女性保健品的市场研究报告75张课件

1、女性保健品的市场研究报告51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。女性保健品的市场研究报告女性保健品的市场研究报告51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。羊胎肽产品定量研究总结报告比京夸克市场研究公司2001年12月目录研究背景研究目的研究方法研究时间分析思路主要发现结果分析营销建议研究背景内蒙古盘古

2、生物技术有限公司运用自主研发的工艺技术以内蒙古绿色无污染羊群为资源,通过活体获取的发育一百日羚羊胚胎为原料,运用活细胞原理,采用细胞分离技术膜技术、冻干技术等高新技术手段研制了新一代产品-羊胎肽。肽是一种生物活性因子,可全面激活机体细胞,使细胞恢复动力生机,具有人体代谢和生理调节功能,有延缓衰老调节免疫、抗菌、抗病毒、降血脂作用,它是一种纯天然生物制品,食用安全性极高为了内蒙古盘古生物技术有限公司的羊胎肽产品能成功上市,北京夸克市场调研有限公司为此进行相关市场调研为这个产品的成功上市提供可靠有力的数据支持。研究目的分析目标消费者对羊胎素产品及其竞争品牌在品牌形象、质量、价格、品质和服务等方面评

3、估的差距分析目标消费者对羊胎素产品的认知情况分析消费者对羊胎素产品的接受程度、购买的可能性及其买与不买的原因分析目标消费者平时购买的习惯。分析目标消费者未满足的需求及部分满足了的需求分析消费者对各竞争品牌满意与不满意方面测试羊胎肽产品品牌名方向和产品概念方向当前，部分学校的高中语文教师注重向学生灌输考试中的阅读答题技巧，使学生成为“答题”的能手，却忽视了学生的阅读兴趣，也没有关心学生是否学会了什么，是否感受到文章中的美。阅读教学应提高课堂教学的有效性，不仅只关注应试中的阅读技巧，而应该让学生真正喜欢上阅读，提高阅读鉴赏能力和思考能力。笔者结合自身的教学实践，就高中语文阅读策略进行初步的分析与探

4、讨。 一、 阅读教育理念的更新 高中教师要改变传统的阅读教学理念，创建高效的阅读课堂。教师可以让学生角色扮演、也可以播放微课视频等方式，学生就会对阅读材料产生兴趣，进而有兴趣读文章。在阅读时，教师应改变以往的阅读教学理念，不仅要让学生学到相应的阅读技巧，而且还要让学生们体会到作者向我们传达的价值观，以及作品所表现的积极、向上的人生态度。 平凡的张鲁这节课文是一篇采访稿，采访的是出车祸后张鲁的生活。这篇课文不同于其他的文章直接叙述事件，而是通过主持人和张鲁的对话来衔接整篇文章。学生在读时，主持人和张鲁的对话交叉出现，学生的思维容易被打乱。因此，笔者在设计这节阅读课时，先让学生读一遍课文，对课文的

5、内容有了了解之后。采取两个人分角色朗读的形式来分析张鲁这个人的特征。两个学生在进行主持人和张鲁的角色扮演的时候，就可以深刻的理解张鲁出车祸之后并没有颓废而是以一种平和、坚强的态度来生活。随后，笔者引导学生详细的分析这篇文章。小组朗诵的方式可以增加学生阅读的兴趣，还可以加强和同伴之间的互动，两个学生之间还可以一起讨论文中的人物特点。 二、 注重阅读的方法的传授 高中语文教师在教学时需要传授给学生相应的阅读方法。这样，学生在阅读时，才会有侧重点，才能深层次的理解文章。如果学生只是阅读，抓不住文章的主干，只相当于走马观花，并不能得到很大的收获。学生拿到一篇文章之后，应浏览一遍，看一下课文下面的注释，

6、然后在查找有关作者及作者写作背景的一些资料。文章是社会生活的反映，作者的文章是依托一定的社会背景的，学生在阅读之前要先做好这些方面的了解，读起文章来就更能身临其境。其次，再仔细读这篇文章，找出文章的段落大意和主体句，分析上、下段落之间的联系。然后，学生需要明白文章中句子的深层含义。最后，学生再对文章中的修辞方式、表现手法等进行赏析。 在教季羡林的月是故乡明这篇文章时，先让学生了解作者季羡林的生平，季羡林是山东清平人，曾任北京大学副校长，他创作了许多散文天竺心影季羡林散文集等。然后让学生了解“月是故乡明”这句话的出处。之后，笔者让学生概括每个自然段的大意，让学生从整体上感知这篇文章，在学生读这篇

7、文章时，笔者提出了两个问题：1. 这篇文章写的是故乡的月亮，为什么还要写童年趣事呢？2. 作者去过国内外这么多地方，景色都十分优美，是别的地方的月亮没有他们故乡的月亮美吗？学生们听到这两个问题之后，积极的思考并小组讨论，然后给出了答案。最后，笔者让学生回忆学过的和思乡有关的诗句，学生们的头脑知识被激活，想出了很多描写故乡的诗句。 又如，笔者在教郁达夫江南的冬景时，这篇文章写出了江南的冬天和北方冬天的不同之处。笔者引导学生先读一遍课文，然后回答下面的一些问题：1. 文章写了哪些景物？2. 文章中的景物描写有什么特点？3. 你可以把描写的图画概括出来吗？学生带着这三个问题读课文，把握住了文章的细节

8、。之后，笔者引导学生对这几幅画面进行赏析，评论这几幅画描写的好在哪里。最后，笔者让学生把江南的冬景和沁园春?雪做一个对比，体会南北方冬天的不同。这样，好的阅读方法可以帮助学生更好的理解这篇文章，起到事半功倍的效果。 三、 学生的自主阅读动机的激励 高中语文教师要培养学生的自主阅读能力，在进行自主阅读课引导时，要注重激发学生的阅读动机。教师可以开展多种多样的教学活动，培养学生对阅读的兴趣。学生也要多培养自主阅读的能力。比如，订阅一些报纸、杂志，充分利用学校的图书馆资源等。学生在自主阅读的时候，可以一边读一边提出一些问题，对于自己不明白的问题，可以向小组的组员请教。总之，提高阅读水平还需要学生在课

9、余时间勤学苦练，多付出才会有收获。 例如，扬子的十八岁和其他这篇课文是扬子写给儿子的一封信，学生在读这篇文章之前，笔者先提问学生：同学们，你们和父母发生过矛盾吗？在生活中你是从哪些方面感受到父母的爱的？笔者设计了一个实话实说的小访谈，邀请几位学生到台上来，对这几位学生进行采访，其他的学生当观众。有学生说：“妈妈对我管得很严格，每次月考成绩都要看，要求我每次考试都要考班级前10名，我感觉压力很大。”也有学生说：爸爸工作特别忙，每个月见着爸爸的次数都数得过来。”学生们各抒己见，表达自己的看法。笔者趁机说：课文里东东的爸爸在东东18岁的时候，给东东写了一封信，大家想看看东东爸爸对东东说了些什么吗？”

10、学生们特别好奇，开始认真地读起这篇文章来。在读文章前，笔者提问了学生两个问题，让学生思考：1. 作者回忆“好自负的年龄”的目的是什么？2. 作者对孩子的期望是什么？学生带着问题去自主阅读这篇文章，之后，笔者把学生分为几个小组，小组合作探讨这两个问题。 综上所述，高中语文阅读教学需要教师让学生多积累阅读知识，多读一些积极、健康的书籍，提高自主阅读能力。教师应注重引导，在阅读前创设相应的阅读情境，激发学生对阅读内容的兴趣。只有学生对阅读真正的感兴趣，学生的阅读水平才可以得到很大的提升。 ?嘉南祝? 1许媛.高中语文阅读教学的有效策略分析J.亚太教育，2016（34）：49. 2李民.高中语文阅读教

11、学策略研究J.中国培训，2016（06）：280. 万海容，江苏省徐州市，江苏徐州经济技术开发区高级中学。 语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”。2008年4月，我们对我校36年级的学生作文现状进行调查，发现现在的作文教学，尤其是农村小学作文教学存在着许多与新课标要求不相适应的状况：、学生作文缺乏个性，人云亦云。在应试教育模式下，小学生的作文落入了公式化，书店的作文书籍层出不穷，每个孩子的书包里都有几本作文资料，写出的文章千篇一律，农村小学生的作文本该具有浓郁乡村色彩，如今，他们的作文内容也“都市化”，难得看到几

12、篇作文有与孩子们生活息息相关的农村特色。、作文训练形式单一化。作文的练习局限与课内，忽略课外、社会这一大舞台；只重视习作的结果，忽视学生的生活体验。、不重视生活素材，语言的积累，待到“作文”时作文。由于生活体验少了，即便有丰富生活体验的孩子，又因教师平时缺乏生活材料，语言材料积累的指导，使得每一次的作文课，成了老师与学生“苦恼课”。 鉴于以上的认识，一年来我在作文教学中突破传统作文教学封闭的模式和以知识为主的框框，尝试构建以学生生活为基础，以活动为主要形式的具有全面开放的（内容开放、形式开放、评价开放）作文教学的新模式。在作文教学中鼓励学生以各种亲身经历的活动为基础，体验生活、研究生活，主动探

13、索和发现以获得知识，在此基础上记录和表现生活。 一、开发富有农村特色的作文资源，丰富学生的生活积累 农村的大自然环境比城市多姿多彩，山川湖泊、花草树木、禽畜虫鸟、水乡田园这些为学生提供大量的观察材料；农村面貌的日新月异变化，更加丰富了学生的作文题材，农村小学生自小养成做家务劳动的习惯，他们养鸡养鸭，干农活这一切城市孩子是无法体验到的。作为农村语文教师，我在研究中充分的发挥这些独特优势，在指导思路上始终贯穿一个“农”字。 1、大量收集农村语言。俗话说：“好记性不如烂笔头。”生活中的一幕幕精彩的场面，一段段精妙语句，一个个鲜活的人物，只有学生及时记录下来，才能储藏在学生的语言仓库中。如果学生稍一放

14、松，这些机会就会稍纵即逝。为此，每一个学期，我都要让学生备一本“采蜜集”，在班级里举行“语言收藏家”活动，随听随记，随见随记，一个学期下来，看谁的语言储备最丰富。学生的采蜜集里储存了大量的农村语言，诸如：“清明前后，种瓜种豆”等特有的谚语、熟语。 2、观察农村的新面貌。 引导学生观察自己身边的事物，发现江南水乡之美，在观赏中孕育美，在观赏中积累了作文素材。 3、体验农村新生活。现在，农村的孩子天地也越来越小了，学校整天把学生关在校园里或教室里面。因此，我们通过了各种途径引导学生走出课堂，步入五彩的生活。 二、构建开放的作文活动场，创设新型的作文教学形式 我们一直尝试打破常规的作文教学形式，不再

15、局限于几节作文课上，而是贯穿于学生的学习、生活之中。在进行实践过程中，我们建立了开放的活动化作文场，在指导思路上能始终贯穿“开放”二字。 1、以社会实践为载体，体验生活。 有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；参与家务劳动，体验劳动的滋味；调查家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境在实践过程中，我们注重引导学生体会实践的感受，引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“作文素材库”。 2、构建课堂虚拟情境活动场。活动自由展开，形式不限，说演自由，内容自由演绎，而且可以在虚拟框架之下自由设计符合情境条件的情景，能让学生充分展露才华与个性情景活动。这

16、类活动主要以班级活动为主线，或整个班级，或大组，或小组，形式可各异。构建课堂虚拟情境活动场包括“重现生活”“演绎生活”“实践生活”等三种形式。 3、构建想象创意活动场。儿童的特点就是具有丰富的现象力，这是我们教师教好作文的最大的帮助。我通过“童话”来构建想象创意活动场。 三、构建开放的作文评改活动场 活动化作文重活动过程中的参与与多元解读，重个性化的语言表现，重学生自我评价，教师进行弹性评价或回避评价，强调学生的自我评价或共同评价，并尊重这种自我评价和共同评价。我们倡导的评价指导思想是“开放”，评价方法是：把评让给全体，把改让给学生。 1、进行“分组评价”方式。评改作文中要发挥学生的主体作用，

17、让课堂气氛活跃起来。我这里所说的“分组式评价”是指在评改时，引进活动课教学形式，在不同情况下对学生进行不同的分组。A、学生中作文水平较好的评改较好的，一般的评改一般的，较差的评改较差的，而这好、中、差的确定标准则基于上一篇作文成绩。上一篇成绩的好、中、较差的，都是学生努力的结果，以此激发学生将文章写好。B、作文水平高的学生帮助学习有困难的学生，通过帮助学习有困难的学生，使这些成绩较差的学生能有所收获，有所提高。而作文水平较高的学生在帮助别人的同时，也进一步明确了写作要求，写作能力、评改能力得到了相应的提高。C、同学们可以找自己的好朋友进行作文互评互改，两位或多位同学互帮互助，互相激励，互相促进

18、，互相竞争。D、自评自改。同学们对自己的作文进行评改，养成良好的评改习惯。 2、设立分层“”级评价奖励体系。对学生评价体现开放性，即不同层次的学生应用不同的标准去衡量。因此，我根据学生的不同写作能力，分为“A、B、C、D”四个不同的层次，对他们作出不同要求。我们在评价学生的习作时，只要是学生全力以赴，写出了自己水平的作文都打了优，以充分调动学生习作的积极性。为区别不同水平的“优”，用加“”来比较， “”越多，习作代表的水平就越高，进步越快。每个月，我都要对同学们的习作作出月评价，颁发精美的“”级荣誉卡。 总之，辽阔的农村蕴含着丰富的文化底蕴，只要我们善于挖掘，勤于开拓，科学的开展作文综合实践活

19、动，定能帮学生找到习作的活水，使学生的习作呈现盎然生机。 【摘 要】化学是一门具有极强的实验性和实用性的学科，与我们的生活息息相关。学习化学知识可以帮助和便捷人们的生活。在新课改的背景下，为了培养更具有创新思维能力和实践操作能力的人才，教师需要对自己的教学模式和方法做出一定的调整，以便更好地开展化学教学工作。 在高中阶段，化学作为一门比较重要的学科，在教师的教学中一直受到重视。化学学习的水平直接关系到学生总成绩的高低。特别是在新课改之后，化学学习也变成文科生的必修课程，所有的学生都面临着必须进行化学学习的事实。然而，据本人调查，学生们对于化学学习是持有不同的意见的，有的学生认为，化学学习是比较

20、有趣的，因为化学丰富了自己的视野，使得学生发现了化学学习的乐趣;当然，也有一部分学生对化学学习持否定态度，认为化学学习非常无趣，而且学习化学也是非常有难度的。本人在此不想过多的谈论关于化学学习难易度的问题。在本篇论文中本人将主要立足新课改的背景和在新的教学情境下，针对教师应当如何更好地开展化学课堂教学，努力培养出更加符合社会发展需求的新型人才，提出一些个人的观点和建议。 近几年，新课改以风靡的趋势驰骋各地高校，面对着新课改的新形势，各学校及时地制定出新的教育教学方案，而教师群体作为教学工作的具体实施者，在教学中发挥着关键性的作用。那么，作为教师，应当怎样理解新课改这个新的教学形势，又该如何针对

21、这种新的教学形势对化学教学做出调整呢？本人认为，可以从以下几个方面对教师的教学进行调整。 一、应用现代化的教学模式 丰富课堂教学形式，由单向性的单一教学形式向师生互动的多样化的教学方式转变。在传统的应试教育中，教师一般不会在教学形式上刻意的花费功夫和精力，而是往往会一门心思的想如何进行“满堂灌”的教学，以便让学生尽可能学习到更多有价值的知识，以便于学生能够在考试中取得更高的成绩，因此，在课堂教学中，教师一般不会花费过多的时间让学生进行自我观点的表达，教师往往习惯于自己在讲台上滔滔不绝地讲课，学生只需要不停地写写画画，因此，在传统的教学中，在教室里看到的景象往往是教师讲课，而学生往往是低头的时间

22、多于抬头看黑板的时间。这种教学形式在以往的考试中确实取得了一定的效果。但是，在新课改后，这种教学形式已经不能很好地适应现代人才培养和考试制度的需求。那么，为了使得教师的教学能够及时地跟进时代的需求。作为教师，就一定要学会换位思考，及时地对自己的教学方案进行调整，以便于更加的适应于新的教学模式和教学目标的需求。那么，本人认为，为了很好的实现这个目标，作为教师，就需要及时地对以往的教学进行反思，摒弃不符合新教育环境的部分，将单向的教学转变为师生互动型教学模式，在教学中加强与学生之间在教学内容方面的互动，做到以学生的学习需求为中心来开展教学，充分发挥好自己在教学中的引导作用，为学生的化学学习提供最大

23、地帮助。 二、实验课的重要性 增加实验课程在教学中的比重，给学生提供更多自我进行实验操作的机会，为学生创新思维和化学实验操作能力的提升提供更多的机会和条件。在新的教学环境下，作为教师，不仅要及时对自身的教学进行反思，而且要及时地付诸于行动，以实际教学模式的改善为具体目标，为学生的化学学习提供更多的帮助。本人认为，在新的教学形势下，为了能够更好地培养学生的创新思维和实践能力，教师应该给学生更多自己动手和思考的机会，让学生充分的发挥自己的主体性作用，在教学中尽可能地为学生提供自我表现和自我锻炼的机会，这对于学生的学习和成长来说都是非常有帮助的。比如，教师在新课讲述的过程中，要增加实验过程作为辅助，

24、不要一味地讲解理论知识，要注重加强对学生实验思维和实验操作能力的培养。在教学中，教师可以一边讲理论，一边进行实验讲解，让实验内容更好地服务于新课教学，当然，仅仅只是让教师个人进行实验操作和理论宣讲并不能很好地达成对学生进行锻炼的目的，在教学讲课的过程中或者是教师讲完一部分内容后，教师都要注重加强与学生之间的沟通，让学生及时地对教学内容进行重述或者是让学生亲自进行具体的实验操作，以便于教师能够及时地对学生的实际学习情况进行了解。在新课讲解结束后，教师可以把课堂总结的时间交给学生，让学生亲自对本节课的重点内容进行总结，并及时地进行实验操作，最后由教师对学生的叙述和实验情况进行针对性评点和指导。除了

25、在平时的上课中加强与学生的互动之外，教师也要及时地为学生安排进入实验室具体学习的时间，让学生们都能够有机会进入实验室内进行具体的实验操作，这对于学生动手能力的培养和提升、对知识的巩固等方面都是有帮助的。这些也是需要引起广大教师的重视和注意。 三、师生之间形成良好的互动 加强师生之间的课堂互动，构建和谐而友好的师生关系，为更好地开展好化学教学奠定扎实的基础。除了要给学生安排更多的实验操作机会之外，教师还要注重在教学中加强与学生之间的互动，努力增进与学生之间的感情，这也是一种能够有效提升课堂教学效率的好办法。在教学中，如果我们能够与学生之间保有和谐而友好的关系，学生就会自觉地加强对教师所教授课程的

26、学习，学生也会以一种比较积极的态度参与到学习中来，这对于教师更好地开展好化学课堂教学、完成教学目标和教学任务都是有帮助的。同时，师生之间关系的和谐也会很好地培养学生对化学学习的兴趣和爱好，使得学生在化学学习上有更大的突破。但是，如果师生关系处理的不好，教师也很难顺利高效的课堂教学任务。 四、组织化学知识竞赛 定期组织化学学科知识竞赛，让学生在感受到化学学习的乐趣，在比赛的竞争中及时地找准自我的位置，从而认识到自己在化学学习中的优缺点，及时地进行自我提高。这种化学竞赛活动做好是能够以小组竞赛的形式开展，以小组为单位开展化学竞赛活动，这样既可以帮助学生在团队合作中增强彼此之间的感情，同时也可以使得

27、学生在团队竞争中及时地发现对方在化学学习中存在的不足和优点，也使得自身及时地发现自己在化学学习中存在的不足，更好地帮助学生积极地寻找出提高化学成绩的方法，为自身化学成绩的提高提供强有力的帮助。一、前言 对于小学数学教学而言，教学创新是建高效教学课堂的重要手段，也是满足不断变化的教学需要的重要措施。基于小学数学教学的本质需要，教学创新要想取得积极成果，就要从提高对教学创新意义的认识、探索趣味性的教学方法、合理运用信息技术、实施人文数学等方面入手，保证小学数学教学创新能够顺应时代发展步伐，以素质教学为目标，促进小学数学教学发展，促进学生全面发展，为我国新课改和教育事业打下坚实基础。 二、小学数学教

28、学创新对于构建高效课堂的重要意义 探索小学数学创新教学是顺应教育新体制的重要体现。在新的教育要求下，教学的目标是培养学生的综合能力，提高学生综合分析能力、逻辑思维能力、纵深思考能力、横向发散思维能力。由于小学学习数学的时间紧，且知识点较多，再加上其中的部分知识点对小学生来说晦涩难懂，理解起来存在较大的困难，因此，造成了学生学习效率普遍偏低的种种现象。因此，制定符合学生身心发展规律、符合新时代教育要求的创新教学方法，成为构建高效课堂，提高教学质量的重要环节。 三、小学数学教学中多元化创新教学方法 （一）运用趣味性教学方法培养学生学习兴趣 小学低年级的数学教学对学生的成长起着至关重要的作用，但处于

29、这个阶段的学生，往往自我约束能力差，思维水平不高，面对传统较枯燥和逻辑要求较强的数学知识，成功调动小学低年级学生的学习兴趣是学习关键。在趣味教学方法的应用实践中，更应根据学生这个阶段的特性，针对性的开展教学内容设计，教学要找准游戏与教学内容的结合点，善于运用游戏，增强教学的趣味性，形成自愿、自发的愉悦学习过程。 比如，教师在教“余数的除法”时，为了帮助学生进行理解，教师可以进行邀请9 个人上台表演“小白兔”，剩下的学生问教师： “大老虎要吃几只小白兔？”教师说： “4 只。”9 个学生每4 人站在一起，由其余的学生列出除法算式：94=2（组）1 人。 （二）运用信息技术提高小学数学课堂效率 新

30、课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的学习活动中。教学过程中，适时、正确的借助不断发展的信息技术，利用其直观和强大交互的特点，将极大丰富传统封闭、孤立的课堂教学，有助于构建一个“图文并茂、视野开阔、资源丰富”的高效课堂。 又如在教学圆的认识中引入动画显示：动画显示一只小熊坐在一辆车轮为三角形的小车上向前行驶，小车旁出现文字提示：小熊坐着小车舒服吗，为什么？ 学生很容易在直观动画的提示下发现车轮应做成圆形的。接着小熊换了一辆车轮为圆形的小车，但车轴没有在圆心上，此时旁边再次出现文字提示：车轮已改成圆

31、形的，小熊这次会觉得坐着小车舒服吗？ 学生依据刚刚所教学的内容很容易想到： 要使小熊坐在车上不再颠簸，车轴必须装在圆心处，使车轴至车轮的距离处处相等。通过一系列动画的演变，让学生在直观的动画展示中轻松学得知识，对教学内容和重点进行强调，寓学于乐，让学生在欢快的气氛中高效学习知识。 （三）开展人文数学教学鼓励学生的个性化发展 传统的小学数学教学中，教学的最主要目标就是完成理论知识的教授，强调“以教师为本”的授课方式，以单纯的教学内容为主，以教程为课堂主体，忽略了学生个性化差异，导致部分学生对数学这门课十分喜爱，主动性越来越高，但还有一部分学生，任凭教师在讲台上滔滔不绝，自己却听得不知所云，成绩越

32、来越差。如何在小学数学教学中实施人文数学，笔者认为要在教学中秉承“以学生为本”的原则，通过根据学生的个性化差异制定学生的学习目标、在课堂上介绍数学的历史故事、在数学教学中适当穿插其它学科的内容等多种方式，将数学知识融入到不同场景，让学生了解到数学为我们带来的物质意义和人文精神，促进学生全面健康发展。 四、结语 总而言之，要想全面适应新课改下教学发展需求，提高学生对数学的兴趣，就需要在小学数学教学中开拓进取，不断创新。首先，教师需要以往的教育观念，提高对教学创新重要意义的认识，通过多元化的创新教育手段，创造良好的学习氛围，挖掘学生的个性化潜能，助推学生全面发展。 良好、和谐、愉悦的课堂教学环境是

33、顺利实施教学活动的重要保障，是教师与学生、学生与学生之间互动、交流、合作的基础。它对学生主体性的发挥具有促进作用，它能增强学生的课堂参与程度，它可使学生处于积极的学习氛围之中。 普通生学习成绩差、基础薄弱是不争的事实，最主要的是曾经的失败让他们的心理对语文学习产生了畏难情绪和逃避思想。因此，教师应着力优化课堂教学环境中的心理因素，唤醒学生沉睡的思维，激活学生学习语文的热情，挽回学生迷失的语文情结。让学生有一种亲切的归属感，使他们有身处课堂犹如置身于家一样的感觉，能够以一种积极的、主动的、愉快的姿态参与课堂，融入课堂。 1、树立学生的自信心 自信心是建立在对自我形象进行高度知觉、评价基础上的一种

34、自己信任自己的心理体验，是人们顺利成长和有所作为不可缺少的一种重要心理品质。自信心是学生走向成功的重要精神动力，缺乏自信，影响的不仅是学业，更重要的是健全人格的形成。 1.1 让学生从成功的喜悦中获得自信。成功教育的创始人，“全国中小学教师十杰”之一的刘京海校长认为：差生之所以学习差，是因为反复的挫败让他们失去了自信心，也失去了学习的积极性；要使差生变成优秀生，方法非常简单教师得把差生当成天才来教育，不断帮助他们在学习中取得成功，在反复成功的体验中，培育他们的自信心，激发他们的学习积极性，使学生自主成功。教师课堂教学中要让学生不断得到成功的体验，从成功的喜悦中重拾自信。 在课堂教学的初始阶段，

35、教师可以设置一些相对浅显但对理解文本很有价值的问题，启发学生思考，组织学生讨论，借此来刺激学生的思维。一旦学生的思维活跃了，学习兴趣就会被调动起来。如此这般，在兴趣盎然中，随着一个个问题的解决，他们就能品尝到解决问题的快乐，获得成功的喜悦。丧失的自信心就会慢慢复苏，步步增强，他们就会慢慢地融进课堂。 课堂教学中，教师要有意识地创造机会让学生表现自己的才能，发挥自己的特长，让他们在不断地成功展示自我中重获自信。有些学生普通话标准，音质较好，情感丰富，朗读水平特别高，教师在课堂上可以多让其范读，在一次次的范读中，这位学生一定可以获得自信；有些学生的语言表达能力强，碰到一些开放性话题时，教师可以让其

36、充分表达自己的见解、看法；有些学生的作文写得很好，在评讲作文时，教师不妨多将其作文作为范文来交流，学生的自信心就得到恢复并逐渐增强。 1.2 让学生从教师的评价中获得自信。教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表，如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极、充满自信。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。 教师要多作肯定性的评价。在课堂教学中，教师要及时给予学生肯定性评价，从正面加以引导，一步步将学生引到问题的核心。教师的肯定性评价，就如同在学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，从而，达到提高课堂教学效率的目的。 2

37、、构建和谐的师生关系 美国著名心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”这也就是常说的学生只有“亲其师”，方能“信其道”。 课堂间和谐的人际关系是影响学生非智力因素养成的一个不可忽视的重要因素，师生间构成其乐融融的情感关系，课堂里弥漫温暖和谐的教学氛围，双方心情愉悦舒畅，感情默契融洽，有助于发挥教学的积极性和创造性。和谐的师生关系，可以减少心理的冲突，让学生体验到平等、民主、尊重、信任、理解和宽容，形成自主学习的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的态度。 2.1 课堂上和谐师生关系的建立，取决于教师能否用自己的人格魅力去

38、吸引学生。“魅力”是讨人喜欢和引人入胜的一种无法抗拒的力量。教师课前应精心备课，查阅资料，研读教材，筛选方法，以求在课堂上挥洒自如，引导有方，让课堂时时迸发出智慧的火花。课堂教学中，用手势、眼神、微笑，和学生进行交流，形成默契，产生共鸣，达到“心有灵犀一点通”的境界。只有这样，教师才能用自己的人格魅力折服学生，吸引学生，赢得学生。 2.2 课堂上和谐师生关系的建立，取决于每一个教学环节上教师能否尊重、信任、爱护学生，让学生充分发挥主体作用，积极参与到课堂教学中来。教师要尊重学生，亲近学生，热爱学生，真正走进学生的心灵深处。 2.3 课堂上和谐师生关系的建立，取决于课堂教学活动中教师能否充分体现

39、民主。教师要为每一个学生创设参与教学活动的机会，鼓励和赞扬学生在一种平等和谐的气氛中交流自己的观点、意见，让每一个学生都能在这样一种真正的教学民主气氛中展示自己的才华，发挥自己的潜能。 3、创设愉悦的学习情境 现代学习论认为，任何真正的学习都不是对于外部所授予知识的简单接受，而是学习者在具体情境中与情境相互作用，主动地建构知识的过程。因此，在课堂教学的实践过程中创设愉悦的学习情境，它能激起学生的思维浪花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力，能够保证课堂教学目标的有效实现。 如在学习敕勒川一文时，笔者尝试在腾格尔音乐的铺垫下，再配以内蒙古草原的画面，然后，师生齐诵“天苍苍，野茫茫

40、，风吹草低见牛羊”巧妙地将课堂迁移到内蒙古大草原的情境中，就收到了较好的效果。 同样，运用多媒体手段，切入影视剧，也可以创设愉悦的学习情境。它可以将无声的文字变为直观可感的有声有色的画面，活现人物的言行举止，从而，加深学生对文本内容的理解，并且，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。 4、朗读时要突出情感因素 这是阅读内容的情感性决定的。语言是一种工具，这是人们的共识。但是我们更应该强调语言工具的功能本质，即表情达意。以语言文字为表达形式的各类文章，特别是诗、词、歌、赋、小说、剧本等文学作品，其中无不蕴含着作者对人、事、物的强烈的思想感情和主观态度，无不以情动人，以情寓理，这是语文阅读教学在教学内容上与数理化等其他学科教学的显著区别。欲使语文阅读教学生动活泼，富有感染力，激发学生学习语文的兴趣、愿望，从而产生学习语文的内在动力，必须在阅读教学中突出情感因素，以情动人，教出情味。不论是教写人的还是记事的文章，拟或是教说明文或议论文，都应该引导学生领会、体验课文的语言形式所传达的作者的憎爱之情，褒贬之义，使学生在情感体验过程中理解字词句篇的含义，从而激起学生学习兴趣。 总之，