人教版二年级语文下册第单元优质教案

1、19大象的耳朵教学目标【知识技能】 1学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml o 词语 词语的意思。 2能正确、流利地朗读 HYPERLINK / o 课文 课文，了解有关大象耳朵的故事。【过程与方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。【情感态度与价值观】这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml o 词语 词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，会复述

2、课文。【教学难点】理解“人家是人家，我是我”。第一课时（一）揭题导入 1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？ （身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。）今天，我们来学习关于大象的故事大象的耳朵3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）（二）初读童话，整体感知1.小组合作学习：（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。2.检查生字，出示幻灯片。 扇(shn) 慢(mn) 遇(y) 兔(t) 安(n) 根(n) 痛(tn) 最(zu) 自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。 （2）

3、生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。 “最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。（4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“”加“木”，是“根”。 老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。2.检查词语。 似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地(1

4、)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“sh”，“扇子”的“扇”读“shn”。（2）理解字词。竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？（ ）竖起来（ ）竖起来 （ ）竖起来（耳朵、旗杆、风向标）耷拉耷拉是什么意思？（松弛地下垂。） 你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。） 课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）（3）男女生比赛读。这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。3.现在我们自由读一读课文。提出自读要求：

5、（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。（2）难读的地方多读几遍。（3）选择自己喜欢的小节再读一读。（生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）4.指导朗读。老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？（1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”要读出好奇、疑问地语气。（2）出示第8-13小节长句子： 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/

6、飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意“/”处的停顿） = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 大家来学着老师读一读吧!自由读。 指生读，评价。 咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！5.检查自读情况。（1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。（2）学生评议。（采用“我建议你”“如果你能”“希望你”等建议式句式进行评说。）（3）课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。（大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起

7、来的，于是 ，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。）（三）巩固练习 自言自语 慢慢地 自（）自（） （ ）自（）自（） （ ） 第二课时 （一）复习导入 1.认读词语：（课件出示7） 似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地 2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看看。（板书：大象的耳朵） （二）精读感悟，重点突破 A.理解感悟1自然段 出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。” 大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着） 请读出大象耳朵的特点。 这里运用了什么修辞手

8、法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。） 请你也仿写一句： 像 B.学习2-7自然段。1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？（4）学生分组进行练习。（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”生4（嘚嘚跑

9、过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？” 生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？” 一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。” 师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见。于是C.学习8-12自然段。感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了）（2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。（3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根

10、竹竿，把耳朵撑起来。”。 结果怎么样了？ （4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”读到这里你明白了什么？（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）（5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”现在，我们明白了什么？（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）D.引导探究，学习第13自然段我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”谈谈你对大象所说的话的理解。（“人家是人家，我是我。”是说，大

11、象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。）师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。 （三）总结提高，拓展延伸1.正确评价大象。大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？ 这是一只聪明的大象。 这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。 2.大象的耳朵为什么总是耷拉着？没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。板书设计 大象的耳朵是耷拉着的。 小兔子、

12、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病。坚持自己正确的大象的耳朵耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳舞，耷拉下来小虫子飞不进去。不盲目学别人 人家是人家，我是我。大象 - 哺乳纲陆栖动物所属类别 : 动物大象，英文Elephant，长鼻目，象科，通称象。大象是现在世界上最大的陆栖哺乳动物。大象是群居性动物，以家族为单位，由雌象做首领，每天活动的时间，行动路线，觅食地点，栖息场所等均听雌象指挥。而成年雄象只承担保卫家庭安全的责任。有时几个象群聚集起来，结成上百只大象。大象的皮层很厚，可有效防止蚊虫叮咬。象牙是防御敌人的重要武器。大象或象是目前世界陆地上最大的哺乳动物，属于长鼻目，只有一科两属三种，

13、即象科（学名：Elephantidae），非洲象属和象属，非洲象有两种：普通非洲象（也叫热带草原象或灌木象）和非洲森林象，象属只有亚洲象一种（也叫印度象）。非洲象长鼻末端有2个指状突起，亚洲象仅具1个；非洲象耳大，体型较大，亚洲象耳小，身体较小，体重较轻。小兔警察一大清早，小象奴奴来找好朋友小熊比奇。原来奴奴放在家门口的一大串香蕉不见了。这是奴奴用来招待远道来的表哥非非的。没有了香蕉，奴奴用什么招待表哥呢。奴奴急得团团转，又想不出更好的办法。只好来找小熊。小熊比奇可是出名的热心肠，它立刻出门去找要好的朋友，大家一起想办法不一会，小猪妞妞，小羊盼盼，小狗花花，小兔雪菲儿都来了。比奇问小猪：“妞妞

14、，你住得离奴奴最近，刚才，你有没有看见谁进过小象的院子？”妞妞揉着眼睛，打着哈欠：“刚才我还在做梦呢。怎么会看见？”比奇又问小羊：“盼盼，你有早起散步的好习惯，你有没有看见谁走近过奴奴家的院子？”小羊摇了摇头：“没有。我是在草地上散步的，那儿离奴奴家还很远。”比奇又问小兔：“雪菲儿，你的活动范围最大，你有没有发现什么行迹可疑的人？”小兔甩甩长耳朵：“没有。刚才我孩子给妈妈煮菜粥呢，妈妈怀了小宝宝，想喝菜叶粥了。”小狗花花插话了：“比奇，你这样问来问去没有用的，我们应该想一想，谁平时谗嘴巴，喜欢吃香蕉。”妞妞立刻呵呵笑起来：“还说呢，就你谗嘴巴。一看到好吃的就流口水。”花花有点脸红了：“我是谗嘴

15、巴。可是我最喜欢吃的是肉肉，不是香蕉。”小熊挨个看着大家，象是自言自语：“那谁又既是谗嘴巴，又喜欢吃香蕉呢？”小羊叫起来：“我想起来了。小猴子跳跳是谗嘴巴，最喜欢吃香蕉了。”“对呀，对呀。一定是小猴子偷吃了奴奴的香蕉。”妞妞和雪菲儿也叫起来。花花恍然大悟地说：“难怪今天不见它的影子呢，这会一定是躲起来吃香蕉去了。”小熊比奇觉得大家说得都有道理，回头看看小象奴奴：“奴奴，我也觉得是小猴子拿了香蕉，走，我们一起找他去！”大家七嘴八舌，一路说着话，往小猴子家来。到了小猴子的家，森林里那棵最高的大槐树前，大家四处寻找，可是哪里有小猴子的影子？呓，这个谗嘴的小猴子，他躲到哪里去了呢？大家正纳闷呢，突然，

16、吧嗒，一块香蕉皮从天上落下来，正打在小猪妞妞的脑门上。接着，就听到小猴子跳跳吃吃吃的笑声。大家抬头一看，哈，这个淘气鬼正坐在树杈间冲底下做鬼脸呢。手里还拿着一根吃了一半的香蕉。旁边的树杈上挂着一大串香蕉。小熊比奇很生气：“小猴子，快把香蕉还给奴奴，这是奴奴准备给表哥吃的。”小猴子嘻嘻笑着，长尾巴一抖一抖：“有本事你们上来呀。你们谁摸到了我的尾巴，我就把香蕉还给小象。要是摸不到，香蕉就归我啦。”小熊回头问：“你们谁愿意当警察，上去捉小猴子？”小猪摇摇头：“我不行。我太重了，会摔下来的。”小羊摆摆尾巴：“我也不行，我从来没有爬过树。”小熊看着小狗：“花花，看样子，只有你能当警察，捉拿小猴子了。”小

17、狗开始吞吞吐吐：“可，可，可是，老师和妈妈都没有教过我爬树。”小象奴奴插进来：“花花，别担心。我会帮你的。”小狗还在犹豫：“那，那还是不行，万一摔下来怎么办？”这时，小兔雪菲儿舔舔红红的三瓣嘴，开口了：“奴奴，比奇让我来吧，我来当警察，上树去捉小兔子？”“你，你来当警察？”小熊比奇怀疑自己听错了。“别开玩笑了。怎么也轮不上你啊！”小狗花花撇撇嘴说。“不行，不行。肯定不行。”妞妞和盼盼一起摇头。小象奴奴说：“我觉得小兔子可以。我们要相信它。”大家这才不吵了，都怀疑地看着小兔雪菲儿。树上，小猴子跳跳听到了底下的争吵，笑得差点从树上掉下来：“真是天大的笑话，小兔子当警察，还要上树上来捉我？你不怕牛皮

18、吹破了，没办法缝呀！”小兔子说：“谗嘴巴的猴子，你等着，看我回家去拿条绳子，怎么抓你。”说完，假装要离开的样子，同时悄悄冲小熊、小象摆摆脑袋。小熊和奴奴明白了。小熊带头坐下来。小羊和小猪、小狗也坐下来。奴奴甩着长鼻子，走开了。它悄悄踱到了大树的另一侧。小兔子等在这里。看到奴奴来了，小兔子敏捷地一跳，就到了奴奴的长鼻子上。奴奴用长鼻子抱着小兔子，往上轻轻一甩，小兔子就到了树上。小猴子跳跳正吃香蕉呢，还没来得及回头，长长的尾巴已经被小兔子衔在了嘴巴里。小熊、小羊、小狗、小猪看见了，一起喊：“小猴子，你还有什么话说？“小猴子悻悻地说：“好，算我输。香蕉还给你们。”摘下挂在树枝上的香蕉，扔下来，小象一

19、甩长鼻子，接住了。小兔子说：“光送还香蕉还不行，你还要把我送回地面。”小猴子说：“好吧。算我倒霉，遇上你这个胆大包天的兔子。”小兔子紧紧搂着小猴子的脖子，贴在它的背上，回到地面。大家一起鼓掌：“小兔警察，真是好样的。”小羊还说：“下次，我也要当警察。”小猪说：“我不但要当警察，还要当警官。”小狗花花不说话，跑一边撒尿去了。至于小猴子，已经给小象道了歉。这会正帮奴奴搬凳子、端盘子，准备迎接远道来的客人呢。大象的耳朵精彩片段师：读课文，想象一下小兔子、小羊 、小鹿、小马说大象耳朵时的表情，并请同学表演一下。生1：小兔子看到大象的耳朵耷拉着，觉得很痛心，因为它觉得大象肯定是生病了。我觉得应该是这样的

20、：手捧着心，皱着眉头。生2:我觉得小羊是非常善良的，它看到大象的耳朵耷拉着，肯定觉得很心疼，所以，它应该睁大盛满关怀的眼睛，用手摸着大象的耳朵，皱着眉头。生3：小马非常活泼，它看到大象的耳朵耷拉着，肯定觉得很惊奇，所以，它应该是这样的：瞪大充满惊奇的眼睛，满脸疑惑。师：大家想一想，小兔子、小羊、小鹿和小马为什么会有这样的看法？你怎么看这个问题？生4：他们觉得大象的耳朵跟他们的不一样，就断定大象的耳朵有毛病。生5：有人就是这样，对不一样的事物，不是抱着接受的态度，而是认为不健康。生6：我们不能这样，我们要允许不一样的事物存在，对不一样的事物，我们要在研究的基础上接纳，而不是拒绝。生7：对别人的话

21、，我们不能全部去接受，要有选择。生8：对别人的建议，我们要认真听取，对的就去照做，不对的就不去做。生9：在做出选择时，我们要选择最合适自己的。生10：我们不要别人怎么说就怎么做，要学会动脑筋。师：同学们说得对，世界万物都有各自的特点，正是由于这些，这个世界才会变得五彩缤纷。因此，我们要接纳不同的事物，不断丰富自己的知识。20 蜘蛛开店教学目标【知识技能】 1学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml o 词语 词语的意思。 2能正确、流利地朗读 HYPERLINK / o 课文 课文。【过程与方法】理解课文，了

22、解蜘蛛三次开店的过程。【情感态度与价值观】明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。重点难点【教学重点】 1.识字、写字，理解 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml o 词语 词语的意思。2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。【教学难点】明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。第一课时（一） 图片导入，引发学生兴趣1.出示口罩、围巾、袜子图片。蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？2.板书课题：（21.蜘蛛开店）3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？（

23、二）初读课文，感知大意1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。3.课件出示词语，检查认读商店 决定 编织 终于 围巾 星期蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣继续观察说完整的句子练习：引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。出示词语并朗读了解“围”的意思： 周围 围观 围攻 学会生字：“商、店” 指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在写字本上书写。齐读所有的词语4.自由读课文，读通句子

24、。5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。（1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。（2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。 注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。 注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。 注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。7.再次出示

25、一组词语，自由读。卖口罩河马卖围巾 长颈鹿卖袜子 蜈蚣8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。（三）归类指导，学习写字 1.课件出示要写的生字： 完 织 期2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？3.方法总结：宽窄比例得当 关键笔画找准 ，注意穿插避让。4.学生描红，在写字本上书写。5.评议提高。书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。（四）当堂达标，完成练习。 shn din ju dn zhn y wn qun wi jn xn q （

26、商 店）（ 决 定）（终 于）（完 全） （围 巾）（星 期） 第二课时 （一）复习导入 1.认读词语：（课件出示） 商店 决定 编织 终于 围巾 星期蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣 2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店） （二）精读感悟，重点突破1.学习14自然段（1）自读14自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？(2)指名交流。（口罩店，河马）出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的

27、功夫）指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。指名读，小老师读。齐读14自然段。2.学习58自然段（1）自由读58自然段。蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？（围巾店；长颈鹿）出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图）这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。（2）联系实物，识字“围 织”，你是怎么记这两个字的？（3）用“围巾、星期”造句。

28、（4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。谁能读出蜘蛛现在的心情？（5）指名读58自然段，齐读。学习9-11自然段 这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？ (袜子店，遇到了蜈蚣。） 出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。” 这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？ （因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图）是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。 指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理

29、。 齐读9-11自然段。 （四）总结提高，拓展延伸1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。2.汇报交流。3.齐读课文。4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。）板书设计朝三暮四蜘蛛开了一家口罩店 蜘蛛开店蜘蛛开了一家围巾店一事无成蜘蛛开了一家袜子店蜘蛛吓得跑回网上蜘蛛 - 节肢动物门所属类别 : 动物节肢动物门(Arthropoda)蛛形纲(Arachnida)蜘蛛目(Araneida或Ara

30、neae)所有种的通称。除南极洲以外，全世界分布。从海平面分布到海拔5,000米处。均陆生。体长190毫米。蜘蛛对人类有益又有害，但就其贡献而言，主要是益虫。蜘蛛体长从0.05毫米到60毫米不等。身体分头胸部和腹部。部分种类头胸部背面有胸甲，头胸部前端通常有8个单眼（也有6个、4个、2个、0个的），排成24行。蜘蛛对人类有益又有害，但就其贡献而言，主要是益虫。例如，在农田中蜘蛛捕食的，大多是农作物的害虫。同时许多中医药中，都有用蜘蛛入药的记载，因此，保护和利用蜘蛛具有重要的意义。特别是保护稻田蜘蛛有三大好处：一是有效地稳定了生物种群的平衡；二是减少了稻米化学农药残毒，保障人畜安全；三是降低了生

31、产成本，可获得增产增收。所以，在防治农作物病虫害中，提倡使用高效低毒农药，开展生物防治，保护天敌，两项并举。蜘蛛的种类繁多，分布较广，适应性强，它能生活或结网在土表、土中、树上、草间、石下、洞穴、水边、低洼地、灌木丛、苔藓中、房屋内外，或栖息在淡水中(如水蛛)，海岸湖泊带(如湖蛛)。总之，在水、陆、空都有蜘蛛的踪迹。毒蜘蛛会对人类的安全产生威胁，部分蜘蛛也会危害农作物。蜘蛛如果腹部红色就是有毒的，真正的有毒蜘蛛有多少，尚无确切统计，世界上毒性较强的，有球腹蛛科的地中海黑寡妇蜘蛛，甲蛛科的褐平甲蛛，天疣蛛科的澳大利亚漏斗蛛、栉足蛛科的黑腹栉足蛛、捕鸟蛛科的澳大利亚捕鸟蛛。据统计，美国在19591

32、973年间有被Lathroclectustus螯伤1726个病例，死亡55人。线蛛属，捕鸟蛛属，咬伤的伤口较大而深，狼蛛属，园蛛属等咬伤则较轻。Phoneutria蛛的毒素很强，以20克小白鼠作试验，从静脉注射0.006毫克毒素，25小时内即出现死亡，雌性蛛的毒性要比雄性蛛的毒性强得多，雄性蛛不会给人以致死量的毒素。由于蜘蛛的毒性很强，在巴西，地中海东部，南斯拉夫等国，见蜘蛛都生畏。小马过河小马和他的妈妈住在绿草茵茵的小河边。他总是跟随在妈妈的身边寸步不离，除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候。他过的很快乐，时光飞快地过去了。有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事

33、了。今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”小马非常高兴地答应了。他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己蹚过去，可他又不知道河水有多深。犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问道：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深吗？”牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”小马高兴地跑回河边准备蹚水过河。他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马，别下去，这河可深啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着她的漂亮的尾巴，睁着圆圆的眼睛，很认真地说：“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”小马一听没主意了。牛伯伯说河水浅，小

34、松鼠说河水深，这可怎么办呀？只好回去问妈妈。马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了，心想：他一定是遇到困难了，就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈安慰小马说：“没关系，咱们一起去看看吧。”小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。小马小心地试探着，一步一步地蹚过了河。噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。小马深情地向妈妈望了一眼，在心里说：“谢谢你了，好妈妈。”然后他转头向村子跑去。他今天特别高兴，你知道是为什么吗？蜘蛛开店精彩片段师：让我们展开想象，想象一下蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣，心理

35、会怎样想。生1：蜘蛛一看蜈蚣，心里想：哇，蜈蚣这么多的脚，我得给它织多少袜子呀！真是太辛苦了，我还是别干了。生2：蜘蛛看到蜈蚣，心里想，蜈蚣这么多脚，我得给它织很多袜子呀，不行，我不能这么干，我还是赶紧溜吧。生3：蜘蛛看到蜈蚣，心里想，给蜈蚣织这么多袜子，我得多亏呀，这事不能干，赶紧走吧。师：如果你是蜘蛛，你也开店，看到蜈蚣来了，你会怎样想，怎样做？生4：哇，我的客人是蜈蚣，它的脚那么多，这次，我肯定要卖出很多袜子，哎呀，我可赚了。我得赶紧把这个大客户留住，不能让它走了。生5：蜈蚣可是一个大客户，我对它服务态度好了，它以后肯定还回来的，并且，它还能介绍它的朋友们来，这样，我的生意一定会非常火。

36、生6：蜈蚣是我的客户，客户就是上帝，我一定把最好的袜子给它，让它记住我们这里。师：同学们想得都很全面周到，我相信，会有很多人光顾你们的“店”，你们的生意一定非常红火。蜘蛛开店教学反思这是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程，从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神。这篇文章通俗易懂，对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。下面是这堂课的反思：一、用谜语导入，提高兴趣。兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此，在这节课的教学中，我用谜语导入。果然，我的谜语一出，同学们就兴奋起来，他们纷纷猜测谜底，课堂气氛非常热烈。于是，我趁这个机会，引入了这课的学习。二、用多种方法

37、识记生字。 生字教学从来都不是一成不变的。因此，在生字教学中，我注重用多种方法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象，还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中，我让同学们自读、齐读、指名读，这样一来，绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此，我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。三、小组合作，共同讨论。用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识，还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题 呈现给大家，然后让他们合作完成，再由小组长汇报。效果出乎意料，每个小组不仅完成了任务，

38、还有更新的收获。比如，有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等，充实了课文内容，效果良好。不足之处在于，同学们对蜘蛛性格把握得不够准确，思考原因，可能是由于我在课堂教学中，把重点放在了字词教学中，对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中，我要全方位把握内容，不能顾此失彼。22青蛙卖泥塘教学目标【知识技能】 1认识14个生字。会写8个字，理解词语。2正确、流利、有感情地朗读 HYPERLINK / o 课文 课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。【过程与方法】进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。【情感态度与价值观】理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。 重点难点【教学重

39、点】 1.识字、写字，理解 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml o 词语 词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。【教学难点】 小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。第一课时（一）布告导入，激发兴趣1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！布 告本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。 青 蛙3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没

40、有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图）（二）识记生字，扫清阅读障碍1学生自由读课文，教师巡视指导。要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。2检查自学情况。（1）朗读纠音：出示一类生字词 w mi bn do z qun p yn 青蛙 卖泥塘 搬 家 倒 好 草 籽 泉水 破开 应 该 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。 小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读） 谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（

41、生个别读）师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。）师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。（2） 记忆生字你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。全班交流展示：加一加： 买-卖 般-搬 到-倒子-籽 白-泉 换一换： 娃-蛙 泼-破 猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。师总结带读，开火车读,齐读。 去掉拼音，还能读好这些词语吗？( 2、3位同学读 ）(3) 出示二类生字词：牌子 吆喝 水坑 挺舒服 集中 播撒 绿茵茵 灌水 缺少 栽树 游泳 愣住 指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、

42、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。开火车读，齐读词语。 （4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。师示范读，指名生练读。小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。（5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。（三）指导书写，做到正确规范1.出示生字，指导书写。（1）谁能正确无误地读出它们的音？（2）按结构的

43、不同分类，指导书写。生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。提示：搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。泉：上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。破: 左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）3.展示学生书写，师生共同评价。（四）复习巩固，当堂检测练习请你根据课文内容，完成下面的填空。 青蛙为了卖掉泥塘，听了的 话，在泥塘周围 ，又听了 的话，

44、给泥塘 ；接着 ， ，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。（五）作业：继续练读课文，做到读得正确、流利。 第二课时 （一）复习巩固词语1.看，青蛙已经在等着我们呢！（课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？2.点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。3.同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。（师指黑板）（二）精读感悟，重点突破 A.理解感悟3-10自然段1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自

45、由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？（2）指名回答。（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？它们还有什么其它的要求吗？现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？（4）学生分组进行练习。（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）生1（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？ 生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。 生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦

46、跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！ 生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！ 生5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。 生6（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。 师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意见。于是2.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，

47、那么青蛙接受了它们的这些意见没有？（2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。B.引导探究，学习第11、12自然段1.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。 （1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放青蛙吆喝的录音）。（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）（4）指名说。（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想

48、？（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？2.师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。3.如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）4.相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。5.小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放小青蛙回家的歌曲） (三）总结提高。 同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自

49、己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。板书设计 青蛙卖泥塘老牛 （贴图） 种草野鸭（贴图） 引水小鸟（贴图） 栽树 烂泥塘变成人间天堂 蝴蝶（贴图） 养花 青蛙再也不卖泥塘了 小猴（贴图） 盖房子马 - 草食性家畜所属类别 : 动物马(m)，草食性动物。在4000年前被人类驯服。普氏野马(Przewalskis horse)(66个染色体)，家马(64个染色体)可以杂交有可育的后代，马在古代曾是农业生产、交通运输和军事等活动的主要动力。全世界马的品种约有200多个。随着生产力的发展、科技水平的提高以及动力机械的发明和广泛应用，马在现实生活中所起的作用也越来越小。马匹主要用于马术运动和生产

50、乳肉，饲养量大为减少。但在有些发展中国家和地区，马仍以役用为主，并是役力的重要来源。马的主食是草。分布范围生活环境：马的祖先始祖马最早生活在北美的森林里，以嫩叶,嫩草为食。进化到中新世时出现草原古马，转为草原生活，从此马便开始以干草为食，生活于草原之上。始祖马，欧洲野马等种类的马由于人类活动范围的扩大、环境改变等原因已经灭绝，不少种类的马濒临灭绝。外形特征不同品种的马体格大小相差悬殊。重型品种体重达1200千克，体高200厘米；小型品种体重不到200千克，体高仅95厘米，所谓袖珍矮马仅高60厘米。头面平直而偏长，耳短。四肢长，骨骼坚实，肌腱和韧带发育良好，附有掌枕遗迹的附蝉（俗称夜眼），蹄质坚

51、硬，能在坚硬地面上迅速奔驰。毛色复杂，以骝、栗、青和黑色居多；皮毛春、秋季各脱换一次。汗腺发达，有利于调节体温，不畏严寒酷暑，容易适应新环境。胸廓深广，心肺发达，适于奔跑和强烈劳动。食道狭窄，单胃，大肠特别是盲肠异常发达，有助于消化吸收粗饲料。无胆囊，胆管发达。牙齿咀嚼力强，门齿与臼齿之间的空隙称为受衔部，装鞍时放衔体，以便驾御。根据牙齿的数量、形状及其磨损程度可判定年龄，听觉和嗅觉敏锐。两眼距离大，视野重叠部分仅有30%，因而对距离判断力差；同时眼的焦距调节力弱，对500米以外的物体只能形成模糊图像，而对近距离物体则能很好地辨别其形状。头颈灵活，两眼可视面达330360。眼底视网膜外层有一层

52、照膜，感光力强，在夜间也能看到周围的物体。小马过河小马和他的妈妈住在绿草茵茵的小河边。他总是跟随在妈妈的身边寸步不离，除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候。他过的很快乐，时光飞快地过去了。有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”小马非常高兴地答应了。他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己蹚过去，可他又不知道河水有多深。犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问道：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深吗？”牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”小马高兴地跑回河边准

53、备蹚水过河。他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马，别下去，这河可深啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着她的漂亮的尾巴，睁着圆圆的眼睛，很认真地说：“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”小马一听没主意了。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀？只好回去问妈妈。马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了，心想：他一定是遇到困难了，就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈安慰小马说：“没关系，咱们一起去看看吧。”小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。小马小心地试探着，一步一步地蹚过了河。噢，他明白了，河水既没

54、有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。小马深情地向妈妈望了一眼，在心里说：“谢谢你了，好妈妈。”然后他转头向村子跑去。他今天特别高兴，你知道是为什么吗？青蛙卖泥塘精彩片段师：现在，我们分角色朗读课文，我们可以想象老牛、野鸭说话时的神态和表情，先讨论一下，我们应该怎样读出来。生1：我觉得老牛说这些话的时候，应该是一脸惋惜的表情，因为老牛虽然喜欢在泥塘里打滚，但是却觉得周围环境不好，所以感到惋惜。生2：我觉得野鸭说这些话的时候，也是一脸惋惜的表情，因为野鸭觉得泥塘里的水太少了，所以感到惋惜。生3 ：老牛和野鸭都是一样的心情，不过读它们的句子的时候，还是有变化的，读老牛

55、的话的时候，语气要粗而低沉，读野鸭的话的时候，语气要尖而活泼。师：同学们分角色朗读以及表情、神态都很到位。说一说，你是怎样把握住这些的。生4：我觉得要想把握住人物的思想感情，就一定要抓住关键词，并且理解关键词。生5：我觉得光能把握关键词可不全面，还应该揣摩人物说这些话时心里是怎样想的，字里行间流露出来的感情是怎样的。生6：把他们说的结合起来就行了。把握人物的时候，要通过关键词来把握人物的思想感情，同时，利用关键词来揣摩人物的内心，朗读时，再通过重读、语速的快慢等体现出来。师：同学们总结得很全面，很到位。希望在今后的学习中，我们能运用进去，让朗读充满感情，充满魅力。青蛙卖泥塘教学反思青蛙卖泥塘是

56、一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认

57、识事物相联系结合起来在这课教学中还有很多不足的地方，如：在学习野鸭买泥塘部分，教师因考虑重点在前面的引导，而在这部分学习中如蜻蜓点水，读得也不扎实，导致想象部分的学习，学生说错等。还有在学习时还要注重工具性与人文性的结合。小毛虫教案教学目标：1会认16个生字，学写8个生字。2运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。教学重点：1. 理解词语

58、“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语2. 通过学习课文，理解重点语句。教学难点：理解课文内容，想象课文画面。教具准备：多媒体课件、生字卡片。教学课时：两课时。教学流程：第一课时一、故事导入，揭示课题。在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习小毛虫这篇课文。（板书课题）二、初读课文，整体感知。1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。2.检查学习情况。（1）检查生字。重点

59、指导： “怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。（2）检查朗读指名开火车读。通过读课文，你知道了什么？三、合作探究，学习课文。1.你还有什么不懂的地方吗？2.学生质疑，梳理归纳。（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？3.学生汇报交流。（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？（2）把你认为写得好的句子和大家交流。四、布置作业，巩固练习。1.有感情地朗读课文。2.把这个故事讲给家里人听。第二课时一

60、、谈话引入，揭示课题。1.师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊?2.学生介绍图上的内容。师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。 二、细读课文，理解内容。（一）学习课文第一小节。1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指2.“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是（出示：只有它，这个