初中英语写作能力与技巧的培养

1、初中英语写作能力与技巧的培养贵州省铜仁市第二中学：朱磊摘要： 如何提高学生的写作能力，将被动学习变为主动学习。应充分发挥教师的引导作用，改变传统的教学模式，使学生掌握一定的写作技巧。关键词： 学生 写作技巧 写作教学 在初中英语的学习阶段，英语写作是贯穿始终的。而学生在学习的过程中却往往忽视了这个重要的环节。于是我们在批阅试卷时会常常发现，大部分的学生在写作这一块不是交白卷，就是词不达意，人称时态分不清理不明。究其原因，不是老师平常没有训练，也不是自己不认真，而是真的无从下手，不知道如何才能写出一篇优秀的作文。针对这样的情况，我认为我们做为一线的英语教师，除了要加强此方面的训练外，更是要培养他

2、们的写作能力与技巧，为高中的学习做好铺垫。一、认真钻研教材，精心组织和安排内容，扩大知识面，以满足部分学生对知识的心理需要。注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温故，写出详细的写作教案。二、 与词汇教学相结合，强化基本句型的训练。文章的写作离不开基本句型、固定搭配和习惯用语等。这些都需要学生在平时的学习的过程中日积月累。因此，在日常教学活动中要注重加强英语基本句型训练，让学生能够正确运用基本时态和语态，熟记一些常用的固定词组和习惯搭配。特别是在日常词汇教学中，要坚持“词不离句，句不离文”的教学原则，通过词汇教学培养学生使用基本句型的能力，为开展写作教学奠定坚实的基础。三、强化听力教学，培养语

3、言表达能力。 英语的听、说、读、写四种技能是相互依赖、相辅相成的，说的能力依赖于听的能力，又有助于写作能力的培养。听是理解和吸收信息的重要手段之一。听和读属于输入（input），只有足量的输入，才能保证学生具的较好的说和写的输出（output1）。大量教学实践证明：只有足量输入才会有高质量的输出。因此，在日常的教学中，我们要注重通过听力教学来培养学生的语言表达能力。在让学生听懂听力材料的基础上，让他们根据听力材料进讨论或复述，或者把听到的内容改写成短文。这样做可以让学生不断积累语言材料，掌握多样化的英语表达方法。由于写作是书面表达的文字记录，所以具有较强的书面表达能力，必然有利于写作能力的形成

4、。因此，在进行听说（Listening and Speaking）课堂教学活动时，我们除了让学生听录音、进行对话和表演外，还可要求学生复述对话的内容，既可培养学生的掌握信息和分析信息的能力，又可培养学生的英语思维习惯。四、结合教材内容，创造性的设计写作任务，系统地训练学生的写作技巧。湘教版仁爱英语这套教材每个单元的SectionC 或D都有一篇与单元话题相关的写作任务，我们可以用作每周一篇的作文练习题目。同时，我们还可以创造性的设计一些话题新颖的，学生感兴趣的写作题目，让学生情绪饱满地主支去练习写作。这样才充分体现出新课标所倡导的“课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、

5、参与、合作与交流的学习方式，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程”。五、注重发挥积极情感态度对学生英语学习的激励作用。 人类语言的重要功能之一是促进人际交往。不可避免地要涉及人的情感态度。情感态度在很大程度上需要通过语言进行表达和传递。由于感情与语言有着千丝万缕的联系，因此，在很多方面会直接或间接地影响语言学习，对外语学习的影响则更加明显。积极向上的情感，活泼开朗有个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会，强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣和勇于实践精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强烈的自信心， 有助于学生克服外语学习中遇到

6、的困难。作为中学生，他们的天性是愿意表现自己，善于表现自己。因此，我们要善于抓住学生的性格特点和年龄特点进行教学，鼓励学生写出发生在自己身边的人和事，抒发生命中的感动的音符。通过英语写作让学生感受学习的成功，提高他们的自信心和积极向上的人生态度，对英语学科的学习产生强烈的学习动机和兴趣，最终提高学习效果。六、抓好指导和评价双环节在教学实践中，要采用自评，互评与教师评价相结合，学生均能在积极、主动的感情支配下进行自评和互评，这一活动唤起了学生强烈的要求欲望，从而渐渐提高了他们的写作兴趣。教师的评价，应该有总结，一方面指出成功处，另一方面指出其不足之处，使学生有努力的方向。对于基础较差的学生，需要教师对其面对面批改，做到边启发边批改，边解释。这样学生更能集中注意力，老师也能把问题讲清，说透，从而取得更好的效果，大面积提高了教学质量。教师将一些写得较好的错误较少的写作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。公布参考答案供学生作