新人教版五年级下册数学 第一课时 分数的产生和意义课件_第1页
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文档简介

1、数学 五年级（下册）人教4.分数的意义和性质第一课时 分数的产生和意义1 分数的意义1212平均每人分到 块 ， 包 。分数是怎样产生的？ 在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，在时常用分数来表示。 分数的意义你能举例说明 的含义吗？1414把一张正方形纸平均分成4份,每份是这张正方形纸的 。14分数的意义你能举例说明 的含义吗？1414把一张正方形纸平均分成4份,每份是这张正方形纸的 。141414把一张圆形纸平均分成4份,每份是这张圆形纸的 。14你能举例说明 的含义吗？你能举例说明 的含义吗？14把一条线段平均分成4份,每份是这条线段的 。1414141414 我们把一张

2、正方形纸、一张圆形纸和一条线段可以看作一个整体 。 我们还可以一把香蕉、一盘面包看作一个整体 。 把一把香蕉平均分成4份,每根是这把香蕉总根数的 。14把一盘面包平均分成4份,每份是这盘面包的 。14说一说，我们还可以把哪些物体看作一个整体？ 我们可以把一个班的学生人数、一个年级的学生人数、一个学校的学生人数、看作一个整体。 一个物体、一个计量单位或一些物体，都可以看成一个整体。把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个整体都可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。一堆糖，平均分成 2 份，每份是这堆糖的 。( )( )12 一堆糖一堆糖，平均分成 3 份，2份是这堆糖的 。( )( )23 一堆糖一堆糖，平均分成 4 份，3份是这堆糖的 。( )( )一堆糖34 一堆糖，平均分成 6 份，5份是这堆糖的 。( )( )56 一堆糖阴影部分占整个图形的几分之几？58482512或1324345912131815141611023121.一个物体、一个计量单位或一些物体都可以看成不同的一个整体，这些不同的一个整体都可以用自然数1来表示，通常把它叫

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