2022年人教版历史与社会七上《山川秀美》word教案

1、名师精编 优秀教案其次课山川秀美 多样的地势教案 金敏敏 一、教学设 计思想 教材分析本课主要介绍中国自然环境概况,即中国人民生活的环境； 本课侧重于自然环境对人们生活的影响,环境只是人们生活的舞台,如何表达人的存在,如何和谐人地关系是本课的主旨； 同时,本课内容为第三课的学习作了学问上的铺垫； 教学目标（1）通过读图明白中国的地势特点,争论分析不同地势区对人们的生活、工作、学习、农业生产、交通等方面的影响；（2）通过读剖面图懂得我国地势的特点,进一步争论这样的地势产生的影响；（3）树立因地制宜和可连续进展的观念,增进对家乡的关注和喜爱之情； 教学重点和难点分析教学重点：不同地势特殊是山区及同

2、学所在地地势区对人们生产、生活的影响；教学难点：读剖面图的才能,分析探究才能； 教学方法本节课采纳探究式的学习方式,教学过程分为想学 （创设情形激发爱好） 学会（新旧结合把握学问） 会学（读图分析把握方法） 会用（联系实际活学活用） ； 教学预备 老师预备：多媒体课件；同学预备：明白不同地势区的生产特点和生活习惯；二、学法流程整体构架 本课教学流程见下表教 学 内同学活动老师活动教学目标容导入名师精编优秀教案激趣听歌看画面,自由争论引入话题地 形 多读图找我国的不同地势指导同学培育同学的读图样读图明白本地地势区,争论对人们读图才能本 地 的指导分组培育同学自主探地势生产、生活的影响,其它地势区

3、是争论索,从而获得新地 形 面否也可以这样进展；启示指导知读图判定,下结论培育同学归纳能积比例同学分析力归纳小 明 和分组结合对话争论,发表自己的看启示同学培育同学分析资小 玲 的法发觉料,猎取信息的对话联系地势图,小组争论我国的地势指导读图才能地 形 剖培育同学装的读面图摸索争论如何适应自然、改造自然对比分析图才能,分析归归纳纳才能活 动 反启示组织培育发散思维思发言三、学与教的过程（新课导入）【展现】介绍中国大好河山的图片（配歌曲）；【提问】刚才大家看到了些什么？听到了些什么？（新课教学）【承转】 中国的山水和土地哺育着亿万中华儿女,也孕育出了源远流长的民族文化；今日,我们将在这美丽的画面

4、、 动人的歌声中去明白祖国的自然 环境,爱护自然环境,使壮美河山长在,辉煌文明永传；【展现】中国地势图【提问】（ 1）请同学们回忆地势的种类,看图找一下中国有些什么地势？同学确定中国地势多样；名师精编 优秀教案（2）我们现在生活的地方属于什么地势区？同学摸索后回答；【展现】本地交通、稻田、渔业图片【提问】请同学们一起来争论当地人民的生活、生产情形；同学从生活习惯、农业生产、交通等方面争论；【展现】青藏高原、四川盆地、内蒙古高原、东南丘陵等地的图片；【提问】其它地势区的人民是否一样生活生产,为什么？同学结合图片分组争论分析,农业生产的 环境的制约；分布在很大程度上受到各地自然【表达】一般情形下,

5、我们常常把山地、丘陵和坎坷的高原都统称为山区；【展现】中国各类地势面积比例示意 图【提问】你从图中发觉了什么？同学确定山区面积广大；【展现】小明和小玲各自对山区的感受【提问】你同意他们的看法吗？你有什么看法？老师组织同学分小组争论, 指导同学分析对话, 勉励同学结合旅行等亲身休 验和所见所闻,发表自己的看法；【展现】中国地势图【提问】我国的山区主要 你情愿参加吗？分布在哪里？目前我国正在进行的西部大开发,为第三课东西差异、西部大开发作铺垫；【承转】 刚才我们争论了我国的地势特点,那么在家是否知道各类地势最大的一个区分是什么呢？（海拔）让 我们一起去观看一下我国地势的分布特点；【展现】中国地势图沿北纬32o 的地势剖面图；【提问】（ 1）对比陆高表,青藏高原、四川盆地、长江中下游平原的平均 海拔高度分别是多少同学读图回答；名师精编 优秀教案（2）假如我们自东向西穿越这三个地势区去旅行,会看到地表起伏有什么 变化？（3）你能说明“ 大江东去浪涛尽” ,“ 一江春水向东流” 的缘由吗？同学自由发言,争论分析；（课堂小结）【提问】（1）通过本堂课的学习,请你用一句话来概括今日所学内容或者说出你 印记最深的；（2）我们知道了地势对人类生产、生活的影响,那么你对于人类对地势 环境的适应和利用有些什么看法呢？同