《泥人张》精品设计

1、泥人张教学设计 【教学目标】1、通过演读，品味词句，赏析生动的人物语言和叙事语言，理解人物的独特个性；2、加强思维训练，引导学生对作品的思想内容及人物作出自己的评价；3、引导学生了解人性中的光辉和美好。【教学重点】通过演读和品味词句，丰富对人物形象的理解。【教学难点】引导学生对文章的思想内容作出自己的评价。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入：【屏显】有一种人，虽不是官绅壕吏，却可以行侠仗义；有一个时代，虽不是盛世太平，却能彰显人性；有一些故事，虽不是字字珠玑，却能深入人心。今天我们就来跟随冯骥才先生走进俗世奇人，走进主人公泥人张的世界。 （板书：泥人张、冯骥才）二、俗世1、何为俗世？世俗的

2、世界俗世：平常人生活的世界2、了解完俗世的概念之后，我们再来看看故事主人公泥人张所生活的天津卫又是一个怎样的世俗之地？（板书：俗世）请大家默读课文14自然段，思考这个问题： “天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横？”买卖之地，商人居多，于是钱便成了这方社会的主导。【屏显】资料引入：三、海张五过渡：在这俗世中上演的都有哪些人？泥人张，海张五、店小二、天庆馆里吃饭的人、估衣街上的小摊贩等。除了我们的主人公泥人张之外印象最深的要数海张五了，接下来我们就先去会一会这位张五爷。请大家阅读全文，找找文中哪些地方写到了海张五，他给你留下了什么印象？(可从长相，出场，语言等方面入手。) 海张五 赚下金山-有钱

3、将军义子-有势有钱有势就导致了他的猖狂蛮横，为后来他的挑衅打下了基础，埋下了伏笔。语言：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！” 海张五侮辱泥人张，而且言语极为粗俗。长相：“这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。大脑袋，中溜个子，挺着肚子：俗话说“脑袋大脖子粗，不是大官就是伙夫”，”海张五算不上是官，但他和官是否有关联？被海大人收为义子。由此可见，海张五具备了大官的气焰和伙夫的莽撞粗俗。阔绰：有钱。而且不是一般有钱。最早在清朝咸丰年间，天津流传着这样的有关“八大家”的歌诀：“韩、高、石、刘、穆，长源、振德、益照临。” 由于盐行的专利，

4、粮行的垄断，海船的独占，再加上官商勾结，出现“八大家”暴发户。 【屏显】小结：大家找的很仔细，对人物的感受也很丰富，接下来我们做个填字游戏。海张五是“俗世 人”（贱、牛、横、狂）（板书）四、俗世奇人这是天津卫这做买卖的地界儿中的第一类人，商人。接下去，我们来讲讲俗世奇人泥人张，泥人张不就是一个手艺人吗？有何“奇”的呢？他的“奇”具体表现在哪些地方？读一读，找一找。（板书：奇人）1、手艺妙绝预设1：“手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里”。预设2：“吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比

5、海张五还像海张五。只是只有核桃大小。”只是只有核桃大小：螺师壳里做道场，麻雀虽小，五脏俱全。只有核桃般大小，却将 追问：怎么理解一脸狂气，比海张五还像海张五？海张五有没有不像海张五的时候？形神俱备，淋漓展现了世人眼中海张五张狂的形象；面对大官谄媚，欺软怕硬！预设3：“右手依然端杯，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。”眼睛往哪看？不看。对自己的手艺是这般的自信。这左手，摆弄、飞快。动作迅速，技艺娴熟，我们两只手都显得笨拙，他却一只手，还是左手就捏出了泥人。绝！预设4：隔着两丈远就看出捏的是他。预设5：台上的嘛样，他捏的嘛样。 手艺妙绝

6、，令人惊叹，堪称奇人！但，泥人张奇的仅仅是手艺吗？2、智勇双全 预设1：“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，全然没把海张五当个人物。”胆子大，完全无视海张五。尤其是哪些字词？只管，全然。一个西瞧东看，愣是没把大名鼎鼎的张五爷放在眼里。胆识过人，又是一奇。请生以天津茶馆说书人的身份演读本段。预设2：贱卖海张五！能否改成热卖海张五呢？1、“热卖”注重“热”，可理解为畅销；“贱买”关键在“贱”，不但贱买的是海张五的泥人，更主要的是贱买海张五的人格。2、“贱”是海张五说的“贱买也没人要”，泥人张以牙还牙。3、表现泥人张机智。预设3：“海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那

7、些话在他手里这团泥上全找回来了。”“找”字能换成“捏”、“揉”、“做”等更准确的字吗？小结：他有绝活，令我们惊叹不已；他有胆识，更有智慧，一招贱卖海张五，以其人之道还治其人之身，令我们拍手称快，俗世奇人，绝活绝智！ （板书：绝活绝智）泥人张 单手捏泥人（手艺奇）-技艺高妙 贱卖海张五（出招奇）-沉稳干练教师小结：面对海张五的羞辱，泥人张镇定自若，胸有成竹，后发制人。你不是说贱卖都没人要吗？那我就把你的泥像贱卖给你看看。由此可见，他不但技艺高妙，而且沉稳干练。用一幅对联概括就是学生编写对联交流，教师出示幻灯8提供参考：捏泥人，单只妙手见功夫；护尊严，一身傲骨笑权贵。教师：用文中的一个词语来概括就

8、是 学生找词回答：艺高胆大。教师（出示幻灯8 ：艺高胆大）生自选句子，朗读品析。教师预设：1、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？）明确：这种夸张其实是在突出“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。但是如果只写“技艺高超，众人莫能望其项背”，文字就过于平板。而作者运用这样强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表达效果。2、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。（你怎么理解句中加点的

9、“找”字？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。）明确：这一个“找”字源于海张五的“找乐子”，“找”者，寻觅是也。海张五拿“泥人张”取笑找乐，“泥人张”便“找到”他“找乐”时的丑态并捏进了“泥人”中。一个“找”字，看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智，还看出了“海张五”自作自受的可笑。如果换成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人张”一方的行为，就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。3、泥人张捏好海张五头像后，“他把这泥团往桌上叭地一戳”，一个“戳”字看出了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑，真是无可更易的一个字眼。五、俗世凡人 1、文章中除了这样两类人外，还有一类，即店小二、饭

10、馆里的看客等，我们称之为俗世中的凡人，下面我们来看看，他们在面对海张五这样的人时是有怎样的表现？预设1：“站在迎门桌上的撂高的一瞅，赶紧吆喝着：益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位里边请！”阿谀奉承：贵客，稀客。为什么要奉承呢？因为他有钱而店小二没钱。预设2：“一听这话，吃饭的人都停住了嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。” 害怕！预设3：“但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。” 两个称呼有何不同？张五爷是尊称，海张五是绰号。绰号表示的是嘲讽、看不起海张五是依仗海仁将军之徒。心中有不满却又不敢出口。小结：俗世凡人表面上大多对海张五心存害怕之意，原因何在？文中一句“谁有钱谁

11、横”道破天机，因为没钱！没钱没权没势的这群贫民面对海张五的张狂只能敢怒不敢言，甚至能怒不能言，他们失去了最基本的话语权，而在泥人张天庆馆捏泥人回击海张五一事之后，他们是否依然保持沉默呢？请看下面一则材料（板书：贫而无言 ）六、主旨归结1、关于贱卖海张五一事新浪网上有网民这样评论：新浪网民护明居士认为，俗世奇人之泥人张中天津卫第二天出现的“贱卖海张五”这一轰动全城之壮举并非泥人张一人所为。你是否同意这个观点并请在文中找找理由。 老师与大多数的同学一样，认为并非泥人张一人所为。当俗世凡人面对绝活绝智的俗世奇人的义举时，他们内心深处的正气在这一刻被点燃，被激发，这一刻我发现，俗世凡人骨子里的不媚俗，不附会，他们虽贫却不贱，泥人张唤醒了他们人性中光辉与美好的一面。板书：贫而不贱） 文章读到这里，我不禁想起冯骥才在创作谈中所说的：“不是为了保存某种形式，而是为了中国在全球化进程中保留下她的那