《罗布泊消失的仙湖》上交教案_第1页
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文档简介

1、12、罗布泊,消逝的仙湖导学案当阳市干溪中学 谢泽芬教学目标：1培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 2感受并理解作者强烈的忧患意识。 3培养科学理性精神和人文情怀。 教学重点、难点： 1学习对比和引用数据的方法。 2深入理解作品传达的强烈的忧患意识。课前准备：生收集罗布泊过去和现在的图片教学时数：1课时教学过程： 一、课前预习1、给加点的字注音 :萧瑟（ ） 和煦（ ） 吞噬（ ）干涸（ ） 裸露（ ） 沧海桑田（ ） 戈壁( ) 无垠( ) 栖息( )2、展示收集的罗布泊过去和现在的照片。3、初读课文，了解课文内容。提示：按照以下思路：（罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？现在的罗布泊

2、又是什么样子？罗布泊为什么会消逝？它的消逝带来了怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？）二、自主学习： 1、罗布泊为什么被称为“仙湖”？描绘一下这“仙湖”的景色。罗布泊现在又是什么样子的？ 2、 绿洲是在什么时候变成荒漠的？仙湖是在什么时候消逝的？ 3、 归纳“仙湖”消逝的原因。4、本文体现了作者怎样的思想感情？在文中找出有关句子。 5、.从罗布泊消失的原因中，我们应该吸取哪些教训？6、本文主要运用了哪些说明方法使文章让人读后感到真实可信？举例说明7、读了此文，你有什么感受？三、小结归纳：罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，两种截然不同的景象的描述及具体数字的罗列，形成巨大的落差，产生了震撼人心的

3、力量。将枯死的胡杨和罗布泊拟人化，赋予它们以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已？又如连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。篇末三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩。而直接的抒情，如“此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。四、拓展延伸： 假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？五、达标测试 1、给加点的字注音 :萧瑟（ ） 和煦（ ） 吞噬（ ）干涸（ ） 裸露（ ） 沧海桑田（ ） 戈壁( ) 无垠( ) 栖息( )2选择恰当的词语填空。 盲目增加耕地水、盲目修建水库水、盲目掘堤水、盲目建泵站水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河干了。 A抽 B用 c截 D引 处填_ 处填_ 处填_ 处填_ 处填_ 3.指出下列各句所用的表达方式。（1）在遥远的过去，那里却是牛马成群，绿树环绕，河流清澈的生命绿洲。（ ）（2）到了20世纪还有1000多平方公里水域。（ ）（3）号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木

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