2022年人教版四年级美术下册教案

1、古浪县土门第三完全学校 年级 教案2022 年春季学期本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基础学问 和基本技能内容为副线,主、副线亲密关联,穿插并行；主要内容 包括：颜色冷暖学问、线条、节奏、工艺制作、玩具、有用设计、电脑美术、观赏等；全 册 教 材 分 析教材重点：在循序渐进的传授基础学问、基本技能的基础上始终贯穿审美性和 情意性的教学要求,兼顾同学个性的进展和学问技能的学习的两方 面的需要；教材难点：强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近同学的生活体会,强化学 生美术学习的爱好；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基 础上引导同学充分体会社会的进步与多元化的美术进展方向；教学

2、目标：学问和才能：通过观看和各类美术作品的形与色,能用简洁的话语大胆的表达自 己的感受；启示同学感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活 的乐趣；帮忙同学熟识和使用常用色和点、线、面；明白基本美术 语言的表达方式和方法；培育同学表达自己感受或意愿的才能,发 展同学的空间知觉才能、 形象记忆才能、 形象记忆才能和制造才能；过程与方法：教 引导同学以个人或集体合作的方式参加观赏、绘画、绘画创作等各 种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的育 活动方式丰富同学的视觉、触觉和审美体会；在美术活动过程中强 调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立教 体性,培育同学的创

3、新精神与实践才能,形成基本的美术素养；情感态度价值观：养 在美术活动的过程中,通过参加美术实践活动获得身心愉悦和长久 爱好；体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的长久爱好；能够表 达自己的情感和思想,美化环境与生活；在美术学习的过程中激发 制造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格；授课教案年级第（）周学科老师课时课题第 1 课 聚聚散散1、让同学通过嬉戏、试验等把握颜色的喷与点的方法,在玩中体会 聚和散的感觉,培育同学动手动脑的才能；教学目标教学重2、通过观赏名家的作品和同学作品扩高校生视野,加深同学对聚和 散的懂得,培育同学的观赏才能；教学重难点：体会聚和散的感觉难点 课前预备用各种形式表现聚和

4、散 名家的作品、同学作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水第一课时一、观赏导入1、让同学观赏名家的作品,请同学说说作品中的内容及自己的 感受；2、老师介绍吴冠中的作品,引导同学发觉作品中的点的位置及 产生的肌理成效；教 学 过 程3、出示课题 聚聚散散 二、体会大师作品中的韵律：这里有作品观赏,请大家观赏后小组争论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描画了什么？” 在大师的作品中 春如线 疏、密为我们描画了不同的春天,你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？“纤细的线条犹如少女长发般的垂柳传递了生命的信息；宣纸上 彩墨点点,如春雨播洒池塘；又如春花辉煌点点梨白桃粉、迎春 黄； ” 通过观赏你能

5、不能找出吴冠中老师绘画的特点,体会其中的精髓；（板书：点线结合）在大师的笔下 “点就是跳动的音符,线就是舞动的长袖；”他运用 点和线歌颂了江南, 歌颂了春天,表达了自己对祖国的无限爱恋；“大师与大师 ”：同样都是用点和线来作画,吴冠中和西方画家波 洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料 和搜集他们的作品进行对比；三、嬉戏体验 1、老师语言引导,启示同学回忆在生活中是否有见过聚和散；2、师生争论沟通；3、老师引导同学摸索,可以用哪些方法表现聚和散；4、师生沟通,老师引导同学观赏课本范例；师生共同争论课本 中范例的制作方法；四、沟通体验 反思：对于吴冠中的作品,多数孩子都不能懂得

6、,甚至认为这些 画是 “乱画 ”；为了让他们都懂得其作品的内涵,我带他们浏览了 吴冠中作品的网站, 从时代的角度、 人文的角度多方面的介绍了 作品的寓意,使得孩子们最终从画面中悟出了“聚”与“散”；其次课时教 学 过 程一、师生沟通：1、老师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法,强调水分的把握；2、同学动手尝试颜色的喷与点,体验聚和散的感觉；3、师生对同学的尝试练习进行评判；二、布置作业,老师强调用不同的工具尝试表现聚和散；三、同学制作,老师巡回辅导；作业：用各种工具滴（喷）洒颜料,产生聚和散的成效；四、呈现同学作品,师生评判；五、拓展：引导同学观赏用多种方法制作表现的聚和散的成效,让同学利 用课

7、余时间进行制作；课后反思学科指导组：授课教案第（）周年级 学科老师 课时课 题 2、点的魅力（1）学问与才能目标：让同学体会点在纸上的位置不同给人产生的教学目标变化感觉也不同,并利用点会组合各种作品；（2）过程与方法目标：在组合点时,能够排列出富有创意的图形；（3）情感与价值观目标：学完本课,能够熟识到小小的点也会带来无穷的的魅力, 善于用审美的眼光去观看、 去发觉、去制造身边的美；教学重 难点课前预备引导同学体会点在画面上不同位置给人的视觉不同,通过具象来引导同学体会抽象,即点的疏密、大小、排列带来的远近感和动态感等,通过学习点, 从生活中发觉点带给我们的美丽与便利,并用点大胆的装饰生活；教

8、具：各色卡纸、双面胶、课件、各种手提包等；学具：彩纸、剪刀、胶棒、圆规、彩笔、瓶盖、生活用品一件；一、创设情境、导入新课出示喜羊羊的图片,小羊想和我们打招呼,可是没有眼睛,请同学们来帮忙它,师生一起做贴眼睛的嬉戏,导入课题；二、绽开新课、争论探讨1. 课件呈现, 喜羊羊最近遇上一件难题, 请大家再来帮忙； 它写了一 篇日记,想让大家一起来帮忙他,为日记配插图；教 学 过 程2. 课件呈现三种画面成效,让同学们一起来观看, 一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉；（1）下落感 下坠的感觉 （2）稳固感（平稳、漂浮的感觉）（3）安 定感 着地、踏实的感觉 老师小结： 点在画面中转变了位置,

9、它所表达的意义就不一样, 带给我们的感觉也就不一样；3、同学用瓶盖来摆放,体会多个点带来的变化：可以是线条、图案 等老师小结：点通过排列的方法能够变化出很多的图案和图形；4、从生活中来找一下点的身影；师生共同来分析生活中的点, 并适时的争论点的特点及规律,以便在 实践时应用到；三、布置作业,老师巡察辅导 点呈现自己的魅力这么久了,现在该轮到我们一展自己的魅力了！喜羊羊为了感谢我们特邀请我们去它家做客,我们要预备礼物 送给它,就用今日学到的学问来装饰饰品送给喜羊羊吧；老师拿出自己预备好的手工礼物, 请大家一起来帮忙选一下；师 生 共 同 来 从 制 作 方 法 、 色 彩 搭 配 等 方 面 进

10、 行 欣 赏 、 交 流 评 价；出示作业要求：1每位同学用彩色小圆点进行装饰或用点拼出其外形；2要美观、更需要创意；（播放轻音乐,愉悦课堂气氛）四、作业观赏、评判 评判点的美术作品, 师生共评、自评,好在哪？不好又在哪？相互提点建议！再次改进和提高自己的水平；教 学 过 程五、总结、拓展 本节课主要是运用点的装饰完成美术作品,点的魅力仍远远 不仅仅在于此呢！仍可以利用其它方法、 材料呈现小圆点的魅力所在,在下一课时中我们会连续学习, 采纳废物利用的方式再次显示点的魅 力；点无所不在,美也无所不在,只要我们善于用发觉、审美的 眼睛去观看、去制造,美就在我们身边！【课堂小结】课后反思学科指导组：

11、授课教案年级第（）周学科老师课时课题3、五谷作画1、 认知目标：是同学对民间工艺艺术 的明白；“ 五谷粮食画 ” 起源、历史、传承、进展教学目标2、 才能目标：让同学把握民间工艺艺术“ 五谷画 ” 的制作工序,对颜色搭配的把握与运用,图案的设计及制作；3、 德育目标：培育同学的动手才能与耐心,以及体验作品完成后的成就感；教学重 难点课前预备如何娴熟地把握五谷粮食画的创新与制作；让同学们对民间艺术产生爱好,并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出来；教具预备奥松板镊子 尺子 铅笔橡皮 万能胶2 号油画排笔美工刀五谷杂粮（黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等）1、导入：加入小故事

12、引出五谷画的起源；五谷粮食画起源于盛唐, 当时五谷丰登、国泰民安； “五谷 ”在佛教和 道教规仪中,位置极高,被视为夺天地之精华的吉利物, 民间就将 “五 谷”作为辟邪之宝,故用之作画；在清代特别兴盛,全国各地势成了 很多流派；其他各朝因战乱不休, 国不宁日,故五谷粮食画不能兴盛；教 学 过 程当代五谷粮食画的兴起, 反映现代社会五谷丰登、 国泰民安、 民族统一、富强昌盛；五谷艺术是和谐社会的真实写照；五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年； 当时全国大旱, 一半以上省份缺粮, 粮食生产 和国粮储备之 “第一紧要大事 ”全面失控； 上至皇家粮仓, 下到州县官 仓,都几乎无粮可用； 下级官员中饱私囊,

13、朝廷大员、州县衙门与地 方势力勾结,欺压百姓、克扣国粮,全国上下粮食紧缺,乾隆皇帝十 分愤慨,派钦差大臣前去调查； 四川历朝历代是产粮之地, 天府之国,沃野千里, 素有大清国 “粮仓 ”之称；钦差大臣路过四川重庆府；老百 姓得知钦差到此, 便向钦差申诉官员如何克扣官粮、欺压百姓； 钦差 听后大怒, 便想出一法, 叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝；为了 更加表达粮食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视,钦差让民间艺人 用五谷杂粮做成万言书； 这份特殊的万言书转呈皇帝后, 乾隆皇帝十分重视这份表文, 将其存放；到乾隆执政六十载时, 那已是五谷丰登、国泰民安,社会富强强盛； 这时重庆府别出心裁地用五谷杂

14、粮做成另 一副表文,表达了乾隆执政六十年的功绩和当时的富强景象；以五谷 述说着五谷丰登, 映射国泰民安； 这份特殊的贺礼让看烦了奇珍异宝 的乾隆大帝宠爱不已； 由于这份万言书, 重庆的五谷文化由此更加厚 重,五谷粮食画也成为重庆五谷文化的核心被世代传承；2、幻灯片结合作品实物的呈现,制作方法的讲解；3、制作过程（主要时间交给同学）注：示范制作过程中的要领；（1） 同学构思、起草；老师可以参加,给同学启示指导；教 学 过 程（2） 同学开头动手制作, 过程中老师加入理论与技巧性的学问,让理论和实践相结合,利于同学的把握,和留出时间给同学制作；（3） 同学作品呈现,与作者本人对自己作品的讲解；（4

15、） 同学互评,老师给与总结；教学反思同学初次接触五谷画,比较生疏；多数设计课均受场地和时间的限制较大,往往是制作的时间不够,课上很难有杰出的作品；老师巡回讲解指导, 参加到同学作品制作中, 赐予勉励与同学一起完 成；课 后 反 思学科指导组：授课教案年级第（）周学科老师课时课题4、主体与背景1、学问与技能： 观赏人或物在不同背景下, 所产生的不同成效,体会熟识主体与背景之间的关系； 尝试利用绘画形式表现主体与背景教学目标之间的关系； 2、方法与过程：在看、猜、比、谈的学问探究过程中,逐步熟识主体与背景的关系,能在绘画中应用,突出表现思想主旨,使画面生动,主题突出；3、情感态度价值观：积极主动参

16、加和同学们之间的沟通活动,表达内心的感受；教学重 难点1、 能否体验到主体与背景之间的关系；2、在创作中能否表达主体与背景之间的关系；课前预备一、引导阶段：师: 一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体；那么这张照片中的 主体就是人物, 那后面的景物我们把它叫做背景；今日我们就一起来 学习一下第四课主体与背景；二、新授：教 学 过 程师：请同学们看大屏幕,这幅画的主体是谁？（点击课件）你们觉得 这幅画怎么样？生：不好 师：为什么啊？生：背景太单调师：哦,？加上背景以后你有什么样的感受？生：画面丰富 师：加上了背景,画面更加的丰富了（点击）,结合背景我们知道小男孩此时的表情是告知我们他特别的冷；小

17、男孩,只是什么转变了？生：背景看下一幅,主体同样是这个师：此时它的表情向我们传达的是一种什么样的感觉？是冷吗？生：不是,冲刺了,兴奋、兴奋师：很好,接着往下看,这幅传递给我们的是一种什么样的感觉？生：可怕师：啊老虎来了,感觉很可怕师：好,下面同桌之间争论一下,在观赏这三幅画后,你能得出一个什么结论？生结：同一主体搭配不同的背景会给人不同的观赏感受；师：特别棒,同一主体在不同的背景下,就会产生不同的成效,反映不同的意境；师：那么在绘画中如何处理主体与背景的关系呢？（看大屏幕） 同学们觉得哪一幅的主体表现的更好一些？生：主体物清楚、大方师：为什么？教 学 过 程师：很好,同学们在画的时候肯定要留意

18、将主体画的适当大些,这样才能表达出它在画面中的主体位置；好,我们看其次幅（大屏幕）主 体和背景都是一样的, 只是服装的颜色有所不同, 同学们更宠爱哪一幅？为什么？生：其次幅,由于主体物颜色明艳,和背景对比鲜明师：第一幅主体的颜色和背景的颜色很接近,这样给人感觉画面比较的平淡, 其次幅主体的颜色较为明艳, 和背景的颜色对比鲜明, 很有 立体感,同学们在画的时候,肯定要留意主体物的颜色肯定要明艳,这样才能使主体物更加的突出；好,接着看下一幅（大屏幕）这幅主 体物的大小合适, 颜色也很明艳, 老师觉得两幅都一样, 同学们觉得呢？生：第一幅主体物的位置偏离了画面的中心 师：同学们观看的真认真, 主体物

19、位置偏离, 让人感觉画面中心不稳,主体物的位置应当相对居中；接下来请同学们观赏一组图片, 更好的懂得主体与背景的关系： 主体 是画面中着重表现的对象,背景只是起了一个衬托的作用；三：作业：这节课的作业请同学们以第三课所画的卡通形象为主体,结合 这节课所讲的方法,为其配上合适的背景；四、作业评判： 同学自评、老师评 五、小结：课后反思学科指导组：授课教案第（）周年级 学科老师 课时课 题 5、颜色的明与暗学问与技能：明白明度的含义；明白夏加尔的作品及简介；学会用颜色明暗对比的方法用水粉颜料涂色,提高颜色表现力；过程与方法：引导同学观赏夏加尔作品,感受颜色的层次丰富；通过师生互动教学目标对作业评析

20、, 引导同学懂得不同明度颜色成效的由来；采纳引导同学依据作业标准,对自己的作业作出评判；情感态度与价值观：在尝试颜色明暗的各种表现方法中感受颜色的美感,提高对颜色的鉴赏才能的同时激发同学自主表现才能；教学重 难点课前预备明、暗色调的基本学问；明、暗色调的配色方法；水彩画工具、图片、媒体等一：复习观赏揭示课题1、 复习已学过的颜色学问：媒体出示关键字：三原色、间色、复色2、 同学小组争论关键字的含义；3、 同学反馈4、 观赏作品（媒体出示作品及其介绍）问：看了这些作品后,你有什么感觉？教我与村庄 是俄国画家夏加尔的作品,他用有条不紊的组织方法来描画不同时空下的现实生活,他以想像和回忆来构思画面形

21、象；他笔下的人物学 和景物都超脱了呆板的规律,每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的美丽雅致；这幅画布满对童年的追忆、对家乡的深情、对生活过 程的宠爱；5、 同学沟通感受：作品的颜色很有层次感；6、 小结：作品中有很多颜色,每一块颜色又有明暗不同的层次,有的色彩较亮,是明色,有的颜色较暗,是暗色,这就是颜色的明暗强度,我们称它为颜色的明度；7、 揭示课题：明色和暗色二、自学方法 尝试调配1、同学观赏教材内的调配方法并反馈：2、媒体板书调配方法：明色和暗色的调配方法：明色 加白色使颜色变亮；暗色 加黑色使颜色变暗；3、同学尝试调配明色和暗色,老师辅导；要求：随便加白和加黑；三、老师演示

22、 同学创作1、老师演示用不同层次的明度：师：你们看颜色层次感的表达就在这随便间的加白和加黑而形成的,你们 说好玩吗？2、 出示未涂色的画面：3、 师提出作业要求：1）、在这四幅画里选择一幅涂色；教 学 过 程2）、用颜色的明暗对比的方法涂色；3）、可以自己创作涂色：造型简洁；四、呈现评判老师小结1、 呈现作业；同学依据黑板上的评判标准把作业贴在相应的位置；2、 自我评判：3、老师小结：同学们,今日你们可真棒,整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成,老师期望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采；好吗？（媒体出示板书）红、黄、蓝是三原色；用三原色调配出来的颜色称为间色；用两种或两

23、种以上的间色调配而成的,这样调配出的颜色称为复色；课后反思学科指导组：授课教案第（）周年级 学科老师 课时课 题 6、颜色的渐变1、学问与技能：学习颜色的渐变学问,加深对明暗的懂得,并能用颜色的渐变涂色,学习用颜色的明度渐变画一幅画；教学目标2、过程与方法： 把握颜色的明度渐变处理方法,并能在绘画中运用,提高同学用色的造型才能和技巧；3、情感、态度与价值观：感受颜色明度渐变的光感及立体感,感受亲自绘制渐变水粉画的乐趣；教学重 学习颜色的渐变学问,把握颜色的明度渐变处理方法；难点 让同学运用颜色的渐变学问进行作画,把握好颜色渐变的度；课前预备 1、老师： 各种范例与图片十张左右；水粉工具材料；多

24、媒体课件等；2、同学： 水粉工具材料,油画棒,水彩笔,铅画纸等；一、导入（一）复习作业,导入课题出示上节课同学的明度颜色练习作业揭示课题：渐变的颜色教学 过 程二、新授第一部分（二）观赏感知,初步尝试：1颜色在我们日常生活中传递着各种信息,我们生活在一个缤纷的颜色 世界里；老师这儿有几组图片,想看吗？（媒体播放世博会夜景图片和大自然图片,呈现日常生活中缤纷的颜色,配以背景音乐）师：夜晚降落的时候,我们常常可以看到灯光变化出绚丽的颜色,这些很多都是属于颜色的渐变；师：同样的我们在大自然很多景色中也可以找到色彩的渐变；生活中的颜色这么丰富、多姿与绚丽,有些是造物主的杰作,更多的是艺术大师们的创作；

25、生：回忆感受世博会上看到的美景及不同的季节大自然出现的不同颜色2出示一组同学名字的渐变填色对比图例（一种是单色填色,另一种是 彩色渐变填色）：同学表情：惊奇,嬉笑；师：这个名字对大家来说很熟识,你们为什么会惊呼？生：这样变名字很好玩 师：你们认为哪种方法更好？为什么？生：用渐变色变化名字更好,这样很美丽,颜色丰富；3尝试作业（一）师：请同学到小盒子里取出有自己名字（名字中的一个字,写好的空心 字）的作业纸；同学反映：惊奇,兴奋教 学 过 程师：请同学们选择一组同类色,用水粉颜料和油画棒水彩笔皆可进行填 色练习 要求：不超过三种颜色进行快速调色或填色练习 4反馈沟通 出示两组对比作业,请同学们观

26、看比较,说一说他们的优缺点其次部分（三）分工合作,再次尝试5出示对比范例：师：用渐变色填色的图案和没有用这种方法的图案成效有何不同？生：用了渐变色的图案颜色变化更加丰富,画面成效更好 师：说的真不错,下面老师来示范一下 老师选择一幅图案用水粉颜料进行渐变示范,稍作介绍；6出示同学作业 尝试作业（二）师：请同桌两个同学今日进行合作,选择一种你们宠爱的动物,用单线 勾画简洁外形,并用水粉颜料或是油画棒进行渐变色的图案填色,并把背景也 做渐变处理；三、相互评判,沟通表达课后反思学科指导组：授课教案年级第（）周学科老师课时课题教学目标教学重 难点课前预备教 学 过 程教 学 过 程课 后 反 思学科指

27、导组：授课教案年级第（）周学科老师课时课题教学目标教学重 难点课前预备教 学 过 程教 学 过 程课 后 反 思学科指导组：授课教案年级第（）周学科老师课时课题教学目标教学重 难点课前预备教 学 过 程教 学 过 程课 后 反 思学科指导组：授课教案年级第（）周学科老师课时课题教学目标教学重 难点课前预备教 学 过 程教 学 过 程课 后 反 思学科指导组：授课教案年级第（）周学科老师课时课题教学目标教学重 难点课前预备教 学 过 程教 学 过 程课 后 反 思学科指导组：授课教案年级第（）周学科老师课时课题教学目标教学重 难点课前预备教 学 过 程教 学 过 程课 后 反 思学科指导组：授课

28、教案年级第（）周学科老师课时课题教学目标教学重 难点课前预备教 学 过 程教 学 过 程课 后 反 思学科指导组：授课教案年级第（）周学科老师课时课题教学目标教学重 难点课前预备教 学 过 程教 学 过 程课 后 反 思学科指导组：授课教案年级第（）周学科老师课时课题教学目标教学重 难点课前预备教 学 过 程教 学 过 程课 后 反 思学科指导组：授课教案年级第（）周学科老师课时课题教学目标教学重 难点课前预备教 学 过 程教 学 过 程课 后 反 思学科指导组：授课教案年级第（）周学科老师课时课题教学目标教学重 难点课前预备教 学 过 程教 学 过 程课 后 反 思学科指导组：授课教案年级第

29、（）周学科老师课时课题教学目标教学重 难点课前预备教 学 过 程教 学 过 程课 后 反 思学科指导组：精编教案 -北师大版 三年级英语上册教案 Unit 5 Our School 教学目标：学问目标 : 1能听、说、认、读 playground 、garden、teachers office 、library 、canteen 等新单词；2会运用句型 This is my computer/book. That is our playground/garden. 来向别人介绍学校校舍的分布情形；3能简洁说出学校每个场所的不同功能,play the football 技能目标：例如：Go to

30、 the garden water the flowers/Go to the playground 1能听懂 Lets do 部分中所学的指示语,并能依据指令做出相应的动作；2学会 Library 、canteen 、office 等单词和 Go to the library ,read a story book. 短语的正确读法,培养同学的口语交际才能；教学重点、难点：1.把握生单词teachers office、library canteen 、playground garden；学会单词 Library canteen 的正确发音；教学多媒体设计：1.复习导入部分,通过倾听同学感爱好的

31、歌曲融入到学习中去,这样能提高同学的学习爱好；2.Lets learn 部分,通过直观的校内分布图来教同学学习playground 、garden 等新单词,真正的让英语单词与汉语意思相对应起来；运用单词卡片检查同学学习新单词的情形,既直观形象又能提高让同学对这些单词有更深的印象；3.在 Lets do 部分通过多媒体听听做做的活动,让同学从活动中开心的把握所学的新单词,也可以 让同学从各种指令的相应动作中学习短语；教学过程：一、复习导入1.播放录音 Word and play,让同学听着歌曲进入情形；2.提问：上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家仍记得吗？让我们一起来回忆一下；3.引导同学回忆句型：Whats in the classroom. 4.同学