课题试验实施方案

1、连州市慧光中学粤北山区初中数学“小组合作学习”实践研究年度2016编号1609实验实施方案连州市教育科学研究课题实验实施方案课题类别： 学科教学类课题 名称：粤北山区初中数学“小组合作学习”实践研究课题主持人：课题组成员：所在单位： 连州市慧光中学研 究 起止时间：2016 年7月至2018年10月连州市慧光中学粤北山区初中数学“小组合作学习”实践研究实验实施方案粤北山区初中数学“小组合作学习”实践研究实验实施方案一.本课题研究的背景：1、新课标的要求在数学课标中提出要全面提高学生的数学素养，正确把握数学教育的特 点，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的数学课 程等新的数

2、学教育理念。其基本精神是：数学教育规律 ，遵循学生的身心发展 规律，全面提高学生的数学素养。2、我校现状最近几年我校倡导小组合作学习教学模式，由于我校刚开始实施小组合作 学习教学模式，无论从经验上还是还是理论上都比较缺乏。所以很多时候还是处于形式上，并没有真正利用到小组合作学习的优势。为此，我校急需探究如 何更好利用小组合作学习教学模式。2、经验参考借鉴接触、学习东庐中学的讲学案，洋思中学的先学后教、当堂训练，昌乐二 中“271”高效课堂等等。这些全国知名学校的课堂教学，在我个人看来虽然 叫法不一样，但其实质是一样的，都是着眼于每一位学生的成长，立足于学生 的终身发展，充分挖掘了学生的学习潜能

3、。这些学校采用的教学模式切实改变 了传统课堂教学无效、低效的状况，实现了课堂的有效、高效。二.本课题国内外研究现状评述：新课程改革推进了已经好多年了。反思我们的教学实践，虽然在课程结构上 有了变化，但课堂教学并没有产生实质性的根本变化。大多数教师采用“一言堂” 这种低效的教学方法，特别是我们粤北山区的课堂教学优为突出。 且根据国家教 育部基础教育局司的调查显示，中小学课堂教学方式仍然以被动接受式为主要特 征，学生受到的仍是充满了大量重复作业的劳役和考试恐惧的教育；学生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识；学生很少有机会表达自己的理解和意见， 学生思考的独立性与多样化在一定程度上受到影响， 教

4、学效果只是教学目标的表 面达成。这类教学模式，既忽视了作为独立个体的学生在课堂教学改革中的多种 需要和潜能，也忽视了师生群体在课堂教学中的多边、 多样形式的交互作用，阻连州市慧光中学粤北山区初中数学“小组合作学习”实践研究实验实施方案碍了学生创造力的发挥。且学生课业负担重，其结果是学生能力较低，主动学习 极积性不高，学习成绩也只是以高耗低效的方式下获得的。 最突出的问题莫过于 教师教得辛苦，没有得到应有的回报；学生学得痛苦，没有得到应有的发展。而 目前国际课程改革的趋势就是把课堂还给学生，把生命发展的主动权还给学生， 改革学生以往被动、吸纳式的学习模式，提高其学习的主动性和创造力。对于培养学生

5、自主学习能力，减轻学生负担，解决后进生的问题，国内一些 学校和教育家曾经展开创造性研究和实践， 提出了许多新的教学思想和方法。如 洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式。这种教学方法体现了洋思的教 育理念，教师的责任不在教，而在于学生的学，先学后教、以教导学、以学促教。 著名的教育家魏书生的“六步教学法”，既“定向 -自学-讨论-答题- 自测-自结”。在这些方法中，教师虽然是起到了解惑、质疑的作用，但对教 师的主导作用要求更高了。虽然以上各学校在教学方式方法上各有特色， 但有一点是相同的，那就是他 们都充分坚持了教为主导，学为主体，都注重培养学生的学习兴趣、学习方法、 学习习惯。我国各地区

6、之间的教学条件不同， 生源素质不同，面对的教学问题也 不同，所以我们不能全盘照搬别人的方法，要结合实际情况制定适合自己的学校， 自己学生的教学方法。三.课题研究的目的1、探索新课程理念下粤北山区初中数学小组合作学习教学模式，找寻影响 小组合作学习的因素，探索出小组合作学习教学的有效途径和方法， 并建立较完 整的操作方案落实于教学实践中。2、改进教师课堂教学行为，提高教师教学能力，从而进一步提高教学质量， 并促进教师专业化发展。3、激发学生学习兴趣，培养学生团体合作能力，解决问题能力、学习能力 和创新思维，促进了学生数学素养的整体提高。四.课题研究的意义.理论意义通过本课题研究摸索出适合粤北山区

7、初中数学“小组合作学习”教学方案。整理写成论文，实现资源共享，更好为我们的教学服务，对新课程中相关理念的连州市慧光中学粤北山区初中数学“小组合作学习”实践研究实验实施方案落实和完善起到一定的推动作用。.现实意义(1)通过教师的引导、组织，让学生主动学习、积极参与“小组合作学习”中、 学会学习、变”要我学“为”我要学“，从而养成良好的学习习惯，挖掘学生潜 能，提升学生的综合素质。(2)该研究与我们的日常教学密切相关，能真正解决教学中的实际问题，改善 教学现状，改变课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，焕发数学课堂教学的生命活力，有效提高初中数学课堂教学质量(3)通过理论学习、培训和探究工作提高

8、教师的整体教学水平。五.课题研究的主要内容本课题主要研究在数学课堂教学中，如何有效实施小组合作、探究的学习活动。在充分发挥教师“主导作用”的基础上，更好地突出学生在学习中的“主体作用”，构建“师生互动，生生互动”的有效课堂教学模式一一小组合作学习。最大限度的发挥“小组合作 学习”的作用。“小组合作学习”的分组问题：如何把学生分组才能更好让“小组合作学习”顺利有效进行。“小组合作学习”的策略引导学生预习。让学生知道预习什么，怎么预习，如何让学生主动预习， 老师如何检查。学生合作学习的策略。小组合作学习逐渐成型，在小组合作学习中如何组 织、引导学生学习，让学生适应小组合作学习、学会合作学习，这些是

9、一 个全新的课题。设置合理的评价机制，合理、有效的评价机制是促使小组合作学习顺利进 行的工具，这是研究的一个重点之一。教师执教的方法。以学生为主体的课堂教学中，教师到底充当的是什么角 色？怎么设计课堂教学？对教师来说是一个新的课题，新的挑战。六.课题研究的方法1、行动研究法：课题组全体成员在课堂教学实践中基于实际问题解决的需 要，通过教学反思、同伴互助、专家引领，将问题发展成为课题研究的主题来进连州市慧光中学粤北山区初中数学“小组合作学习”实践研究实验实施方案行系统的研究，并将研究成果反作用于教学实践中去， 以指导新的教学实践，在 行动中研究，在研究中行动。2、综合法：在课题研究过程中，课题组

10、成员要定期查阅相关书籍杂志及上 网浏览相关信息，了解同类研究在国内外的发展情况、 研究成果及最新的研究动 态，为本课题提供借鉴参考，并为本课题研究的价值提升作好理论准备。3、教育实验法：在构建新型师生关系、探索小组合作学习教学模式及构建 和谐课堂等具体研究过程中，课题组成员要科学选择好自变量和因变量， 控制实 验条件，采取有效的措施，尽可能真实的揭示出教育现象之间的因果联系，为课题组提供一手的实验数据和实验资料。并及时的撰写反思、教学案例和教育论文。4、问卷调查法：为了更好地实现研究与学生实际的和谐，本课题小组采取了一种比观察法更便于统计和分析的问卷调查法。 但由于调查问卷的设计直接关 系着问

11、卷调查的成败，所以本课题组成员在问卷设计方面特别注重其完整性、科 学性和合理性。拟订好问卷后，要随机抽取部分学生填写。对于调查所得数据， 我们作了认真的调查分析。由此得出许多宝贵的第一手资料。5、经验总结法：对实践活动中的具体情况，及时进行了分析与归纳，听取 教师和学生的意见，不断改进实验操作方法，认真撰写经验总结，使实验研究更 趋系统化、理论化。6、个案分析法：我们要抽取个别学生和老师进行全方面的追踪调查，对追踪调查到 的数据进行分析、总结，发现问题及时调整方案，以便达到更好的效果。七.研究对象与范围本课题研究主体由我校副校长、 教导副主任、学科带头人、骨干教师以及优秀教师组成，研究范围以课

12、题研究队员所在的年段、班级为主。八.课题研究的预期成果.通过本课题的研究，探索”小组合作学习”中如何分组更加合理，更有利于小组合作学习的进行；.通过本课题研究，探索一套合理的评价措施，使其能督促、激励学生更好通过“小组合作学习”模式进行学习；.通过本课题研究，探索”小组合作学习”中的一些措施，使小组合作学习真 正落到实处，避免形式化；连州市慧光中学粤北山区初中数学“小组合作学习”实践研究实验实施方案.通过本课题研究，提高教师的业务水平，每一位教师根据平日的教学工作中写 出自己亲身感受，写出一篇篇经验总结或教学论文。九.完成课题研究成果的策略.组织课题组成员进行学习、培训、交流；.积极组织参加市

13、、县、校举行的校际实验课，研讨课、观摩课等；.积极组织参加课题研究的研讨会，定期进行课题成果交流展示活动。.按时做好各项研究工作，保证课题研究顺利进行。十.课题组成员及其分工粤北山区初中数学”小组合作学习”实践研究课题小组是由慧光中学一 线数学教师组成一一课题小组成员有学校副校长陈木彬，教导处副主任罗任满、 骨干教师廖辉静、梁伟明、潘秀莲。是一支业务水平成熟，积极进取，团结协作, 狠抓教育教学管理，全面提高教育教学质量，具备优良传统而又朝气蓬勃的中青 年教师队伍。我们认为本课题组成员有能力、有信心把课题做好。主要分工是姓名 性别 职务(职 称) 在本课题中的分工男 中一 课题负责人，主持课题的

14、研究，组织开展研究工作。男 中一协助组织教师的培训工作，组织开展研究工作。男 中一搜集与课题研究相关的信息资料，组织开展研究工作。女 中一负责调查问卷的设计、发放、回收和数据的统计整理男 中一负责其它相关资料的收集和整理，组织开展研究工作。男 中二 负责测试题、作业的设计、统计分析工作。H.课题研究计划第一阶段准备阶段(1)组建课题组。负责人。(2)确立研究主题确定研究主题粤北山区初中数学”小组合作学习”实践研究以及课题要研 究的内容，目的、方法；(3)理论学习连州市慧光中学粤北山区初中数学“小组合作学习”实践研究实验实施方案(4)共同研究、商议课题实施方案等。第二阶段开题阶段(1)全体课题成

15、员共同商讨写好开题报告、行事历和第一阶段的研究计划。(2)选定实验班，对学生进行问卷调查，学生座谈，了解学生的基本情况；做好学生分组；制定学生评价量表和激励措施，初步商讨小组合作学习的基本策略。开始进入课题研究。(3)理论学习。第三阶段实施阶段(1)发放与课题研究主题相关学习材料，开展自我学习。(2) “小组合作学习”实践研究，分别由罗任满、廖辉静、陈木彬、潘秀莲进行 了公开课。(4)到外校进行交流学习，参加培训。(5)召开课题组人员会议，课题组每个成员对一个学期来工作的自我评价和整体评价，并对本学期的成果进行总结。(6)收集，整理教师撰写的各种课例及对学生的问卷调查表，提出研究开展过 程中需注意的问题。第四阶段结题阶段(1)各课题组成员总结课题研究情况与思路。(2)组织课题组成员整理、归类个人学