天河区初中语文学科部分学校联考质量分析报告

1、2012年天河区初中语文学科部分学校联考质量分析报告统筹分析：董海燕分析团队：钟梅 欧寿松 刘亚萍 李美丽 谭湛霞 苏勤 周婉琦第一部分 总体考试情况概述一、考试范围：七-九年级语文课本学习的课文、课后练习及综合性学习活动、知识短文、名著导读等。根据广州市学业评价标准的相应要求命题。二、全区考试总体情况天河区2012联考语文单科分实考人数平均分及格率优秀率最低分最高分得分率3571100.10.740.2101450.67三、全区考生成绩分段统计单位人数0分150分140150分130140分120130分110120分100110分90100分8090分7080分6070分5060分4050

2、分3040分2030分1020分010分18中3280001336677041222115996412344中337000115470634839251352312189中471100118610210256333515753484东圃5460003110710910376523318751220天荣2940001352674834252811742111天秀245002123272403516126542511长兴3260008526344413328211586331骏景3450002266665749281913754414泰安264003751484638301412534012华颖1

3、5800052537242713114401322华美1730002234330382236420000南国8400162015239622000000合计3571106141604759650492319231136754732273319峰值在90-130分段。对比学校情况来看，各学校本次检测高分段学生有所增加，期中东圃泰安骏景等学校各层次分数呈先良好的层递关系。（见下图）。中等层次的学生在增加，低分段学生逐步减少。四、全区各题得分统计小题号知识点满分值平均分0分率及格率优秀率最高分得分率低分率1字音32.270.240.760.7630.760.242字形31.730.420.580.5

4、830.580.423成语32.440.190.810.8130.810.194词义32.670.110.890.8930.890.115病句32.260.250.750.7530.750.259文言词意32.660.110.890.8930.890.1113筛选信息32.390.20.80.830.80.214理解文意32.780.070.930.9330.930.076语用32.390.030.810.6130.80.037（1）选择性默写42.740.120.510.540.690.147（2）连贯性默写53.190.140.660.5450.640.237（3）理解性默写20.710.

5、610.330.3320.360.618实词翻译52.670.140.560.3650.530.2710（1）文言句翻译32.530.10.880.7530.840.110（2）文言句翻译32.10.150.760.530.70.1511分析人物42.760.070.690.2940.690.1512（1）诗词词义理解20.490.750.250.2520.250.7512（2）诗词情感理解41.770.340.420.1140.440.4115筛选信息32.070.10.790.3730.690.116概括文意43.160.160.780.7240.790.1817文章结构31.870.24

6、0.620.4930.620.2418写法分析41.60.290.290.0540.40.4519（1）词语的作用31.150.470.50.1230.380.4719（2）词语的作用32.250.20.760.6930.750.220人物分析62.930.070.280.1860.490.1821整体感悟52.890.140.660.3250.580.2222写作表达6041.220.010.90.15590.690.04全区来看，完成较好的知识点为：现代文词义，文言文词义和说明文文段理解。12（1）是诗词词义理解，表现出平时学生不注意细节问题，诗歌鉴赏有囫囵吞枣，不求甚解的毛病。理解性默写

7、得分率也不理想，此点暴露了学生平时背诵只求口过不求心过的问题，没有真正理解诗歌。另外应该加强学生语文概念性知识的识记与理解运用。六、客观题选择情况题号全对率正确答案其他ABCD177.4%C0.17%7.92%9.27%77.4%5.24%260.57%A0.39%60.57%13.72%13.83%11.48%381.24%D0.31%6.69%7.22%4.54%81.24%489.95%C0.17%3.84%1.82%89.95%4.23%575.69%A0.53%75.69%8.46%3.75%11.57%989.36%D0.62%2.66%2.88%4.48%89.36%1380.0

8、3%B0.53%2.74%80.03%9.27%7.42%1493.06%A0.53%93.06%3.19%1.46%1.76%七、全区全样统计学校平均分及格率优秀率最低分最高分得分率超均率广州市第18中学94.230.690.1561360.63-0.06广州市第44中学100.380.730.1991370.670广州市第89中学99.720.760.2101390.660广州市东圃中学103.650.780.25161380.690.04广州市天荣中学101.010.730.2291370.670.01广州市天秀中学101.670.790.1961400.680.02广州市长兴中学95.

9、270.640.1891390.64-0.05广州市骏景中学100.90.750.2651370.670.01广州市泰安中学100.110.730.2371420.670广州市华颖中学98.320.750.1931350.66-0.02广州市华美中学101.410.790.14421330.680.01广州市南国学校108.960.880.32631450.730.09 优秀率来看：泰安、89中有明显进步，18中有进步。优秀率超过25%的学校有南国，东圃，骏景。合格率来看：绝大部分学校超过70%。第二部分 各题各校考试情况分析与教学建议客观题题目答案满分值区得分率18中44中89中东圃天荣天秀

10、长兴骏景泰安华颖华美南国1C30.760.610.750.820.820.790.820.690.80.760.870.820.82A30.580.470.610.630.620.680.690.470.640.560.650.630.713D30.810.810.820.80.840.840.780.790.790.810.830.830.884C30.890.880.90.860.910.910.90.890.920.890.940.920.985A30.750.720.830.750.780.780.820.690.740.720.780.690.719D30.890.850.890.9

11、0.880.930.880.890.910.910.870.910.9813B30.80.750.790.770.850.780.860.790.820.780.770.810.8214A30.930.920.950.90.940.930.960.930.940.90.920.960.98二、对比后的分析：从全区的情况来看，得分率比较好的题目第3、4、9、13、14题，知识点分别是：成语的使用与一词多义、文言文字词翻译、说明文阅读。得分率都在以上，说明老师们对这些知识点的重视，能够通过行之有效的方法进行落实 。得分率最低的是第2题，考查的是错别字，得分率为0.58 ，全区只有南国和天秀中学略高

12、，所考查的词语出课文，可见学生对课文不熟悉。得分率第二低的是第5题，考查的是病句辨析，这可能与未做好病句的系统复习有关。得分率第三低的是1题，考查的是字音识记。三、教学建议：在课文学习中要重视积累词汇，尤其是多音多义字词语的积累，必要时最好增加造句训练。指导病句复习应该进行专题式系统循环训练。主观题 一题组题号 知识点满区184489东圃天荣天秀长兴骏景泰安华颖华美南国6语用30.80.770.810.820.810.820.820.760.810.80.770.830.857（1）选择性默写40.690.670.690.610.740.630.720.650.710.750.620.670.

13、747（2）连贯性默写50.640.650.720.520.70.640.710.520.570.740.770.660.637（3）理解性默写20.360.430.180.250.330.350.440.450.40.570.60.180.558实词翻译50.530.570.560.580.510.450.460.440.520.530.440.430.57泰安中学在古诗文默写的点上取得了比较好的成绩，三题得分都居于全区之首。华颖学校在连贯性默写和理解性默写方面成绩比较突出。华美和89中在此题组要加强。实词翻译有三所学校不足，值得重视。一题组试卷分析第六题 错误卷：分析：此题主要考察学生的理

14、解与运用。61考查学生对三则材料的理解，及能否把握住题干中“辛劳”一词进行筛选材料。此题学生完成较好，但有个别学生不注意答题的规范，如：有个别同学答“一”或我与地坛。62考查仿句，此题做得很糟糕。如：有的学生没有把握住此题的内容是“母爱”，而写出与母爱无关的内容；有的学生忽略了仿句中的“母爱是儿女时，那份陪伴的格式要求；有的学生没有注意上下两句之间的关联；有的学生出现对母爱理解性的偏差，认为母爱是”恶毒“的。教学建议：在教学中引导学生注意答题的规范性，同时在进行仿写训练时注重方法的指导。第七题 错误卷分析：此题考察学生对古诗的积累。71选择题做得较好，但是较多的学生在E和F上分辨不清，如：“那

15、得清如许”中的“那”误认为是“哪”，“登临吴蜀”中的“吴”误认为“五”。72学生的默写错别字较多，如：将“叶”字写成“夜”，“鹂”字的“丽”和“鸟”左右对调，“忽”字写成“乎”或“呼”，“落红”写成“落花”，“将”字写成“江”，“春蚕”的“蚕”写成“蝉”或“蚤”，“丝方尽”的“方”写成“芳”，拦”写成“栏”。教学建议：在诗歌教学中加强学生对诗歌的理解与积累，并设立错题本进行纠错，反复记忆，杜绝写错别字。第八题错误分析：此题学生的错误主要在于用现代汉语来理解文言词语的含义，如：将“惩”理解为“惩罚”，将“走”理解为“逃走”，“寇”理解为“草寇”或“入侵者”；还有就是通假字的解释不规范，将“强”要

16、么解释为“通僵”，要么解释为“僵硬”或“疆硬”。教学建议：在文言文教学中重视文言词语的理解与记忆，并注意文言词语中的古今异义、词类活用、通假字等现象，做好此类知识的归纳与整理，反复记忆。二题组题号知识点满区184489东圃天荣天秀长兴骏景泰安华颖华美南国10（1）文言翻译30.840.770.870.850.880.840.840.830.840.880.770.880.8110（2）30.70.610.720.690.710.760.70.710.780.780.620.810.7211人物分析40.690.630.70.70.710.710.70.660.730.680.690.760.7

17、9文言文阅读方面全区得分情况比较理想，华美骏景东圃泰安南国都有较突出的成绩。18中和华颖尚需加强。二题组试卷分析第二题组题目为文言文邹忌讽齐王纳谏阅读，第10题为翻译，第11题为内容理解。第10题（1）该题的翻译准确率较高。失误之处在于：1、“美”字的翻译。有些学生不能将这个字的意动用法翻译出来，翻译为“说我美，赞美我”，都是错误的。2、对于“私”字没能掌握它的古今异义，翻译为“爱我、偏私我、私心”。3、句子没有直译，而是意译，如：我的妻子夸我美丽是应（因）为爱我。4、其他类型的错误。第10题（2）相对而言，该题的得分率比上一题要低，空白题比上一题要多。错误之处在于：1、“市朝”的翻译。很多错

18、误在于把它译为“集市和朝廷”。“谤讥”与“面刺”的意义混淆，翻译为“指责”或“讨论”。“闻”译为“我亲耳听到”或“让我知道”。2、句子翻译混乱，既没有直译，也没有意译。教学建议：准确教授、记忆重点词语的注释，加强考试时踩点得分的意识；明确重点句子的句子结构；强调以直译为主。第11题：典型优秀卷：例子1：我更欣赏齐威王，因为从“善，乃下令”可以看出他是一位贤明的君主，有很大的决心去改正错误，能够听取别人的建议。例子2：我更欣赏邹忌，因为他能够“暮寝而思之”，说明他善于从生活小事中发现问题，入朝见威王时他勇于用他的经历劝谏威王，说明他关心国事。错误之处：1、该题目的难度不大，但是学生在答题的时候都

19、没有能能够结合原文，只是孤立的将人物的特点写出来。如：我更欣赏邹忌。因为他有自知之明，不被美言所蒙蔽，能以家事喻国事，巧妙地向齐王进谏，使齐王广开言路，让国家政治清明，是位爱国聪慧的有功之臣。2、答题内容空洞，不具体，例1：“因为他从别的事件来批评人，真的很特别。”“这是一种很好的行为。”3、抓不住问题的关键，例如：我更欣赏邹忌。对自己的美，邹忌非常有信心。从“徐公何能及君也”可以看出，邹忌的下人和妻子没有一个敢得罪他，说明他地位很显赫，很有能力能干。 例2：邹忌。因为他虽然不够徐公美，但是他心态也是很好。例3：邹忌。别人由于各种原因而偏重邹忌，后来，他见到了徐公，才认识到自己的不足。例子3：

20、我更欣赏邹忌。因为他衣着整洁，打扮得体，又有八尺高，形貌昳丽，是一个很帅的男子，（呵呵，典型的高富帅）。“我喜欢这种敢于问人的精神”。4、语句不完整，不明确，如：欣赏邹忌。因为他不会盲目听从别人的赞美，他会分析原因，并且通过自己的生活小事，由己及人，联想到齐威王和自己相似。（如果最后一句加上“以此类比劝谏齐威王”句子就完整了） 如：是个很好的行为。5、其余不足之处：有些答案不从正面入手去回答问题，从反面来说，不直接，例如：我更欣赏齐威王，因为如果他不采纳邹忌的劝谏，就没有“燕赵韩魏闻之，皆朝于齐”，更不会有“战胜于朝廷”这一说法。6.没有具体指出欣赏谁、或者“两个人都欣赏”。教学建议：1、教会

21、学生审题。如明确题目中有几个问题，哪几个，答题的顺序是什么，还有什么注意事项，如本题要求“结合原文”。2、回答问题时要有条理性，不要东一榔头西一棒子。3、尽量用简洁的语言。4、记住一些专有的词语，比如本题对人物的评价词语。三题组 满区18中44中89中东圃天荣天秀长兴骏景泰安华颖华美南国12（1）20.250.290.340.130.160.290.220.390.320.270.210.140.2712（2）40.440.430.410.430.480.470.50.440.480.40.420.460.61530.690.640.680.730.710.740.740.640.780.62

22、0.750.710.89三题组试卷分析本题组阅卷内容是：古诗鉴赏望岳的12（1）、12（2）以及议论文阅读部分的15小题。本题组所改的题目总分为9分，评卷分为分，其中0分卷比例为6.4%（231份），9分卷比例约为3.7%（131份），学生得分的分值大多集中在2分、5分和6分。第12（1）分析：从题目和答案设置来看，本小题考察诗歌中重点词语的解释，问题设置成二选一，所给的答案也比较宽泛灵活，难度降低了不少，但是失分率较高，从答题情况反映出几个问题：1、很多学校还没有复习八上或者是古诗鉴赏板块，学生答案五花八门，想象力丰富。2、学生审题不认真，要么只看第一问，把两个词都解释了，要么只看第二问，只

23、做了选择。3、答案严重偏差暴露出学生文化常识缺失，诗歌鉴赏能力偏低。不能够将词语放到诗歌语境中分析，随便组词，胡编乱造闹出笑话。如图：4、部分学生答题态度不认真，有畏难情绪，干脆不写，此题约30%的学生都是空白。第12（2）题分析：这道小题考查的是学生对诗歌名句体现的作者的感情的把握，答案由两部分组成：诗句内容简述+诗句情感分析，问题的落脚点是诗人的思想感情，但是答题的入手点还是应该在了解内容的基础上分析感情。学生答题存在以下几种情况：答案只分析了内容，没有分析情感。或者是只分析诗人的感情，不提及诗句内容。 例：表现了诗人不怕困难，勇于攀登高峰。（1分）例：2、很多学生在分析内容的时候，忽视或

24、者不理解句中的“会当”是定将的意思，直接写成诗人登上了高峰心胸开阔，心情舒畅。如：3.不分析不理解诗句意思，架空分析作者思想感情。例：例：4.学生没有掌握诗歌鉴赏的基本方法，对诗歌及作者所知甚少再加上对课本内容印象模糊，出现了不少张冠李戴，令人啼笑皆非的答案。不少学生把杜甫与陶渊明和曹操搞混，把望岳与九月九日忆山东兄弟混淆。5、答题时，学生对词语的感情色彩不理解，用词不当的情况时有发生。例如：表达诗人年少轻狂的情感；表达了杜甫好高骛远的情感。 6、答题态度不端正。存在胡写答案的情况。 例如：第15题分析：这道题的答案是很明确的，只用抓住三点即可：要富有知识，要活用知识，要持之以恒。大多学生的失

25、分原因有这几种：三个得分点只写了其中的一个，还有很多同学漏掉了“要有渊博的知识”这个要点。在回答第二点的时候只回答了“要探求新事物”，却忽视了“要有活用知识的态度和意识”，其实第二点的核心意思是“要有活用知识的态度和意识”。很多学生审题不认真，把“创造性思维必须的要素”与“如何成为有创造力的人？”两个问题搞混，答案出错也就不奇怪了。有的学生没有掌握基本的阅读方法，不知道答案应该从文段中获取。还有个别学生不读文段或者不认真读完文段，就根据自己主观想象答题。如：教学建议：1、在语文时应该具有通观全局以点带面的复习思路，复习要扎实，宁可有针对性的慢一点，也不要眉毛胡子一把抓，否则面对众多知识点手忙脚

26、乱，复习效果经常是挂一漏万。2、在诗歌教学中不能只注重考点的讲析，更要重视学生诗歌鉴赏能力的培养和方法指导。3、我们要强化学生认真工整书写的意识，让学生注意保持卷面的整洁，避免在试卷上出现涂画现象，养成在规定位置对应题号答题的习惯。4、在语文教学要重视那些学习信心不足，答题态度不端正的学生，引导他们克服畏难情绪，尽自己的能力去学习和答题，不要胡写或者轻易放弃作答。四题组试题满分值区得分率18中44中89中东圃天荣天秀长兴骏景泰安华颖华美南国1640.790.770.780.830.830.820.810.690.810.750.820.810.911730.620.570.60.660.630

27、.680.660.560.690.650.660.640.81四题组试卷分析第16题分析1.学生没有掌握概括事件的方法。示例：他将原来毫不相干的两种机械组合起来，开发出一种新产品。（完全照抄原文，没有进行答案整合）或者是没有写出什么人做了什么事，错误理解了文章的意思，没有按照要求答题。2.没有把两个事例分别进行概括，而是糅合在一起，导致意思发生了改变，无法得到满分。如：3.不能用简洁的语言概括，答案啰嗦冗长。教学建议： 老师平时训练学生概括事例时候要教会运用基本的方法。教会学生懂得运用文段中的关键词语答题。筛选文段中的有效信息，把最关键的信息点提炼出来。第17题分析1.没有审清题意，没有把握考

28、点，不知道要求答什么。不懂得用规范的用语答题。分不清“领起下文”，“为下文埋下伏笔”“为下文做铺垫”这些语句之间的区别。相当一部分学生答“为下文埋下伏笔”“为下文做铺垫”等。混淆概念。导致失分。2.罗列各种答案，企图撞对答案，并不是真的理解题目的意思。3.没有答出结构上的作用，只是从修辞的角度做答。例如：“这句话是设问的修辞手法，作用是引起读者的兴趣。”教学建议：进行“关键语句在文章中的作用”专题训练，明确句子结构上常见作用有哪些。掌握一定的语文规范用语。学会规范答题。五题组题号满区18中44中89中东圃天荣天秀长兴骏景泰安华颖华美南国1840.40.360.380.450.420.40.43

29、0.340.410.370.390.470.5719（1）30.380.340.360.410.410.420.420.330.410.360.380.490.5519（2）30.750.710.740.780.80.720.760.680.740.70.710.830.88第五题组分析本题组是大阅读的前面两道题，考查的内容是环境描写的作用和对词语的理解。难度中等，从答题情况来看学生得分率在分左右，满分卷只占有2%，零分卷占12%，学生得分多集中在5-8分。现将三题做如下分析：18题分析错误卷（1）根本不看文章随便乱答（2）抓不到答题的方向（3）乱套概念，第一段不可能出现承上的作用（4）回答笼

30、统，没有具体提出环境描写的作用。（5）错字太多这道题本来的难度不高，可是得分不高，得满分的同学很少，主要存在以下问题：（一）很多同学对环境描写不了解，不明白环境描写的作用，而且学生答题的时候总是在绕弯没有达到点上，没有回答到环境描写在这里面的作用，很多学生都答“这里描写了环境怎样”“环境如何”，就是没有具体写出“怎样”“如何”的内容，得不到分。（二）学生喜欢乱套概念，很多学生做题的时候不看文章，直接就写起“点题”、“承上启下”的作用，一看就是非常离谱的答案。（三）学生答题用语不太恰当，比如有很多学生不会使用荒凉、恶劣等词语，而是用“鸟不拉屎”“非常不好”“很坏”等词语。（四）错别字特别多， “

31、铺垫”错写成“扑掂、捕锭”，“恶劣”错写成“饿烈、恶烈”。第19题分析（1）答题对象错误（2）常识性的错误，对“山梁”的意思不理解。（3）画蛇添足（4）只解释词语的本意，没有回答词语在文章中的含义。存在问题：（一）这道题目主要是理解词语在句子文章中的含义，很多学生对这句话的意思不明白，所以答题的时候连对象都搞错了，这里面的默默指的是学生的父母，有一部分学生回答的时候，认为这个默默指的是老师或者是学生。（二）学生犯了常识性错误，竟然有学生不知道“山梁”是什么意思，答题的时候说学生的父母送我“山梁”作为礼物。（三）学生回答问题停留在表面，不理解词语在文章中的含义，只能答出它字面的解释。（四）断章取

32、义，不是从全文考虑，仅仅是从该句子进行分析。第19（2）分析这道题是三道题目里面得分率最高的一道题目，大部分学生都能答道点上。错的同学就完全是对课文内容不理解，随便乱填的。教学建议：教学中应该注意跟学生强调一定要读懂文章再做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。从这次答题来看，一部分学生就是没有看完文章就急着做题，所以这样做题很容易文不对题，答不到点上。教学过程中要注意教会学生必要的答题格式和答题要点，比如环境描

33、写的几个作用等等。做题一定不能脱离文章的主旨，要根据词语在文章中的位置结合作者的情感具体分析。还有平时要注意规范学生的书写，抓学生的错别字，争取少在答案中出现错别字影响得分。六题组试题满分区得分率18中44中89中东圃天荣天秀长兴骏景泰安华颖华美南国2060.490.410.470.510.540.490.530.460.50.470.450.50.572150.580.530.570.640.60.590.570.510.560.530.580.590.72六题组试卷分析20题优秀卷1. 答题格式正确,表达通顺流畅,答题思路清晰。2. 作答清晰有条理,语言表达流畅,回答全面，书写及卷面整洁,

34、让人赏心悦目。第21题：1. 从不同角度作答，不但结合文章内容，也能结合自身实际分析。2. 作答清晰有条理,语言表达流畅,书写及卷面整洁,让人赏心悦目。3紧密联系文章内容,理解独到，深刻全面。第20题问题分析：1未能根据题目要求,结合文章内容作答,显得观点突兀,其次将“温柔”写成了“温矛”。2对题意及人物的理解存在偏差,用词不当，如回答“我”“不贪图名利、不会鄙视患病的人,很感性”等不恰当。3有标记。第21题：1对于“生命是美丽的”理解准确,但未能结合文段内容,脱离了文本。2未结合文章内容，滥用比喻修辞。3理解错误，答非所问。教学建议：1有接近一半的同学在作答这两道题的时候，都忽略了题目中的一

35、句话：结合文章内容，因此这些同学在作答第20题的时候，往往是堆砌词语、对老师的形象做概念化的表述，缺乏具体例子的支撑。建议在平时的教学中，应多对学生进行仔细读题、认真审题的反复多次的训练，可就如何抓取题目中的关键词等进行指导。2提醒学生在作答阅读题时不要脱离文本。3建议在复习后期对学生进行不同的阅读题答题格式的指导。比如怎样做到答题思路清晰，作答有条理等。4要求学生在作答时注意书写及卷面的整洁。七题组试题满分值区得分率18中44中89中东圃天荣天秀长兴骏景泰安华颖华美南国20600.690.650.690.680.710.690.680.670.680.690.660.690.71原题再现美，

36、也许就是春日里小桥流水人家那一份宁静和谐；也许就是夏日农田里此起彼伏的身躯；也许就是清晨拂晓厨房里母亲忙碌的身影；也许就是傍晚时分灯光下家庭的聚餐请用你的慧眼去发现美，用你的心灵去感悟美，用你的妙笔去描绘美。 请以“寻找美丽”为题写一篇文章。要求：文体自选（诗歌除外）。文章不少于600字。文中不要出现真实的人名、校名、地名等。项 目一等（好）二等（较好）三等（中）四等（较差）内 容（25分）252120161511100切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明或立意不当没什么有内容感情虚假语 言（25分）25

37、2120161511100 语言准确、流畅、生动 语言准确、通顺语言基本通顺，有语病语言基本通顺，语病较多结 构（6分）65432-0结构严谨、完整 结构完整有条理结构基本完整 结构不完整文 面（4分）4321-0卷面美观，偶有错别字和标点错误字体端正，错别字和标点错误较少字体清楚，错别字和标点错误较少字迹难辨，错别字和标点错误较多补充说明：一等文：描述寻找美丽的过程，感悟美丽的力量或魅力，详略得当。恰当地抒情议论，中心准确明朗，语言流畅达意。结构严谨。字数符合要求。二等文：能描述寻找美丽的过程，有感悟，尚能较好地抒情议论，中心较为准确明朗，语言较为流畅。结构完整有条理。字数符合要求。三等文：

38、基本能够扣题写作，有感悟，中心较为准确，语言能表意。结构基本完整。字数基本符合或略低于要求。四等文：偏离提议，感情虚伪，内容空虚，结构不完整。字数大大低于要求。病句较多，字迹不清。其他说明：（1）文章没有题目，扣2分；改变题目，扣1分。只有题目没有内容的1分，改变题目的0分。（2）抄前面的阅读文章的只给题目分，1分。改编前面的阅读文章的5分之内评分。（3）字数不足者，按照以下几种情况处理：300字以上的作文按照评分标准分项打分，少50字扣1分，在给分板的扣分项目里进行；300字以下的在20分里打分，不再扣字数分；300-400字之间的作文可以按照或者的标准进行，阅卷老师灵活掌握；100200字，总分不超过15分；不足100字，总分不超过10分，均不再分项评分。（4）若出现学校或考生真实姓名的文章，