加强学生“逆商”培养的实践与探索

1、加强学生“逆商” 培养的实践与探索开题报告斗门区第一中学 一、课题的提出1、课题的界定（1）关于“逆商”“逆商”（ AQ），是近年来，在人们普遍关注的“智商”（ IQ）和“情商”（ EQ）的基础上，由美国职业培训师保罗斯托茨提出的概念。它是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力，并逐渐成为人们普遍认可的一条“人生成功信条”。 （2）本课题研究的主要任务力求通过本课题的研究，在前期工作的基础上探索出一条“能有效提升学生逆商”的育人模式，为学生健全人格的塑造和可持续发展打下坚实的品格基础，从而使当前的学校德育教育更具有前瞻性、时代性、针对性和实践性。具体的主要任务有两方面

2、：一是根据当前的教育环境和有关的教育理论，并结合当前中学生中所表现出来的“逆商”较低的言行，探索他们可能面临的“逆境”，及其产生的原因和对学生心理与逆商的影响；二是力求通过本课题的研究探索出一条具有很强操作性、实践性和可持续性的提升学生“逆商”的主题式教育模式。2、课题提出的背景本课题组曾做过一个有关学生“逆商”的调查。抽样统计显示：有近95%的学生有“抑郁”的事或时候；有77%的学生有在面对“不公正”现象时有“想有力反击”冲动。（1）现实的教训当前，中小学生中所发生的一些“低逆商”行为是我们提出本课题研究的主要原因。这些“低逆商”行为主要表现在“校园暴力行为”与“中学生自杀行为”的日益增多。

3、这样的案例无不在警示着我们德育工作者，学生在面对逆境时的危机处理能力和心理调整能力，即“逆商”，需要得到应有的甚至更多关注和加强。（2）现实的要求随着我国改革开放和市场经济的不断发展，在享受着其带来的巨大成果的同时，我们的学生也日益面临着更为复杂的成长环境。来自于社会、家庭和学习与成长的成长性的或经历性的“逆境”日益增多，所有这一些，需要学生要有较高的逆商来面对和应对。同时，现在的学生大都是独生子女或“独二代”，他们在生活上享受的优越感导致了其心理承受能力、抗挫折能力和责任意识普遍都比较差。（3）发展性背景从学生的可持续发展的角度看，对于学生的逆商的培养与对其“智商”（ IQ）和“情商”（ E

4、Q）培养一样重要，有时甚至更为重要。一些我们培养的“高材生”在深入大学或进入社会后在面对一些逆境时所表现出来的“低逆商行为”就警示着我们，提高学生的逆商是学生可持续发展的基础。许多成功人士的成功经验告诉我们，在成功的天平上 ，逆商的砝码，远比智商和情商更重，并常常在关键时刻能起到决定性的作用。3、国内外研究的现状对于“逆商”，目前，更多的是得到商界中的企业家所推崇和关注，这从“逆商”概念的提出动机可知。对于中学生逆商的关注度，当前，仅仅涉及到一些抗挫折方面的心理层面的探讨，而对于一些核心的问题则缺乏应有作为，没有将之作为一种人的能力和品格来关注。如缺乏对导致学生“逆商”偏低的教育环境和学生心理

5、机制的更深层次的分析，缺乏为培养学生逆商的可持续的可行的主题教育模式等。二、课题研究的内容1、基本思路目标启动：如何提高学生应对逆境的能力，即培养学生的“逆商”，是我校根据新时期德育工作的特点而提出的工作重点之一，并准备将将这一重点工作认真地落实到我校特色的行动德育中来。活动带动：以开展研究性学生等社会实践活动为载体，让学生在具体的社会实践活动中体验“如何面对逆境和如何处理逆境”，并从而在行动中切实提升逆商。课题推动：通过开展本课题研究，加强我们对培养学生逆商工作的理论研究，并从而使我们的工作更具有实效性和确保方向性。评价促动：制定有效的逆商评价系统，如通过情境模拟等方式，对学生的逆商进行综合

6、测评，并以此为基础提升学生对逆商的重视。交流驱动：通过请进来和走出去的方式，让学生能接受到有关方面的专家指导，也能同学与一些成功单位进行这方面的交流活动，从而达到良性互动的目的。2、研究内容本课题有待完成的具体任务有：1）如何将逆商培养与社会实践活动有机地结合起来。2）培养学生逆商的主题教育内容；3）能有效提高学生逆商的教育模式；4）针对中学生逆商的评价指标和体系构建；5）学生的逆商与学生成绩间的关系；3、研究方法1）案例研究法针对当前中学生中发生的一些典型案例，从环境和心理等方面进行深层次的机理分析，并从而把握本课题的研究方向。2）行动研究注重对当前德育教育中所碰到问题的反思，突出实践性，强

7、调“行动德育”的重要性。3）调查研究通过调查研究，更科学系统地分析和论证当前的教育环境的特点和学生心理成长机制的差异性。4）对比分析通过构建评价体系，从纵向与横向两个维度对比评价不同逆境条件下学生应对方式下的心理机制和应对策略。5）研讨法即时召开相关的座谈会或研讨会，即时分析和解决行动研究过程中所遇到的问题。6）文献资料法学习相关理论，借鉴一些企事业单位在有关职业培训方面的成功经验。4、研究原则1）科学性原则尊重科学研究的客观规律，力求按照科学研究的规范程序开展课题研究工作。2）人文性原则充分尊重学生的意愿和自主选择，以培养与发展人作为课题研究的核心价值指向。3）发展性原则 研究的目的首先在于

8、促进学生的身心发展和品格健全。使本课题的研究过程也成为学生的发展过程。4）循序渐进的原则 如何培养学生的逆商，这是一个理论性、实践性和现实性都很强的课题。本课题组立足于通过行动研究，注重点滴的积累，稳步推进。5）理论与实践相结合的原则 注重将有关的理论校本化地应用到本课题的研究实践中来；同时，通过行动研究，丰富和充实相关的理论。5、预期成果1）中学生逆商培养的主题教育模式；2）中学生逆商的评价指标和评价体系；3）逆商对学生可持续发展的影响分析；三、预期价值1、理论创新程度1）本课题的研究有助于突出“有利于学生可持续发展”在学校德育教育工作中的意义；2）突出行动研究在德育教育工作中的意义；3）推

9、动德育教育工作的与时俱进；4）丰富当前德育教育评价的内涵；5）突出心理教育与行为教育的人机结合；2、实际应用价值1）引起人们重视和关注逆商对学生可持续发展的影响；2）使学校的德育工作真正做到与时俱进，且有利学生健全人格的培养；3）能探索出一条有利于培养学生逆商的主题教育模式；4）构建针对中学生逆商的评价指标和评价体系。四、研究步骤：研究工作进度和预期研究成果2011-52011-10逆商对中学生可持续发展的影响分析（研究报告）2011-112012-3中学生应对逆境的策略分析 （研究报告）2011-112012-6逆商培养的主题教育模式构建(研究报告)2012-62013-3中学生面临逆境时的

10、心理分析(研究报告)2013-32014-6构建中学生逆商评价指标和评价体系(研究报告)最 终 成 果: 2013-6培养学生逆商的主题教育模式(研究报告)预计字数：1万字2014-6中学生逆商的评价指标与评价体系（论文、研究报告）预计字数1万五、经费预算资料费5000元；调研差旅费10000元；小型会议费2000元；劳务及咨询费1000元；成果鉴定费2000元；总计：2万元。年度经费预算：2011年2000元；2012年8000元；2013年6000元；2014年4000元六、完成项目的可行性一、领导和组织保障本课题是由我校德育处直接组织实施，课题组成员都是我校德育线上和各学科的骨干教师，课

11、题负责人郑云初同志，是我校主管德育工作的副校长，是国家级骨干教师，具有丰富的教育教学管理理论知识和实践经验。这为本课题的研究工作提供了可靠的领导、组织和人力保障。同时，学校将为本课题组各项研究工作的顺利开展提供一切尽可能的科研条件。二、我校与本课题研究有关的成果为完成本课题的研究任务指引了方向和增强了信心我校课题组成员参与完成的与本课题相关的成果有：德育研究项目校本课程资源开发与德育实践活动探索荣获了广东省2009年德育创新成果奖。立项并完成了广东省教育厅重点德育课题“构建特区学校学生可持续发展的德育课程体系的研究”，并荣获了优秀成果奖。社会实践活动课案例黄杨山自然地理条件的考察研究荣获了广东省教研室综合实践活动课程优秀案例评比一等奖，并入选了广东省教育厅教学教材研究室编写的高中必修教材综合实践活动（必修）研究性学习一书；立项了珠海市重点规划德育课题“珠海特色的德育课程体系的研究”，已完成了相关预期研究任务进入了课题总结阶段。论文课堂教学与社会实践的有机整合（珠海特区报05年3月10日）论文浅谈地理教育中如何加强学生的“应急教育”（珠海教育2005年第2期）所有这些研究