一年级下册音乐教案第五单元 唱歌 乃哟乃｜人教版

1、乃哟乃教学设计课型：综合课【学生情况分析】：二年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，积极调动学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。【教材内容分析】：乃哟乃是一首湖南土家族民歌，乃哟乃在土家语中是“快快来”的意思，歌词一开始运用富有土家族民族特色的少年儿童快乐的呼唤“乃哟乃，乃哟嗬、乃乃哟、乃哟嗬”表现了一群无拘无束幸福、快乐的土家族小朋友形象。乐曲为简短的一段体四乐句旋律，只用do、mi、sol三个音写成，而且每个

2、乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do，顺序，音高、节奏完全相同，旋律简单但并不单调，巧妙构成了极富民族风格和地方色彩的旋律，给人以奇特、清新之感，充分表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。【教学目标】：1、能以准确的节奏和音准，欢快动听的声音，完整的演唱歌曲。初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。2、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。3、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。【教学重点难点】:感受并表现土家族歌曲的特点。【教学准备】：多媒体课件、教学图片、电子琴。【课时安排】：一

3、课时【教学方法】：情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，联想模仿法等。【教学手段】：运用多媒体课件手段展示教学内容，使教学形象直观；教学中运用游戏，表演等音乐实践活动手段，来激发学生参与和学习的兴趣。【教学过程】：一 、组织教学，创设情境。1、师生问好，音乐式问好！2、发声练习（音阶练习）3、律动幸福拍手歌二、新授新知1、导入新课，聆听体验。（出示图片）师：同学们，咱们祖国有56个少数民族兄弟姐妹，你知道你是哪个民族吗？其中有个少数民族叫土家族。今天呀，老师就带你们去看一看，你们想去吗？2、欣赏土家族的风土人情（风景，居住，舞蹈，服装）3、揭示课题，引出歌曲，聆听歌曲。师

4、：我们一起感受了土家族的风土人情，下面老师给你们带来一首土家族歌曲乃哟乃，你们想听一听吗？同学们齐读歌名。（1）初听：你都听到什么内容了？乃呦乃什么意思？（快快来）哦，快快来，乃呦乃，它是一句土家语，翻译成汉语就是快快来。其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，他们都是快快来的意思，都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！（2）二听：你能感受到土家族孩子的生活过得怎么样？（幸福、快乐、美好）（3）三听：听完这首歌心情怎么样？（高兴、快乐、愉快）三、歌曲教学。1、旋律教学。（认识1、3、5三个音）师:土家族人们特别聪明，只用了三个音宝宝就编创了乃呦乃

5、这首儿歌，我们来看一看这三个音宝宝都是谁？你们认识吗？出示1、3、5三个音并进行讲解。（音高、演唱方法、动作表示、上行、下行）2、教师弹琴学生演唱，清唱，分别用三个音进行不同的组合演唱。3、唱旋律，你发现红色的旋律有什么特点？都是531学生演唱红色部分，教师演唱其他部分，再换过来演唱。4、歌词学习，节奏为歌曲伴奏。师：同学们，你们知道吗？土家族传说中的小歌仙来迎接我们了，但是他还给我们带来了好朋友，让我们来认识一下他吧（按照节奏朗读歌词）XXX |XXX |XXX |XXX | XXXX|XXX |XXX5、整体学习歌曲的演唱。（1）学生演唱乃哟嗬部分，教师演唱其他部分。（2）教师演唱乃哟嗬部

6、分，学生演唱其他部分。（3）最后完整的演唱歌曲。四、歌曲的处理1、强弱的处理。2、歌词互动，调动学生唱歌的热情！五、欣赏土家族社巴节摆手舞，学习跳摆手舞1、师：土家族不仅能歌还善舞，让我们来欣赏一段土家族社巴节跳的摆手舞。2、让我们也来跳一跳吧。小朋友们唱得可真棒啊，那你们想不想和老师一起再过一次社巴节，跳个摆手舞。（师：天亮了，太阳公公起床了，寨子里的小朋友你们醒了吗？伸伸懒腰今天是我们的节日，让我们一起去唱歌跳舞吧。来让我们一起来呼唤同伴吧。这个山寨的小朋友呼唤“乃哟乃”对着这个山头喊，“乃呦乃”，这个山寨的小朋友你们听到了没有，回应一下，“乃哟嗬”这边“乃乃哟”乃哟嗬。过节喽，让我们跳摆手舞吧。土家族的小朋友，摆起你的小手）3、小结：今天我们在土家的山寨里感受到山寨人的快乐，大家唱着土家人欢