人教高中语文必修上 《9.3 声声慢（寻寻觅觅）》集体备课课件

1、3.9.3声声慢一、教学目标 1.了解李清照生平，联系她的其他作品理解她的“愁”。 2.分析词中情感的表现手法：直接抒情与间接抒情（借景抒情、借叙抒情）结合，感受本词的艺术特色。 3.比较阅读，感受婉约派的艺术风格，体会词人前后期作品中的别样“愁”情：让学生感受诗歌中凄美的意境。二、核心素养语言建构与运用：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。思维发展与提升：以问题为路标，通过“直觉感知深入探究情感提升”逐层深入地鉴赏诗歌。审美鉴赏与创造：深入解析词人“愁”的丰富内涵，体会词人情感的变化，让学生感受诗歌中凄美的意 境。文化传承与理解：让学生感受诗词的美，激发他们对祖国文化的热爱

2、之情。靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。这时期她的作品转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。声声慢寻寻觅觅便是这时期的典型代表作品之一。写作背景声声慢：原调名胜胜慢。慢：即慢词、慢曲，为词的长调。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？李清照声声慢1、范读 注意节奏2、自由朗诵并思考： 文有文眼，诗有诗眼，词当然也有词眼，这首词的词眼是什么？愁 整体感知 愁什么

3、？明确：1、公愁山河破碎、亡国之痛2、私愁孀居之悲、沦落之苦怎样入愁？(一)直接写愁：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。品味：叠字的妙处！这句话包含有几种意思？寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚 动 作 环 境 感 受若有所失寻觅无果处境冷清 心境清冷 凄苦无告沉痛凄厉 感情基调：哀婉凄凉、悲苦愁绝（二）间接写愁：酒雁黄花梧桐借景抒情酒三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。结论：酒是“愁”的象征酒，一种浓郁情义和相思的幽愁。酒，一种溢满凄凉哀伤的落寞。 为何说是“淡酒”？并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡。晚年凄凉惨淡雁雁过也，正伤心，却是旧时相识。无可奈何花落去，似曾相识雁归来。 晏殊

4、浣溪沙云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 李清照一剪梅结论：过雁象征离愁雁，一种离情别恨的希望。雁，一种怀古伤情的寄托。黄花满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。李清照醉花阴菊花，一种孤傲高洁品格的象征。菊花，诗人孤独寂寞情的寄托。结论：黄花比喻女子憔悴的容颜梧桐梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。寂寞梧桐，深院锁清秋。 李煜相见欢梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明。 温庭筠更漏子梧桐,一种凄凉悲伤的象征梧桐,一种悲怆凄婉的寄寓结论：梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征再读文思考讨论 这些意象表达出怎样的意境？表达了怎样的思想感情？意象-意境-情感意象

5、：淡酒、晚风、过雁 黄花、梧桐、细雨意境：冷清、凄惨、哀怨、愁苦之境添愁、助愁情感：国破家亡之悲、丧夫孤独之愁 颠沛流离之苦以愁作结这次第，怎一个愁字了得！ 全词至此，戛然而止，但却言尽而意无穷，欲说还休，罢、罢、罢!愁情似水长，个中滋味只有自己慢慢咀嚼了。本词的“愁”，具有什么广阔的社会意义？ 不仅是作者个人的感情，也是当时无数流离失所的妇女的共同情感。作者是遭遇与痛苦是时代造成的。 鉴赏探讨愁丧夫之痛 孀居之悲 颠沛之苦故国之思亡国之恨 通过描写词人南渡后的生活状况和精神面貌，抒发了词人的悼亡之悲、怀旧之哀，以寄寓家国之痛、故土之思。主题思想： 愁是这首词的主调，早年是“闺愁”， “离愁”

6、，“相思之愁”，是“一种相思两处闲愁”，是“为赋新诗强说愁”；晚年则是经历了颠沛之苦，丧夫之痛，亡国之恨以后的“欲说还休”的愁，是一种沉甸甸的愁。全词就抒写一个“愁”字，从不同角度，选取不同意象，反复描写、渲染，充分的表现出词人复杂的思想情感，读后使人感觉愁哀纸满。课后小结课后作业：1、背诵2、查阅唐诗宋词，试找出几句写愁的诗3、阅读李清照的诗词，感受李清照的思想感情。附录：（李清照诗歌） 点绛唇 寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去，几点催花语。 倚遍栏干，只是无情绪！人何处？连天衰草，望断归来路。李清照婉约的词风。 如梦令 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否？知否？应是绿肥红瘦。知识拓展：李清照的婉约词风。 点绛唇 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 醉花阴 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。知识拓展：李清