大学生创新创业基础教学设计与教案课件

1、 学习创业与自主创业的关系（2学时） 大学生创新创业基础教学设计与教案第一组问题：【讨论题目】：学习创业与自主创业是一回事吗？ 课前准备1. 视频播放设备、播放资料准备；2. 游戏准备；3. PPT 课件准备。 标准开场白 同学们好！今天是“大学生创业基础”这门课程的第一讲。对于创业学什么？为什么要学？学校里可不可以学？怎样学？相信许多同学都有疑问。譬如，有的同学问，有必要专门学习创新创业吗？师哥师姐以前没有学不是也一样成才吗？学习创业就是学习怎样赚钱吧？学校里、讲台上怎么学习创业？老师你创过业吗？有的同学说，老板都是“野生”的，好比中文系培养不出作家，商学院培养不出企业家，政治学院培养不出政

2、治家是一个道理。也就是说创业只能靠实践，是教不出来。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”（陆游诗选冬夜读书示子聿）。新西兰一位大亨也说过，“对企业家来说，教育是无关的训练。”事实真是如此吗？搞清楚这些问题就是我们开始这门课程的基本任务。 今天这节课主要是要搞清楚两个问题。 第一个问题是， 自主创业与工薪就业有什么区别？ 在选择之前， 我们要先知道两者的优缺点各是什么。 第二问题是， 我们要搞清楚自主创业与要求我们学习创业是不是一回事。 现在多数同学认为这两者是一回事。【专家观点】处于领导地位而不是跟随；能够实现自己的想法；能发挥自己的创造力；有获得无限收益的潜力；独立；能够掌握主动；能够控

3、制工作环境；能够下达指令。自主创业的好处工作时间较长、 不定时；责任更重大；必须承担风险；收益不稳定， 甚至没有保障；没有额外福利；总是面临财务问题；不确定的未来；时刻要学习以解决问题；难以找到信任的下属；经营结果依赖于雇员的行为。自主创业面临的挑战：明确且相对固定的责任；稳定的收入；额外的福利；固定的工作时间；非常确定的未来；设置可控范围；承担的风险较小。必须执行上级命令；能力难以得到最大化发挥；收入有限；责任和权力有限；难以实现个人想法；依赖雇用单位。工薪就业的好处工薪就业面临的挑战 现在有一个现象，就是越是层次高的大学，选择自主创业的人越少。为什么？有没有同学想说说自己的见解。（同时打开

4、 PPT，展示：“全国高校毕业生自主创业人数统计”“分学科高校毕业生自主创业人数统计” 图表。资料来源：麦肯锡调查。） 现在我们基本上了解了自主创业与工薪就业的好处和各自面临的挑战。那么是不是选择就业就不用学习创业这门课程了呢？【 重要观点】 1991 年，联合国教科文组织在日本东京召开国际会议。会议报告对创业教育给了较为明确的界定：“广义的创业教育是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人也同样重要，因为受雇者除了要在事业上有所成就外，其自身的首创、冒险精神、创业能力以及社交和管理能力正越来越受用人单位重视。所以，广义的创业教育要更强调为学生持续、灵活、终身的学习打下基础。而狭义的创业教育主

5、要是与增收培训的概念联系在一起的，即为目标人口特别是那些贫困人口提供急需的技能、技巧和资源，使其获得独立生存的能力。” 让我们先建立这样一个简单的概念，即不论就业还是创业，都要学习创业。下面请先看一段视频（开播视频）。【 视频内容】 大学创业项目孵化基地的背景（以及 KAB、SYB 培训背景），一群大学生正在热火朝天地搞项目路演。一位创业成功者正在演讲创业经历。一位学生激情地说到，只有创业才能出人头地。只有创业才能干出一番成就。而校园中的一位老师说，现在学生能够学好自己的专业就不错了，还要学什么创业课程，有必要吗？一位家长说，学生的任务就是学好专业，今后走向社会要有自己的本领，搞创业心都搞花了

6、。（视频结束） 同学们看了这段视频，有什么感受？今天政府出台了一系列推动高校开展创业教育和鼓励支持大学生自主创业的政策，大学也纷纷拿出场地建立学生创业项目孵化基地，并给予一定的项目扶持资金。大学生创业激情已经被点燃。这段视频是目前鼓励支持大学生自主创业的真实写照。它给我们的印象是，原来这就是自主创业！是不是？多数同学就会想，这跟我没什么关系。我不想创业，我学这个有用吗？那么，学习创业与自主创业是一回事吗？这节课我们要讨论的第一个问题就是“学习创业与自主创业是一回事吗？ ”或者换个角度说，学习创业就是学习怎样赚钱吗？ 哪位同学想说说？鼓励学生举手发言。 好，我们先来看一个案例。【 专家观点】 学

7、习创业是学习行为， 自主创业是商业行为（自主创业是指开办企业，以实现企业利润为目标的商业行为；学习创业是以培养自身素质为目标的行为）。 学习创业不受时空限制， 自主创业要受时空限制（学习创业在任何时候、任何地点都可以进行；自主创业要受到时间、空间的限制，譬如，现在你必须要收款、送货、到场服务等）。 学习创业是自主创业的基础， 自主创业是学习创业的实践（学习创业重在树立创业意识、培养创业精神和提升相关的能力；自主创业是在不断学习创业的基础上，开展的具体商务活动和企业管理活动）。 学习创业的人不一定去创业， 自主创业的人一定学习创业（自主创业是学习创业的结果之一，不是唯一；自主创业的人如果不能不断

8、地学习创业，其创业项目或创业实体就很难做大做强）。 学习创业可能是阶段性（ 大学期间） 行为， 自主创业是一个长期的过程（学习创业对于某些人来讲，只是一段时间的需要或者是学习要求；但自主创业却是一个长期的，需要坚持不懈的过程）。 学习创业与专业学习相通， 自主创业与专业可以无关（从创业教育的角度来说，在大学学习创业要与专业学习相融合；自主创业所选择的创业项目可以与专业毫不相干）。 学习创业可以体现在自主创业的整个过程中， 自主创业所需要的知识、 能力和其他方面的素质并不能依靠在大学里学习创业来解决（不论从活到老学到老的角度来看，还是从学习是一种生存方式的角度来看，学习创业都体现在自主创业的整个

9、过程之中。但这并不等于说，只有在大学学习了创业教育，才能有创业成功的把握）。 通过图 1-1，大家能够更好地理解学习创业与自主创业两者之间的关系。图 1-1 大学生创业者形成过程模型【课堂小结】 学习创业与自主创业不是一回事。这是我们本节课得出的结论。国家既要推进创业教育促进大学生学习创业，同时也鼓励支持大学生自主创业。我们为什么要首先讨论学习创业与自主创业的关系问题，就是因为大多数同学（包括不少领导和老师）没有分清两者的关系，误以为学习创业就是搞自主创业。 创业这个概念分为广义和狭义两种解释。狭义的创业是专指创业者为了获取利润而从事的生产、经营和服务活动，主要是开办企业、开创个体和家庭经营实

10、体。广义的创业是指创业者的各项创业实践活动，其功能指向国家、集体和群体的大业，包括人们创造事业、创造基业、创办企业，创造新的模式、新的技术、新的产品、新的服务方式等。前者是基于商业领域，后者是基于所有的工作领域。学习创业不能简单地理解为开店办公司，赚钱发财。反之，也不能认为不开店、不创业就用不着学习这门课程。 我们身处一个创新创业的时代，但推进创新创业教育，鼓励大学生自主创业绝不仅仅是为了支持经商图利的行为，而是帮助大学生获得创业的动力和基础。 实际上，多数同学是先工作，在工作中学习创事业，获得个人成长进步；其中有的同学会在比较合适的时候跨越到商业领域去创业；也有一部分同学一毕业就自主创业。但

11、不论是自主创业，还是在工作领域创业，学习创业都是我们成长的需要，是社会发展的需要，是今天的需要也是未来的需要。 同学们，今天我们就讨论到这里，下次课我们要深入讨论我们为什么要学习创新创业这个话题。祝 你 成 功 !大学生创新创业基础教学设计与教案学习创新创业与个人成长的关系（2学时） 大学生创新创业基础教学设计与教案第二组问题：【讨论题目】我们为什么要学习创新创业？ 课前准备1. 视频播放设备，播放资料准备；2. PPT 课件准备；3. 对开大开本白纸若干张，10 支 彩色广告用笔；4. 教室黑板。 标准开场白 同学们好！上次我们讨论了“学习创业与自主创业是一回事吗？”“学习创业就是学习赚钱吗

12、？”我们得到的结论是学习创业与自主创业是有区别的。懂得了自主创业是商业行为，学习创业是一种学习行为。但是有些同学进一步提出来，“我毕业了只想找一份工作，我不创业，我现在不需要学习创业。”“我家里有钱，我不需要创业，我干嘛要学习创新创业？”“过去的大学生都没有学习什么创新创业不也一样成长成才吗？”问题来了：学习创新创业与个人成长到底有什么关系？如果没有太大关系，何必要学呢？是啊！专业课学习这么多、这么累、这么紧，为啥要花时间学习创业呢？不学不行吗？ 我们今天要讨论的问题是我们为什么要学习创新创业中的第一个小问题：“你知道自己昨天的幼稚吗？” 请大家谈谈或者探讨一下我们（同龄人）存在的幼稚。譬如，

13、今年我与去年有什么不同啊？其实，当今天的我们如果能够感到昨天自己所做的事情很幼稚，说明我们在成长。反之我们觉得与过去没多大的区别或不同，就说明我们没有成长。而在时代飞速发展的今天，如果意识不到“昨天的幼稚”，我们就要敲响成长的警钟。【视频内容】 下面请看一段视频。（视频内容是有关科学技术发展速度的报道。譬如， 科学技术发展趋势。） （3 分钟） 大家看了以后，有何感想？我们以“没想到”为题，不受视频内容的限制，谈谈这两年自己最没想到，又应该知道的事情，请举手发言。 （10 分钟） 三位同学讲得很好，时不我待，机不可失。但是如何做到呢？谁不想快速成长、赢在起跑线上，谁不想抓住机遇发家致富？这里涉

14、及一个成长模式问题。过去，我们大学生的成长模式是跟随式成长、排队式成长、从低到高的方式成长。 譬如，在体制内单位就要按部就班，熬年头。在科研院所端茶送水，熬时间，在企业里拜师学艺，熬日子。今天这种成长方式有什么变化没有？ 现在的成长方式多种多样了。除了到体制内继续熬年头的以外，现在有创业的、有自我雇佣的、有做项目的、有单独搞设计的、有做连锁的、有搞配套服务的等，如今成长的环境、成长的条件、成长的方式与过去有很大不同。有的同学可能会想，是不同了，问题是，“学习创新创业有利于我们快速成长吗？” 下面我们来看案例。【专家观点】 从现在开始个性化、信息化、多样化和品质化消费将成为商业社会主流。传统的以

15、模仿为主的消费阶段将被个性化、信息化、多样化的消费阶段所替代。 定制有品质的教育、学习、理财、旅游、休闲、食品、服饰、家具等文化教育，社会生活需求将扩大到社会各个阶层。这导致向社会提供的产品和服务必须依靠创新设计、创新制作、创新供给、创新管理、创新模式来支撑。 创新创业在各个层面、各个领域全面展开，今天的时代已经是创新的时代、创业的时代。 创客、极客、威客纷纷登上时代发展的前台，他们已经成为历史的弄潮儿。走上工作岗位，如果没有创新创业意识和能力就需要重新学习以适应社会发展的现实。 上节课我们从个人成长的角度， 谈到了学习创新创业是适应社会需求变化的必要准备， 是大学生自主成长、 加快成才的必然

16、要求这个话题。 这节课我们从世界、 从国家发展趋势的角度继续深化这个话题。 请大家先来看一段视频。（视频内容：未来发展趋势与创业机会。视频材料来源：美国国家地理的视频：“70 亿人口”或者未来世界人口 2050。） 趋势是人们的生活方式在总体方向上的改变。通过视频播放，使学生了解和思考世界正在发生哪些巨大变化，这些变化如何影响人们的生活，将带来怎样的产品和服务需求，以及提供这些产品和服务的业务流程会如何变化。 老师带领学生在视频播放后，一起写出一个发展趋势列表。内容有，世界资源再平衡、可替代能源、移动设备、随时随地的三维通信、无处不在的交互、多样化的食物来源、全息印刷，等等。 选择一个趋势，思

17、考这个趋势将来会导致顾客对产品或服务的新需求，如何影响产品的研发、生产和销售，如何影响企业组织结构。把全部学生分成若干小组。每组选择同样的趋势问题。讨论 15 分钟。每组派代表到台前来讲出自己的判断和理由。 举例：与同学们一起来看下表，PPT 呈现，内容要求逐一显现。根据时间因素，可以重点学习表 2-1。表 2-1 生产方式的变化与发展趋势 我们正在与我们的国家一起经历“成长的烦恼”，一起经历我国经济发展以增速换挡、方式转变、结构调整、动力转换为主要特征的经济新常态时期。“成长的烦恼”简单地说，就是我们的经济表现为“大而不强，快而不优，老而不新”。 新常态就是如何解决“这些经济表观”的过程。那

18、么这与我们学习创新创业有什么关系呢？应该说关系很大。因为影响经济增长的资本、技术创新、劳动力这三大因素中，新的技术只有配合创业精神才能形成创新，提升生产效率，使经济增长。 同时，需要通过教育来改善劳动力素质才能提升竞争力，促进经济增长。今天创新的能力与创业精神已经成为人力资本中的关键因素，创业教育成为大学教育的核心价值取向。所以学习创新创业不仅是个体的需要也是国家发展的迫切需要。 举例来看，我们国家科研院所、大学数量多，但是科技创新对经济发展的贡献率不高，关键领域核心技术对外依存度高。譬如，美国苹果公司生产的 iPhone 手机的生产过程由美国、日本、德国、韩国、中国等共同完成。 中国富士康对

19、每台 iPhone 手机价值的贡献率仅为 3.6%。劳动效率低主要原因是技术创新能力不够，导致投入产出效率低下。世界经济论坛最新全球竞争力报告显示，我国劳动力市场效率排名第 37 位。单位 GDP 能耗大约是世界平均水平的 2 倍、发达国家的 4 倍、日本的 7 倍。也有人讲，平均 1 万美元产值中，劳动力效益，发达国家一个大学毕业生能抵我国 6 8 个大学毕业生。也就是说，我国高校毕业生规模庞大，就业率也很高（多数高校毕业生当年就业率都在 90% 以上），但是劳动效益不高，可见“知识性失业”情况十分普遍。 从国家发展方式来看，多年来，我国走的是高投入、高消耗、高污染、低产出的路子，亟待改变发

20、展方式。虽然，到 2013 年底，我国钢、煤、水泥、棉布等 200 多种工业品产量位居世界第一，但是雾霾天气频发，水污染严重，极端气候增多，食品安全恶化，细菌变异周期加快。 水资源、土地资源、大气资源退化严重，环境承载力已逼近极限。有了高楼大厦，却没有了健康的体魄；有了金山银山，却失去了绿水青山。许多孩子在环境恶劣的地方，长期患呼吸道类疾病，换个环境条件好的地方，疾病就自然消失。这种依赖于物耗高、能耗高、污染高的发展方式再也不能持续下去了，国家再也承受不起这样的代价。我们必须转变依靠自然资源、物质资源驱动的经济发展方式。 综上所述，要打造中国经济升级版，形成经济长期可持续发展，就要将过去依靠物

21、质资源投入拉动经济增长的发展方式，转变为依靠创新驱动，依靠人力资本投入水平来促进经济增长的发展方式。创新驱动就是智慧驱动，就是知识驱动，归根结底是人才驱动。 能不能跨过中等收入陷阱，能不能转变发展方式，能不能到达价值链高端，能不能可持续发展，我们需要、也取决于不断涌现的大批具备创新思维、创业精神和创业能力的高校毕业生。所以，高校开展创业教育不是走过场，学习创新创业也不是刮“季节风”。学习创新创业不仅是当代大学生的重要任务和基本要求，也应成为具有历史使命感的我国新一代大学生的自觉行为。祝 你 成 功 !大学生创新创业基础教学设计与教案学习创新创业与职业发展的关系（2学时） 大学生创新创业基础教学

22、设计与教案第三组问题：【讨论题目】我们为什么要学习创新创业？ 课前准备视频播放设备，播放资料准备；PPT 课件准备；3. 对开大开本白纸若干张，10 支彩色广告用笔。 标准开场白 同学们好！上节课我们讨论了“你知道自己昨天的幼稚吗？”我们得到的结论是学习创新创业有助于我们自主成长、快速成长。但是有些同学进一步提出来，我是学师范专业的，毕业当老师是我的选择，我不需要学习创业。我是学医学的也不需要去创业。我准备考公务员，更不需要学习创业。也就是说，学习创新创业与职业发展有关系吗？ 所以我们今天要讨论的是我们为什么要学习创新创业中的第二个小问题：“想当护士的大学生不需要学习创新创业吗？”请大家先看一

23、段视频。【案例】 护士忙碌的一天一群护士查房、 整理病床、 配药、 打针、 为病人翻身。 看完视频，有什么感想。护士这个职业是非常讲究程序、标准和规范的，他们能创新吗？把专业学好了就可以了吗？我们先要做个调查，对“想当护士的大学生不需要学习创业”的观点，赞同还是不赞同，或者说不清楚。 请同学们简单考虑一下，举手示意。（要进行统计，小结时再进行一次统计进行对比）现在依据赞同（可称为红组）和不赞同（可称为蓝组）的观点分成两大组。说不清楚（可称为白组）的单独一组。 大家讨论一下（10 分钟）。赞同不需要学习的，请派代表说明自己的理由，认为需要的也可以说明自己的理由。（勤于思考、勇于发言是创业精神的体

24、现。所以课堂上要鼓励思考、鼓励发言。） 大家刚才的发言很有趣，也很精彩。仅就护士这个职业来看，在业务上是一个非常讲究程序、规范和标准的职业，不然就可能经常出现医疗事故。手术室里也好、病房里也好、操作间里也好，样样追求规范，事事要讲程序，件件要有标准。但是，这是不是就意味着他们没有创新的要求和创业的空间呢？ 下面我们来看一个案例。【案例】在工作过程中成长 助理护士小张毕业于一所本科院校的护理专业， 参加工作已经两年。 她虽然已经取得了护士执业资格证， 但要想获得正式聘任还要发表文章或者取得医院颁发的创新奖、 技能大赛奖、 模范个人等奖项中的一个。 这段时间她潜心研究在工作中如何做到创新。 她发现

25、同样是糖尿病病人， 尽管在吃药、 输液方面要严格按照程序来， 但是， 由于病人的年龄不同， 性别不同， 病情不同， 应实施不同的具体护理措施。 譬如， 应鼓励老年人下床活动。 针对老人一般都喜欢躺在床上看电视的特点， 她为全科室的老年人制定了活动时间表， 联合病人家属督促病人下床运动。 根据性别不同， 针对女性病人一般在意病情，反应过度而造成失眠多梦的具体情况， 小张利用休息时间专门学习了心理学系列课程， 在护理过程中有针对性地做好有心理恐惧病友的辅导工作。 对于要翻身的病人， 她不是简单地按照规范 2 小时、 4 小时去给病人翻身， 而是根据病人胖瘦情况， 病程情况等， 有针对性地调整翻身时

26、间。 她后来对工作实践进行了总结， 写出了“女性病人护理过程中的心理辅导作用研究”“老年糖尿病人的全程护理要点及针对性措施”。 许多病友与小张成为了好朋友或者是莫逆之交。 她也被医院授予了创新奖， 被率先聘为护士。 小张的故事给了我们几点启发：第一，护理工作要按照规范、程序和标准操作，但是，不同的病人、不同的病程应该有不同的护理措施。这个不同的护理措施需要我们主动作为。这个主动作为就是一种岗位上的创业行为表现，她源于你有一颗创业之心。因为你有创新的意识和创新的思维。第二， 对病人的关怀之心。第三， 对工作的责任之心。所以，严格执行规范、程序、标准不是不能创新的理由，想当护士的大学生不是不需要学

27、习创业。不论你从事什么职业，创新创业都是职业的内涵，职业的精髓所在。【案例】语文老师的梦想 我从小就梦想当一名中学语文老师。 从中文系毕业后我来到一所重点高中从事语文教学。 经过数年的教学实践， 我自认为教学内容已经吃透， 上课已经游刃有余。 教学成果也不少。但是， 最近我却怀疑自己当年的梦想， 难道就是每天忙忙碌碌的上课， 批改作业吗？ 我们好像已经成为语文车间流水线上的操作工， 语文教学似乎变成了机械刻板的操作活动。 直到最近参加了程少堂先生的公开课， 才对“匠人语文”与“文人语文” 有了真正的理解。“文人语文” 要求语文教师不断涵养文人气象， 要将语文教学视作一种艺术创造活动，追求信、

28、达、 雅、 美、 博， 从而让学生得以在一个充满诗情画意、 生机盎然的文化场中感受祖国语言文字的魅力和中华文化的博大精深。 或言之， 语文教师要全力以赴以自己的生命活力、 生命体验来点亮学生的心灵， 激发起他们掌握祖国语言文字和学习中华文化的强烈渴望。 我是一个匠人？ 还是一个具有文人底蕴的老师？ 先生说， 语文教师要获得专业上的成长， 必须带着研究的态度和创造的精神去教学。 一线语文教师应该有成长为教学大师的梦想， 并朝着这个梦想去不断努力。 这使我醒悟，原来自己当初的梦想必须要重新检讨和升华。 著名作家梁衡在 匠人和大师 一文中指出： 匠人与大师的区别首先就表现在“匠人在重复， 大师在创造

29、”， 大师高出匠人之处就在于“他纵横捭阖， 运筹帷幄， 触类旁通， 举一反三。 因为凡创新、 创造， 都是在引进、 吸收、 对比、 杂交、 重构等大综合之后才出现的。” 他说：“我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求目标。 拿破仑说不想当将军的士兵不是好士兵。 将军总是在优秀的士兵中成长起来的。 当他不满足于打枪、 投弹的重复而由单一到综合， 由经验到理性， 有了战役、 战略的水平时他就成了将军。 鲁班最初也是一名普通木匠， 当他在技术层面已经纯熟， 不满足于斧锯的重复， 而进军建筑设计、 构造原理时， 就成了建筑大师。 虽然从匠人成为大师的总是少数， 但这种进取精神是人类进步、 社会发

30、展的动力。 古语说， 法乎其上， 得乎其中； 法乎其中， 得乎其下。 要是人人都法乎其下呢？ 这个社会就不堪设想。 我们可能在实际业绩上达不到大师水平， 但至少在思想方法上要遵循大师的思路， 比如力求创新， 不要重复， 不要窃喜于小巧小技， 沾沾自喜。 对事物要有识别、 有目标、 有追求。 力虽不逮， 心向往之。 在个人有了这样一种心理，就会有所上进；在民族有了这样一个素质， 就会生机勃勃； 在社会有了这样一个氛围， 就是一个创新的社会。” 语文教学要创新决定着语文人都应是追梦人， 愿所有的语文教师在实现中国梦的伟大实践中都能圆好自己的或大或小的语文梦。 从上述案例中我们得到如下启发。 第一，

31、 把教师职业做好， 也需要有创新的理念、 创新的思维和创业的精神。第二，做有梦人容易， 实现梦想需要时日， 需要付出努力。 不要以为只有自主创业要有梦想， 每一个工作岗位都承载着梦想。第三， 也许理想目标不一定能够实现， 但是力所不逮， 心向往之。 大家都这样去要求自己，去追求目标，社会就会形成一个生机勃勃的创新环境。 关于学习创业与职业发展的关系问题。专家也有些看法。【专家观点】 如今会有更多的企业特别是知名企业在招聘大学毕业生时， 更加关注应聘者的创新创业素质， 优先选择具有创新意识、 创业精神和一定创业能力的大学毕业生。 请看表 3-1。表 3-1 工作方式的变化与发展趋势祝 你 成 功

32、 !大学生创新创业基础教学设计与教案学习创新创业与专业学习的关系（2学时） 大学生创新创业基础教学设计与教案第四组问题：【讨论题目】我们为什么要学习创新创业？ 课前准备视频播放设备，播放资料准备；PPT 课件准备；3. 对开大开本白纸若干张，10 支彩色广告用笔。 标准开场白 同学们好！上节课我们讨论了“想当护士的大学生不需要学习创业”的问题。这是从学习创新创业与职业发展的关系角度来讨论的。我们的结论是不论你今后从事何种职业，你都需要创新创业的意识和能力，所以你要尽早学习创新创业。 这节课我们要关注同学们对于学习创新创业存在的一些顾虑和疑惑。譬如，学校鼓励我们自主创业，提供场地，提供扶持资金，

33、那我们到大学是学习知识还是学习创业？搞创业挂科怎么办？家长反对怎么办？创业没搞好文凭也没拿到怎么办？ 实际上我们需要搞清楚学习创新创业与我们的专业知识学习有没有关系，是相互促进的关系还是没有多大关系。这节课我们要从学习创新创业与专业学习的关系角度，继续“我们为什么要学习创新创业”这个话题。这节课的讨论题目是： 学习创新创业对于专业知识的学习有益处吗？ 首先我们要讨论，专业知识学习存在哪些问题。还是原来的小组不变。大家讨论 15 分钟。把本组找到的问题和对策写在白纸上。 请每个组派一位代表上台说说本组列出来的问题。 请同学们看一段视频。（视频播放 3 分钟）【视频内容】 内容是：当前大学生专业知

34、识学习中普遍存在的问题。主要是专业知识内容陈旧的问题，专业知识面狭窄的问题，专业知识结构不合理的问题，专业知识可应用性问题，老师讲授水平问题，专业实习问题。（视频播放完毕） 好。现在我们归纳出一共有如下这些问题。（列出问题） 我们选择三个问题来进行深入一点的剖析。 第一个问题是知识内容陈旧的问题。 今天的科学技术发展日新月异，新技术、新方法、新渠道、新模式层出不穷。 书本知识确实难以跟上科学技术的发展。譬如，手机从模拟到数字，再到智能的飞速发展。网络带宽从 2G、3G 到 4G的进步。信息媒体从报纸、广播、电视、到 QQ、飞信、微博、微信的自媒体发展。根本原因是教学内容跟不上社会的发展。这就是

35、有那么多的毕业生工作后反映大学里学得专业知识用不上的原因。（导致内心的焦虑和失落感，又要花时间、花精力重新学习一些本就应该掌握的知识和能力。）有什么办法来解决这个问题呢？一个很重要的途径就是通过创新创业的在线课程和创业实践活动来弥补。 譬如，“生活方式”这个知识点。因为生活方式的改变，导致生产方式的改变，因为生产方式的改变导致生产关系的改变。这些今天面临创新创业要求的大学生必知必懂的知识，学校的教科书还没有，所以知识陈旧的问题需要通过创新创业教育来实现。 第二个问题是专业知识单一的问题。 大学生的知识结构是在学校奠定的。由于我们的教育体制是以培养“岗位”人才为基础建设的，长期以来，我们比较重视

36、书本知识的传授，注重专业教育，忽视对学生综合能力的培养。相同的学习路径，差不多的学习环境，同质化的教育教学造成了学生知识结构的同质化，这个同质化主要表现在共性知识多，个性知识少。理论知识多，实践知识少。知识结构不合理，导致你思路闭塞，视野短浅，解决问题的能力十分有限。 第三个问题是专业知识学习方法的问题。 从寝室到教室，从教室到食堂，这是大学生校园生活的基本规律。从课堂灌输到死记硬背，从统一考试到网络摘抄是基本的学习方法。 为了获取已有的知识和经验，传统的学习方法基本上是一种维持性的学习方法。如复习、引入、呈现、练习和巩固，朗读、记忆、背诵、反复等。尽管在学习方法上已有很大改进，但是同学们还是

37、习惯于既有的方法。【 专家观点】 第一， 有助于改善知识结构。 今天技术进步日新月异，经济发展变化迅速，社会生活丰富多彩。许多实际问题需要求助于多学科融合、多技术手段、多方法应用联合来解决。 我们举一个简单的例子。譬如， 写作工具的制作。 从羽毛、到毛笔、 铅笔、 钢笔、 圆珠笔的进步。 铅笔是拥有木材、 石墨和油漆知识的创新产品（ 图示 PPT）。 创业教育能够带来更多的市场最新的理念和知识，突破单纯而既定的书本知识局限，引导学生自觉跨越专业、连接新知识、融合其他学科知识学习。财会专业的同学可以选修法律专业的课程，学金融工程学的同学可以选修信息技术课程，学建筑工程的同学可以选修工商管理专业课

38、程，等等。 再譬如，酒店管理专业。学生掌握本专业的知识、能力（大堂、楼层、餐饮、康乐、会展）就可以了吗？参加工作可以。但是如何做到该专业要求的具备较强的进取、创新意识，如何拥有可持续发展的基础呢？按照学习创新创业要求，就要学习有关心理学、民族学、服装礼仪、新媒体技术等知识。所以，学习创新创业是一个将创新创业知识与专业知识相融合的过程；是一个知识结构重构的过程；是一个培育自主意识，弘扬个性特点的教育过程；是一个认识自我，重新思考人生价值的过程。在这个过程中大学生的知识结构得到改善和优化。 第二， 有助于改变思维方式。 长期以来，我们习惯用因果分析法进行知识的学习，数学知识学习是这样，化学知识学习

39、是这样，历史知识学习也是这样。“因为所以”已经在头脑中形成了解决问题的定式。 但是随着互联网的发展，信息技术的提高，今天许许多多的社会问题、经济问题、民生问题、医学问题的调查、分析、解决，在方法上有时候需要利用因果关系分析法，但更多的时候是通过相关关系分析法来解决的。 譬如，你是汽车维修专业的。倘若你应聘到一个拥有 1千辆汽车规模的快递公司。你如何判断哪辆车会在路上抛锚呢？常规的办法是定期更换关键零件，因为你学习的知识告诉你哪些部件是最容易损坏的。但是你如果想到通过温度、速度、松紧度等记录仪加上传感器来收集相关数据，你就可以及时知道哪辆车需要更换哪种零件，从而为公司每年节约不少维修费。汽车出什

40、么问题，为什么会出这些问题，你能不能及时修理好，在这里都不是主要问题。 主要问题是你如何及时知道汽车要出问题，这是学校专业课中没有讲到的问题。以上案例里面都反映出在实践中利用相关关系来考察、分析和解决问题比利用因果关系更有效，或者说把因果关系与相关关系综合起来考虑问题更有必要。值得我们思考的是，专业知识学习强调的是因果关系，现实问题可能更多是强调相关关系。 除了科学研究本身，解决普通问题，在一个可能性和相关性占主导地位的世界里，由于数据之多，体现专业性的追求事物准确度、精确度已没有太多的必要。所以我们要培养我们的横向思维能力。（老师还可以举例） 第三， 有助于改造学习方法。 我们要用创业常用的

41、方法来改造已有的学习方法。过去我们的学习方法有目标激励法、勤学苦练法、统筹计划法、学习迁移法、形象转换法等，这些方法强调的是理论学习，个人进取。创业常用的方法是团队学习法，即将问题分解到团队每一位成员，共同完成学习任务；考察分析法，即选择已知的知识考察它的来源与发展，判断其未来发展的方向。 将某一学科的知识放到另一类学科中去考察，深化对其知识点的认识；头脑风暴法，即对问题的答案、结果的应用采取头脑风暴；还有项目学习法、典型学习法、比较学习法、访谈学习法、情境学习法等。好的学习方法是提升学习能力的前提，学习能力是创业者的基本能力。社会将改变以掌握知识多少，考试分数高低作为衡量学习水平与能力的标准

42、。 将改变以学历高低作为衡量人才素质高低、 水平高低的传统标准。祝 你 成 功 !大学生创新创业基础教学设计与教案学习创业与学习环境的关系（2学时） 大学生创新创业基础教学设计与教案第五组问题：【讨论题目】创业能在大学里学吗？ 课前准备视频播放设备，播放资料准备；PPT 课件准备；3. 对开大开本白纸若干张，10 支彩色广告用笔。 标准开场白 同学们好！前面我们主要是围绕为什么要学习创新创业进行了讨论学习，基本上解决了大家在为什么要学习创业这一问题中存在的一系列思想、观念、认识方面的问题。大家应该不会再怀疑学习创业的必要性问题。但是，学习创业在大学里有可能性吗？说到学习创业，在你们的眼里，好像

43、就是如何去寻找商机，如何选择创业项目，如何去注册一家公司，然后搞好经营，到市场上博取利润。 似乎学习创业就是如何学会开办公司。所以，不少同学会有下面的疑惑。“学习创业这门课程就是教我们怎样赚钱吧？”有的同学说，“我认为创业只能在实践中学，课堂学习没有用。”也有人说，“文学院培养不出作家，政治学院培养不出政治家一样，商学院也培养不出企业家。老板都是野生的。”所以，今天我们要讨论在大学能不能学习创业？实际上就是不少学生质疑的，大学能不能教创业，谁来教，怎么教的问题。我们的讨论题目就是：在大学能够学习创业 我们采取辩论赛的方式，支持这个观点的我们称为正方，不支持这个观点的是反方。请正方的同学集中坐到

44、右边来，反方的同学坐到左边。先各自讨论一下（10 分钟），然后派三位同学坐到前面来，双方陈述自己的理由，驳斥对方的观点。（辩论时间 30 分钟） 刚才大家进行了热烈的讨论。双方都有自己的道理。我们还不能说谁都对，谁都不对。其实，在大学创业能不能教？能不能学？确实早已有争论，不仅国内有，国外也有争论。人们分为两派。“野生”派认为，老板都是“野生”的，也就是说创业只能靠实践，是教不出来的。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”（陆游诗选冬夜读书示子聿）。新西兰一位大亨也说过，“对企业家来说，教育是无关的训练。” “学院”派则认为，承认学习创业主要靠实践，但这不能否认高校创业教育的作用。更不能把创

45、业教育看成“老板速成教育”。创业教育的学习，有深浅问题，但不是有无问题。 正所谓“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。（朱熹语类卷十四）”老板之所以是“野生”的，换个角度思考正是没人教，所以自生自灭，所以是“野生”。这正说明创业需要系统化、规模化的教育。例如，什么样的需求才是商机，什么样的商机能够变为项目，什么样的项目与自己匹配，等等。如果我们知道其中的道理，我们就能够避免前人走过的弯路，就有可能避免在起步阶段夭折。 1985 年，美国学者 Drucker 的一个研究结论就是：“创业是一个过程，它所需的一些能力（competencies）可以通过学习来获取，因此也就可以被他人所传授。”

46、 另一位美国学者 Donald Kuratko通过反复研究也得出了相似的结论，他说“有一个越来越明确的结论就是创业，或至少创业的某一方面，可以通过教育来进行。” 美国人的研究表明，学生不管是艺术、建筑、运动还是保健领域只要上过创业或者自主创业方面的一门课程，就有可能自主创业，进入新行业，创办企业。 上节课我们讨论了能不能学的有关问题， 这节课我们再深入点， 讨论怎么学的问题。 首先，我们来看， 学习创业需要具备什么样的观念， 或者说， 你在行动之前应该具备什么样的思想准备。 1. 参与观念 自主创业是创业， 参与创业同样是创业。 不是人人都能创业， 不是人人都会去创业， 更不是只有做老板才是创

47、业。不能自主创业， 可以参与创业。 有更多的大学生将是以参与创业者的身份开展创业。尤其是女性。也就是说，我可以不懂融资，一样创业。我可以不懂会计，也可以创业。创业者不要求，也没有必要都是全才。这是出于以下原因。 第一，今天的创业不能靠个人的单打独斗，靠的是团队的合作。有句话说得好，一个人创业可能开始走得快，但一定走不远。因为今天的创业，是知识型创业，人不可能是全才，必须要优势互补。有的人具有管理才能，有的人具备研究才能，有的人具有市场开拓能力，创业是知识的互补，是人才的互补。当老板的是少数，参与创业的将是多数。 第二，产品与服务往往不是一个公司的行为，需要不同组织的合作。我也许没有公司，但我是

48、一项设计、一个产品、一项服务的提供商，是某个商品、某项服务的合伙人。 第三，我在一个大型组织之中，我不是管理者，但我自身具备条件的话，可以提出或参与组织中新项目开发，成为内部创业者。所以，创业之路不仅仅是当老板之路。譬如，在海尔集团。2. 平衡观念 学习创业需要时间和精力， 自主创业更需要时间和精力的投入来保障。 大学学习在时间和精力上是有限的。学习创业（包括知识学习和实践学习）与专业学习发生冲突的可能性很大。如何正确处理创业学习与专业学习的矛盾，一方面要依靠教育政策支持，采取减轻学业负担，计算创业学分、休学创业等办法鼓励支持大学生学习创新创业；另一方面还要依靠学生自己把握平衡，切记在学习和实

49、践创业的过程中影响专业学习的各个环节。目前的情况是，在校期间，许多创业热情高涨的同学，尽管在创新创业方面学到了不少东西，甚至做出了一定的成绩，但是“挂科”现象严重，个别同学甚至因为没有把握好自己的时间投入、精力分配，导致专业学习方面未能达到学校规定而不能毕业。从教育的角度来看，从家庭的角度来看，从成长的角度来看，在校大学生因为创业或学习创业而丢了学业是得不偿失的。 3. 积累观念 自主创业需要知识的积累、 能力的积累、 资源的积累和经验的积累。 积累是成功创业的基础。 丰富的积累构成了你判断和决策的思维前提。 譬如，识人用人，风险来临，趋势发展，没有现成的定律可以作为决策的依据，只能依靠当事人

50、的正确判断。因此学习创业在知识方面，要有计划地学习创业所需的财务知识、商业知识和管理知识（这里说的是知识而不是理论，因为今天没有人能够“学富五车”“满腹经纶”。这也没有必要，因为知识更新太快）；在实践方面要从小事做起、从身边的事做起、从自己比较熟悉的事做起，要有长远的目标和打算，这样才能逐渐积累创业所需的知识和能力。但是积累是动态的积累（动态是指不同时期的积累有不同的重点），是有目标的积累（如资金积累），是涉猎广泛的积累（譬如准备在金融领域创业，也要有艺术修养）。成为成功创业者的一条重要规律就是不断学习、不断积累、不断进步。始终是学中干，干中学，边学边干的积累过程。 与之相适应， 学习创业还要

51、把握以下4个基本原则。1. 实践原则 实践是学习的一种方法。 所谓实践出真知。 创业学习离不开实践， 实践是学习创业最重要的方法。 实践给创业梦想插上了翅膀。但是，不是说去注册公司、管理公司才是创业实践学习的唯一方法。要表明创业实践学习的多样性和广泛性。实际上市场调查是实践，旅游策划与经费测算是实践，考察经营场所是实践，设计网络功能平台是实践，创业人物访谈是实践，出租自行车是实践，买进卖出网络销售是实践，撰写商业计划书是实践等。在实践方面学生有许多事情可以做。被窝里做美梦，网吧里耗时光。光说不练不行，坐而论道更不行。实践创业有利于学习创业者商业头脑的形成、商业精神的培养、商业关系的建立；有利于

52、学习创业者了解自己，认识自己，调整自己，挑战自己；有利于学习创业者消化吸收创业知识、专业知识、社会知识；有利于学习创业者知道要表达什么，怎样表达更好，知道要做什么，该做什么，能够做什么。实践的重要性显而易见。2. 理性原则 理性是创业者的法宝。 好高骛远， 急功近利、 急于求成是初学创业之大忌。 不理性表现是：有的同学听到一次创业大腕的演讲，热血澎拜就决定明天开始自主创业。有的同学受到一次商业性培训觉得在某个领域有钱可赚，就决定了项目的选择。有的同学因为追求女生，或者恋爱失败，就决定立即创业，想象自己成为有房有车的大老板模样。有的同学看到有免费的场地支持，就立马商量成立一个公司，按出资多少分配

53、了个人的职务，谁作总经理、谁作财务总监、市场总监。创业需要激情，需要冲动，但更需要理性。没有激情，没有冲动，也许有些人根本不会去创业。但只有激情，没有理性，创业就可能是昙花一现，搞不好是一部血泪史。从某种意义上来说，自主创业就是一个高风险的职业，需要创业者用理性和智慧来驾驭风险、规避风险、化解风险。3. 优势原则 利用优势进行创业， 成功率相对要高一些。 大学生创业的整体优势是网络理解及运用能力和信息手段应用能力强， 接受新事物快。 互联网的发展，特别是移动互联网的使用，改变了传统商业模式，构建了很多新的商业模式，造就了一批互联网创业英雄。在网络这个“符号”“匿名”的世界里，大学生群体如鱼得水

54、。对于大学生来讲， 虚拟社会的数据空间是自由的空间，生活的空间，娱乐的空间。相对于现实世界，他们更熟悉虚拟的经济、虚拟的社区、虚拟的学校、虚拟的艺术馆等。他们更喜欢以这种多样化、多元化、无序的、非一致性的交往方式为基础的网络文化和网络生态环境。他们充分利用网络经济方便、快捷、不受时间和空间限制的特点，创造了一个又一个创业神话。这是其他社会群体无法做到的。4. 分享原则 学习创业需要分享。 分享是学习的一种方法， 不会分享的人就难以进步。 创业不能在孤独中进行， 创业不是个人的游戏。 学习创业要强调开放性， 合作性， 群体性。 分享是人的本性要求。 无论你看到怎样的美景奇观，如果没有人听你讲述，

55、 你决不会感到快乐。无论你吃到什么美味佳肴，如果只是自己孤独地享用，你也不会有与朋友同享的快乐。一个无人分享的快乐绝非真正的快乐，一个无人分担的痛苦则是最可怕的痛苦。我们需要分享创业成功者的成功喜悦，从中感受快乐和激励；我们也需要分享创业成功者的失败经验，从中分担他的痛苦和教训。学习创业要交流、要沟通、要学会分享。分享促进了解，分享有利团结，分享凝聚友谊，分享促成合作，分享加快成长。要在分享中学习、在分享中提高、在分享中前进。 以上是学习创业需要坚持的 4 个基本原则。即实践原则、理性原则、优势原则和分享原则。4 个原则反映了学习创业，实践创业的一般规律。 综上是学习创业要树立的三个基本观念，

56、即参与的观念、平衡的观念和积累的观念。需要把握的四个基本原则。三个观念从观念层面，四个原则从规律层面说明了怎样学习与把握创业学习的问题。 在大学学习创业有什么途径呢？途径很多。譬如，课程渠道、大赛渠道、孵化渠道、社团渠道、项目渠道、网络渠道、培训渠道、实习渠道，等等。 在大学学习创业有哪些方法呢？我们来看一下专家推荐的几种。1. 典型学习法 首先是向创业典型学习。 成功的典型能够激励我们， 鞭策我们。 特别要注意向我们身边的成功者学习。 据一份大学生调查显示，受身边的人和朋友影响而创业的达到 33%。因为年龄相仿、知识结构相同、条件差不多、环境一样，可借鉴的东西比较多，这样相对容易成功。譬如，

57、许多大学生利用互联网创业效果不错，因为他们都比较熟悉互联网，创业的套路差不多。我们列举一下，身边都有哪些创业典型？（通过板书）2. 经验学习法 天下没有一本创业书的价值是读了以后创业就能够成功的。 创业的难度在于既要有梦想， 又要强调脚踏实地； 既要有激情， 又要强调理性思维； 既要坚持不懈努力， 又要强调善于调整。 创业者需要掌握一定程度的创业知识和能力，在此基础上，关键是综合平衡的水平，运筹帷幄的能力，因为此时非彼时，此人非彼人，此环境非彼环境。即同样的项目，同样的套路，在不同时间、不同的环境下，效果有很大差异，如何掌握好，拿捏准，决策对，这种水平、这种能力主要依靠实践积累经验后提高。即使

58、有了这方面的经验，也不能保证每次的决策都能正确。这也是创业的魅力所在，体现创业者的价值所在。创业成功不是因为学历高低、年龄大小、性别差异，而是选对项目，坚持做好。前面的路上有大坑，有人掉下去了，我为什么不该绕过去，前人血和泪的经验我们为什么不学，他们成功的喜悦、失败的教训我们为什么不分享。 下面是一次自主创业经验座谈会上的发言记录。学生甲： 我是学美术专业的， 大三时候， 与三位同学合办了一个婚庆公司。 我们不懂的资金链的重要， 不懂成本计算， 也没有盈亏平衡概念， 大家激情满怀， 凑了 3 万元就开始干起来了。 坚持了半年就做不下去了。 当时很有挫败感，回过头来看， 仅有热情是不够的， 如果

59、先学习一些知识， 在实践中积累一些经验， 就会少一些蛮干， 多一些理智。学生乙： 我是学中文的， 大四时觉得许多大学生都有这样那样的心理问题， 同龄人好沟通。 于是找了学心理学的两个研究生老乡商量成立大学生心理诊所。 导师也很赞成。 为此我们还专门建立了网站进行宣传， 后来发现没人相信我们，虽然是同龄人， 但心理问题往往是隐私， 反而不愿找同学咨询。 当时也不知道商业模式、 盈利模式这些创业需要知道的知识， 不知道怎么定价， 不知道怎么收费， 也没钱请专家坐诊， 以后只有不了了之了。学生丙（ 女）： 我是学旅游的， 看见有的同学开网店赚钱，心理想你能赚钱， 我也能， 大二就开网店卖衣服， 买化

60、妆品，但是生意清淡， 维持了一年左右就办不下去了。 后来才知道自己不懂得什么叫细分市场呀、 客户定位呀什么的。 大概又折腾了半年， 我参加一次大学生创业沙龙活动， 也是抱着学习的态度去的， 才弄明白一些道理。 重新定位客户群， 重新设计店面， 生意才逐渐有了起色。学生丁： 我是学教育的， 不想当老师只想创业赚钱当大老板。 到了大四， 想要创业的冲动越来越强。 但是干什么呢？ 因为假期曾经帮助学校招募自考生， 感觉来钱挺快， 也不需要什么技术。 同时想到大学教育与社会需要存在很大的脱节，用人单位常常诟病大学生眼高手低， 适应社会能力差。 我想何不设置几个“ z+n” 班， z 就是专业意思， n