2022年人教版八年级美术上册教案

1、美术（人教版）八年级上册教案 第一单元：形象直观的表现与沟通语言 课时支配：二课时 第一课时 课题：绘画的语言 教学目标：1.引导同学观赏和熟悉中外不同的美术作品,明白绘画造型的语言和表现方法,培育初步的 审美体会；2.学会从造型的角度评述美术作品,获得初步的鉴赏才能；教学重点：对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的明白；教学难点：运用艺术语言学问评述自己宠爱的中外绘画作品；教学过程：一、导入：老师提问：达芬奇创作的作品有哪些？同学回答：老师呈现蒙娜丽莎 最终的晚餐等作品；你如何懂得这幅作品？同学回答；这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品；二、讲新课 出示两幅作品 老师提问：抛开画面的内容

2、,找这两幅绘画作品的共同之处；老师总结：绘画创作都要运用肯定的物质材料和造型艺术手段,即线条、外形、明暗和颜色 等造型要素进行表现；这些美术作品的造型要素及运用方式便成为作者进行艺术表现或与他 人沟通的艺术语言；1.绘画的造型要素（1）线条造型要素： 介绍几幅以线条为主的绘画作品,同学感受并评判这些作品给自己的感受；老师总结：线条既可以详细地描画审美对象的生动形象,也可以表现主观的审美感受和 思想感情；（2）颜色造型要素：介绍颜色的四种分类：再现性颜色和表现性颜色的不同；明白印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品,如何用不同的颜色表达情感的；（3）明暗造型要素： 介绍几幅以明暗为主的绘画作品

3、,同学感受并评判这些作品给自己的感受；老师总结：以明暗为主的绘画既可以详细地描画审美对象的生动形象,也可以表现主观的审美感受和思想感情；2.明白绘画的三种不同的表现方法（1）写实性绘画 分别介绍画家及作品（2）表现性绘画 分别介绍画家及作品（3）抽象性绘画 分别介绍画家及作品3.观赏优秀作品：三、老师总结明白了绘画的造型因素,我们在分析观赏绘画和制造绘画作品时就要运用这些造型因素；它能帮忙我们更好地与人沟通,表达自己的情感；其次课时 课题：绘画作品中的形式美 教学目标：1.通过本单元的学习,让同学明白什么是形式美以及把握形式美的基本法就；2.通过对绘画作品的赏析,能够正确地运用形式美的相关学问

4、评析绘画作品；3.通过本课的学习,让同学体验与感受绘画作品的形式美的同时,培育同学的审美素养,促 进同学审美观的进展；教学重点：绘画作品中形式美规律的熟悉与运用；教学难点：运用艺术美与形式美的相关学问,对美术作品进行描述与分析；教学过程：教学环节老师活动同学活动说明一、导入说明辩论的主题以及辩论的方法；分好辩论组,推举主在课堂学习过程中二、新授出示作品,提出问题；辩同学；可依据需要加入适学 生 以 组 为 单 位 讨当的音频与视频,针对所出示的作品,引导同学绽开辩论；帮忙同学更好地解正反方发言；决教学中的难、重论；点,并可更好地达依据同学辩论的结果得出结论,引出到调动同学积极性形式美的法就；的

5、作用；对课堂辩论中各组的发言及学习的成 三、总结 果进行总结；其次单元：丰富多彩的现实 多种多样的表现 课时支配：四课时 第一课时 课题：美术可以再现生活的真实 教学目标：1.学问与才能： 明白再现性美术作品的造型要素、表现手段及艺术成效上所表达的主要特点,熟悉再现性美术作品来源于生活而高于生活的特点；2.方法与过程： l 通过分析、评述,从不同画种观赏再现性美术作品,把握美术作品形象与现实生活形象的区分和联系；作品的区分和联系；2通过师生相互争论争论,熟悉再现性美术作品与表现性美术3.情感、态度与价值观：通过活动,提高对再现性美术作品的观赏才能,引发同学对美术的 爱好,学会从平常的生活中发觉

6、美和制造美；教学重点：明白再现性美术作品的造型要素、表现方法及艺术成效上所表达的主要特点；教学难点：再现性美术作品与现实生活的区分和联系,教学过程：再现性美术作品与表现性美术作品的区分和联系；教 学老师活动同学活动说明环节第 一一、组织教学课时稳固同学心情,集中留意力；二、导入新课1.老师向同学叙述本课的目的是为了观赏欣 赏 再 现 性 美 术观赏并谈感受,使同学主和明白再现性美术作品；作 品 , 并 发 表 意动明白再现性美术作品的2.老师通过课件, 向同学呈现不同画种的再见；表现方法和特点,并在一现性美术作品并出示课题；开头就通过争论营造出一3.请同学谈谈感受；种氛围；三、学问要点讲解 1

7、.再现性美术作品来源于生活而高于生活；美术形象并不等同于世界存在的一切自然学 生 可 以 就 课 件引导同学观看、比较、分物象,它是经过艺术家对现实生活的选择、析,从而获得新学问；提炼、概括、改造等艺术加工；上 的 作 品 发 表 自2优秀的再现性美术作品要形神兼备；再己的观点, 与老师现性美术作品不仅要真实生动地表现外部共 同 探 讨 再 现 性特点,仍要表现对象的精神、性格和气质；美 术 作 品 的 表 现3.再现性美术作品强调“情 ” 的感受和 “ 美”方 法 及 艺 术 效 果的表达； 任何艺术作品都要以情动人,再现上所表达的特点；性美术作品也是如此；4.老师叙述并板书：1.来源于生活

8、高于生活 2.形神兼备 3. “情”的感受 “美 ”的表达 四、分析和争论再现性美术作品的表现特点 及艺术成效1.老师引导同学重点分析蒋兆和的流民 图和董希文的 开国大典 ；流民图 是 中国画,是以线条、 墨色来再现形体、 质感,达到 “形神兼备 ”、“气韵生动 ”的成效； 该作 品创作于 1942 年到 1943 年,当时日本入侵者已经践踏了我国的半壁河山,中国人民正通过重点分析讲解使同学处于水深火热之中, 民族的苦难激发了画家 创作这幅中国画长卷； 开国大典 是油画,加深对再现性美术作品来 源于生活而高于生活的理以丰富的颜色层次, 绘声绘色地表现人物形 解；象；作品是一幅深为群众欢迎的革命

9、历史 画；它表现了新中国开国大典的雄伟壮阔的 场面,再现了 “ 中国人民从今站起来了” 这一 划时代的一刻；2.通过课件呈现中国花鸟画和油画静物,让 同学来谈体会；五、同学争论争论要求同学把握再现性美术作品和表现性美说 一 说 自 己 的 观自主探究再现性美术作品术作品的区分和联系及再现性美术作品和点；现实生活的区分和联系；谈 一 谈 优 秀 的 再六、小结现 性 美 术 作 品 应通过本课的学习和争论, 同学们明白再现性具备哪些要素；美术作品来源于生活而高于生活,是艺术家学 生 通 过 小 组 合与现实生活之间关系,再通过对生活素材进行艺术的提炼加工并融作 的 形 式 讨 论 研现性美术作品

10、与表现性美入艺术家对事物的熟悉和评判、思想感情和究 再 现 性 美 术 作术作品之间的关系；时代的审美抱负制造而成；品 与 现 实 生 活 的这一活动的目的是通过欣七、课后拓展联 系 和 区 别 及 再请同学们搜集美术作品图片,留意区分哪些现 性 美 术 作 品 与属于再现性的美术作品, 并与同学沟通和评表 现 性 美 术 作 品述,在教室里开创作品专栏进行呈现；的区分和联系；赏、懂得和争论提高同学对再现性美术作品的审美 才能；其次课时 课题：静物写生 教学目标：1.学问与才能：同学初步明白静物写生的基础学问,把握颜色的明暗、冷暖的表现方法,提高观赏和分析再 现性美术作品的才能；2.方法与过程

11、：l 通过讲授、观赏使同学明白颜色静物写生的步骤和技法；2运用颜色造型的基本学问,尝试进行静物颜色写生；3.情感、态度与价值观：通过活动,培育同学的观看才能、实践才能并加深对再现性美术作品的懂得；教学重点：写生颜色的一般规律,单件物体的明暗、冷暖颜色的表现方法,静物画中的色调；教学难点：颜色写生中环境色、光源色和固有色的熟悉；教学过程：环节 老师活动同学活动说明第 二一、组织教学课时预备教学用具和检查同学的学习用具；二、导入新课 向同学叙述本课的目的是为了进行静物颜色写生练习；三、叙述颜色学问1.颜色的三原色和三间色以及它们之间的关系；2.颜色的三要素 : 色相 指颜色的相貌；色相也是产生色与

12、色之间关系的通 过 课 件 图 片通 过 提 问 思主要因素,正是有了各种不同的颜色相貌特点,我们的世考,增强同学界才那么五彩缤纷,在诸多色相中,红、橙、黄、绿、蓝、呈现,同学可以的认知才能；紫是最基本的色相,以它们为基础依圆周等色相差环列,可得高纯度的色相环,在此基础上增加过渡可得十二色、提出问题, 在师 生 讨 论 中 加 深二十四色等；对 色 彩 知 识 的明度 指颜色的明暗程度或深浅程度；颜色的层次感、懂得；空间感都是依靠明度来表现的；明度在三要素中具有较强的独立性,它可以不带任何色相特点,仅通过黑、白、灰的关系表现出来； 任何颜色都可以仍原为明度关系来摸索；无彩色中,白色明度最高,黑

13、色明度最低；颜色明度的表现（见课件中图）2 黑、白、灰无彩色；2 同一色相加白产生由深到浅的不同明度的差别；如：蓝、浅蓝、白；2 同一色相加黑产生由浅到深的明度变化；如：绿、深绿、黑；2 不同色相由于反射光线的强弱产生明度的差别；如：黄、橙、红、紫、蓝、绿等依次从高到低变化；纯度 指颜色的明艳程度,也就是颜色的含灰程度或饱和程度；颜色的色相感越明确,其纯度也越高；黑、白、灰没有色相倾向的无彩色的纯度为零；不同彩色所能达到的纯度是不同的,其中红色纯度最高,绿色纯度最低,其余色相居中； （见课件中纯度的表现图）3.颜色的对比：明度对比、纯度对比、色相对比、补色对比、同类色对比、面积对比等；（见课件

14、中图）4.颜色写生中影响颜色关系的几个因素：固有色、环境色、光源色；2 固有色 物体本身的颜色； （呈现静物白色花瓶、通 过 色 彩 写红色玫瑰等）生练习,进一2 环境色 不同环境影响下出现的颜色；（如白色衬 步 加 深 对 色布对静物固有颜色的影响）彩 的 理 解 和2 光源色 不同的光源照耀对物体固有色的影响；运用；同时体四、老师呈现写生步骤或演示写生步骤 会 到 再 现 性（见课件图）分五步进行：美 术 作 品 不1.用铅笔画出大形体,留意构图和空间关系；仅 需 要 熟 练2.用较薄的单色画出大的明暗关系；地 掌 握 绘 画3.从画面暗部入手,把握整个色调,这一步使画面颜色冷 技能,仍要

15、有暖、明暗及前后关系更加明确；敏 锐 的 观 察4.进一步用较饱和的颜色把上述关系表现得更精确些,注 力；意边缘线的虚实变化；5.最终刻画亮灰面,点上物体高光,勾出梨的果蒂,调整颜色整体关系；学 生 各 自 准 备五、请同学们观看课件中的作品并依据老师摆设的静物,进好工具,进行色行写生练习；写生要求如下：彩写生练习；1.构图完整2.造型精确3.色调和谐统一学 生 欣 赏 优 秀六、同学优秀作品呈现七、小结作品,并分组讨通过本课的学习和实践,我们能更加深刻地体会到,要再论,谈谈熟悉和现现实生活中生动、自然的形象,不仅要把握肯定的绘画体会；技巧,仍要善于观看和把握表现对象的形象特点；八、课后拓展

16、请同学们尝试用写实的手法进行美术创作,作品要融入自 己对生活的感受和审美乐趣；（主题自拟）第三课时 课题：美术可以表现主观情感 1 教学目标：学问与才能目标：引导同学观赏表现主观情感的美术作品,体验其视觉感受,明白其外在的形式； 把握有关主观情感表现的学问,使同学对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验,从而加深对表现性美术作品基本特点的懂得,提高同学的艺术 表现才能；过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和争论,使同学明白表现性美术作 品通过造型、颜色及构图手段所传达的内在含义；培育同学的制造性思维；培育同学自主学 习的才能；情感、态度、价值观目标：培育

17、、激发同学对生活的宠爱及学会观看生活的才能；培育同学 仔细学习的态度和探究新学问的爱好；培育同学以审美之心来感受生活,看待社会；教学重点：对表现主观情感的美术作品所包含的造型手段、表现手段及作品所传达情感的懂得；教学难点：使同学懂得艺术与生活的亲密联系,体会美术作品情感心绪的表现；教学过程：环节 老师活动同学活动说明引 导引导同学看背投,播放一组作品图片,有同学争论沟通播放一组图片,有阶段中外画家的表现性美术作品和兼有再现、再现的、表现的、表现两种方法而偏重于表现的美术作品；引导同学沟通争论,说一说假如美术创作表达自己对某种事物的看法和主观感受而 不采纳客观再现这一事物的方法,仍有没抽象的,使

18、同学初 步熟悉到任何美术作品,都在不同程 度上表达艺术家主发 展有其他的方法；通过师生对以上问题的交师生共同分析、 观赏美术观思想情感,同时阶段流争论,导出本课课题；也是他对社会的审进入作品观赏；由具象形象的作品入手,作品美评判与审美抱负逐步向抽象形象的作品过度,师生共同从的表现；梵高的作作品中查找、分析、争论作品所包含的造 型要素和表现手段、作品所传达的情感表 现意味、表现性美术作品外在和内在的基品,都布满了他对 生命的宠爱,诉诸 了他内心剧烈的感本特点；回忆前课所学的再现性美术作品 情；及其创作方法,比较两者的不同,启示、引导同学能否在本课作品中感受出作者所 通过梵高作品表现表现的某种情感

19、；剧烈的个人感情因表现：艺术家运用艺术手段直接表达自己 的情感体验和审美抱负,着重反映作者的素,加强同学对绘 画 表 现 主 观 的 认主观感受；星月夜 中的世界似乎识；同时使同学了板块 1：梵高的作品在燃烧, 树木犹如火焰升解许多艺术形式都课件呈现：梵高作品星月夜腾,星星犹如爆炸的火可以表达作者的主告知同学观赏美术作品表现的方法从以下团,天空似在旋转动荡,观情感,拓宽同学三个方面入手：这些描画, 都表达了梵高的思路；1.作品形式的主观情感；2.作品内容3.美术作品的背景文化 老师提问：看到这样一幅星月夜,同学们有什么感受？板块 2：不同表现方法的美术作品课件呈现：处处是生活我和我的家乡这件作

20、品用写实的手法通过绿洲的创绿洲描画了一个生活的侧面,老师提问：你能感受到这些作品所表现的被流放的老人、 工人、 士不怜悯感吗？兵、工人的妻子和孩子,课件呈现处处是生活雅洛申柯大家凑到窗口来观赏窗课件呈现我和我的家乡夏加尔外一角的情形；老师提问：画面的村庄是我们视觉的真实意,引发同学的思吗？考,领悟主观情感这幅画看似复杂、古怪,懂得它并不困难；的表现在这里变得作者给这一作品所起的题名,就是说明这更为夸张；幅画的一把钥匙；课件呈现绿洲马格利特 老师提问：在画面上你看到绿洲了吗？树怎么会长到桌子上？白云为什么挂在树不管你怎么懂得, 作者的 环保意识已在你摸索时静静地传递； 特殊新奇的上？作品为什么叫

21、绿洲？创意是它的胜利之处,它主要运用了时空重组的板块 3：马蒂斯的作品创意方法, 把不同时间和下面我们再来看一种美术作品情感表现的空间的物体或局部重新通过视频让同学了风格；组合在一起, 转变物体的解颜色在作品中是课件呈现；原有的自然状态, 从而形怎样表现情感的；老师提问：这样的画面给你最剧烈的感受成新的视觉形象；明白抽象绘画的情是什么？这就是被称为爆炸的色绘画中,颜色对于情感的表达有着特别强彩的野兽派的风格；1905感表达；烈的影响；颜色在作品中是怎样表现情感年,马蒂斯、费拉芒克、通过前面的学习,的,下面我们通过一段视频来解读它；马尔凯等人,在秋季沙龙我们明白到无论是观看 “野兽派的绘画 ”

22、视频；上一起展出作品, 他们都再现艺术、表现艺板块 4：抽象画用剧烈的原色作画,只有术仍是抽象艺术,一件雕塑带有文艺复兴都是人类美术史上课件呈现即兴30的高雅风格, 艺术批判家长期存在的艺术形老师提问：我们再来看这幅作品,它表现说： “ 多纳泰罗在一群野式,是人类制造的了什么情感？兽当中 ”, “ 野兽派 ” 由此精神财宝；不同的老师提问：这是一幅抽象画,我们看到具产生；艺术,能够表现人体的形了吗？类 不 同 的 精 神 内老师总结：这幅画是在第一次世界大战前容、制造出不同的画的,康定斯基自己说,它是在人们“ 对战形式感,给人以不争经年不断的谈论”导致的一种剧烈的精神同的审美享受；压力,下意识

23、地创作出来的,反映出战前 人们那种躁动担心的心情；老师提问： “ 心情 ” 有详细的形象吗？老师总结：虽然没有详细形象,也能表达 画家的情感；所以作者采纳抽象形式表现 更为合适；这种形式也正表现了作者的主 观熟悉；学问点：讲解热抽象、冷抽象的特点；课件呈现红蓝黄色的构图 蒙德里安、黄探究性学习,通过 同学分组的争论讨红蓝康定斯基 论,使同学在学习 冷抽象：作品呈现的是冷静、规章的几何 过程中,能够相互 构成；被称为古典、几何的抽象艺术；沟通和互动；热抽象：是明显直接表现情感；被称为浪课 堂漫的、有机的抽象艺术；同学分成六组, 由组长确小结观看视频明白抽象画中画家主观情感的表定本组争论的作品,进

24、行现；争论争论, 选出代表总结发言,老师依据情形准时课 课板块 5：分组争论赏析作品补充；总结加强熟悉,同后 拓依据前面的分析,分组来争论分析以下几展幅作品；课件呈现：舞蹈马蒂斯、 高更的椅子时激励同学做好下梵高、百老汇的爵士音乐蒙德里安、克次课的预备；里斯蒂娜的世界怀斯、呐喊 蒙克、内战的预感达利 问题：感受美术作品中的不怜悯感的表现 , 分组选代表谈感受； （从形象、颜色、构图 等方面去谈）通过今日的观赏、争论,我们明白到美术 作品可以表现画家对社会、对生活、对命 运的主观情感感受；画家通过不同的造型、颜色、构图来表现自己的主观情感,我们 也体会了作品所传达出的情感；下节课让我们亲自尝试通

25、过绘画作业表现某种情感 或心境,老师期望着同学们的作品；在老师指导下搜集各类美术作品图片,在 教室里开创作品专栏进行呈现,引导同学 在观赏中留意分析作品的再现与表现创作 方法；第四课时 课题：美术可以表现主观情感 2 教学目标：学问与才能目标：把握有关主观情感表现的学问,加深对表现性美术作品特点的懂得；过程与方法目标：提高同学的艺术表现才能,培育同学的实际运用才能；情感、态度、价值观目标：培育、激发同学对生活的宠爱及学会观看生活的才能；培育同学 仔细学习的态度和探究新学问的爱好；培育同学以审美之心来感受生活,看待社会；教学重点：艺术创作的方法；教学难点：在实践中表达主观情感,懂得表现性美术作品

26、基本特点；教学过程：环节 老师活动同学活动说明导 入播放一组作品图片,引导同学沟通讨同学争论沟通；播放一组图片, 使同学加阶段论,感受不同美术作品中画家主观情同学发表自己对作品的深熟悉：任何美术作品都感的表现,强化上节课学问,为本节是在不同程度上表达着课的绘画实践创作做好铺垫,通过师艺术家的主观思想情感,发 展生对作品的沟通争论,导出本课课同时也是他对社会的审阶段题；美评判与审美抱负的表师生共同赏析现；加歇医生肖像梵高灰色的树蒙德里安看法和懂得；师生间进行对话与沟通；太阳下的人与狗米罗白杨林吴冠中海边的塔希提少女高更 同学实践 同学进行创作实践；1尝试运用具象或抽象形式和鲜明、剧烈的颜色去表现

27、热忱、轻盈的情 绪；2尝试运用具象或抽象形式和沉静、和谐的颜色去表现安静、平和的气 氛；3.用自己宠爱的方式表现自己的某种 情感或心境；评判与总结；呈现同学作品同学阐述自己作品的创相互学习, 取长补短； 营1谈谈自己通过绘画作业表现某种意及表现；造良好的学习氛围；情感或心境的体会和心得；同学之间互提问题及解2师生共同对作业和实践过程进行答；评论和总结；在老师指导下, 在美术教室呈现同学 同学亲自设计、布置展 作业,举办一个小型画展；勉励同学 览；的创作；第三单元：让人们的生活更美好 课时支配：四课时 第一课时 课题：环境设计 教学目标：显性目标：同学通过观赏不同的环境设计作品,观看分析生活中的

28、设计艺术,领悟设计的重 要性；让同学以艺术家的敏捷眼睛捕获自然中美好的事物,体会环境艺术形式表现出的自然 与人之间形成的和谐美,与此同时激发同学用自己的双手去创作的热忱；隐形目标：通过观赏杰出的环境设计作品,开阔同学思路,提高同学审美素养；熟悉生活艺 术化和艺术生活化的是人类文明进展的进步；合理利用资源,爱护自然,是环境艺术设计最 合理的方式；教学重点：熟悉环境设计的要素；教学难点；环境设计的广博性；教学过程：教学环节老师活动同学活动说明一、组织教学 二、导入同学们留意过自己每天在怎样出示课题；学 生 观 看 教 室 环以 学 生 切 身的环境里学习吗？你抱负的教板书感受导入, 活室应当是什么

29、样的？环境设计跃心情, 并暗三、美术作品鉴赏（分析、讨老师运用 PPT 组织教学示 环 境 和 人论、探究）就 像 鱼 和 水环境形式和功能的关系,是功“ 学会熟悉环境设计”境,摸索问题,回一样,休戚相能打算形式,这一点同学简单叙述环境设计的范畴,让同学答问题；关；懂得,也能自己分析,所以这结合看书自己估计应当从几同学浏览课本；部分幻灯片可以把说明小字隐方面熟悉环境设计；藏,作为老师参考用；用幻灯片打出学习环境设计环境设计和材料技术的关系,的四要素,老师讲解和同学探看 幻 灯 片 对 环 境可以以水立方为重点争论；环讨结合；设 计 的 范 畴 有 确境设计是否受材料技术的制切的明白； 同学欣约

30、？古今中外不同材料的运赏美术作品, 分析用,形成了环境设计上怎样不思 考 环 境 设 计 中同的结果？功 能 如 何 决 定 形环境设计艺术形式空间的象征式；意义,重点讲人民大会堂的设计,突出人民大会堂特别的政问：学 生 回 答 如 果 没治位置,表达集体聪明的豪迈假如没有现代科学技术和材有 现 代 科 学 技 术建设,独具匠心的天花板设计料的支持,北京奥运会的两个和材料的支持, 北和内在含义；进行爱国想法教场馆水立方和鸟巢能不能按京 奥 运 会 的 两 个育；设计实现？环境设计和材料场 馆 水 立 方 和 鸟环境设计和历史文化的关系,技术是一种什么关巢 不 能 按 设 计 实用中西两个典型建

31、筑对比讲系？现；环境设计受材解；中国古代天人合一的美学料技术制约；思想,在天坛建筑群得到很好 的表达,巴黎圣母院高大尖耸 的空间,使在里面的人感到渺 功能打算形式 小、压抑,从而产生对神的敬 仰；四、课堂争论 环境设计和历史文化背景 争论教室和居室的布置,体会 功能不同打算形式不同；争论李小龙的街头雕塑和香港 特殊的历史文化背景,领悟环 环境艺术是综合艺术 境设计的深层含义；用日本办公室的设计和微软公 司的办公室设计引导同学探讨 怎样的办公室设计符合中国国 情？学 生 探 讨 中 国 办 五、课堂小结 公 室 应 该 是 什 么 总结本课学问点,勉励同学观 样的？察身边的设计,大的如城市街 道

32、,小的如街灯餐具等等都是 环境设计的内容,提高对设计 艺术的熟悉和分析鉴赏才能；其次课时 课题：产品设计 教学目标：产品艺术设计是现代设计的重要组成部分,它包括家具、餐具、灯具、生活用品、电器等可移动的物品设计；同学通过明白现代产品设计的基本规律,明白产品设计对人们的生活 的影响,明白设计与生活的关系,增强对生活的宠爱,提高生活的审美品位；教学重点：现代产品设计是“ 以人为本 ” 的设计,是以功能要求为前提的；教学难点：如何依据产品设计的原就及方法,创意出新奇的产品设计方案；教学过程：环节老师活动同学活动说明导入老师呈现图片：同学摸索；引 起 学 生 对 本1.提问： “你宠爱这些生活用品吗？

33、它们有什么节 课 所 学 内 容新课特点吗？ ”同学回答疑题；的关注；现代产品设计是为满意人们生活需要而设计创造的物质外形,包含使用功能和审美功能；同学呈现, 并发表自己让 学 生 通 过 自2.请同学们把搜集来的与众不同的产品设计作的观点；品呈现一下吧！己 的 收 集 初 步老师提问：了 解 产 品 设 计好的产品设计作品该是怎样的呢？作用及特点；现代产品设计功能是首要的,同时又要符合生产的要求,功能的合理性也是构成美的重要条同学自己总结产品设学 生 掌 握 产 品件,应依据美的规律去制造；计原就；设计的原就3.产品设计的原就生练有用性、技术性、文化性、审美性、材料性；观赏中外闻名的设计学

34、生 感 受 优 秀4.观赏与评述作品,谈对作品的感习同学分组,争论不同产品设计的特点；受；教师5.摸索与练习同学练习设计；作 品 , 开 阔 眼尝试在纸上画出自己谈到的产品设计图；界,提高审美；总结6.老师总结发；明白产品设人们的生活离不开设计,设计应当满意生活的计的意义；需要,有用、美观、有利于环境的爱护和物质 资源的节省, 美的设计使人们的生活更加美好；第三课时 课题：室内装饰品的设计和制作 教学目标：显性目标：观赏不同的环境设计作品后同学通过亲自制作室内装饰品,提高对材料的熟悉和 利用才能,增加想象力和制造力；隐形目标：开阔同学思路,提高同学审美素养；熟悉艺术和生活化的关系；变废为宝,充

35、分 利用材料,爱护环境；教学重点：如何发觉身边材料的可利用性；教学难点：不同材料的特性,如何发挥它们的特性,使作品出现奇妙构思；教学过程：教学环节老师活动同学活动说明一、组织教学 二、导入用平常同学顺手就扔的各种饮 料瓶子吸引他们留意力,导入问：同学们想想生活中能找到 多少这样的东西： 点状、线状、新课；面状的？摸索回答疑题三、进展阶段这些材料有什么特性？实例演示讲解1.废光盘和纸出示课题；讲 材 料 的 形废光盘的金属质感和它本身具板书：室内装饰品的设计与制有的规章圆形,和红绒纸形成作的对称图案,是材料本身的特老师运用 PPT 教学；点；“ 学会熟悉环境设计”状时,带杰出除了做成平面的,可不

36、行以做讲解中启示同学思路；彩、肌理、 搭成立体的,需要什么材料和它配 等 多 种 因搭配？素；2.矿泉水瓶和纸矿泉水瓶是透亮的塑料,底子 上有规章的几何形可以利用,并且可以略微变形,一般的剪 刀可以把它的瓶体剪成任何形 状；纸是最简单找到的材料,可有许多种造型方法；同学们问：争论发言, 重温刚在看了演示后,是不是对易拉学的学问点； 分析罐、塑料瓶产生了想法？另外,除了线以外点状的材料是不自己的材料, 谈设在这个制作中,有没有可以替是也能组成线呀？有哪些可计思路；代纸的材料？以利用的点材呢？3.线和纸 用编织毛衣剩下的线,一张结 实的纸,也可是纸箱子上裁下 的一块纸板；找到你宠爱的图 形,试着用

37、线把它绕出来,变 形了没关系,只要它有你的风 格；留意粘线的时候,要细心,保 持画面干净；四、辅导同学制作五、沟通呈现依据同学设计帮他们分析材同学设计六、课堂小结料特点,如何更好运用；制作第四课时课题：设计产品的鉴别和选择 教学目标：学问方面： 1.工业设计的造型特点与有用性2.不同使用功能产品的造型设计的差异 3.设计草图的绘制 理 解：工业产品设计的主旨；引导同学摸索在不同的使用状态下,不同的行业中,由于工 作性质和使用对象的不同,所使用的造型和颜色是有很大差别的；运用：运用理性的科学思维形式去懂得和制造艺术,通过课堂练习学习工业设计草图的绘制；教学评判建议：1.同学能否通过观赏熟悉现代工

38、业设计作品的特色；2.同学是否学会运用自己的熟悉与懂得评判现代工业设计与生活使用的关系；3.同学是否学会运用自己的熟悉与懂得创作符合现代工业设计特点的构想或草图；教学过程：教学资源老师活动同学活动教学意图直线构成的沙发式靠椅,在符观赏课件回答疑题摸索并回答疑题；通 过 循 序 渐 进合功能要求的前提下,追求造提问：同学争论并回答：的提问, 引导学型线型的一样,用黑、红、蓝、这两把椅子的设计师生摸索, 启示学黄、白五色构成整体,别具在线条的使用上有什生 进 行 进 一 步格；么不同？1.开创式滑轮转椅,依据的探究；通过课件让同学明白不同的门想一想：使用人的高度和环境进行引 导 学 生 探 讨在我

39、们的日常生活当变化,椅子的高度可以调中 都 接 触 到 哪 些 椅节,移动位置便利,转动子,他们都是什么样方向简单；子的？2.用金属与塑料结合的扶工 业 产 品 设 计放在什么地方？手靠椅,两种材料特点突的主旨是什么！在使用功能上有什么出,向外舒展的椅子腿更不同？增加稳固感；想一想：把手的不同设计需求；门 把 手 是 干 什 么 用摸索并回答疑题的？假如你是设计师,你 会怎样设计呢？苹果电脑iMac 胜利的提高了从 色 彩 设 计 上 看 , 看课件赏析作品数字化产品与人的亲和力；iMac 明艳的颜色使它引 导 学 生 思 考自 iMac 问世以来, 其精致的外从乳白色的海洋中跳型和合理的人机

40、界面设计,使出来；在 iMac 设计中使用者面对电脑这一高科技产颜色与详细的形相结品不再那么生疏和惧怕；科技合,便具有极强的感的飞速进展,信息渠道的畅通情颜色和表现特点,无阻,给人们的生活带来无限具 有 强 大 的 精 神 影不同的产品, 由便利的同时,也加快了工作和响；在现代设计多以于 工 作 性 质 和生活节奏,人们的内心布满了黑、白、灰等中性色使 用 对 象 的 不对技术的恐慌感；给予高科技彩为表达语言,表达同,造型和颜色产品以人性化的友好界面,比出冷静、理性的产品是 有 很 大 差 别任何时候都显得更为重要,设计时, iMac 的颜色的；iMac 界面设计开创了软件操作设计使消费者的心

41、理人性化的先河；淡雅的色调,便为之一振,并豁然适中的鼠标移动速度,下拉操开朗起来：原先电脑作菜单,都特别的科学和富有等高科技产品也可以人情味道；是彩色的,可以是五彩斑斓的；在现代设 计的颜色运用中,融 入了设计师和消费者 个人的情感、喜好和 观念；课堂练习 设计一件饮水用具 学以致用, 明白 设计思路：设 计 草 图 的 绘1.从器具的应用角度进行摸索；器具应当针对各种不同的应用人群、应 画方式, 完成作 用场合和功能进行设计；业；2.思路开阔,不局限于杯、瓶等固有的水容器外形；3.在满意容器使用功能的前提下,应做到造型新奇、美观；工业设计草图观赏灯具设计草图 概念汽车设计草图 椅子的设计图M

42、P3 的设计草图第四单元：我们的画展 课时支配：三课时 第一课时 课题：参观与考察 教学目标：1.明白美术馆和博物馆的区分、美术馆和博物馆的历史、性质、作用；2.明白作品呈现的正确方式,总结所参观展览的意义和目的；3.走近美术馆、走近博物馆,达到拓宽美术视野、增长学问、陶冶情操的目的；4.能为学校或班级策划一次展览；教学重点：1.美术展览的正确呈现方式；2.美术馆、博物馆与画廊之间的区分；教学难点：美术展览的正确呈现方式；教学过程：教学老师活动同学活动说明环节第一一、组织教学同学观看图片, 摸索问比 较 各 地 美 术课时稳固同学心情,集中同学留意力；馆的建筑外观,二、导入新课凸 现 中 国

43、美 术提出问题：看老师演示的图片,请问你们熟悉题,回答疑题, 介绍图馆 强 烈 民 族 风这些建筑吗？你能说出它们的建筑特色吗？片呈现的中国各地美格的建筑特色,他们分别是中国美术馆、广州美术馆、香港艺术馆建筑外观；加深同学印象,术馆、台北美术馆；中国美术馆是其中具有强同学发言、 老师归纳正提 高 学 生 的 学烈民族风格的建筑；确答案；习爱好；三、美术馆和博物馆1.美术馆的概念收集、 储存、 展览和争论美术作品的事业机构,老师呈现图片讲解时,了 解 美 术 馆 和属于博物馆的一种；19 世纪以前,已有特地或博 物 馆 的 基 本主要保藏和陈设美术作品的博物馆；于是,20学问,拓宽同学世纪初产生

44、了新的概念 美术博物馆, 即美术的学问面；馆；同学观赏分析,摸索问2.美术馆的历史题；西方对美术作品的保藏始于古希腊；文艺复兴 时代,皇公贵族保藏和呈现大量的古代美术遗 物； 18 世纪中,博物馆中也保藏了美术作品；现在全世界的各种美术馆约有 7000 个；你宠爱美术馆的哪种 中国自西周以来,宫廷中就始终保藏美术品；美术展览, 看了以后有1925 年组建的故宫博物院是以美术为主的博物 何感想？院； 1959 年落成的中国美术馆,是 20 世纪以 来的中国美术作品的展览中心,同时举办世界 各国美术展览；3.美术馆的性质作用 美术馆的作用日益广泛多样,不仅可提高一般 群众的文化水平和美术修养,而且

45、可帮助学校 的美术训练,仍可为美术家的创作供应参考和 借鉴,向理论工作者供应资料和信息；今日的美术馆是艺术、训练、学术和科学的多说说你最宠爱参观博机能综合体；物馆中的哪一类, 为什 4.博物馆 么？你知道世界五大博物馆吗？你知道世界博物馆日是哪一天吗？5.美术馆与博物馆的关系 美术馆是博物馆的特别类型,它从博物馆中分 化而出；美术馆既特指美术馆,也包括具有美 术馆性质的博物馆；四、走进中国美术馆1.介绍中国美术馆 2.（利用演示图片参观美术馆的各类展览）你到美术馆参观过吗？有何整体印象？3.参观过毕加索紫禁城画展,你认为展览的整体同学摸索 : 布置方面有何特色？（作品内容、摆放位置、1. 你知

46、道中国美术馆悬挂方式、展览路线等） ；,展览的主体策划是在美术界的位置和作4.在站立的文字展览中用吗？怎样的？（展览作品与主题的关系,展览布置2.美术馆是如何布置、与主题的关系,展览环境设计与主题的关系 呈现美术作品的？等；）3. 不同的美术作品有5.展览的宣扬； （展览广告的设计制作,请柬的 设计制作,说明书的宣扬制作,宣扬报道稿的不同的呈现方式, 说说 各种美术作品的正确撰写与发布方法等； ）呈现方式是什么？老师在同学回答疑题后,归纳小结；五、我们的画展 让 学 生 做 策 展依据学校和班级的现状,请你策划举办一次有 人 策 划 一 次 展特色的美术展览；览,可以是绘画六、小结 作品,也可

47、以是总结本课学习学问点,总结参观展览的意义目 手 工 制 作 或 个的；人保藏品,让学七、课后摸索 生开动脑筋,在1.商场商店等场所的商品呈现对你布置画展有展 览 的 内 容 及何启示？主 题 上 加 以 创 2.参观你周边的美术馆博物馆纪念馆,调查了 意；解它们的历史和现状；其次课时 课题：策划与搜集教学目的：通过搜集、观赏、分折、评述美术作品,促进同学明白美术作品的内容、形式、创作的表现 等,使同学初步学习和体验创作的过程,激发同学的创作热忱,培育同学的创作意识和创新 精神；教学重点：1.拓宽同学对画展的懂得；2.拓宽同学对美术作品的熟悉；3.锤炼同学策划的意识和收集资料的才能；4.初步体

48、会组织、策划画展的过程；教学难点：1.如何策划画展的主题和内容；2.如何搜集、整理、辨别作品；3.对画展中作品类型的支配；教学过程：环教学过程与方法教学思想节老师活动引入同学活动创设情境一、同学回答我们常常看到各种美术展览,但是同学们想不想尝试 着自己办一个美术展览呢？创 问 题 情二、叙述新课同学摸索并回答境,激发学1设问：同学们,假如现在你需要策划一次画展,生的爱好你该从哪里入手？你第一要做哪些事情呢？（结合课件）老师介绍办画展的学问；2小组争论：举办画展的内容、形式、场地等策划；同学分组争论策划方明 确 知 识老师总结策划的过程：点,激发学（ 1）确立画展的主题和内容（规模、参展范畴、作案生的探究热品类型）情（ 2）搜集作品（进展览公告、征集、邀请、查找等）（ 3）整理作品（选择、评判、作品分类等）（ 4）筹划、装饰作品、布展（作品装帧、场地设计、宣扬品设计）（ 5）展览、组织参观（新闻发布、接待、讲解等）同学看课件演示、思延长学问考 三、策划练习作业：请同学们以小组为单位,争论、策划画展的主 题,完成画展的策划方案 ,并搜集、整理画