2022年人教版八年级上册略读课文微型课教案

1、3 蜡烛 一、教学目标进一步学习象征的艺术手法；品尝本文语言,感悟字里行间真挚的情感；感受南斯拉夫妈妈的形象,品尝文中显露出来的跨过国界的浓浓母子情；二、教学重难点 重点： 品尝南斯拉夫妈妈育乞西的形象,感受文章感人至深的语言 难点：蜡烛的象征意义；三、教学过程 往事如烟,岁月如流,一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑；惟有情感,高尚圣洁的情感却长存天宇；在反法西斯战争 中,一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西 结婚蜡烛,献给了一位苏联青年；这一幕将永久留存在喜爱和平的人们的记忆里；今日我们学习西蒙诺夫的战地通讯蜡烛；（二）作者介绍 西蒙诺夫,是苏联作家；这是一个大家比较生疏的作家,他的作品

2、多为战争题材,尤以反映苏联卫国战争的 军事小说而闻名；如日日夜夜生者与死者 军人不是天生的 最终的夏天等；（三）梳理故事情节 请一位同学告知大家, 蜡烛讲了一个什么故事？（四）精读课文,感悟老妇人的形象,体会文章的思想感情；a. 故事发生在二战,文中不乏对枪林炮火的描写,哪些地方对环境进行描写？设置这样一个典型环境,有什么样的意义呢？B故事的主角南斯拉夫妈妈育乞西的刻画,采纳什么方法呢？（心理？语言？肖像？神态？动作？）外貌描写：“ 她太衰老了” ：年老体弱拖动、掩埋烈士很吃力,想到老妇人力气的源泉；动作描写：老人对烈士做了什么事情呢？（掩埋烈士、安葬烈士、守护烈士）作者具体用了哪些动词比较震

3、动人：“ 爬” 写出了老妇人年老体衰；“ 跪” 写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联“ 拖” ：年老、行动不便、艰巨 红军战士的深痛哀悼；心理活动：（争论课后练习第三题）文中多次提到蜡烛,有哪些地方提到蜡烛了？谁能告知我蜡烛的来历呢？为什么多次提到蜡烛呢？情同母子；这种感情建立在正义的反入侵的基础上,是人类最美好的感情；小结：蜡烛的深意: 1. 象征红军战士的生命之光 2. 象征两国人民的深厚情意 3. 象征老人对红军战士的喜爱与敬意 4. 象征和平、期望和成功. （五）全文小结 文中的南斯拉夫妈妈不顾生死,不顾年老体弱,满怀爱意地掩埋苏联红军烈士的遗体,这种感情,达到了跨 越国界,母子情深的境

4、域；期望每个同学都能体会到这种美好的感情,并且在今后的日子里,付出多一些爱,收 获更多的欢乐；板书设计 蜡烛.1、环境炮火连天（衬托）跨国母子之情.2、人南斯拉夫妈妈掩埋烈士：特别吃力安葬烈士 : 亲人礼葬（感人至深）守护烈士：布满敬意.3、物喜烛、黑围巾蜡烛的深意 : 1. 象征红军战士的生命之光 2. 象征两国人民的深厚情意 3. 象征老人对红军战士的喜爱与敬意 4. 象征和平、期望和成功 . 4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信一、教学目标 学习文中美丽的环境描写,体会本文各具特色的语言；明白战争给人民或国家所带来的创伤；辨别本文中赞扬的语言和反讽语言的微小差别；体会作者立场鲜明、爱憎

5、分明的剧烈情感；二、教学重难点 重点：把握文中反语的运用；难点：感受作者富有特色的语言；领悟作者立场鲜明、爱憎分明的剧烈感情；三、教学方法自读探究法四、教学过程（一）导入 在 1856 年至 1860 年的其次次鸦片战争中,英法联军攻入了我国北京,对我国的艺术珍宝圆明园进行了大肆 的劫掠, 并且焚烧了圆明园；在这件事之后, 英法联军统领之一巴特勒上尉就这次远征征求法国闻名作家雨果的 看法；雨果会对这件事有什么看法呢？（三）整体感知 1文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？明确：两大部分；赞扬圆明园,讽刺入侵者 2就英法联军远征中国这件事,雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？3

6、中国被掠夺,中国人声讨强盗、控诉掠夺是很自然的,而雨果作为一个法国人这样说,表现了他怎样的胸怀 和品行？（四）合作探究,品尝文章 默读课文 1雨果用哪些词语称呼、评判圆明园？2雨果通过什么语言来声讨英法联军的强盗行为？请从文中找出；使用这种语言有什么作用？使用反语的作用是讽刺；重点研读 自读 1-4 段,找出雨果评判圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品尝；1. 文章的第三自然段整段的内容都是雨果在评判园明园,代表性的句子有：阅读 5-10 段回答以下问题：1 文中的“ 两个强盗” 指谁？这样说的作用是什么？2 文中的两个强盗都作了哪些事情？请你概括举出；（五）品尝语言 细细品来,你觉得

7、雨果先生精湛的语言表达,表现在那些地方呢？找出具体句子加以分析；（六）拓展延长 、在外人掠夺我们国家财宝的时候,我们的百姓为什么会旁观、哄抢？、在地上跌得粉碎的中国如何才能重新站立起来 、给雨果写封信,谈谈你读了本文后的感想；（七）布置作业. 假如雨果当时在中国,他会做什么？推测巴特勒上尉读完雨果的这封信后的情态,并把他此时的动作、心理、表情等描写下来,字数 200 字左右板书设计世界奇迹圆明园 文明征求看法赐予赞誉 两个强盗洗劫 野蛮 声讨 全部赞誉【反语】5 亲爱的爸爸妈妈一、教学目标体会文中重点语句的用意；学习如何观赏句子、词语的方法体会“ 要和平,不要战争” 的主题；记住历史教训,珍爱

8、今日的幸福生活二、教学重难点重难点：体会重点语句的含义三、教学过程 一 、导入提问：有人知道“ 六一” 儿童节的来历吗？1942 年 6 月 , 德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16 岁以上的男性公民140 余人和全部婴儿,为了悼念利迪策村和全世界全部在法西斯入侵战争中死难的儿童,反对帝国主义战争侩子手虐杀和毒害儿童,保证儿童权益,1949 年 11 月,国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会,正式打算每年 国际儿童节；（二）、整体感知文章6 月 1 日为全世界少年儿童的节日,即请同学们留意下萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢？（繁重记忆,漂亮的记忆；）两种记忆是否冲突？今日,我们就跟着华裔作家聂华

9、苓去感受那繁重而漂亮的记忆；2、自由朗读,把握文章内容；复述重点,把握文本情感；第一个是坟地所见所闻；悼念活动的气氛怎样？如何懂得文中开头“ 凄风；苦雨；天昏；地暗；” ？这部分写悼念活动的所见多闻,那么作者见到了什么,听到了什么呢？在开头,为什么说“ 历史、现实,在雨中融合了 融成一幅悲伤而漂亮、真实而荒谬的画面” ？从两人不同的态度,你明白到了什么？西德得到人们的原谅（握手）日本遗忘给别人带来痛楚的历史,自私,令人鄙视；人,要正视历史作者为什么要摘录遗言,有什么作用呢？（这些遗言,你读出了什么？）（三）、总结 整体感知全文后,有谁能告知我,前面我们提到的“ 繁重的记忆” 与“ 漂亮的记忆”

10、 是否冲突呢？或者说,为什么屠杀给人们留下的是既繁重又漂亮的记忆？终止语：让我们一起记住这个既繁重又漂亮的记忆；并且要和平,不要战争,是其次次世界大战后世界各国 人民的共同呼声,也是这篇课文的主题；板书设计 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓1. 坟地所见所闻 2. 记述各种演出记念活动 3. 记录作家座谈会 4. 摘录遗言8 台阶一、教学目标 整体把握课文内容；学习课文环绕“ 台阶” 组织材料表现主题的方法及人物分析的方法；懂得“ 父亲” 这个典型中国农夫的形象 二、教学重难点 重点：学习课文环绕“ 台阶” 组织材料表现主题的方法难点：懂得“ 父亲” 这个典型中国农夫的形象 教学过程 三、（一）导入 同

11、学们, 我们中国是一个农业大国,共有九亿农夫； 要明白中国就不能不明白中国广大的农村和生活在这片土地上的农夫；今日就让我们一起来走近农夫,明白农夫；今日,我们一起来学习第八课台阶,这里通过一 位儿子的表达为我们刻画了一个中国农夫的典型形象；（二）介绍作者李森祥, 1956 年诞生,衢州人；1986 年烟雨楼杂志发表他的处女作半个月亮爬上来,后快速成长,近年来发表小说颇多；（三）感知全文 1检查预习 2介绍小说的常识梳理故事情节 小说的故事情节,一般由开端、进展、高潮、结局四个部分组成,开端：父亲觉得自己家的台阶低,要造高台阶的新屋；进展：父亲开头了漫长的预备；高潮：最终造起了有九集台阶的新屋；

12、结局：新屋落成了,人也老了,身体也垮了；1 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋 . 3 新屋造好了,父亲怎么样了 . （4）本文的叙事线索是什么？“ 文眼” 是什么？（四）认真研读分析人物形象 父亲这一形象是怎样塑造出来的；1、找出文中最让你感动的描写父亲的语句,说说它表达了父亲的什么特点？2、在此基础上,你能不能告知我你觉得父亲是一个怎样的人？（各抒己见,言之成理即可）3、透过父亲这个人物,你看到了什么？（七）总结：本文表达了父亲建造高台阶的过程,表现了父亲为实现抱负而不懈追求、坚强不拔、不知疲惫的精神,也表达了作者对“ 父亲” 的崇敬和同情；台阶暗寓了中国一般农夫人生的奋斗过程；（中心）板书

13、设计台阶人物父亲抱负而不懈努力情节造新屋主题（线索）环境经济落后的农村10 信客一、教学目标 积存词语；把握作者的思想感情；体会运用各种修辞手法的妙处；揣摩佳句,提高品尝语言的才能；培育同学洁身自好、诚信无私、待人宽容、任劳任怨等的良好品质；二、教学重难点 重点：品尝佳句,体会语言风格；从人物争论的角度把握课文内容；难点：体会文中语言特点以及运用各种 修辞手法的妙处；三、教学过程（一）导入 电信业的迅猛进展,给劳碌的现代人的生活带来了很大便利,手机短信拜年已悄然成为一种时尚,提及 20 对外通信往来主要依靠一种特别职业人信客；或许人们难以想像,其实在很 世纪初期中国南方的一些乡间,长时期中,信

14、客繁重的脚步是乡村和城市的纽带；余秋雨的信客将向我们表达这一段故事,“ 信客为远行者 们效力,自己却是最困苦的远行者” 让我们在故事中去熟悉信客,去体会他们的苦涩人生；（二）介绍作者及作品 1余秋雨, 1946 年生,浙江余姚人,我国当代闻名艺术理论家、文化史学者、散文家；主要著作有戏剧理论 史稿艺术制造工程 文化苦旅 文明的碎片 山居笔记千年一叹行者无疆 ；1997 年被授予“ 国家 级突出奉献专家” 称号,入载多部世界名人录；（三）默读全文,初步感知文意,熟悉信客形象；做信客的缘起是怎么做信客的又是怎么不做信客的信客为什么当老师、校长也是好样的；1检查同学课前的预习情形；2引导同学畅谈信客

15、的形象,老师归结信客终年跋涉,特别劳累；信客收入微薄,生活贫困；信客最痛楚的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨；信客的为人 ：1同学自由诵读,摸索并争论以下问题：（1）作者在写信客之前,为什么先写一个老信客？（3）信客为什么留下遗愿,死后要与老信客葬在一起？（五）品尝佳句,体会语言风格（六）总 结2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？4）怎样懂得信客特别的品行和素养？这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不行少的,21 世纪是个讲求诚信的时代,人无信而不立；作为新时代的主人,我们应当积极学习八荣八耻,坚决做到：以诚恳守信为荣,以见利忘义为耻；（七）作业课外阅读余秋雨的一篇散文,摘抄五句你喜爱

16、的句子,简要写下理由；板书设计：信客的品质：和善厚道任劳任怨城市无私恪尽职守“ 信”12 桥之美一、教学目标 明白画家眼中的桥具有的美感；学习本文举例子说明方法的作用；比较本文在内容和写法上与一般说明文的区分；通过对桥之美的领悟和熏陶,进而获得一些简洁的审美方法,并培育自己的健康的审美意识；二、教学重难点 重点：学习本文举例子说明方法的作用；比较本文在内容和写法上与一般说明文的区分；难点：通过对桥之美的领悟和熏陶,进而获得一些简洁的审美方法,并培育自己的健康的审美意识；三、教学过程（一）导入 我们刚刚学过茅以升的中国石拱桥一文,在桥梁专家眼中,桥是美的,美在结构均匀,和四周景色协作 得特别和谐

17、；美在石栏石板雕刻得古朴美观,柱头上雕刻的狮子千态万状,活灵活现；画家眼中的桥也是美的,小桥流水人家,江南乡间石桥头细柳飘丝,湖水苍茫,水天一色的长桥卧龙都是美的；那么,画家眼中的桥之美 到底与桥梁专家的桥之美有什么不同呢？今日就让我们随作者吴冠中一同领会画家眼中的桥之美；吴冠中, 1919年 诞生于江苏省宜兴县；现代闻名画家；油画代表作长江三峡、鲁迅的家乡等,中国画代表作春雪 、长城等；（二）查找桥之美 1朗读课文,整体感知内容；2查找画家眼中的美；（三）发觉桥之美 1. 探究桥之美；桥到底在不同环境中发挥了哪些形式上的作用,构成了怎样的美呢？（2）桥与环境构成的柔刚之美；（3）桥与环境构成

18、的单调与丰富之美；（ 4）桥（1）桥与环境构成的密疏之美；与环境构成的对比之美；（5）桥与环境构成形象的重叠与交叉之美；（ 6）桥与环境构成富有生命的线之美；2. 探究桥不美之因；在画家眼中,不是全部的桥都是美的,你们知道什么样的桥在画家眼中不美么？举出具体例子作分析；（四）概括桥之美（五）比较桥之美 画家和桥梁专家眼中的桥都是美的,但桥之美和中国石拱桥在内容和写法上却有很大的区分,请比 较阅读两篇文章,分析它们的区分是什么？（六）全文总结通过本节课的学习,我们明白画家眼中的桥具有的特别美感,明白画家眼中的桥在不同环境中,起着各不相同的形式作用,即具有不同的美学成效；明白了本文是一篇带有说明性

19、质的小品文；它与中国石拱桥这种较为规范的说明文不同的是,作者并不 是用科学、平实的语言向读者作解说,而是或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力；本课我们不仅知道在不同人眼中桥具有的不同美感,同时也知道了说明文因语言特点不同的两种分类,即平实说明文和生动说明文也就是科学小品文；板书设计15 说“ 屏”一、教学目标积存把握重点字词,明白“ 屏” 的有关学问；体会本文生动的语言,弄清文中古诗的含义；把握说明对象及特点,进一步提高说明的阅读才能；激发同学对传统文化的爱好,学习古代劳动人民的聪明；感受浓浓的事宜,进一步提高语言感悟才能；二、教学重难点重点：积存把握重点字词,明白“ 屏” 的有关学

20、问；体会本文生动的语言,弄清文中古诗的含义；三、教学过程 俗称金銮殿 朱漆方台上安放着的金漆雕龙（一）导入同学们,在故宫博物院一文中,我们都被太和殿宝座所吸引；在啧啧赞叹之时,你是否留意到其背后安放着的雕龙屏,屏面上的纹饰巧夺天工,浮雕的（二）云龙纹更增加了御座的庄重肃穆；今日,我们聚焦“ 屏风”,再次接受传统文化的熏陶,感受我国古代人民的超群聪明；朗读课文,整体感知（三）精读课文,把握特点,体悟感情精读课文后,四人小组争论作者介绍了关于“ 屏” 的那些学问？明确：屏的作用,屏的种类,屏在设置上应留意的问题； 屏风的作用： 屏风的分类： 屏的设置：3合作争论回答：文中作者对屏的感情是怎样的？4

21、探究懂得文中古诗词的意思,感受浓浓的诗意（1）“ 银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧秋夕诗；全诗如下：“ 银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤；天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星；” 这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗；整首诗描绘出安静凄清的环境气氛,烘托出人物内心世界的痛楚；（2）“ 锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“ 游园” 一出；杜丽娘为自己没有珍爱大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的热望；“ 锦屏人” 指闺中女郎； “ 韶光” 指漂亮的春光,也暗指自己的青春； “ 忒” 读“tu ”“ 太” 的意思；这句话凝结着主人公心中的无限哀怨；（3）“ 抱膝

22、看屏山” 出于张恨水的金粉世家诵经,顿悟一生得失；,填的是“ 临江仙” 的词牌；写女主人公冷清秋在小楼参佛5课文多处引用古诗词,有什么好处？6文中运用哪些说明方法？并分析其作用；明确：举例子、分类别、引用等（多媒体显示相关语句及其作用）（四）小结7品尝语言,把握写作特色；本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法, 抒发了对屏风的喜爱之情；期望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的留意,以期屏风所具有的文化内涵永久散发着不朽的 艺术魅力；（六）作业设计请写一个片段描述你所在的城市广场的雕塑,要求抓住特点,说明次序合理,语言简洁、生动；板书设计：防止直视屏的作用：艺术点缀

23、可以挡风说屏屏的分类：按屏风建造材料及其华丽程度来分巧屏的设置：需因地制宜阿西莫夫短文两篇教学目标：1不同领域的科学发觉可以相互启示,从而发觉新的论据或得出新的结论；2短文两篇所说明的争论成果；3短文的行文次序及说明方法、语言特色；培育同学的创新意识、创新思维和创新才能；教学重点：明白两篇短文所说明的事理,说明的次序、方法；教学步骤 一导入新课 后来一齐消逝了； 它 恐龙原是地球上的庞然大物,曾以 900 1200 属之众 “统治 ”地球达一亿七千万年之久,到底是怎么灭亡的,至今仍旧是科学的一个谜；本文是破解此谜的一个观点,同学们读后与自己已知的别的观点 进行比较,看哪种观点更让人信服；二整体

24、感知 同学自读课文,摸索问题：1对于 6500 万年前恐龙的灭亡,科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？2作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭亡的？三重点、难点的学习及目标完成过程 同学再读课文,摸索问题：1在造成恐龙灭亡的缘由中,作者为什么挑选“撞击说 ”而否认 “火山说 ”？3科学界争论恐龙灭亡问题,在作者看来有何意义？你怎么认为？4本文题目被压扁的沙子是否离题太远.换成恐龙是怎样灭亡的不好吗？本文的题目不但没有离题,仍能提示读者,恐龙灭亡的“撞击说 ”所以产生,与对被压扁的沙子的科学发觉 和科学争论密不行分；此外,文题形象性强,引起人们阅读的爱好；改成恐龙是怎样灭亡的,文题对本文内

25、 容起不到提纲挈领的作用；四总结、扩展 1同学们拿出自己搜集的有关恐龙及恐龙灭亡的资料,大家相互沟通,看看哪种学说自己最感爱好,同时说明自己感爱好的缘由那种学说成立的科学依据；2科学发觉本身是一种科学成果；而对科学发觉的争论仍会产生系列科学成果,甚至是跨学科、跨领域的,同 学们对此进行研讨、分析；3恐龙无处不有和被压扁的沙子两文所写内容及所采纳说明次序的相关处；争论明确：1 都环绕恐龙绽开说明内容；2 都以科学发觉引发科学观点,科学争论印证科学观点为说明次序；3 两文都说明：不同领域的科学发觉可以相互启示,从而发觉新的论据或得出新的结论；五布置作业19 生物入侵者 教学目标 阅读课文,明白本文

26、说明的主要内容；学习本文所使用的说明次序和说明方法； 教学重点学习本文所使用的说明次序和说明方法；教学设计 导入新课 科技高度发达的 21 世纪,我们共同的家园地球正面临着越来越严肃的挑 战,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题,而生态问题就又是当今世界 环境问题的中心议题；下面我们来共同学习生物入侵者,期望学习此文能促使 老师板书课题 我们提高爱护生态环境的意识；自主阅读、整体感知 a本文除了告知我们什么叫生物入侵者,它仍讲了哪些内容 . b你觉得学习本文应从哪些方面人手 .试拟出本文的学习目标；b班上沟通：明确本文学习目标及主要内容；的不同态度以及目前世界各国对“ 生物入 生物学和生

27、态学界对“ 生物入侵者侵” 实行的相应措施；引出话题：介绍什么是生物入侵者摆显现象. 生物人侵者探究缘由：揭示态度；实行措施： 段 写法探究a常见的说明次序有哪些 .本文采纳了什么说明次序b探究本文这样支配说明次序的好处；本文主要采纳了哪些说明方法； 小结 要求同学从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结；老师在同学发言的基础上总结全文；这是一篇关于生态问题的说明文；它向我们说明白什么是生物入侵以及生物 入侵带来的庞大危害,促使我们对这一特别的生态现象高度警觉；我们学习这篇课 文不仅能获得肯定的生态学问,仍能培育我们对社会的责任感；另外,这篇课文结 构严谨,层次分明,运用了列数字、举例子、打

28、比方等说明方法,为我们写作说明 文供应了借鉴；延长拓展 老师出示一只彩色粉笔,要求同学从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至 少选 自然界仍有哪些生物入侵者 .怎样才能有效扼制生物入侵的现象 .现实生活中假如发 现生物入侵者我们该怎么做 . 布置作业 誊写“ 读一读写一写” 中的词语,并从中任选五个词语写一段话； 不超过 150 字 查阅资料,明白达尔文的“ 物竞天择” 和“ 适者生存” 的理论；落日的幻觉【教学目标】1、能够借助文本说出人们所看到的美仑美奂的落日实际上是幻觉的科学依据；以课文为引,能够用自身把握的科学学问说明四周的事物；：用自圆其说的阐释支持你因这篇文章而产生的摸索；【教

29、学过程一、诗意引入,在创设情境与引发思绪中构建同学带领我们走进了漂亮的夕阳世界,自古以来,夕阳,总是为悲壮的故事涂抹着悲情的颜色,总是让诗人谱写出凄美动人的诗句；同学们,你们有没有想到,如此漂亮的夕阳,竟然是我们一厢情愿的幻觉；下面,我们就走进科学与生活,揭秘落日的幻觉；二、检查预习情形文章内容的概括：作者对落日的幻觉做了科学的说明；三、学习摸索第一步：初步感知：1、课文题目是“ 落日的幻觉” ,文章哪几个段落是讲幻觉的,哪些是做的科学的说明的？2、请同学们快速浏览课文,找出课文写了落日给人的哪些幻觉,这些幻觉是如何形成的；其次步：重点研读,合作探究：1、第 2 段主要运用 的表达方式,这样写

30、的好处是；2、第 3 段在全文结构上属于,在内容上起着 的作用；3、后四段内容在说明落日的各种幻觉现象时主要遵循什么次序的？第三步：探究与创新（1）文章的末段说： 最令人困惑的幻觉是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半,可是文章并没有象前几段那样进行科学的说明；你能否借助适合的手段,进行合理的说明；（2）学习了本文你有哪些熟悉和摸索呢？有哪些感悟和体会么？（3）课文在分析了落日的现象及原理后就终止了,看起来结构似乎并不完整,请大家依据刚才的感悟,尝试着给课文加上一个结尾；四、举荐阅读语文课外读本追梦人生之：邓皓独对夕阳美好,高建群的西地平线上的落日五、【附录】：1、积存赏析有关落日

31、的古代诗词名句,列举积存得越多越好, 能够把作者与整首诗歌写出最好；浮云游子意,落日故交情；送友人李 白荷笠带斜阳 , 青山独归远；送灵澈上人刘长卿青山照旧在,几度夕阳红；三国演义开篇词朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜；乌衣巷刘禹锡2、学科整合学习：语文物理一家亲我国的语言文字丰富多彩, 有很多语句包蕴了物理学问； 请在表格中填写所列语句涉及的物理学问,或者依据供应的物理学问填写出相应的词语；挑选一个现象运用有关物理学问进行说明,把自己的说明说明用比较具体、清晰、精确的语言写出来；3、课后附录：落日变大了假如我们用一架调好的照相机各拍一张落日和中午的太阳,样的,那为什么我们看到的却似乎是落日大些

32、呢 . 比较一下便会发觉它们的大小是完全一（1）先说“背景衬托” ；（2）再说说“光渗现象” ；（ 3）同时,跟眼睛的结构也有关系；（4）另外,仍由于是光线折射的缘故；核舟记教学目标1积存一些文言词语、句式；2理清文章的整体思路,探明主体部分的说明次序；教学重点 1帮忙同学树立起关于核舟的空间概念,把握文章的说明次序；2品尝语言,真实感受本文观看细致、描写生动的特点；教学难点 探究课文主体部分依据空间次序说明事物的方法； 教学过程 稀世珍宝明代桃核舟 “苏东坡夜游赤壁 ”在宁波被发觉的消息传出后,成为文物界、保藏界的一大新 1995 年 10 闻；据专家鉴定,这是迄今发觉的世上仅存的明代果核雕

33、刻品；（这一就新闻显现在 月 27 日文汇报上）今日,我们有幸一睹尊容,一同走进魏学洢（ ）的核舟记开开眼界；二、朗读课文,疏通文句,把握文意 三、整体感知文意,弄清作者的写作次序1疏通文意后,让同学谈谈自己的发觉,么？”以此为话题进行全班沟通；“核舟是什么？ ” “核舟上有什么？ ” “你在核舟上发觉了什3理清文章的整体思路,弄清作者的说明次序；在课文的主体部分,作者是依据什么次序介绍核舟的？舟的正面,不是依据“船头 船舱 船尾 ”的 次序写,而将船头和船舱的次序颠倒,请探究这样写的缘由；四、品析语言,真实感受本文观看细致、描写生动的特点；1问题争论,引导同学留意作者的细致观看；2揣摩语言,

34、品尝文中生动传神的描写；五、课堂小结课文通过介绍王叔远雕刻核舟的精湛技艺,反映了我国古代雕刻艺术的宏大成就；篇幅虽短, 却说明次序合理, 就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,的确令人赞叹； 这要靠什么？一方面靠细致的观看,深化的摸索；另一方面靠具体的描画和生动的说明；这无疑给我们以很多启示；七、布置作业1背诵默写 24 段；2研讨与练习第四题；板书设计核舟记魏学洢总说：奇巧分说：船尾 - 船顶总结：通计 照料开头大道之行也教学目标1翻译并背诵课文,把握相关文言词2明白孔子“ 大同” 社会的思想意义教学重点：背诵课文教学内容导入桃花源记给我们描述了一幅抱负社会的生活图景,早在战国末年礼记中也

35、有相类似的抱负社会画卷；今日,让我们来学习其中的一篇大道之行也；整体把握 范读课文,同学仿读并摸索：大道指什么,大同指什么 研读懂得 自由朗读,把握文言词 知道同学翻译课文 1自主探究懂得翻译 2小组合作学习,翻译全文 3全班沟通 探究争论：本文阐述的大同社会有什么特点？如何懂得孔子关于大同社会的思想意义 / 指导朗诵 理清文章脉络,帮忙同学懂得记忆文章内容；本文分三层 一总领全文 二阐述大同社会基本特点 三总结全文 指导单独朗读,留意停顿 老师总结：尽管这样的抱负社会在当时不行能成为现实,但他却成为我国社会思想史上一份 珍贵的财宝,两千年来始终 被很多思想家追求,其思想意义极为深远 作业：1

36、摸索大同社会与陶渊明描画的世外桃源有无相像之处？2背诵并默写全文观潮二. 教学目标 : 1. 小组合作 , 探究课文 3、4 自然段,明白钱塘江大潮到来时的情形,体会其雄壮壮丽；2. 懂得,积存并运用课文中描写潮水的语句,熟读成诵部分语句；3. 体会作者留心观看,抓住事物特点有次序的描写方法；三教学重点：懂得,积存并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文；（文字序领与画面结合法）四教学难点：感悟领会钱塘江大潮的雄壮壮丽；八教学流程：一 激趣导入,引出壮丽 同学们看过涨潮的壮丽景象吗？下面请同学们观看被前人称为“ 壮丽天下无” 的世界第一大涌潮钱江涌潮；1 谈话,板题；2 懂得“ 观” 的意

37、思,引出“ 天下奇迹” ；三、小组合作,感悟壮丽 四、听听读读,发觉作者观潮次序 1 范读课文,听后练习；刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句；师读生听：2 感悟发觉： 作者是按从远到进次序来描写潮水的；潮的雄壮壮丽；3 齐读课文,感受壮丽；五、思路引导,背诵壮丽 1 出示思路提示句子 2 出示音乐、画面,激发背诵爱好抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大3 评判：背诵得多有感情啊！ 我们似乎站在钱塘江畔, 和作者一起感受到潮水越来越近, 声音（越 来越响）,浪头（越来越高）,气概（越来越大）；钱塘江大潮真不愧为 （天下奇迹）！我们为之骄傲,为之（骄傲）！六、创设情境,运用语句 1积存词汇 今日,我们学习的两个自然段里,词语特别丰富,你们想不想把它们积存起来？ 2 运用词汇）；可潮来时,却一浪一浪（）,一浪一浪（）；湖水 今日,我去海宁观潮；潮来之前,江面上（声如同（）,海堤上尽管（）,但竟听不出他们在说些什么；慢慢的,潮过去了,消逝在（）的 地方；3 师生共同评判 七、终止语 八、板书 观潮闷雷滚动出白线 潮头怒吼贯江面 山崩地裂城墙现 钱塘奇迹