008《长江之歌》第1课时

1、学科*语文年级*五授课人*赵佑峰备课时间*2013-9-2教学内容*第 11 册 长江之歌 计划课时*共 2 课时；本教案为第 1 课时教案总课时数*第课时学习内容分析学生分析教 学目 标* 1、为了避免读书出现障碍，我们先把生字、词解决掉。（字词幻灯检查预习） 2、自由朗读诗歌（自己喜欢的方式：精读、跳读、品读） 3、齐声诵读。 4、读的不错，此刻，相信每位同学对这首抒情诗都有了不同的理解教学重 点*读的不错，此刻，相信每位同学对这首抒情诗都有了不同的理解教学难 点*自由朗读诗歌（自己喜欢的方式：精读、跳读、品读） 教学准备*多媒体课件信息技术应用分析知识点媒体形式使用方式使用效果教 学 过

2、 程*教学过程：长江之歌教案 一、放歌曲、看图片 图片我们共同欣赏完了，长江的雄伟已根植于每位同学的心中，接下来，请大家结合预习要求，谈一谈你对长江的了解。 古诗词： 地理知识长江源头：青海省.青藏高原.唐古拉山脉的格拉丹东雪山。 河流全长：河流全长6340公里，是世界第三大河，我国第一大河。 附：世界河流排名： 第一，尼罗河(非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江(亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。 流经省市（九省二市）分别是：(指着地图)青海四川西藏云南重庆湖北湖南安徽江西江苏上海入海口，经上海吴淞口入东海。 总结（教师）：的确，长江流域面积达180万平方公

3、里，它与黄河一样，都是我们炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，它们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。今天，让我们共同走近胡宏伟笔下的长江，共同感受长江宏伟、壮观的气势。 二、下面是读书时间，请同学们打开书。（放图片） 1、为了避免读书出现障碍，我们先把生字、词解决掉。（字词幻灯检查预习） 2、自由朗读诗歌（自己喜欢的方式：精读、跳读、品读） 3、齐声诵读。 4、读的不错，此刻，相信每位同学对这首抒情诗都有了不同的理解，下面该是大家合作学习的时间了，请同学以小组为单位看书，了解文章的整体内容，同时结合预习谈一谈从这首诗中，你学到了什么？（概括文章内容，谈读文章体会） 理解：长江之歌是一首抒情诗。诗歌

4、运用高度的艺术概括，采用形象、凝练的语言，纵情讴歌中华民族的母亲河长江，赞美了长江的宏伟壮观，表达了作者对长江的爱与依恋，同时也抒发了中华儿女对伟大祖国的政治、自豪的赞美之情。 学习这一节 明确：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ “雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。 老师提醒：这一节应如何阅读？（同学齐声朗读） 第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。） “情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ 哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲板 书 设 计 *老师板书 精读、跳读、品