自己对音 乐方面的偏 好。选做项：采访你的小 组其他三位成员他 或者她最喜欢的电 影，书和乐队， 并且 需要用定语从句引 出原因。5 分钟无标准答案忠于课文，在 经过 Section B 1a 的铺垫和 1b ，1c 的听力 练习，学生们 对三项内容都 有相关了解和 掌握之后，让 他们学以致 用，可以对小 组成员进行采 访，巩固对定 语从句的掌 握，也增强了 小组成员之间 的情谊，一举 两得。A，可以清楚表 述小组成员的 观点，语音语 调无误，句子 没有语法错 误。B，基本可 以表达小组成 员的观点，句 子有个别语法 错误。 C，词不 达意

18、，表述的 句子不清2.作业属性作业目标学生在所学目标语言的基础上， 熟练使用这些目标语言， 锻炼学生 听说的能力。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间25 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表听说练习评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标语音发音的准确 度100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确语音语调的流利 度100%语调流利80%语调流利60%语调流利60%以下语调流利目标语言描述

19、准 确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确语言组织流畅 度100%连接自 然，过渡流畅80%连接自 然，过渡流畅60%连接自 然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。第二课时作业1.作业内容课时设计课题Unit 9 I like music that I can dance to.设计者倪凯课型听说课 阅读课 语法课 拓展阅读课 写作课1.课时内容分析该课时教学内容是人教版九年级第 9 单元 A 部分从 3a 到 3c 部分，是节阅读课。 3a-3c 的阅读板块提供了一篇关于电影喜好的文章。 3a 要求学生从文中找出不同 的电影类型及提及的电

20、影名称; 3b 主要引导学生关注文中的细节; 3c 则是让学生 根据短文信息结合自己的实际回答问题，填写表格，为 Section B 部分的学习提 供信息储备。2.课时目标通过略读和寻读， 能够了解不同电影类型的特点及作用、熟悉电影相关的文化知 识。通过归纳， 能够总结出各种类型的电影对人的情绪调节作用并绘制表格。能 够根据他人情绪状态推荐电影、在欣赏电影的过程中有意提升自己的文化修养。3. 作业设计作业目标能掌握本节课重点单词和短语。能通过阅读任务获得阅读信息，从而理解整篇文章。会用定语从句表达电影带来的情感体验。作业内容见附件一特色资源与技术手段无评价设计实施主体学生自评， 生生互评，教师

21、评价 相结合评价标准ABC 等级设计反思与改进本次作业设计分为课堂作业和课后作业两类。其中课堂作业根据学生 的不同学习水平又分为两种， 用于巩固课本中所学到的基本的语言知 识，属于基础巩固类作业。课后作业也根据学生的实际学习情况分为 必做和选做两种， 其中必做作业结合教材主题延伸阅读， 选做作业联 系学生生活用于掌握语言技能，属于拓展提升类作业。课堂作业和课后作业总共不超过 20 分钟。附件一：作业设计具体内容内容设计时 间 安 排答案及解析分析与设计意图评价While some people only _ stk to only one kind of movie, I like to wa

22、tch different kinds depending on how I feel that day.When Im _ dan or tired, I _ prf movies that can cheer me up. _ kmd like Men in Black or cartoons like Kung Fu Panda have funny _ dalg and usually have a happy _ end.The _ k rkt may not be perfect, but they try their best to _ slv their problems. A

23、fter I watch them, my problems _ sdnl seem less _ srs and I feel much better again. Laughing for two hours is a good way to relax!I dont watch _ drmor_ dkjmentr when Im sad or _ taid. Dramas like Titanic make me feel even sadder. Documentaries like March of the Penguins which provide _ plent of _ nf

24、men about a _ stn _ sbdekt can be interesting, but when Im tired I dont want to think too much. I dont mind _ kn movies like Spider-Man when Im too tired to think. I can just _ t off my brain, sit back and enjoy watching an exciting _ suphr who always saves the world just in time.课堂分层作业8分钟1.stick2.d

25、own3.prefer edies 5.dialog 6.ending 7.characters 8.solve 9.suddenly 10.serious 11.dramas 12.documentaries 13.tired 14.plenty 15.information 16.certain 17.subject 18.action 19.shut 20.superhero 21.Once22.scary23.scared是 对课 文重 点单 词的 回顾 和呼 应目 的在 于帮 助基 础薄 弱学 生巩 固新 知自 我梳 理和 查漏 补缺。学生通过查找文本信息核对答案自我评价A：能够填

26、对 18 个及 以上单词。B：能够填 对 13 个左 右单词。C：能够填 对8 个左右 单词。_ wns in a while, I like to watch movies that are _sker. They can be fun, but Im too _ skd to watch them alone. I always bring a friend who isnt afraid of these kinds of movies, and it doesnt feel so scary anymore.What Do You _ (想看) Today?While some peo

27、ple _ (坚持) only one kind of movie, I like to watch different kinds _ (根据我那天的心情).When Im down or tired, I prefer movies that can _ (让我开 心起来). Comedies like Men in Black or cartoons like Kung Fu Panda have funny dialog and usually _(有个欢乐 的结局 ). The characters may not be perfect, but they _(尽力解 决问题). A

28、fter I watch them, my problems suddenly _ (似乎不那 么严重). and I feel much better again. _ (大笑两个小时) is a good way to relax!I dont watch dramas or documentaries when Im sad or tired. Dramas like Titanic _(让我 感到 ) even sadder. Documentaries like March of the Penguins which provide _( 许 多 ) information abou

29、t _ ( 某个主题) can be interesting, but when Im tired I dont want to think too much. I dont mind _ ( 动 作 电 影 ) like Spider-Man when Im too tired to think. I can just _ (啥都不想), _ ( 躺 沙 发 上 ) and _ ( 欣赏) an exciting superhero who always saves the world just _ ( 及 时 )._ ( 偶 尔 ), I_( 喜 欢 看 电 影 )课堂分层作业8分钟1.F

30、eel LikeWatching2.stick to3.depending on how I feel that day4.cheer me up 5.have a happy ending6.try their best to solve their problems 7.seem less serious 8.Laughing for two hours 9.make me feel 10.plenty of 11.a certain subject 12.action movies 13.shut off my brain14.sit back15.enjoywatching16.in

31、time17.Once in awhile18.like to watch movies19.too scared to watch them alone 20.who isnt afraid of是 对课 文重 点短 语的 回顾 和呼 应目 的在 于帮 助层 次好 的学 生巩 固新 知自 我梳 理和 查漏 补缺。学生通过查找文本信息核对答案自我评价A：能够填 对 16 个及 以上短语。B：能够填 对 12 个左 右短语。C：能够填 对8 个左右 短语。that are scary. They can be fun, but Im _ (太害怕了，不 敢一个人看 ). I always bri

32、ng a friend _ (不害怕) these kinds of movies, and it doesnt feel so scary anymore.A movie called A Little Red Flower was showed on December 31, 2020. The film was directed by the famous director Han Yan. Famous actors Jackson, Liu Haocun, Zhu Yuanyuan, Gao Yain and Xia Yu play important roles in that f

33、ilm. The film drew peoples attention as soon as it was showed on. Many people waked into the cinema at once to watch the film.A Little Red Flower tells a story about cancer. The main actor, Wei Yihang (Jackson), is a very negative teenager at first. He cannot understand why he himself was badly infl

34、uenced by cancer and illness. He is so upset and sad that he has no interest in anything. He even doesnt want to communicate with others. He only wants to die.The main actress, Ma Xiaoyuan (Liu Haocun), is an outgoing girl. Although she has gotten this illness since childhood, she always faces the d

35、ifficulties bravely and actively. She saves Wei Yihang from the negative attitude (态度) towards life. On their way to fight cancer, they became friends and lovers.The movie wants to tell us that life is hard, but please dont give up love and hope. Everyone who works hard is worth getting a “little re

36、d flower”.1. Which of the following is true about A Little Red Flower?A. It was released on November 31, 2020.B. It was directed by the director, Han Yan.C.It attracted peoples attention slowly.D. Few people watch it in the cinema.课后必做作业6分钟1.B2.A3.A4.B5.C作业是 和教材 话题相 关的拓 展阅读。 问题 1 帮助学 生建构 整体阅 读意识， 把握

37、文 本话题。 问题 2 帮助学 生通过 上下句 从语境 中学会 判断新 单词的 意思。 问题 3 和 4 需 要学生 能够把 握细节 信息。 问题 5 需要学 生正确 理解文 本，合理 推断。教师检查评价A：正确率 80%及以 上。B：正确率 60%。C：正确率 40%及以 下。2. The underlined word“ negative” means_.A.消极的 B.悲伤的C.积极的 D.无能的3. What does Wei Yihang only want to do at first?A. Die immediately. B. Live longer. C. Make mone

38、y. D. Leave hospital.4. Who changes Wei Yihangs life?A. His parents. B. Ma Xiaoyuan.C. Han Yan. D. Xia Yu.5. According to the passage, what can we know?A. Cancer can make people upset.B. A positive attitude is useless.C. Never give up and live bravely.D. Everyone is worth getting a “little red flowe

39、r”.Recommend a movie you like to your classmates.课后选做作业6分钟答案不唯一通过推 荐自己 喜欢的 电影让 学生“能 用英语 做事 情”，联 系实际 生活， 在 做中感 悟语言。利用课堂 Duty Report 或 Free Talk 的 时间让学 生分享观 点。学生自评， 生生互评， 教师评价 相结合。A：发音准 确清晰， 语 句连贯， 语 言感染力 强，有很强 的自信心。B：发音基 本准确清 晰，用词基 本准确。C：发音不NameKindStoryFeelingThis movie tells _. I like movies that _

40、 because _.准确含糊 不清， 语句 断断续续。2 作业属性作业目标学生通过完成与教材话题相关的阅读任务来获得阅读信息， 从而 内化与应用课堂所学语言知识和技能。设计意图通过拓展阅读帮助学生建构整体阅读意识，把握文本话题。帮助学生通过 上下句从语境中学会判断新单词的意思。帮助学生把握细节信息，并做出 合理推断。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间平均6 分钟 (共计28分钟)作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表任务型阅读评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈ABC阅读理解准 确

41、度4个及以上理解正确3 个理解正确2个及以下理解正确第三课时作业1.作业设计课时设计课题Unit 9 I like music that I can dance to.设计者刘小艳课型听说课 阅读课 语法课团 拓展阅读课 写作课1.课时内容分析该课时教学内容是人教版 9 年级第 9 单元 A 部分从 Grammar Focus 到 4C 部分， 是 节语法课。 A 部分 1，2 课时是通过引导学生讨论对于音乐的偏好， 呈现定语从句。 让学生对定语从句有初步的认识。本课时是第 3 课时，从语法层面引导学生对定 语从句的概念， 关系代词和关系副词的句法功能， 以及关系代词 (that,which,

42、 who, whom, whose) 的具体用法进行阐述说明。本课时对于定语从句的讲练对 B 部分的 阅读和写作做好准备，同时为 B 部分讲练只能用that 的情况打下基础。2.课时目标在关于喜爱的服饰， 衣物， 歌手， 和音乐的话题讨论中， 呈现定语从句， 使学生； 能够：1：了解定语，及定语从句的概念2：识别定语从句中关系代词与关系副词3：使用关系代词引导定语从句3. 作业设计作业目标本单元主题是讨论对于事物的偏好。学生在进行单元学习后应该能够使 用含有关系代词的定语从句表达出自己对于服饰， 衣物， 歌手等方面的 偏好。根据课标对于初中生定语从句的掌握要求， 本课时作业目标 与课时教学目标

43、是一致的：1：了解定语，及定语从句的概念2：识别定语从句中关系代词与关系副词3：使用关系代词引导定语从句作业内容见附件一特色资源与技术手段在分层作业中，有一项选做作业：学生需要用到手机或电脑录制视频， 向同学们介绍自己喜欢的书籍和音乐(介绍中含有定语从句)评价设计实施主体执教教师与学生自评结合评价标准见附件一设计反思与改进本次作业设计分为三个层次： 夯实基础深化理解 学以致用。其中第 三个作业是选做，前两项作业是必做。必做作业所占时间 15 分钟， 加 上选做 20 分钟。从难度上是循序渐进的，由浅入深。从形式上也涵盖 书面英语和口语输出两个方面。附件一：作业设计具体内容内容设计时间安排答案及

44、解析分析与设计意 图评价必做：划出课本 65,66,67 面中含有定语从句 的句子7 分钟P65：1.I like music that I can dance to.2.I prefer music that has great lyrics.3.I love music that I can sing along with.4. I like music that isnt too loud. 5. Carmen likes musicians who play different kinds of music.6. I like moviesthat are scary.紧扣教材夯实基础

45、本项作业是回 归课本，通过 学生划出课本 中的定语从 句，能够得到 “学生是否能 够识别出定语 从句”的反 馈。使该课时 与前两个课时 前后相同，体 现了大单元的 教学意识。A：划出 A 部分 80%及以上的定 语从句。B：划出 A 部分 60%左右的定语 从句。C：划出 A 部分 30%左右的定语 从句。 “教-学-评”一 体化，本次作业 以学生自评为 主。必做：仿照例句，标出下8 分钟例句： I like music (that I can dance本项作业是深列定语从句中的先 行词，引导词，及 关系词在定语从句 中充当的成分。 例句： I like music (that I can

46、dance to.)关系代词在定语从 句中充当宾语，可 以省略。1. The watch which was found by Lily is mine.2. The girl whose father works as a doctor is good at dancing.3. Lily doesnt like the house whose windows are too small.4. We shouldnt forget the days when we were in our hometown.5. We shouldnt forget the days that we spen

47、t in our hometown.6. Do you know the girl with whom our head teacher is talking?7.Lily is the first one that walked into the classroom today.to.)关系代词在定语 从句中充当宾语， 可以省略。1.The watch (which was found by Lily) is mine. 关系代词 which 在定语从句中充 当主语。2. The girl (whose father works as a doctor) is good at dancing

48、.关系代词 whose 在定语从句中充 当 father 的定语。3. Lily doesn t like the house (whose windows are too small). 关系代词 whose 在定语从句中充 当 windows 定语。4. We shouldn t forget the days (when we were in our hometown). 关系副词 when 在定语从句中充 当时间状语。5. We shouldn t forget the days (that we spent in our hometown). 关系代词 that 在 定语从句中充当

49、宾语。6. Do you know the girl (with化理解，通过 学生句子中的 主句与定语从 句，使“学生 深度理解定语 从句中关系代 词与关系副词 的区别以及关 系代词在定语 从句中所充当 的成分”。对 于只能用 that 的情况，提到 而并未深入讲 解。为该课时 后的两个课时 做好铺垫，使 该单元 A,B 两 个部分衔接更 加顺畅。实现 单元整体构 建。A：能准确划出主 句及从句，并能 分析出关系词在 从句中的成分， 正确率达 80%及 以上的。B：能准确划出主 句及从句，并能 分析出关系词在 从句中的成分， 正确率达 60%-80%的。C：能准确划出主 句及从句，并能 分析出

50、关系词在 从句中的成分， 正确率达 30%-60%的。 “教-学-评”一 体化，本次作业 以学生自评与教 师评价相结合的 方式。whom our head teacher is talking)? 关系代词 whom 在定语从句中充 当宾语。7. Lily is the first one (that walked into the classroom today).关系代词 that 在 定语从句中充当 主语。选做：采用手机或电脑录 制一段视频向同学 们介绍你所喜欢的 书籍和音乐。5 分钟答案不唯一， 以口 语表达的方式呈 现，句子中至少含 有 2 句定语从句。检验学生是否 掌握定语从句 并

51、能够学以致 用。A 没有发音错 误，词汇丰 富，逻辑清 晰。B 发音错误 1-2 个，词汇较 好，逻辑基本 清晰。C 发音错误 5 个以上， 词汇 量少， 逻辑混 乱。2.作业属性作业目标从语法层面引导学生对定语从句的概念， 关系代词和关系副词的 句法功能，以及关系代词 (that, which, who, whom, whose) 的具体用法进行阐述说明设计意图使学生能够了解定语，及定语从句的概念；识别定语从句中关系 代词与关系副词；使用关系代词引导定语从句根据课标对于 初中生定语从句的掌握要求，本课时作业目标与课时教学目标是 一致的。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析

52、 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表语法作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈ABC未达标发音准确度100%标准80%标准60%标准60%以下准确词汇量丰富较好偏少基本没有逻辑关系清晰较清晰混乱无逻辑定语从句识 别与运用100%准确80%准确60%准确60%以下准确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。第四课时作业1.作业设计课时设计课题Sad but beautiful设计者廖延雷课型听说课 阅读课 语法课 拓展阅读课团 写作课1.课时内容分析这节课的主要内容是学习瞎子阿炳、二泉映月的一

53、篇大阅读课。阅读内容包含本 文重要知识点， 定语从句所承载的具体内容。属于比较典型的阅读理解。通过阅 读理解的过程， 强化学生语言点学习， 丰富学生的知识面， 锻炼学生逻辑理解得 能力。2.课时目标通过本课阅读内容的学习， 通过作业将学习内容延伸到课外， 丰富学生的传统文 化知识，激发学生对学习的自主性。3. 作业设计作业目标这节阅读课的作业设计， 既考虑英语教学单元知识点、重难点的突破， 又考虑到东西文化融合、融会贯通的问题。有英语课延伸到中国音乐、 文化， 这个作业过程在对比中形成具有乐趣的挑战性。 “双减”背景 下， 学科作业设置， 既要考虑学科知识性， 也要考虑延伸贯通性、趣 味性综合

54、结合。不需要让学生花费很长时间， 又让他们有完成作业的 积极性。作业内容见附件一特色资源与技术手段学生在完成作业的过程中，需要摄影、 PPT 制作、抖音、爱剪辑等软 件的简单运用。将自己掌握的本课的拓展作业材料， 融入 PPT 或者短 视频中，在课堂呈现汇报的环节中，生动形象，让同学更容易接受。评价设计实施主体完成本课时作业的主体是我 们的学生， 全过程都是学生自己 查找资料、整合资料、制作汇报 材料。在主体完成作业的同时， 家庭成员也可以适当的参与任 务的完成， 比如可以提供制作 PPT 、短视频的制作技术手段。评价标准检验学生在课堂上呈现是否流 畅、语言输出是否准确、所整合 的材料是否合理

55、。设计反思与改进在设计这节课的作业时， 拓展内容是承载本单元只是语言点的， 所制 作的汇报方式不能一刀切的都是制作很花哨的 PPT 或者短视频，有些 同学技术手段跟不上的， 可以利用一张纸、几张图片也可以很好地完 成汇报。所以不能把阅读拓展、口语汇报作业变成了 PPT、短视频大 赛。所以要在作业布置之初， 明确要求， 因人而异的采取符合自己的方 式。另外， 在学生展示之前， 要先审核学生整合的相关材料是否适合 在班级展示， 这一点很重要， 以往的经验告诉我们， 学生会查到一些 关于瞎子阿炳的负面的内容，这样的展示会削弱本节课的严肃性。附件一：作业设计具体内容内容设计时间安排答案及解析分析与设计

56、 意图评价. 口语作 业：介绍自己喜欢 的事物。电影、书 籍、音乐等。10 分钟答案不一定根据 2b 这 篇长文章的 学习和本单 元的重点语 言点的学习， 进行阅读之 后的理解， 是 比较常规的 一项作业任 务。学生完成 的时间 10 分 钟左右。特别 在 3a 准备环 节，要求孩子 将自己喜欢 的音乐 、影 视、书籍等类 型用本单元 学 习 的 定 语 从句进行表不要看是九 年 级 的 学 生 了， 用一点教 学小手段， 还 是可以激发他 们 的 积 极 性 的。这一点在 连续几届的学 生身上屡试不 爽。学生用课 外作业延伸的 方式， 自然而 然的使用定语 从句表达。将 知识重难点的 突破于

57、无形。达。介绍的详 细而且语言 准 确 的 同 学 会有小奖励。根据大阅读文章， 查阅瞎子阿炳的 相关生平、作品、 影响等各方面知 识。下节课由学生 进行介绍。5 分钟答案不一定这项作业实 际上与英语 教学的关系 不直接，而是 完全由这篇 文章的课外 拓展。由英语 课堂阅读内 容引出的中 国文化拓展。让学生充分了 解瞎子阿炳、 二泉映月的相 关知识后。进 一步激发学生 对于民族文化 的认知和认 同。加深学生 对于民族音 乐、民族文化 的自豪感，加 强学生的文化 自信。下载二泉映月音 乐视频， 下节课欣 赏。5 分钟答案不一定这是熟练使 用电脑的部 分同学的小 范围作业，不 属于实际意 义上的作

58、业 任务，但可以 激发少数同 学的热情。从多届实践来 看，一些技术 好的同学甚至 自己运用爱剪 辑软件等制作 了自己的视频 作品。在接下 来的课堂展示 过程中取得了 很好的效果。2.作业属性作业目标这节阅读课的作业设计， 既考虑英语教学单元知识点、重难点的 突破， 又考虑到东西文化融合、融会贯通的问题。有英语课延伸 到中国音乐、文化， 这个作业过程在对比中形成具有乐趣的挑战 性。设计意图“双减”背景下，学科作业设置，既要考虑学科知识性，也要考 虑延伸贯通性、趣味性综合结合。不需要让学生花费很长时间， 又让他们有完成作业的积极性。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创

59、造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表阅读综合运用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言描述准 确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅信息获取准 确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确人物介绍准 确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。第五课时作业1.作业设计课时设计课题I like music that I can dance to.设计者郑君君课型听说课

60、 阅读课 语法课 拓展阅读课 写作课团1.课时内容分析本课时在拓展阅读的基础上设计了一系列的活动， 层层递进， 最终可以将所学的 东西加以巩固、理解并成功输出， 完成写作。在写作中， 不仅可以灵活运用所学 的生词和词组，而且可以通过定语从句将与喜好相关的话题完美呈现。2.课时目标学生根据给出的相关信息， 补充细节， 充实内容， 运用定语从句表达喜好， 独立 完成写作任务。3. 作业设计作业目标1.可以正确且熟练的拼写单词，了解单词在不同语境中的意思并根据 时态将单词变形。 2.了解词组的搭配，熟记词组的拼写，正确的使用词组。 3.了解定语从句的用法，能够根据中文意思写出英文句子，并结合语 境造