2022年人教版四年级下册语文第八单元表格教案9

1、第八单元单元分析 本组教材的专题为“ 故事长廊” ,支配的都是古今中外的经典故事；其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；有想象神奇的神话故事；编排本组教材的目的是引导同学通过阅读寓 言故事、民间故事、神话故事,体会做事、做人的道理,领会正义和聪慧的无穷力气；并对同学进行民族团结 的训练；使同学明白故事的各种形式,进一步激发同学读故事、讲故事的欲望；本组教材编排了两篇精读课文、两篇略读课文和一个“ 语文园地” ；寓言两就中的纪昌学射告知我们 学习要打好扎实的基础,扁鹊治病就告知我们要防微杜渐,不要讳疾忌医；文成公主进藏突出了文成公主对民族团结、共同进展做出的奉献

2、；普罗M 修斯盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所恐惧的英雄普罗 M 修斯；渔夫的故事展现了人类聪慧的庞大力气；这一篇篇布满人文颜色、语言风格迥异的故事,一定会充分调动起同学的阅读爱好,拨动同学的心弦,丰富同学的语言积存；教案本组课文,要充分留意到体裁的特点,重点引导同学多读、多讲,读中感悟,体会故事包蕴的哲理和情感；学习简要概括故事的内容,练习讲故事,再以课文为生发点,把同学目光引到课外阅读中去,引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事,进一步激发读书的爱好；教案本组教材可用1113 课时；其中,精读课文45 课时,略读课文23 课时,口语交际1 课时,习作2 课时,“ 我的发觉” 和“

3、 日积月累”1 课时,“ 趣味语文” 1 课时；课题29 寓言两就课时2 课时课型讲授设计者使用时间一、教材内容分析纪昌学射原文见列子 汤问,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告知他先要下功夫练眼力,一 是“ 眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨” ；二是“ 练得能够把微小的东西,看成一件很大东西” ；纪昌一一 照做；等练好了眼力,飞卫才开头教他开弓放箭；后来,纪昌成了百发百中的射箭能手；故事以生动的事例 阐明白无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手；当然,从另一个角度看,仍可以体会到学习者 的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要作用；扁鹊治病取材于战国时名医扁鹊的传奇故事；写扁鹊拜

4、见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶 快治疗；蔡桓公坚信自己没有病,因而对扁鹊的态度由不信任,到不理会,到最终的不兴奋,致使延误了病 情,小病酿成了大病,病入膏肓,无药可医；故事以蔡桓公这样一个凄惨的结局,警示人们要防微杜渐,善 于听取别人正确的看法,否就后果将不堪设想；127 / 20 选编这两篇寓言,一是使同学在读中领会故事所要阐明的道理；二是勉励同学积极摸索,发表自己的独立 见解,提倡个性化解读文本；二、教案目标（学问,技能,情感态度、价值观）1.熟识 6 个生字,会写 13 个生字；正确读写“ 纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理会、肠胃、汤 药、医治、无能为力” 等词语；

5、2.正确、流利、有感情地朗读课文；联系有关词句,体会人物的想法,体会到“ 学习要练好基本功” 和“ 要防微杜 渐、听取别人正确看法” 的道理；3.练习提出问题和大家争论,发表自己的想法和看法；三、教案重难点分析 教案的重点是整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,懂得两就寓言的寓 意,勉励同学发表自己的见解；四、教案策略挑选与设计 讲授法五、教案环境及资源预备 一般教室 六、教案过程 第一课时教案环节老师活动同学活动设计意图或补充内容课前预备查阅有关扁鹊的资料；飞卫是一名射箭能手；1课 前 , 可 以请同学回忆一下导 入 新 课 ,我们读过惊弓之鸟的故事,仍记得故事中

6、的有个叫纪昌的人,想学学过哪些寓言故激 发 读 书 兴更赢吗？他不仅是射箭能手,更有敏捷的观看能习射箭,就去向飞卫请事,从中明白了趣力和判定才能；今日,我们再去熟识两位古代著教；什么道理；假如名的射箭能手；他们是谁呢？箭法又如何呢？后来,纪昌成了百发百有条件,可查阅中的射箭能手；有关纪昌、扁鹊同学可能说：知道飞卫的资料；和纪昌都是射箭能手,读句子：说说从句子中,你明白到了什么？仍想知道纪昌是飞卫的徒2两 就 寓 言 故弟,并且他能百发百明白什么？中；可能提出这样的疑事都有个性鲜明要想解高兴中的疑问,我们就来读寓言故事纪问：飞卫是怎样教纪昌的人物形象：好学的纪昌,堪称的,使他成了百发百中名师的飞

7、卫,医的射箭能手？术精湛的扁鹊,自读自悟,完成以下要昌学射,我想,你不仅会从故事中找到答案,求顽固己见的蔡桓仍会得到有益的启示；1. 读准字音,把课文读公；且人物对话较多,因而要引正确；128 / 20 2. 想想课文写了一件什 导同学反复读课么事？为心中的疑问找 文,读好人物的到答案；对话,揣摩人物3.摸索：你有什么问题 的想法,才有可想跟大家探讨？你得到 能精确地懂得寓了什么启示？言的寓意；1. 指名读课文,留意指沟通争论,有感情地朗读课文导同学读正确字词句；2. 汇 报 纪 昌 怎 样 学 射 的,指导同学说文章的 3在 熟 读 课 文 主要内容；之后,可请同学 4 讨 论 疑 问 和

8、交 流 启 提出自己想要跟示；大 家 讨 论 的 问纪昌想学习射箭,向飞卫请教；飞卫让他练眼学 生 可 能 提 出 以 下 疑题,梳理提出的问：飞卫为什么先让纪问题后,再引导力,先练眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把昌练眼力,而不先教他学 生 进 一 步 读微小的东西,看成一件很大的东西,纪昌都照做开弓放箭？依据同学的书、摸索,与同了后,飞卫才开头教他开弓、放箭；后来,纪昌交 流 , 教 师 可 适 时 引学沟通自己的想成了百发百中的射箭能手；导,让同学从多角度体法；会故事的寓意；a. 假 如 纪 昌 不 先 练 眼力,他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事,告知我们学任何本事,b. 假如纪昌没

9、跟飞卫学同学可能提出这射,而跟一个一般箭手都要有扎实的基本功；要想把握射箭本事,就要学射,会成为射箭能手样的问题：先练眼力；要想把握骑车本事,就要 ；要想吗？1 纪昌学射箭,把握滑冰本事,就要 ；要想把握操作电脑本c. 出示句子,让同学有为什么花那么大领,就要 ；要想把握 ,就要 ；你能感情朗读,并说说有什功夫练习眼力 . 举例说一说吗？么体会；小结：看来,对学习来说,好老师的指导和自己纪昌回家之后,就开头2 蔡桓公明知扁鹊是名医,为什练习起来；妻子织布的么对他的话不相时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,凝视着信. 的努力都起着很大的作用；梭子来回穿梭；3 扁鹊为什么跑练习有感情地朗读课文纪昌记

10、住了飞卫的话；回到家里,又开头练习到秦国去了 . 起 来 ； 他 用 一 根 长 头发,绑住一只虱子,把 4 寓言要告知人129 / 20 它吊在窗口；然后每天 们什么道理 . 站在虱子旁边,聚精会神地盯着它；重点指导读课文的二、三自然段；一是读好老师 识字、写字、写词 飞卫的话,要读得清晰明白；二是要读好纪昌的 1.识字：妻、虱；结合句子体会人 做法,通过“ 躺” “ 睁大” “ 凝视” “ 每天” “ 全神贯注” “ 盯”2. 写字、写词；指导重 物的想法,要重 等词语,读出他的认真和虚心；三是要读出纪昌 点：“ 昌” 不能写成“ 冒” ；点引导同学体会 练习眼里取得的特殊成果 就是有人用

11、针刺他“ 妻” 把上半部分“ ” 与下半 扁鹊和蔡桓公的 的眼皮,他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子,想法；部分“ 女” 连起来；“ 刺” 左 在纪昌的眼里一每天大起来,练到后来,大得竟 半部是“ ” 不是“ 束” ；然像车轮一样；要读出夸张的描写；其次课时教案环节老师活动同学活动设计意图或补充内容导入新课我们已经熟识了射箭能手纪昌,这节课再来认多媒体渐渐播放故事或1 读 准 字 音 ,识一位闻名人物,他是谁,又是从事什么职业老师介绍扁鹊其人；把课文读正确；的呢？自读自悟,完成以下自2 边 读 边 思看来,扁鹊真不愧是神医啊；就是这个神医扁考：扁鹊几次见学要求蔡 桓 公 . 都 说 了1. 读准

12、字音,把课文读什 么 . 结 果 怎 么正确；样 . 练 习 简 要 地鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,被人们广2. 边读边摸索：扁鹊几表达课文内容；泛传颂；由于故事虽然简洁,却给人以深刻的启次见蔡桓公？都说了什3 提 出 自 己 的示；我们今日就来学习这篇寓言故事扁鹊治么？结果怎么样？练习疑问或写下自己病；简要地表达课文内容；受到的启示,准3. 提出自己的疑问或写备与大家沟通；下自己所得到的启示,预备与大家沟通；沟通争论,练习有感情地朗读课文3.沟通争论；指导同学读好扁1.指名读课文,留意指导读好“ 蔡桓公、敷烫、a.沟通同学的疑问；鹊的话和蔡桓公骨髓” 等词和第六自然段中扁鹊说的话：“

13、皮肤病同学可能产生这样的疑的态度；扁鹊的用热水敷 ” ；问 ： 扁 鹊 是 有 名 的 神话和蔡桓公的态2.指名表达课文的主要内容；医,蔡桓公怎么会不相度要结合揣摩他结合同学的疑问,结合争论,体会蔡桓公根本没信他？明知蔡桓公不相们 的 心 理 读 来有觉察到自己有病,所以不信任扁鹊的话；而扁信,扁鹊为什么仍一而读；扁鹊的话要鹊出于医生的医德才一次又一次去提示蔡桓公治再、再而三地去说？扁恳切耐心；病,当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出鹊早知道蔡桓公要来请于自己安全的考虑；130 / 20 到秦国去了？沟通受到的启示；扁鹊其次次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次在同学沟通的基础上,补充：老师可适

14、时点拨：蔡桓扁鹊公怎样才不会死呢？本原是传奇中黄帝来是皮肤上的小病,怎时代的名医,古呢？第四次呢？么会要人命呢？使同学代统称名医为扁“ 蔡桓公听了很不兴奋,没有理会他” ；他心里会体会到防微杜渐,听取鹊；本文所指的怎么想？别人正确的看法,不能扁鹊,真名秦越“ 蔡桓公听了特别不兴奋；” 他心里会想什么？顽固己见等道理；人,战国时医学“ 蔡桓公觉得古怪,派人去问他；” 蔡桓公会怎么c. 假如能够跨过时空,家；战国初年齐想,怎么说？你想对蔡桓公说什么？国渤海郡鄚州 今“ 蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病；” 此用几句话写下来,想想河北任丘 人,是时浑身疼痛的他,又会怎么想呢？蔡桓公听了你的话会说

15、我国历史上一位什么？也用一两句话写承前启后的闻名下来；题目可用跨过医学家时空的对话；认 读 生 字 ,对比记忆：“ 肠、烫、汤” 的字形,写正确；睬：右半部撇下不要写成“M” ；誊写字词蔡：“ 祭” 的第五笔是“ ” 第六笔是捺；板书设计：纪昌学射盯梭子针刺不瞬间练好基本功练眼力百发百中盯虱子虱大像车轮扁鹊治病扁鹊 蔡恒公拜见 没有病又来拜见 不兴奋再一次拜见 特别不兴奋五六天后 死了七、教案反思教案亮点教案不足改进措施131 / 20 课题30 文成公主进藏设计者课时2 课时课型讲授使用时间一、教材内容分析文成公主进藏是一篇略读课文；有关文成公主的民间故事很多,课文所选的这个民间故事以历史真

16、实 为依靠,却又与历史有所出入 文成公主入藏发生于盛唐太宗李世民时期；当时,大唐周边很多小国甘愿俯首 称臣；在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布,特别愿意与唐朝交往,以求婚方式以求永好；这次联姻与历史上 汉宣帝时昭君出塞一样,是对双方都有好处的事,同是两桩比较美满的婚姻,不含有屈辱的和亲关系,因而 也就更加表达事情的美好 ,反映了百姓对文成公主的崇拜和热爱；故事第一表达了文成公主进藏的缘由 吐蕃年轻首领松赞干布喜欢美丽又聪慧的文成公主,派使臣到唐朝 求婚,而聪慧的使臣顺当通过了唐皇的考查,求亲胜利；接着重点表达了文成公主进藏途中的一系列故事 搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最终点明白文成公

17、主进藏的不朽功绩；文章语言生动,表达 张弛有度,扣人心弦,极富传奇颜色和浪漫主义风格；选编这篇课文的意图,一是让同学从生动的民间故事中,明白百姓传诵的文成公主为民族团结和西藏富强 强盛做出的奉献；一是通过阅读本篇课文,练习抓住课文的主要内容,简要表达故事,提高独立阅读的能 力；二、教案目标（学问,技能,情感态度、价值观）1.通过读、讲、听、编故事等一系列言语实践活动,积存、运用语言,初步明白民间故事的特点；2.通过依据信息扩段训练,感受文成公主进藏的艰巨,培育整理、运用信息的语文才能；3.在阅读中重塑文成公主形象,感受文成公主与藏族人民间的深情厚意；三、教案重难点分析 教案本文的重点是引导同学

18、独立阅读课文,明白故事内容,简要表达故事,激发同学阅读民间故事的爱好；四、教案策略挑选与设计 讲授法 五、教案环境及资源预备 多媒体教室 六、教案过程 第一课时教案环节老师活动同学活动设计意图课或补充内容一、创设情.图片观赏,明白西藏风情；（定格布达拉宫（生说 1300 多年前,1导入 新132 / 20 境,走近历画面,引出古文）一位深明大义的女子时,可以简要讲史大家熟识这首歌吗,听到这首歌会让你联想到什文成公主,为了藏汉述“ 文成公主入吐二.古文欣么. 两族人民的团结,不畏蕃 ” 这 一 历 史 事青藏高原上特殊的风光吸引着每一个人；（放图艰辛,长途跋涉了两年件,使同学明白片；）多,来到了

19、这块神奇的文成公主入吐蕃（定格布达拉宫）土地上,在这里生活了的历史意义 唐朝一辈子,给西藏人民做文成公主嫁给藏了许很多多的好事；王松赞干布,汉史书上是这样记载的：；）藏联姻促进了民史书真实、简洁地记录族团结,给国家课件出示：“ 贞观十五年,以文成公主妻弄赞,了这段历史；那么在藏带来了安定,给弄赞率兵至柏海亲迎,归国为公主筑一城以夸后族百姓心中,文成公主百姓带来了幸福赏,明白历世；” 新唐书 .吐蕃传又是如何进藏的呢？我安静；特殊是对史们来学习一个民间故藏族经济、文化从这段古文中,你能读出哪些信息？三、初读故揭题并板书：文成公主进藏事；等方面的进展,预设一、词语积存起 了 积 极 的 作.知道什

20、么叫民间传奇吗？（语言浅显、通吐蕃 拉萨 路纳 乃巴山用；当时汉族的达尤龙真纺织、建筑、造俗,是民间传奇；老百姓口头流传下来的故使臣 求婚 绢花 青稞 沼纸 、 酿 酒 、 制事,感受故事；）泽地陶、冶金、农具事的神奇、检查预习情形：通过预习,你们学到了什豌豆 首领 松赞干布 吉制造等先进生产么？祥如意技 术 , 以 及 历复述故事；读词；哪些词让你联想法、医药等都陆到西藏？续传入了藏族地1）同桌合作简洁讲故区；同时,汉族也吸取了不少藏事；（每人讲一件）指名同学讲故事；族的文化 ,因而（老师适时评判）民间流传着很多美丽的传奇；预设一、简洁：文成公 主能用树枝搭桥、撒羊.沟通：同学们,听了文成公

21、主进藏的故事,毛 过 沼 泽 、 背 走 乃 巴2 这 篇 课 文 ,山,她可真（神啊；）故事性强,语言就像神话故事中的谁一浅显易懂,很适你们觉得她进藏简洁吗？样？板：神合同学自读；因此应放手让同学 预设二、不简洁：你从 自己读；先读懂 文中哪句话体会到的？阅读提示,把握 出示倒数第 2 自然段：阅读要求；然后133 / 20 “ 就这样,文成公主和她 初读课文,读准 的随从们,跨过一条条 字音,大体明白 大河,翻过一座座高 课文内容；再理 让我们来看看一位历史学家供应的信息吧；清课文的表达顺 .出示文字：公元年,文成公主忍痛辞别了家乡亲人,带着一批能 序：允婚 进藏 工巧匠,马队驮着农作物的

22、种子、生产工具和各类书籍,行进在通往西藏 给西藏带去了 的道路上；唐蕃古道全长多公里,其中有多公里是高寒无 先 进 的 生 产 技 人区,一路上气候恶劣,道路艰险,高原上空气淡薄,仍会引起剧烈的高 艺；重点指导学 原反应；文成公主历尽千辛万苦,长途跋涉两年多,最终来到了吐蕃首府 生 朗 读 进 藏 部拉萨； .同学们,你们听了刚才的故事,明白到文成公主在进藏的过程 分,清晰进藏的 中遇到了哪些困难？（生沟通；）为了帮忙大家想象,老师给大家供应几 过程,读出故事 条信息；的神奇；.让我们纵情地发挥我们的想象,挑选其中一绽开想象,条信息扩写成一段话好吗？同学扩段；沟通；3 在 学 生 熟 读依据提

23、示扩出示：文成公主进藏多么艰辛啊！；段训练2.同学扩段；沟通；课文之后,组织同学沟通读书的回读课文正如你们描画的那样,文成公主就这样顶着高原再读故事,体会文成公体会,进一步感恶劣的气候；忍着背井离乡的痛楚；怀着建设西受民间故事语言藏和让藏汉人民永久团结的美好心愿,在这条崎的魅力；岖的唐番古道上跋涉了两年多,在艰辛跋涉的过程中,留下了这个大唐女儿多少思乡的泪啊；这主作出的奉献读懂人民对就是真实的文成公主,一个有血有肉有情有义又人们就把这种对公主的4 要 安 排 充 裕的时间让同学练脆弱又顽强的真实的文成公主,她,是一个“ 人” ；习表达故事,积累语言；藏族人民把身边的一切都与公主联系起来,仍有朴

24、实而真挚的情感化成这公主柳、公主庙、各种寺庙、唐卡上的公主塑公主的情这朴实的文字,一代代像等等,人们用各种方式怀念她；有关公主的传感；流传下来,这也是民间说就像高原上的格桑花,开遍了整个雪域高原；故事的特点；板书设计： 30 文成公主进藏神人神 七、教案反思教案亮点不足之处改进措施134 / 20 课题31 普罗 M 修斯设计者课时2 课时课型讲授使用时间一、教材内容分析普罗 M 修斯是古希腊神话传奇中的提坦神；他制造了人,同时仿造音神,最终使人类发出声来,而且教给人类学问和技术方法,同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战；本文就是写普罗 M 修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯

25、天规,英勇地盗取天火,从而给人类带来光明和聪慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传奇,颂扬了普罗 M 修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的宏大精神；课文重点写了普罗 M 修斯盗取火种后所受的残酷惩处；宙斯让火神把普罗 M 修斯锁在悬崖上,让他日夜遭受风吹雨淋的痛楚,普罗 M 修斯不屈服；宙斯又派凶狠的鹫鹰啄食普罗 M 修斯的肝脏,让他的肝脏日食夜长,痛楚没有终点,普罗 M 修斯被磨练了很多年,依旧没有屈服,直到被大力神所救；选编这篇课文的目的,一是使同学对外国神话故事有所明白,知道普罗M 修斯是古希腊神话中的一位神,是英雄的化身,具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内

26、容连起来归纳课 文主要内容的方法；三是激发同学读神话故事的爱好；二、教案目标（学问,技能,情感态度、价值观）1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文；2、借助详细的语言材料,明白普罗M 修斯盗火的英雄壮举,学习普罗M 修斯不畏强暴、为民造福的宏大精神；三、教案重难点分析 教案本课的重点和难点是感悟普罗 M 修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情,学习 复述故事；四、教案策略挑选与设计 讲授法 五、教案环境及资源预备 一般教室 六、教案过程 第一课时教案环节老师活动同学活动设计意图或补充内容一、大家自由的、放声的读课文,边读边想象,能读（有四个层次,特殊要1 课 前 可 以

27、 布出一幅一幅的画面来；置同学阅读有关读着这一个感人的故事,想象着这一幅一幅感古希腊神话,使二、人的画面,你的心有没有被打动；认真读读课文体会 3、4 两个层次； A同学对普罗M 修斯、人间为什么6、7、8 三个段落；翻来覆去读,翻来覆去想,“ 锁” ；B“ 啄” ；C“ 不是一135 / 20 直到能把这“ 最严格的惩处” 一点一点地说清晰次,而是每天啄” ； D、没 有 火 有 所 了了,你就停下来；“ 不是一年两年,而是许解；上课伊始,提示：把能够反映这是最“ 严格的惩处” 的句子用多年” ；让同学加上自己可以中国神话故浪线画下来；）的联想,详细说说这“ 最事女娲造人1、谁用一句话谈谈你

28、对“ 最严格的惩处” 的感严格的惩处” ；）女娲补天这两个同学熟识的受？2、这些句子让你有了怎样的感受？故事入手,把学3、哪些词语让你对“ 最严格的惩处” 的感受更加师生轮读“ 最严格的惩生的爱好引到读真实？罚” 和“ 宙斯的态度” ；课文上来；3面对最严格的惩处,普罗M 修斯是怎样的态2强 化 朗 读 ,度？找到课文中的句子读读；懂得“ 屈服” 、“ 决不屈服” 、“ 尽管就是” ,“ 如此” ；培育语感；课文三、想象一下普罗M 修斯的表现吗？面对普罗M 修中普罗 M 修斯个斯的态度,你有什么想法？性鲜明,主要是1、（补充情节资料1）从他的语言和行动表现出来的,假如你是一位演员,你会如何朗读

29、普罗M 修斯所以要引导同学有感情地朗读课普罗 M 修斯决不屈服的态度,我们仍可以从课 文的其他地方感受到；1、课文第 5 段 2、课文第一节“ 冒着生命危急”的话？用“ 决不” 来 说说他的态度；文,通过读来表2、（补充情节资料2）现人物的个性,四、培 养 学 生 的 语假如你是一位导演,你 会要求演员如何来朗读感；普罗M修斯的话？用3 要 有 意 识 地“ 决不” 来说说他的培育同学探究性态度；读书的才能,可小结：（看板书）普罗M 修斯为了给人类带来火种,在宙斯最严格的惩处环绕“ 普罗 M 修面前,决不屈服,当火神劝他归仍火种的时候,他表示决不斯 、 宙 斯 、 火,当他的好伴侣河神要去向宙

30、斯求情的时候,他仍是,即是神、大力神赫拉宙斯的心腹前来劝他的时候,他仍旧是决不；普罗M 修斯就是这克勒斯” 是怎样的样一位真正的英雄,现在人们习惯叫他“ 取火英雄” ；神这一问题,引导 学 生 读 中 感五、在咱们中国的神话中,也有一位取火英雄,他的1、同学练习悟,透过词句揣2、沟通：摩人物的心理,名字叫“ 燧人氏” ；比较读读,这两个故事有哪些以此来熟识人物3、为什么人们都如此相同的东西在里面？怀念取火的英雄的不同特点；其次课时教案环节老师活动同学活动设计意图或补充内容136 / 20 一、由复习这是一篇写事的文章；谁能将文章的前因后果讲无火盗火受罚这里我们一起出来；来观赏一首诗；切入课文板

31、书：获救是谁？让漫漫黑二、夯实训（一）体会无火的痛楚懂得“ 决心” ,再读该夜跳动期望的火苗？1、课文中用什么样的语言来向我们介绍普罗M是谁？让蛮荒时修斯的？小节代沐浴文明的曙2、你从哪些语句中读出普罗M 修斯极富怜悯（学习第一小节；）没光？心？哪个词一下引起了你的留意？有 只好 练点3、你能想象到人们生活在“ 冰冷和黑暗” 中的种是谁？甘愿触犯练习用“ 没有 只天条也要救人类种困苦吗？是一个什么样的生活场景？好 ” 说话；体会当时于水火？4、小结：同学们,再次朗读读这一部分时,生活的困苦；是谁？身受酷刑信任你肯定也会对古代人民布满怜悯之情,同时又会领会普罗M 修斯盗取天火的决心；普罗 M 修

32、斯：你是怎样却无怨无悔？啊！巨人,是你（二）感受有火的欢乐1、读“ 盗火” 的片断,一边读一边想象情形；看给人类带来火把火盗到了人间；为什种,看谁读得最投入,脑海里有电影；么要这样当心翼翼？把送来光和热,2、体会有火后人们的欣喜；火盗到人间后,你仍做送来人类新的纪（1）假定你就是那第一次见到火的,人群中的了些什么？元！一员,最终辞别了暗无天日的生活,此时你的心读相关的段落尽管上天和你蓄情如何？生述意为敌（2）明白了火的用途后,你最想做的是什么？普罗 M 修斯,高山险峻、铁链（3）想象人们得到火种后欣喜如狂的情形加身,小结：烈日如火、暴雨人类有了火种,就能吃到熟食,而熟食能促进人的大脑的发育,使

33、人变得越来越聪慧；有了火之如_注后,再冰冷的黑夜也不会显得那么的漫长；也是_ 但繁重的铁链只由于有了火,人们学会了冶炼金属,不再用那些能锁住你的躯粗陋的石器工具,从今人类步入了一个崭新的时代；大发雷霆；谈谈对该体,却怎能锁住那颗（三）懂得“ 大发雷霆” ,体会普罗 M 修斯愿意为坦荡无私的心！词的懂得,你从哪里看人类受苦的精神；莫非仅仅是物质出宙斯大发雷霆了；1、人类有了火种,文明进了一大步,可是有个的火种吗？每个同学读后师出示：神却不兴奋了,从哪里看出来？不,你赐予我们就这样,普罗M 修斯忍2、专心读第6 小节,看看宙斯是怎样惩处普罗的,受着庞大的痛楚,但他M 修斯的？读后你的心里有什么感受

34、？是声声不息的精不懊悔,也不屈服,情3、激活迁移练习神火种！愿为人类而受苦；英勇、顽强、博137 / 20 三、总结（四）、学习“ 获救” 段落比较读：普罗M 修斯爱、无私,最终获得了自由；这就是1、过渡：普罗 M 修斯获得了自你普罗M2、指名读,读最终一节；由；修斯！普罗 M 修斯的故事,感动着大英雄,也感动着全文,升华很多的人,历来有很多的诗人以诗歌咏他,画家情感；以画来纪念他；板书设计：普罗 M 修斯 普罗 M 修斯 英雄：正义、和善、英勇、无畏 宙斯 霸道 火神 怜悯、佩服、软弱 大力神 正直、英勇 七、教案反思教案亮点32 渔夫的故事教案不足改进措施课时2 课时课题课型讲授设计者使用

35、时间一、教材内容分析渔夫的故事选自古代阿拉伯闻名的民间故事集一千零一夜；这是个布满聪慧的故事,故事主要讲 了一个贫困的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子；他打开瓶子,狡猾凶狠的魔鬼 钻了出来,想要杀死他；渔夫用自己的聪慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里；故事中魔鬼的强大和 渔夫的弱小形成了剧烈的对比,但是故事却告知人们：拥有聪慧的人,才是真正强大的、不行战胜的；课文语言形象生动,特殊是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话,特别引人入胜,能充分调动起同学阅读的积 极性；选编这篇课文,目的有三：一是使同学通过阅读,知道有聪慧的人是真正强大的,不行战胜的；二是进一 步学习概括文章的主

36、要内容,简要表达故事；三是激发同学读故事的爱好；二、教案目标（学问,技能,情感态度、价值观）熟识 8 个生字；能正确读“ 法规、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违反、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻” 等词；有感情地朗读课文,懂得课文内容,体会渔夫是怎样用聪慧战胜魔鬼的；理清文章脉络,简要地复述课文内容；138 / 20 三、教案重难点分析 教案本文的重点是,有感情地朗读课文,在理清课文脉络的基础上,从有关词句中体会魔鬼的凶狠、狡猾和 渔夫的聪慧,引导同学简要地表达故事；四、教案策略挑选与设计 讲授法 五、教案环境及资源预备 一般教室

37、六、教案过程 第一课时教案环节老师活动同学活动设计意图或补充内容导入课文,1.从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？自读故事,完成以下1 这 是 一 篇 略你感觉渔夫此时怎样？你估计事情会有怎样的结自学要求读课文；内容不果呢？1.把课文读正确流利；复杂,又是同学2.导语：图中反映的是古代阿拉伯闻名民间故事2.默读课文,边读边喜爱的故事,理集一千零一夜中的一个故事,名字叫渔夫想：渔夫救了魔鬼,魔解起来应当没有激发爱好的故事；正犹如学们看到的一样,故事表达了鬼为什么要杀害渔夫难度；所以,应渔夫和魔鬼之间的事；渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？你对渔夫有什么看放手让同学自己呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面

38、前,渔夫法？读通、读懂；在又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事,3.简要表达这个故事；此基础上,组织肯定会吸引你的；1.指名读课文,认读生同学沟通,重点沟通争论沟通从哪看出魔在同学沟通的基础上,引导同学摸索：魔鬼说的鬼的狡猾凶狠和话是真的吗？使同学明白,魔鬼是凶狠和狡猾渔夫的聪慧；的,魔鬼的杀人本性是不会转变的,魔鬼是不懂故事通过人物的得报恩的；引导同学读懂第七至十二自然段；字；外貌和对话展现沟通对渔夫的看法；2.沟通摸索的问题；人物的特点,因在同学沟通的基础上,依据情形对同学点a.沟通魔鬼为什么要杀而要引导同学通拨：渔夫战胜魔鬼,凭的是什么？你是从哪看出渔夫；过分角色读、表来的？魔鬼如此

39、狡猾,它怎么会上当呢？指导学演 读 等 多 种 方生读懂第十五至二十三自然段,读出渔夫的智式,读出不同人慧；物的特点,在读中培育语感；要总结：看来,渔夫说的没有错；人的聪慧是能压制妖气的；人的聪慧,也是能战读 出 魔 鬼 的 凶胜邪恶的；从渔夫的身上,我们领会到了聪慧的庞大力气！恶、狡猾而又愚创设情1. 情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话2. 情境（多媒体播放一蠢 ； 渔 夫 的 从境,口语交容、镇静、聪慧图）：收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家；群人围住渔夫图）：傍际妻子见他空手而归,就问：“ 发生了什么事,怎晚,渔夫把打鱼的人们3 指 导 学 生 讲么一条鱼都没打上来？” 渔夫说：“

40、你听我渐渐讲都叫到一起,又会怎样故事,重点讲好139 / 20 讲海边的故事吧；” 渔夫的妻子说：“ 说吧,可要 跟他们讲魔鬼的事？渔 魔鬼为什么要杀简短点,我仍要去织渔网呢！” 想想渔夫会怎样 夫们又会说什么？死渔夫和渔夫战简短地讲给妻子听？胜魔鬼的部分；先 在 小 组 里 分 角 色 讲 , 再 请 讲 得 有 特 色 的 小 组 在 全 班 讲 ；作 业1. 读 读 记 记 本 课 要 求 读 记 的 词 语；2.把故事讲给家人听；板书设计：魔鬼逞凶渔夫获瓶恩将仇报（邪恶）渔夫投瓶以牙仍牙（是非分明）（和善）智斗魔鬼笑逐颜开渔夫获胜（聪慧）七、教案反思教案亮点语文园地八不足之处改进措施课

41、时4 课时课题课型讲授设计者使用时间一、教材内容分析口语交际本次口语交际的话题是向同学举荐一本书；目的是引导同学读好书,读整本的书；在教案本组每篇课文时,老师都有意识地引导同学读有关的书,激发同学读书的爱好；在本组教案终止之际,开展这样一个口语交际活动不仅是适时的,也是必要的；通过这次活动,可以进一步强化同学的读书意识；介绍一本书,不管是介绍主要内容,或是介绍书中的一个或几个部分,仍是说说读这本书的感想,都会涉及到书的主要意思,概括书的内容,这又与本组训练同学概括文章的内容相一样；本次口语交际的重点是把书的有关内容向大家介绍明白、清晰；教案中可参考以下几点：1先沟通一下相互都读过什么书,然后再

42、介绍自己喜爱的书；可与四年级上册要求同学阅读的课外书结合起来,如爱的训练格林童话2介绍的形式及内容应多种多样,不光可以介绍书的主要内容和同学感爱好的部分、感想等,仍可以请大家观赏书中好玩的插图、出色的片段,表达与书有关的趣话、故事；一个人可以从一个方面介绍,也可以从几个角度介绍,不拘一格；可以一个人介绍一本书,也可以几个人从不同侧面介绍一本书；3要留意多向沟通；介绍过程中,答应听的人提出一些问题,介绍者回答或其他同学补充,使口语交际能够140 / 20 真正沟通起来；4教案评判要关注语言,比如语言的流畅,语言的条理；不能光留意最终的评判,应把评判贯穿始终,并且 通过评判真正提高同学的说话质量,

43、即评即改；习作 本次习作没有规定特殊详细的内容,更没有限定形式,完全由同学自己打算,写想写的内容；目的是给同学 更自由的习作空间,更宽泛的习作内容；教案时要留意到这一点,但并不是不进行习作爱好的激发和习作指 导；二、教案目标（学问,技能,情感态度、价值观）1.把自己读过的一本好书,用一般话清晰明白地介绍给他人；通过相互介绍,明白什么是好书,激发读整本 书、读好书的爱好；2.自主挑选内容,自由习作,把自己想读的意思写清晰,学习运用平常积存的语言材料；练习修改自己的习 作；3.读“我的发觉 ”,学习概括课文主要内容的方法,并沟通自己的发觉；4.读背歇后语,积存歇后语,初步明白歇后语的作用；5.熟读

44、趣味故事,体会祖国语言文字的神奇,感受人物的才思灵敏；三、课前预备 布置同学读一本好书；四、教案策略挑选与设计 讲授法 五、教案环境及资源预备 一般教室 六、教案过程教案环节第一课时口语交际”设计意图老师活动同学活动或补充内容一、对于书,我们都不生疏；书,好同学收集的名言警句设计意图：列宁说： “书籍是庞大的力气；书,究竟会给人带来什么呢？在我们高尔基说：“ 爱惜书籍吧,它是以前,有很多有成就的人都说过读书学问的源泉；” “每一本书都在我的作用；面前打开了一扇窗户,让我看到利用小组合作,培名言导入今日,我们就来沟通一下,自己读一个不行思议的新世界；”过什么好书,向大家介绍一本你喜爱伏尔泰说：“

45、 当我们第一遍读一养同学团体合作能的好书；本好书的时候,我们似乎觉得找力自由交谈：自己读过哪些好书（说说 书名,可不提及内容）到了一个伴侣；当我们再一次读 这本好书的时候,似乎又和老朋 友重逢； ”小组沟通师生评判,概括出介绍、举荐一本好1.指名介绍一本好书；需找自己最佩服的书的方法：一是要把书名、内容说清人a.请 1 名同学介绍一本好楚明白；二是可以从不同角度介绍书；141 / 20 比 如 有 趣 的 部 分 、 书 给 人 的 启 示、欢乐等；三是要把握听的同学的b.征求大家的看法,想明白 哪个同学读的哪本书,请那位同疑问简要解答；学介绍；.小组开头相互介绍；可以介绍自己最想向大家介绍的

46、一本 书,也可以依据小组同学的爱好,应 他们要求,介绍一本自己读过大家又 感爱好的书；小组之间评判谁介绍得 清晰,选出大家都感爱好的一本或两 本书；再读名言,能说说通过以前的读书经受和今日的交 流,你对谁说的话有同感？（同学沟通,体会好书的 作用）.各小组评出都感爱好的一本书,以小组为单位在全班 介绍,小组成员相互补充；老师也参与介绍一本好书,在语言上给同学一种规 范、引导和点拨；.依据同学介绍,把好书名字写在黑板“好书看台 ”里,勉励大家有条件亲自读一读这些书；小结：名人们说的书,应当都是指好书；今日,我们 谈到的书,应当说也都是“好书 ”；这些好书会像养分 品一样滋润我们的心灵,像伴侣一样

47、陪伴我们的人 生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力气、士气 和聪慧；我们有什么理由不和好书交伴侣呢？教案环节其次课时激发习作爱好同学活动设计意图老师活动或补充内容一 、 导 入 激1.导语：同学们,我们已经写了不少作文了,1 、回 忆 口 语 交 际设计意图：每一次都有内容的要求；有的同学说,要是让趣,拓展思路我自己想写什么就写什么,那该多好！今日,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容；二、明确习作2.读习作提示,想想自己最想写什么；时,自己在小组里说加强记忆3.老师小结：引导同学从内容和体裁两方面体的受到组员认可的部通过竞争,同学之分；会习作的自由；如内容,可以写人,可以写间的学习词语要

48、求事,也可以写景；可以写实事,也可以写虚2、 回忆在全班沟通拟、想象中的事；体裁上,可以是故事,可以 是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌；是,被老师和同学们 赞扬的同学是怎么说 的；三、习作1、 同学试写,老师巡察,明白情形,个别指依据要求写完后要认设计意图：导；真修改2、 依据要求写完后要认真修改1、 把自己认为好的地方做上记号；2、 与组内同学相互习作,写几句评语；在我的发觉和日积 月累的学习中,培四、评议3、 再次修改后在组内朗读观赏,推选一篇完誊抄习作,养同学的语言组织整习作和一个美丽片段,参与全班沟通；才能和表达才能；4.写作文最好是有感而发,写自己真实的想 142 / 20 法,真刚要说的话,用自己喜爱的方式来写,这样的作