木工技师毕业设计论文

1、山东省建筑行业技师考评论文表论文题目： 浅谈现代建筑模板的安装技术措施学员姓名：曹正武编号：专业工种：木工期组指导导师：山东省建筑工程管理局年月日内部资料论文要求一、论文选题要符合自己专业、工种，结合生产工作实际。论点要正确，论据充分，论证符合逻辑，框架合理。二、论文提要是论文的要点简述，不少于200 字。三、论文要认真撰写杜绝抄袭，并不少于2000 字。内部资料论文提要模板工程指新浇混凝土成型的模板以及支承模板的一整套构造体系 , 其中 , 接触混凝土并控制预定尺寸, 形状、位置的构造部分称为模板 , 支持和固定模板的杆件、桁架、联结件、金属附件、工作便桥等构成支承体系 , 对于滑动模板 ,

2、 自升模板则增设提升动力以及提升架、平台等构成。模板工程在混凝土施工中是一种临时结构。随着建筑的增多 , 不管是公用建筑还是民用建筑, 其设计多为框架、框剪结构。因此 , 模板工程成为结构施工中量大且周转频繁的重要分项工程 , 其技术要求和安全状况亦成为施工技术与安全监督的重点和难点。本文结合工作实践中总结的一些经验, 对建筑现有模板的安装工艺与质量控制措施进行探讨。内部资料浅谈现代建筑模板的安装技术措施一、模板安装操作工艺 :(一)柱:单片预组拼柱组拼第一片柱模就位第二片柱模就位连接固定安装第三、四片柱模检查柱模对角线及位移并纠正自下而上安装柱箍并做斜撑全面检查安装质量群体柱模固定1、安装就

3、位第一片柱模板, 并设临时支撑或用不小于14 号铅丝与柱主筋绑扎临时固定。2、随即安装第二片柱模 , 在二片柱模的接缝处粘贴 2mm厚的海绵条, 以防漏浆 ; 用连接螺栓连接二块柱模 , 作好支撑或固定。3、如上述完成第三、四片柱模的安装就位与连接, 使之呈方桶型。4、自下而上安装柱套箍 , 较正柱模轴线位移、垂直偏差、截面、对角钱。并做支撑。采用小型钢间距500mm分上、中、下固定柱模。5、校正柱模的轴线位移、两个方向上的垂直偏差、截面、对角线, 最后固定牢靠。(二)墙体:安装前检查安装门窗口模板一侧墙模安装就位安装斜撑插入穿墙螺栓及塑料套管清扫墙内杂物安装就位另一侧墙模板 安装斜撑穿墙螺栓

4、穿过另一侧墙模调整模板位置紧固穿墙螺栓斜撑固定与相邻模板连接1、在下层外墙砼强度不低于7.5Mpa 时, 利用下一层外墙螺栓孔挂金属三角模板架。内部资料2、按照先横墙后纵墙的安装顺序, 墙体模板按照两面模板分正、负模板 , 将一个流水段的内墙正号模板按顺序吊至安装位置初步就位,用撬棒按墙位置线及模板的起止线调整模板位置, 对穿模板的对拉螺栓, 并调节至大致水平 , 用托线板测垂直、校正标高 , 使模板垂直度、水平度、标高符合设计要求 , 采用钢管就位后 , 立即拧紧螺栓。3、合模前检查钢筋、水电预埋管件、门窗及预留洞口模框、穿墙套管是否遗漏 , 位置是否准确 , 安装是否牢固 , 是否削弱断面

5、过多等。合模板前将墙内可能有的杂物再次清理干净。4、安装反号模板 , 经校正垂直后用穿墙螺栓将两块模板锁紧。5、在内墙模板的外端头安装活动堵头模板 , 它可以用木板或用铁板根据墙厚制作 ; 模板接缝要严密 , 防止浇筑砼时漏浆。6、安装外墙内侧模板 , 按楼板上的位置线将大模板就位找正。7、合模前检查钢筋、水电等预埋管件、门窗及预留洞口模框是否遗漏正确无误。8、安装外墙外侧模板 , 模板放在金属三角模板架上 , 将模板就位、校正、紧固穿墙螺栓。9、正、反模板、侧面堵头模全部安装完后 , 检查墙模之间、侧模与墙模、施工缝处是否严密、牢固可靠 , 防止出现漏浆、错台现象。检查每道墙上口是否平直。1

6、0、模板安装完毕后 , 全面检查扣件、螺栓、斜撑是否紧固、稳定, 模板拼缝及下口是否严密。(三)梁:内部资料弹出梁轴线及水平线并复核搭设梁模支架安装梁底楞或梁卡具安装梁底模板梁底起拱绑扎钢筋安装侧梁模安装另一侧梁模安装上下锁口楞、 斜撑楞及腰楞和对拉螺栓复核梁模尺寸、位置与相邻模板连固1、安装梁模支架之前 , 首层为土壤地面时应平整夯实 , 首层土壤地面 , 在支撑下宜铺设统长垫板 , 楼板 5cm 木方垫木 , 并且楼层间的上、下支座应在一条直线上 ; 支撑一般采用双排 , 间距一般以 5001000mm为宜 ( 具体应按施工计算定 ), 在支撑上方连固梁底短钢管 , 在支撑之间应设纵横水平

7、联结杆 , 根据支撑高度决定水平联结杆设几道 , 一般离地 200300mm处设一道 , 往上纵横方向每隔 1600mm左右设一道, 并且与满堂架子拉结 , 对于无满堂架子或高度超过 5mm和大体积深梁必须设置剪刀撑。应随时检查 , 保证完整牢固。2、在支撑上调整梁底短钢管 , 预留梁底模板的厚度 , 拉线安装梁底模板并找直。梁底板应起拱 , 当梁跨度等于或大于 4m时, 梁底板按设计要求起拱 ; 如设计无要求时 , 起拱高度宜为全跨长度的1/1000 3/1000 。固定梁底模板。3、在底模上绑扎钢筋 , 安装梁侧模板 , 安装外竖楞、斜撑 , 其间距一般为 750mm。当梁高超过 600m

8、m时, 需加腰楞 , 并穿对拉螺栓拉结 ; 侧梁模上口要拉线找直 , 安装牢固 , 以二、模板工程施工安全控制1、模板工程的安全控制上存在的问题重组( 模)轻支( 撑)从现场看 , 相当多的现场模板支撑不规范, 如支撑间距大、纵横拉内部资料结少甚至无拉结 ; 首层支撑无通板、垫砖或碎木 ; 有的高净空 (4m以上 )的支撑体系只有一道拉结等。从方案看, 上述倾向更为明显。对模板施工缺乏经验部分技术人员与安全管理人员缺乏对模板施工尤其是大模板、 高净空施工安全控制的认识, 凭经验干事。如对标准层和超标准层( 门厅、前厅 ) 的支撑与施工作业的特点及由此引出的安全控制要求掌握不够 : 对普通模板与

9、大模板施工特点、技术与安全要求的差异心中无数, 用一般方法进行高净空、大模板的施工安全控制。2、结构施工中梁板平面支撑简述无论普通组合钢模板还是竹、 木模板 , 其支撑材料几乎均为钢管,使用前须对材料质量尤其是扣件与可调螺栓顶管质量细致检查, 避免有安全隐患的材料用于施工。标准层模板支撑首层。一般情况下 , 首层地面为回填土 , 不论是否坚实 , 作业前都要清整夯实 , 按支撑轴线铺 5cm 厚通长垫板 , 其长度至少能承受两个以上支承点 , 然后按设计间距 ( 一般不大于 1m)搭设支撑杆、扫地杆 ,且“沿高度方向每2m 内应设双向水平拉结 , 拉杆端部应与坚固物连接、无坚固物时, 应设剪刀

10、撑”建设工程施工安全规程(DB13(J)45 2003)( 以下简称规程 ) 。然后按设计要求进行组模、校正、加固。标准层。一般的结构设计情况下, 标准层的支撑除通长垫板不做硬性要求外 ( 板的强度达到要求 ), 与首层是相同的。满堂红立杆纵横内部资料水平拉结一般在距地面l.8m, 双向设置。非标准层模板支撑由于非标准层模板及支撑的特性 , 其方案编写与搭设及施工作业过程均为质量安全监控重点。非标准层 (4m及以上 ) 作业净空高 , 其支撑系统要经过计算方可施工, 以确保其施工质量与作业安全。需要指出的是 , 模板与支撑作业中 , 应严格遵守建设工程施工安全规程 (DBl3(J)45 200

11、3)中 7.13 款的规定 : “当模板安装和拆除高度在 2m及以上时 , 悬空作业应有可靠立足作业面 , 支拆 3m以上高度模板时 , 应搭设脚手架工作台 , 高度不足 3m时可用移动式高凳。严禁站在拉杆、支撑杆上操作。也不准在梁底模上行走操作”。防跑模。4、复核检查梁模尺寸 , 与相邻梁柱模板连接固定。内部资料，仅供参考。内部资料赠送以下资料学院本科生毕业论文（设计）开题报告内部资料姓名*性别女学号*院系教师教育学院专业小学教育（文科方向）年级2006 级论文题目浅论小学语文课堂教学情境的创设教师推荐题目自拟题目题目来源教育教学题目类别理论研究指导教师*选题的目的、意义( 理论意义、现实意

12、义 ):选题的目的：本文通过对教学情境及语文课堂教学情境的定义、教学情境在小学语文课堂中的作用的分析和阐述，提出创设有效语文课堂教学情境的措施及创设时应注意的问题， 目的是为小学生营造一个较好的学习环境，让小学生在愉快的课堂情境中，学会思考、陶冶情操、调动学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”。同时也便于教师充分发挥主导作用，达到最佳的教学效果。选题的意义：在新课程改革理念的指导下，如何营造自主、合作、探索的空间无疑显得很重要。而创设课堂教学情境，实现师生互动是营造这一空间的有效方法。语文课程标准中指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习

13、惯，为学生创设良好的自主学习情境。苏联心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就会产生高度有效的作用。”因此，创设一个积极、和谐、融洽的教学情境，不仅可以有效地提高教学效果，还可以促进学生的个性发展，也符合语文课程标准的要求。创设教学情境有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习的内容；有利于激发学生的学习兴趣。3. 有利于激发学生的思想感情。积极健康的学习心态是儿童开展智力活动的助推器，也是优化课堂教学的催化剂，而语文课堂教学的情景创设则是调动学生内心情感的基本手段。在语文课堂教学中创设教学情境，不仅可以优化语文教学过程，使学生产生浓厚的兴趣，而

14、且可以获得比传统教学更明显的教学效果。选题的研究现状（理论渊源及演化、国外相关研究综述、国内相关研究综述）：国外的相关研究：情境教学的教学模式在教学实践中的运用不是现在就有的。在西方古希腊罗马时期的教育思想里，就有情境教学思想的萌芽。三百多年前，捷克教育家夸美纽斯在大教学论中写道：“一切知识都是从感官开始的，假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当和几个感官去接触。 ”而且夸美纽斯认为这是教学中的 “金科玉律” 。情境教学不仅能让学生在愉悦轻松的氛围中学习，促使学生始终情绪饱满，而且能使学生如临其境，激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习5活动成为学生主动的自觉的活动。 在苏霍姆林

15、斯基的教学思想中， 就十分重视自然情境的教育作用。他在帕夫雷什中学一书里说到： “大自然是美育的重要源泉。 ” 6 他经常带领孩子们到大自然中去，细心地观察、体验大自然的美，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象力和审美能力。国内的相关研究：高俊霞在 新课程周刊 中发表的“情境教学：创设充满智慧和情趣的空间”一文中对情境教育的探索始于 20 世纪 70 年代末以及时任语文教师的李吉林开始了语文情境教学的探索进行了阐述 7 ，范凤兰在运城高等专科学校学报发表了“浅谈课堂教学情境的创设”中对课堂教学情境的含义、 课堂教学情境创设作用、做法都进行了阐述。8 朱丽荣在

16、 吉林省教育学院学报发表的 “浅谈语文课堂教学中的情境创设”中对教学情境的概念、怎样创设有效地教学情境、创设课堂教学情境要注意的问题进行了相关的阐述。9 王丽萍在 成才之路 发表的 “浅谈小学语文课堂教学中的情境创设”一文中阐述了如何在语文教学中进行情境创设。（后面还有一页，略）内部资料论文 ( 设计 ) 主要内容（提纲） ：一、引言：（一）教学情境的定义及语文课堂教学情境的定义二、语文课堂教学情境的作用三、创设小学语文课堂教学情境的对策（一）小学语文课堂教学情境特征（二）小学语文课堂教学情境原则（三）小学语文课堂教学情境方法生动讲述法游戏法实物演示图画音乐课件展示7、实际生活四、创建情境需要

17、注意的问题拟研究的主要问题、重点和难点:主要问题：通过了解小学语文课堂教学情境的作用、特征和原则之后，怎样去创设有效的小学语文课堂教学的情境。重点和难点 :怎样去创设有效的小学语文课堂教学情境及创建情境时需要注意的问题。内部资料研究目标：通过从教学情境的及语文课堂教学情境的定义、教学情境在小学语文课堂中的作用的研究，提出创设有效地语文课堂教学情境的对策及创设时应注意的问题，为小学生营造一个较好的学习环境，让小学生在愉快的课堂情境中，学会思考、调动学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人，同时也便于教师充分发挥主导作用，达到最佳的教学效果提供帮助。研究方法、技术路线、实验方案、可行性分析：研究

18、方法：采用文献研究法，通过广泛地查阅相关资料和文献，借鉴别人研究的成果之上，深入分析、思考，形成自己的观点。技术路线：一、选择导师、确定研究方向二、选题三、收集相关资料，并对资料进行整理和深入分析四、根据资料和研究计划拟写开题报告五、进行开题报告的答辩六、撰写论文初稿七、对论文反复修改、定稿八、参加论文答辩可行性分析：主观上： 1、对课堂情境教学有一定的认识和看法、在教学见习、实习过程中的观察及做过相应的探讨客观上： 1、通过网络和图书馆收集了大量的文献资料、有教师耐心、精心的指导、有充足的时间来完成论文研究的特色与创新之处：目前随着新课改的实施， 对小学语文课堂教学情境创设的研究也比较多，

19、但有的只是针对课堂教学情境创设的作用；怎样去创设课堂教学情境方面，不全面。而本论文试从教学情境的定义、语文课堂教学情境的定义、 教学情境在小学语文课堂中的作用、 怎样创设有效地语文课堂教学情境及创设时应注意的问题诸多方面来进行分析和阐述。进度安排及预期结果：进度安排：一、选择导师、确定研究方向（09年 11月）二、选题（ 09 年 11 月中旬）三、收集相关资料，并对资料进行整理和深入分析（09 年 11 月中旬 09 年 11 月下旬）四、根据资料和研究计划拟写开题报告（09年11月09年12月）五、进行开题报告的答辩（09 年 12 月上旬）六、撰写论文初稿（09 年 12 月 2010 年 3 月）七、对论文反复修改、定稿（ 2010 年 3 月 4 月下旬）八、参加论文答辩（ 2010 年 5 月）预期结果：在 2010 年 5 月完成论文。内部资料参考文献：语文课程标准 （实验稿） M. 北京 : 北京师范大学出版社 .李迎久 . 谈语文情境教学的实施 J. 中国成人教育， 2008，（ 5）.3 王玉梅 . 论低年级语文教学中情境创设的重要性J.考试周刊， 2005 ，（ 6）