2022年人教版五年级语文上第七单元电子表格教案

1、宝坻区学校课堂教学教案课题 21、圆明园的毁灭、把握课文的生字词；熟悉个生字,会写个生字；能正确读 课 写“ 估量、缺失、殿堂、销毁、珍宝、灰烬、文明遐迩、众星挡月、时 玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝” 等词语；教 、有感情地朗读课文；背诵课文；、懂得课文内容,明白圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发喜爱 学 目 祖国文化、仇恨入侵者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感；标 、领会文章的表达特点；激发同学喜爱祖国文化、仇恨入侵者的情 感,增强振兴中华的责任感和使命感；教学重点懂得课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强大与衰败,唤起同学捍卫祖国神圣尊严

2、的责任感；懂得重点语句： “ 圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的缺失,也教学难点是世界文化史上不行估量的缺失；” 这句话的深刻含义及与中心思想的关系；教学方法教学内容PPT 启示与争论课型新授教学手段教学环节老师活动同学活动第一课时课前谈话,引有哪些同学从电视节目,课介绍圆明园发爱好外书上,家长那里明白到有关圆明园的资料？2.老师：同学们说得对,现 在的圆明园是一片废墟；它 是怎样成为废墟的呢？圆 明园原先是什么样呢？课 文圆明园的毁灭会告知 我们一切的； （板书课题：22.圆明园的毁灭）读课文,同学读后简洁说说；初读课文,简说文意初 步 了 解 课 文内容学 生 自 学 课1.借助字典学会

3、本课生字、依据自学提示, 学习课文新词；文对比课后生字表读准字音,利用熟字记清生字字形,注 意易错的地方；2.读通课文, 划诞生字、 词,并结合上下文懂得词义,不 懂得的做记号；3.朗读课文,标出自然段序 号,并摸索：圆明园是被谁 毁灭的？（1860 年被英法侵 略者毁灭的； ）检 查 自 学 情1.指名读,订正不正确读音；同学依据检查内容,自况2.读词语,说说哪个字字形行检查学习情形,并汇易错； 区分：“ 幻”与“ 幼” 、报成果“ 博” 与“ 搏”、“ 统” 不要写成“ ” ；3.指出不懂得的词语,大家 争论； 通过查字典或结合已 有的学问体会解决；4.读第 116 页第 4 题“ 读读

4、写写” ,并对词义加以懂得；5.指名读课文；（留意订正字 音）然后回答摸索题；自己朗读课文,质疑问难 朗读课文 认真阅读课文, 对不懂 或者需要老师帮忙的 地方标注1.誊写词语；布置作业教学内容2.朗读课文；完成课堂作业教学环节老师活动同学活动其次课时看照片或图通过第一课时的学习,我们回忆课文内容片,引入本已经知道圆明园原先是特别课时漂亮的,现在的颐和园只是圆明园的三分之一；现在我 们就观赏圆明园的美景； （放 录像或幻灯片； ）学问探究课文是怎么描写这么漂亮的打开书,自己朗读全文,景色的呢？找 到 课 文 的 这 部 分 描写；学习 2 段 指名朗读其次自然段,说说 从这里你知道了圆明园的什

5、 么特点？争论后板书：皇家园林：圆 争论 明园 -万春园 -长春园；学习 3 段读后说说这里向我们介绍了联系课文前后内容用一圆明园的什么特点？ （板书：句话概括出来；建筑雄伟、 园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华； ）2.懂得：什么叫珍宝？什么 叫精华？3.默读课文后,谈一谈哪些 地方表达出它是建筑艺术的 默读课文 精华、园林艺术的珍宝？4.用书上恰当的词语概括这 几方面的内容；（边争论边板书： 金碧辉煌、练习背诵第3 自然段；玲珑剔透、喧闹街市、田园 风光、中外风景名胜； ）5.有感情地朗读第 3 自然段,观赏圆明园的美景；6.老师： 这一段描写太妙了,把圆明园的文明遐迩的美景 呈现在我们眼前,

6、那么你喜 欢这一段中的哪些语句,请 你有感情地朗读,大家一同 观赏；学习 4 段 看来圆明园真不愧为园林艺术的珍宝、 建筑艺术的精华；朗读课文体会文意 同学们,圆明园的宝贵仍不 止这些,仍有更令人称赞的 地方,是什么呢？1.请一名同学读第 4 自然段 的第一句话,分析这句话的 有感情地朗读并练习背 句式、 作用；（过渡句, 起承 诵这一段；上启下的作用； ）2.朗读第 4 自然段,看有哪 些宝贵的历史文物； （读后回 答并板书：青铜礼器、名人 书画、奇珍异宝； ）3.为什么说圆明园是当代世 界上最大的博物馆、艺术 馆？（保藏的文物历史久远、品种繁多；）朗读课文读二、三、四自然段,观赏朗读课文这

7、座文明遐迩的皇家园林的 美景第三课时复习提问,1.通过学习,我们已经知道复习进入圆明园被称为“ 园林艺术的引入本课时珍宝, 建筑艺术的精华”,这朗读课文是为什么？（结合板书回答；）2.指名有感情地朗读课文 2、3、4 自然段,大家再观赏一 次；3.老师：就是这样一座举世 著名的宝园却被毁灭了；谁 同学答 来说说是谁在什么时间毁灭 它的？（同学答后板书：英 法入侵者, 1860 年 10 月；）探究新知学习 5 段1.把描写圆明园被毁灭的句画出句子子划出来；2.指名朗读这些句子,争论 分析,问：你从中体会到了 什么？（投影出示卡片）读一读,联系上下文说说带点（体会到了入侵者的罪 词语的意思,再说

8、说从带点 大恶极；清朝统治者的 词语中体会到了什么；腐败无能；）（1）1860 年 10 月 6 日,英、有 感 情 地 朗 读 这 些 句 法联军侵入北京,闯进圆明 园；他们把园内凡是能拿走 子,并加以体会；的东西,统统掠走,拿不动 的,就用大车或牲口搬运；实在运不走的, 就任意破坏、毁掉；（2）圆明园的毁灭是祖国文 化史上不行估量的缺失,也 是世界文化史上不行估量的 缺失！拓展多么好的圆明园就这样被抢（痛恨入侵者,爱护世劫一空,并化为灰烬,这不界和平,肩负起保卫祖可估量的缺失是无法补偿国、建设祖国的神圣使的；命；）我们应当怎么办？应当带着什么样的感情读（愤慨；）这段？练习有感情地朗读；朗读

9、全文,1、课文的中心思想是什么？读后概括出来,并说说摸索（本文深刻揭露了英法入侵课文的哪些内容最能表者大肆掠夺我国历史文化遗达中心思想；产、肆意践踏我国文化艺术 的罪责,表达了作者对入侵 者罪责行径的愤慨； ）2、课文题目是圆明园的毁（起反衬作用,更加突 灭,为什么用很长的篇幅描 出中心；）写圆明园的美景？它与中心 思想有什么关系？教学环节教学内容老师活动同学活动总结深化 圆明园的毁灭又一次证明 了“ 落后就要挨打”,因此 我们应努力用自己的双手 建设强大、 富强的祖国, 使 有“ 火烧圆明园”的历史悲剧 永久不再重演； 同学们, 有 没有这样的信心啊？誊写自己感受最深的句子,作业布置练习背诵

10、；练习背诵板书设计21、圆明园的毁灭教学反思这是一篇大家对于我来说比较熟知的一篇课文,如何教出新意,如何让同学在生本课 堂的的暖风下激扬起生命的风帆,我想这是本节课我要努力达到的目标吧；在教学一 开头,我就采纳视频导入,让同学未学文情先起,铺好了情感,孩子们一开头就能在 思想上与作者产生剧烈的共鸣,快速地融入到课文内容之中；这篇文字美丽,字里行 间饱含着作者剧烈的思想感情,同学们边品读,边想象,边感悟,在脑海中再现它昔 日辉煌的景观；特别是最终一个自然段情感起了变化,带着历史的悲愤,朗读时表达 出痛惜、仇恨之情,声调提高；课文最终结尾却说：多少个劳动人民的血汗和聪明才 修筑成这前不见头后不见尾

11、的万里长城；宝坻区学校课堂教学教案课课题22、狼牙山五壮士1学会本课 12 个生字, 熟悉 6 个生字； 能正确读写以下词语：日寇、时晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、顽强不教 屈、仰头挺胸；会用“ 斩钉截铁”“ 顽强不屈” 造句；学 2有感情地朗读课文；理清课文脉络；背诵五壮士勇敢跳崖的部分；目 3、学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏标 精神,激发同学的爱国热忱；教学重点 体会五壮士宏大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质教学难点 体会五壮士宏大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质教学方法 启示与争论教学手段 PPT 课型 新授教学环节 教学内容 老师

12、活动 同学活动第一课时导入在抗日战争时期,英雄的中体会抗日英雄的宏大华儿女,不畏强敌,同敌人绽开了殊死的搏斗,这期间涌现出许很多多可歌可泣的动人故事,今日我们就来学习五位英雄的故事；检 查 预 习 情1、读生字表中的生字,并学习生字况组成词语：2、说说以下生字在书写中应留意些什么：寇 尸 崖 豪3、词语说明：斩钉截铁： 比如处事或说话 学习词语坚决坚决、毫不徘徊；惊天动地： 形容声音洪亮或事业宏大；气壮山河： 形容气势像高山那样雄壮、豪迈；居高临下：站在高处,对着低处, 形容所据的地势有利默读课文请你快速默读课文,看看课分段,简要说段意文是按怎样的次序写的,可（ 1）接受任务以分为几部分？（

13、2）诱敌上山,痛击老师提示： 快速默读就是一敌人行一行地读,不是一个字一（ 3）把敌人引上绝路 个字的读,用眼睛扫视,边（ 4-6）勇敢歼敌 读边想；（ 7-10）壮烈跳崖其次课时揭示课题,提1、师板书课题,问：课题（ l）分小组学习课文,出疑问；懂得课文内容,体会五可不行以改成“ 狼牙山五战士” 让同学明确壮士的含壮士的豪壮；义；然后让同学依据课题提（ 2）有感情地朗读课问,为什么把他们叫做“ 五文；壮士” ？自由读全文,说说 每段主要讲的是什么？看 仍有什么不懂的问题；对学 生的问题进行梳理,提出这 节课的学习任务；将重点问 题板书；2、明确学习目标自 由 学 习 全自由学习全文,默读画批

14、：小组学习文从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给同学充分的时间自学；确定重点,小1、小组经过争论,很快确小组学习要求：组自学定 1-2 段为学习重点； 老师（ l）先读一读学习的内要依据情形做相应调整,保容；证每段都有小组挑选；（ 2）抓词句,谈谈五2、出示学习要求：壮士的“ 壮” 表现在哪？（ 3）有感情地读一读 这些句子；教学环节教学内容老师活动同学活动老师指导重 1、第一段 点 引导同学抓住 “ 集中兵力,大举进犯” 看出敌我力气悬 殊,而五位战士为了爱护群 众和部队转移, 接受了重任,决心拖住敌人重兵,即使牺 牲自己也在所不惜；这充分 显示了五壮士的豪壮之气；此段略讲；2、其次段 通过

15、五位战士在完成爱护任 务时的动作、神态,体会五 壮士的豪迈, 此段以读带讲；可实行小组读、师生互读；让同学体会到五位战士勇敢 机灵、 奋勇杀敌, 这就是壮；3、第三段（1）填空：五位壮士成功地完成了爱护 解决同学的提问；通过 任务,预备转移；面前有两 对道路的挑选,体会五 壮士不怕牺牲的崇高精 条路： 一条通往 （）,走这 条路可以 （）,意味着他们 神；在生与死面前,五 可以（ ）,可是敌人跟在 位战士为了群众和部队）；另一条是 的安全,义无返顾地选 身后,简洁（通向（）；走下这条路就意味 择了死亡,表现了无位 着（）；走哪一条路呢？为 壮 士 不 怕 死 的 英 雄 气 概；了爱护人民群众

16、和连队主 力,班长（）地说了一声“ 走” ,带头向棋盘陀走去；战士们热血沸腾, （ ）在班 长后面,他们知道班长要把 敌人引上绝路；（ 2）填完后有语气地读一 读,说说你体会到了什么？（3）重点指导同学朗读 “ 为 了爱护人民群众和连队主 力 引上绝路”；自由读、指名读、齐读；5、第四段“ 同志们, 用石头砸！”；（1）由同学的问题入手,“ 为 个别读 -同学评读-示 什么用石头砸？” 抓住以下 范读 -齐读；句子“ 他刚要拧开盖子,班 指导朗读两个“ 带着”；长抢前一步 向敌人头上 自由读 -个别读 -同学 砸去；” 让同学体会到五壮士 评；两个“ 带着” ,后一 不顾激战数小时的劳累,不

17、个语气更强,“ 砸”前稍 顾累累伤痕的剧痛,与敌人 做停顿,“ 砸” 读重音；血战究竟的壮举；师范读 -自由读 -齐读（2）指导朗读 五壮士成功完成任务之6、第五段 后,带着（）,带着（）,（1）此段仍由同学的提问入 仰头挺胸,相继跳崖；手,“ 五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“ 说罢,他把 那 支 从 敌 人 手 里 夺 来 的 枪 相继从悬崖上往下 跳；” 有感情地朗读这些句 子,想一想五壮士跳崖时的 心情是怎么样的？（2）仿照“ 石头像雹子一样,带着 带着 ”写话 有感情地读一读你填写 的句子；（3）为什么说五壮士的口号 声是“ 英雄的中国人民顽强 不屈的声音！这声音惊大动 地、气壮山河

18、” ？有感情地 读一读；师用布满激情的语 言打动同学,让同学充分地 读；教学环节教学内容老师活动同学活动总结 1、这篇课文表现了五壮士 的什么精神？通过分析题 目,通过抓住课文中的重点 词句,概括出这篇文章的中 心思想；2、五壮士跳崖后的情形怎 样？人民又是怎样来纪念 他们的？沟通课下查阅的 资料；3、仍有什么不懂的问题？4、总结语：历史不会遗忘 英雄,让我们记住这悲壮的 历史场面,做一个顽强不 屈、自强不息的中国人；板书设计22、狼牙山五壮士 第一部分（ 1）接受任务其次部分（ 2）诱敌上山,痛击敌人 第三部分（ 3）把敌人引上绝路 第四部分（ 4-6）勇敢歼敌 第五部分（ 7-10）壮烈跳

19、崖教学反思这篇课文条理分明,重点突出,详略得当；教学中就能得心应手,我先让同学再 次接触文本,明白课文的主要内容,并要求同学边默读遍画出让自己感动的语句,在 书旁适当批注；然后让同学反复朗读语句,努力读出感情；再通过全班沟通与老师点 拨,明确这些语句所表达的五壮士的宏大精神,并通过有感情地朗读把自己的感受表 达出来；此外,我仍充分利用课文中的插图和班班通中的视频资料,共同让同学感受 五壮士的高大形象与宏大精神；最终在全面懂得课文内容的基础上,概括出各部分的 小标题；宝坻区学校课堂教学教案课题 23、难忘的一课课 时 1熟悉 2 个生字；教 2有感情地朗读课文,明白课文主要内容,感受台湾人民喜爱

20、祖国 学 的深厚感情和剧烈的民族精神,受到爱国主义训练；目 标教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 谈话导入明白课文主要内容,懂得作者的每一次感受；感受台湾人民剧烈的民 族精神和深厚的爱国情意；懂得课文中每一次显现“ 我是中国人,我爱中国！时,“ 我” 的感受启示与争论PPT 课型新授教学内容老师活动同学活动狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声,让我们感受到了日初读课文寇的的凶残和中国人民的 顽强不屈； 1945 年台湾“ 光 复” 后,从学校校里传出的 朗朗读书声,又让我们感受 到了什么呢？今日我们一 起来学习难忘的一课；（板书课题）引导自学,整1、质疑：通过读课文明白课文体把握通过你的

21、预习, 你认为这一课要学习什么？怎么学？主要内容；我是中国人, 我爱中国这句话为 读课文,借助工具书等解决 什么回让作者那么激 字词障碍； 找重点句子和不 动； 要从学校校里传出 明白的地方和伙伴沟通、查 的朗朗读书声中找到 找资料学习；说出自己的感 自己的感受 受；教学环节教学内容老师活动同学活动2、导学：（1）摸索文题：看到课题你能想起什么呢？-设问：谁给作者上的难忘 的一课呢？（谁上课）这难 忘的一课的内容是什么呢？（内容）为什么这么令人难 忘呢？（难忘）带着问题读自己认为重（2）提示：要的段落,然后和小组 课文中作者多次提到的一句 的伙伴沟通；-阅读 话是什么？课文,组内沟通；（3）读

22、课文、沟通（4）班内沟通,老师引导、点拨；抓住多次显现的句子,懂得 分析a、文中哪个句子多次出 现 ？出 现 在 文 中 什 么 地 方？b、每次显现表达了怎样的思 想感情？“ 我是中国人,我爱中国！”（庄重认真, 富有感情,引 导 学 习 ： 第 一 次 出 现 大声地、整齐地、一遍1导：这句话显现的地方；又一遍）老师是怎样写的？（一笔一 画,认真吃力； ）从这“ 一笔一画”、“ 认真吃 力” 你看出什么？是怎样体 会的？说明什么？“ 我” 这 时是怎样的感受？（ “ 光复”不久,老师就把自己刚刚学 会的祖国文字教给同学,体 现了对祖国的爱； ）引导懂得：其次次显现1、说其次次显现的地方；2

23、问：他们是怎样朗读的？找出词语；3谈谈你的体会, 你的懂得；重点懂得：“ 似乎每个字, 每个音,都发自他们火热的真 挚的心；”“ 火热的真挚的心” 指的是 什么？（剧烈的、深厚的爱 国之情；）4“ 我” 这时的感受？（感 动）5感情朗读；学习第三次显现1摸索：“ 我” 是怎样说的？为什么“ 兴奋” ？2“ 我” 这时是怎样的感受？（兴奋,被这种剧烈的民族 精神,深厚的爱国情意所深 深感动；）3懂得最终两句话的含义；“ 我” 这时的全部感情是什 么？（浓烈的爱国情意,强 烈的民族骄傲感,民族精 神；）5朗读（设计意图：抓住重点句分 析课文,懂得作者的每一次 感受；感受台湾人民剧烈的 民族精神和深

24、厚的爱国情 意；同时进行朗读训练）教学环节教学内容老师活动同学活动总结升华；1、朗读全文；表达了台湾人民及作2说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）者的剧烈的民族精神2环绕这个中心,依据什和深厚的爱国情意；么次序记叙的？课文哪些 内容写得比较具体？为什 为了突出中心；么要这样支配？3、在“ 一国两制” 的政策 下,香港于 1997 年 7 月 1 日回到祖国怀抱；澳门于 1999 年回来祖国； 我想,台 湾人民也将在不久的将来 回到祖国的怀抱； 由于：“ 我（们）是中国人,我（们）爱中国！”作业布置板书设计23、难忘的一课教学反思这是一篇略读课文,讲究“ 简” “ 略”,但也需要“ 精”的

25、部分,否就略读就成了“ 泛读” ,那效率就低下了；所以,文章的重点、出色之处仍是要引导同学品读,我在这 节课中,重点品读第一次显现“ 我是中国人,我爱中国；” 的部分,然后归纳总结这 部分运用的学习方法,放手让他们自学文中第三次显现“ 我是中国人,我爱中国；”的部分,由领到访,通过有层次的学习,让同学进一步把握读书方法；宝坻区学校课堂教学教案课题 24、最终一分钟课时 1.熟悉 5 个生字教 2.明白诗歌所表达的内容 ,体会诗歌所表达的情感 . 学 3.有感情地朗读课文,通过诵读诗歌激发同学喜爱祖国的思想感情；目标教学重点 体会四次“ 最终一分钟”,作者的思想感情以及它们之间的联系；教学难点

26、体会四次“ 最终一分钟”,作者的思想感情以及它们之间的联系；教学方法 启示与争论教学手段 PPT 课型 新授教学环节 教学内容 老师活动 同学活动看图沟通,揭 课件出示文中插图；题 师：同学们,请认真看这幅图,你知道这是一个怎样特 沟通香港的有关信息殊的时刻吗？3、老师激情揭题：是的,这个画面就是 1997 年 7 月 1日香港回来交接仪式的情景；这一刻,明艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻, 漂亮的紫荆花在香港大地四处开放；这一刻,中华民族又圆了一个团圆的梦；这一刻,祖国大地又亮起了一片自由的曙光；今日这节课,就让我们一起来重温这兴奋人心的 最终一分钟（板书课题） ；教学环节教学内容老师

27、活动同学活动品读诗歌,师：诗歌的大致内容同学们 体会、激发 都已有所明白,接下来就让 情感 我们一起去好好地品尝这“ 最终一分钟”；请同学们快 速默读课文,找一找文中几 次提到“ 最终一分钟” ？第一处“ 最终一分钟”师：同学们,在第一小节中 指名读第一小节 躲着一种修辞手法,你能把 它 找出来吗？（生：拟人）那 用在这里有什么好处呢？（同学说一说）下面就让我 齐读第一小节 们一起拉着香港这位亲人的 手,倾听最终一分钟的风雨 历程；其次处“ 最终一分钟”同学自由读其次小节 师：当明艳的五星红旗和香 港区旗升起的时候,我们的 心情是无比的 -（同学接说：兴奋、 骄傲）；请大家读一读 其次小节,边读边体会这一 份兴奋和骄傲；师：看着同学们这么认真地 读着,老师信任你们的体会 确定也到位了；下面我们一 起来合作朗读,一起来感受 分角色朗读 这份兴奋和骄傲； 请听要求：前面部分男女同学轮读,最 后三行一起读；第三处“ 最终一分钟”师：同学们脸上的表情告知 我,你们已充分体会到了那 份兴奋和骄傲,真棒！同学 们,我们都知道如今的香港 老师范读 是特别富强的,可在 150 多 年的