品德课表培训资料

1、.PAGE ：.；小学品德与生活学科教师校本培训资料 综合科 第一部分:课程规范 范围：全日制义务教育，主要调查课程性质、课程特点、课程理念、课程规范设计思绪构造框架、课程目的。 一、填空题 . 品德与生活课程是以 儿童的生活 为根底，课程的目的是培育 品德良好 、 乐于探求 、 热爱生活 的儿童。 . 品德与生活课程的呈现形状是 活动型 ，课程的类型是 综合课程 。 . 品德与生活课程最根本的特征表现为 生活性 、 开放性 、 活动性 。. 品德与生活课程要为学生打好“两个根底，一方面是要从 生存才干 上打好根底，另一方面要从 健全的人格 上打好根底。. 品德与生活课程规范指出，评价多样化主

2、要表如今主体多样性、角度多样性、尺度多样性三个方面。.开展，是学生最大的权益。品德与生活课程最根本的价值取向，就是为了每一位学生的开展，这既表达了教育的本性，又表现了对学生权益的尊重。. 没有尊重，就没有教育。尊重儿童的权益，是实施有效教育的必要条件。. “儿童与社会这条轴线的中心有两方面的内涵：一方面是协助 儿童构成个人不能脱离群体的观念，另一方面要树立为公共利益效力的观念。 .安康、平安地生活是儿童生活的前提和根底，愉快、积极地生活是儿童生活的主调，担任任、有爱心地生活是儿童该当遵照的根本品德要求，动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求。. 品德与生活课程目的是一个构造体，分目的是由情

3、感与态度、行为与习惯、知识与技艺、过程与方法四个层面整合。. 品德与生活课程教材编写的原那么有思想性原那么、科学性原那么、现实性原那么、(综合性原那么)、(活动性原那么)。.课程规范中提出的“人格，是指做人的起码资历。所谓“健全的人格是指儿童该当具备良好而健全的做人质量。二、选择题 . 国家课程规范是A、教学、评价和考试命题的根据。A教材编写B教学设计C教学质量D教材选定 . 本课程的呈现形状主要是儿童直接参与的活动、C 和其他的实际活动。A观赏 B. 调查 C. 游戏 D. 课堂学习 . 作为活动型的综合课程，品德与生活的组织与实施都以学生的B为主。A家庭生活B主体活动C客观意志D直接参与C

4、是实施教学目的的详细要求，是课程理念的重要载体，是课程规范的中心部分。A课程目的B课程理念C内容规范D实施建议教材编写和教学实施中详细的根据是A。A内容规范B课程规范C课程目的D课程理念新一轮国家根底教育课程改革将实现课程的B作为课程改革的一项重要义务。A活动性B综合化C学科化D实际性. 品德与生活课程是将品德教育、生活教育、文化教育、B 等教育领域有机地整合成一门包容性更强的综合课程。A家庭教育B科学教育C实际教育D心思教育 .课程的内容规范中，(D)内容是最能表达过程和方法的目的要求。 A.安康、平安地生活 B.愉快、积极地生活C.担任任、有爱心地生活D.动脑筋、有创意地生活 三、简答题：

5、. 品德与生活课程的开放是全方位的，详细表如今哪四个方面？答案：课程实施的开放性、课程内容的开放性、教学时空的开放性、课程评价的开放性。. 构本钱课程根本框架的“三条轴线和“四个方面分别是什么？答案：“三条轴线是：儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然；“四个方面的生活是：安康、平安地生活；愉快、积极地生活；担任任、有爱心地生活；动脑筋、有创意地生活。. 品德与生活课程评价的目的是什么？答案：借助评价鼓励每个儿童的开展； 借助评价促进课程的开展，提高教育质量； 借助评价促进教师的自我生长，提高专业才干。. 品德与生活课程评价有什么特点？答案：品德与生活课程的评价有以下三大特点：过程化、评价多样化、

6、注重质性评价。. 品德与生活课程的根本理念是什么？答案：品德与生活课程主要应树立四大理念：一、品德存在于儿童的生活中。二、引导儿童热爱生活、学习做人是课程的中心。三、珍爱童年生活的价值，尊重儿童的权益。四、在与儿童生活世界的联络中建构课程的意义。. 品德与生活课程的中心是什么？答案：引导儿童热爱生活、学习做人是课程的中心。要为学生打好“两个根底，一方面要从生存才干上打好根底，另一方面，要从健全的人格上打好根底。、本课程坚持以育人为本的价值取向，遵照的精神，按照当今中国社会品德人格构成与开展的要求，以三个“学会和“五爱为根本内容，对儿童实施人格的奠基教育，使其养成良好的品德和行为习惯。这三个“学

7、会和“五爱分别是什么？答案：三个学会：学会关怀、学会爱、学会担任任；五爱：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。. 尊重儿童的权益有哪些要求？答案：品德与生活课程应把儿童身上失落的种种权益还给儿童。参与教学活动的权益。享用愉快生活的权益。享用有尊严生活的权益。. 怎样把握“情感与态度层面目的的要点？答案：“情感与态度目的，共含三个目的因子，现分述如下： “爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国主要是陶冶爱心，培育学生高尚的品德情感。“珍爱生命，热爱自然，热爱科学主要是培育学生的责任感、使命感和热爱生活的态度。“自信、老实、求上进强调要开展学生积极的自我认识，培育学生积极进取的生活态度。. 怎样

8、把握“行为与习惯层面目的的要点？答案：“行为与习惯目的，共含四个目的因子，现分述如下：“初步养成良好的生活、劳动习惯是从安康、平安地生活和提高生存才干着眼提出的要求。学生要做到按时作息，做事用心；养成良好的饮食和个人卫生习惯；热爱劳动，具有料理本人生活的才干；维护家庭和公共环境卫生；知道初步的安康知识，养成正确的坐、立、走姿态等。“养成根本的文明行为，遵守纪律是按照的精神并从遵守社会规范方面提出的要求。学生要懂礼貌，守次序，讲文明；初步认识规那么和纪律的作用，能遵守交通规那么和学校纪律。“乐于参与有意义的活动是指注重学生积极交往的行为和参与活动的行为。对学生的要求有：喜欢和教师交往，高兴地学，

9、愉快地玩；有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难；能与他人协作、交流，分享感受、想法或活动的成果等。“维护环境，顾惜资源是基于可继续开展并从社会公德方面提出的要求。要让学生懂得动植物是人类的朋友，要维护花草树木和动物，用实践行动维护和美化环境；维护公物和他人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源。 . 怎样把握“知识与技艺层面目的的要点？答案：品德与生活课程对学生知识与技艺的要求，包括三个目的因子，现分述如下：“掌握本人生活需求的根本知识和劳动技艺从知识方面，要求学生掌握本人生活需求的根本知识，包括饮食卫生、个人卫生和安康常识，根本的紧急求助和自救方法，懂得卫生保健设备的作用等，其程度属于二级

10、“了解；从技艺方面，要求学生掌握本人生活需求的劳动技艺，包括具有料理本人生活的才干，会正确运用简单的工具，能用多种方法搜集资料，具有能进展简单整理和运用的技艺，其程度分别属于二级“独立操作和三级“迁移。“初步了解生活中的自然、社会常识自然常识包括了解有关动植物的知识，了解天气、季节变化对生活的影响；社会常识包括能识别常见的平安和交通标志，了解人际交往的根本知识，了解一些根本的交通规那么以及与生活关系亲密的环保知识等。“了解有关祖国的初步知识包括认识国旗、国徽、国歌和人民英雄，了解家乡的风景名胜和自然资源等。 . 怎样把握“过程与方法层面目的的要点？答案：“过程与方法目的包含两个目的因子：一是体

11、验性因子，即“体验提出问题、探求问题的过程；二是方法性因子，即“尝试用不同的方法进展探求活动。详细地说，就是能用察看、比较、小实验等方法进展简单的探求活动，能用多种方法搜集资料。四、 论述题：. 怎样了解品德与生活课程的总目的？参考答案:课程规范指出：“培育具有良好品德和行为习惯、乐于探求、热爱生活的儿童。这是本课程的总目的。这个总目的是按照国家的教育方针、小学实施素质教育的要求以及品德与生活课程的根本性质所确定的。总目的是一个构造体，详细包含以下三个维度。“良好品德和行为习惯维度学习做人的道理，培育具有良好品德和行为习惯的儿童是本课程追求的根本目的之一。在价值多元化的社会，课程应引导儿童在多

12、元价值的矛盾和冲突中，擅长做出正确、合理的选择。品德与生活课程坚持正确的价值导向，遵照的精神，旨在使学生构成对集体和社会生活的正确态度，学会关怀，学会爱，学会担任任，养成良好品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定根底。“乐于探求维度人类进入世纪后，知识更新的速度增快。假设仅从占有知识的数量方面去追求，无论多么努力，所能获取的知识也是有限的。要想在信息时代的潮头上“冲浪，关键是要学会学习，具有自动获取新知识的真身手。“乐于探求的价值正好在这一方面凸现出来。品德与生活课程把“乐于探求作为课程总目的的一个构成要素，旨在培育学生的科学素养，让他们从小就有发明的愿望

13、和乐趣，勤于动手、动脑，养成探求的习惯和学习探求的方法，能利用本人的聪明才智去探求处理问题，增添生活的颜色和情趣，并在此过程中充分地展现并提升本人的智慧，享用发明带来的高兴。“热爱生活维度生活是人的生命的存在方式。生活世界由人的活动展开，人在活动中伸展本人的生命，体验本人的生存形状，享用生活的乐趣。培育“热爱生活的儿童，本质上是培育和提升学生的生命认识，让他们从小懂得珍爱生命，积极、愉快地生活，有应付挑战的勇气，养成乐观向上的生活态度和开朗、进取的个性质量。上述“良好品德和行为习惯、“乐于探求、“热爱生活三个维度，整合废品德与生活课程的总目的。它表达了旨在促进儿童人格整体开展的时代要求。. 童

14、年是人生历程中最重要的生命阶段。童年生活本身蕴藏着丰富的开展内涵与价值，主要表如今哪些方面？参考答案：童年是人生历程中最重要的生命阶段。童年生活本身蕴藏着丰富的开展内涵与价值，主要表现以下四方面：其一，小学低年级学生，随着生活范围的不断扩展，在同本人的小同伴、同成人的交往中，会认识和了解与本人生活阅历相联络的品德观念，养成相应的品德习惯。其二，小学阶段的儿童，正是智慧潜力逐渐显现并迅速开展的时期，童年生活本身蕴藏着启迪儿童智慧的价值。其三，小学阶段的儿童，正是个性倾向开场显露的时期，教师要擅长发现、维护、尊重学生的个性，使之养成良好的个性质量。其四，小学阶段的儿童，处于身心开展的关键期，童年生

15、活本身就具有陶冶学生身心安康的价值。 . 怎样了解“在与儿童生活世界的联络中建构课程的意义的理念？参考答案：这一理念包括两层意思，即儿童只需在真实生活中才干获得开展；注重与儿童生活世界的联络，才干实现课程的价值追求。儿童在真实生活中获得开展人的生活世界是直观的、详细的，因此也是丰富的。德国出色的思想家胡塞尔指出：“只需感性的、生动的、丰富的生活世界，才干满足人在明智、情感、意志等方面开展的需求。基于这种思索，课程规范特别强调，“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面开展的。注重课程与儿童生活世界的联络首先，只需与儿童生活世界的联络，课程才会为儿童所喜欢、所需求，这样的课程才会对儿

16、童有意义。其次，课程只需注重与儿童生活世界的联络，教育与学生的生活才会融为一体，课程教育才会变得可感、可融，学生置身其中的认识、体验、感受、感悟才是真实的。根据这种真实的感受和感悟，学生才干建构真正属于他们本人的知识和才干，构成内化的品德质量。 . 为什么要注重“行为与习惯的培育？参考答案：一是根据行为习惯养成最正确期的实际。许多教育家的研讨阐明，小学低年级儿童处在行为开展和习惯养成的关键期。他们模拟性强，可塑性大，迫切需求与外部世界发生更多的联络，只需提供一定的条件和时机，某种行为才干和良好的习惯就能得到有效地培育。真可谓是：“少年假设天性，习惯成自然。二是培育良好的行为和习惯具有重要价值。

17、众所周知，儿童的品德程度是以品德行为作为标志的。让学生育成讲文明、守纪律、维护环境、顾惜资源的行为和习惯，是学生学习做人首先要处理的问题，这是培育高尚的品德质量和理想情操的起点。现代著名教育家叶圣陶先生非常注重儿童行为习惯的养成。他一语道破地说:“教育是什么？只需一句话，就是养成良好的习惯。乌申斯基阐明了培育习惯的价值：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的品德资本，这个资本在不断地增值，而人在整个终身中就享用着它的利息。 . 为什么既不能以知识与技艺为中心建构课程目的，又不能忽视知识与技艺的价值？参考答案：从认识论的角度看，知识是人类在阅历根底上的系统概括；而技艺那么是运用一定的知识和阅历顺

18、利完成某种活动的方式。虽然品德与生活课程是以生活为根底，不刻意追求完好的、系统的知识学习，但这决不意味知识与技艺的学习对学生是可有可无的事。现实上，任何课程都不能够脱离知识，世上也从没有无知识、无技艺的课程。作为品德与生活课程而言，学生需求在现实生活的亲历中，汲取、积累、获得对自然、对社会、对自我的相关知识、阅历和技艺。因此，本课程一方面摒弃把知识与技艺作为独一目的或中心目的的建构方式；另一方面又注重知识与技艺的价值，并将其作为目的构造中不可短少的部分。. 为什么要把“情感与态度列入品德与生活课程的分目的？参考答案：品德与生活课程的分目的，将“情感与态度列在首位，可见其价值非同普通。、课程教学

19、是以人的整体心思活动为根底的认知要素和情感、态度要素相一致的过程。两者在学习过程中同时发生，交互作用。假设没有认知要素的参与，课程学习义务就不能够完成；同样，假设没有情感、态度要素的参与，课程学习既不能发生也不能维持。以往的课程实施忽视了教学中的情感、态度要素，把生动、复杂的教学活动，圈定在狭窄的认知主义的框框中，从而严重妨碍了素质教育的全面推进，影响了学生的开展。为了从传统课程教学的误区中走出来，必需给予情感、态度以应有的位置。积极的情感、态度给学习提供动力，为课程实施营造保证机制，具有提高学习效率、优化学习生活、孕育审美愉悦体验的作用。而且，情感、态度本身就是良好品德建构中不可短少的内容。

20、、注重情感、态度，还由于情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，而且指内心的体验和心灵世界的丰富；态度不仅指学习态度、学习责任，而且指乐观的生活态度、乐于探求的科学态度、与他人和自然调和相处的人生态度。因此，品德与生活课程理所当然地要把情感、态度列为课程分目的的首位。、新课程对教师的定位是什么？参考答案：面对新课程，教师首先要改动角色，确认本人新的教学身份。由教学的管理者变为学生开展的指点者、协助 者新课程要求教师成为引导学生自动参与的指点者，也就是要营造一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛，创设能引导学生自动参与的教育环境，协助 学生生长。作为协助 者，教师要协助 学生制定适当的学习目的，让学

21、生明了本人要学习什么和获得什么，并确认和协调到达目的的途径；协助 学生构成良好的学习习惯，掌握学习战略和开展认知才干；协助 学生设计恰当的学习活动，亲密联络学生的生活世界，创设丰富的教学情境，营造和维持学习过程中积极的心思气氛；协助 学生发现所学的东西的个人意义，激发学生的学习动机，培育学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利条件，协助 学生寻觅、搜集和利用学习资源。总之，教师要为每一个学生提供到达最充分、最理想开展的学习条件，并协助 学生找到适宜的方向和道路。由知识的教授者变为学习活动的参与者和协作者新的课程理念强调教师是学生学习的协作者和参与者，教学过程是师生交往、共同开展的

22、互动过程。交往意味着人人参与，平等对待。教师必需突破“教师中心，构建民主、平等、协作的教室“文化生态，创设融洽调和的学习气氛，学生自在表述和自主探求性学习才能够成为现实；教师要放下“师道尊严的架子，从居高临下的权威走向平等中的首席，和学生一同去寻觅真理，和学生一同去分享他们的情感和想法。教师不能只顾本人“导演和“主演，而应把学生尊为“主人。教师要自觉改动传统教学中“我讲他听的教学方式，那种以为教师讲授越充分、越精细就越好的思想非改不可。传统意义上的教师教、学生学，要让位于师生互教互学，彼此构成一个真正的“学习共同体。教学过程不只是忠实地执行课程方案的过程，而且也是师生共同开发课程、丰富课程的过

23、程。这样，课程就变成了一种互动的过程，教学就真正成了师生富有个性化的发明过程。由仲裁者变为学生开展的促进者教师要成为学生开展的促进者，要营造良好的育人环境。人的生长和学习，需求有一个有利于他生长的学习环境。把人的潜在才干转变为现实才干，需求有一个激发潜能的良好育人环境。教师为学生营造的良好的教育环境应该具有三个特征：第一是宽松。发明丰富的教学情境，良好的学习气氛，激发学习动机，培育学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，鼓励学生在学习中大胆质疑，标新立异：第二是开放。要突破当前学校中普遍存在的封锁格局，实行开放教学；第三是平安。要尊重学生的个性，尊重学生的自我认识，给学生心思上的支持，采用各种适当

24、的方式，给学生以心思上的安抚和精神上的鼓舞，使学生的思想更加活泼，探求热情更加高涨。 第二部分：学科专业知识、技艺 范围：一是学科专业技艺，照实施方式、主题活动设计、简单的科学小实验操作等；二是学科根本知识，包括学科教学中有关生活中的根本知识和有关的自然科学的根底知识。 一、填空题. 引导学生欣赏，必需贯彻体验性原那么、情感性原那么和愉悦性原那么。. 讲故事目的是让儿童经过故事激发情感、领悟道理。故事要有兴趣性和通俗性。. 品德与生活课程的评价采用的主要方法有察看、访谈、问卷、生长资料袋评价、儿童作品分析等。. 教师为学生营造的良好的教育环境应该具有(宽松)、(开放)、(平安)三个特征。. 质

25、性评价是指采用定性的方法，作出价值判别，进展定性描画。. 搜集资料的方式有文献搜集、网络搜集、搜集等。. (黄帝)和(炎帝)是传说中的他们中华民族的祖先，他们生活的时代距今约有四五千年。二、判别题 . 活动方式越新奇、气氛越繁华，教育效果就越好。. “热爱生活主要是培育儿童的生活情趣和乐观向上的生活态度，体验生命的价值，懂得珍爱生命。(). 课程目的主要经过教师指点下的各种教学活动来实现。(). 生长资料袋评价是课程评价过程化的典型表达。(). 荷花和月季是北京的市花，国槐和侧柏是北京的市树。.人类的初次登月是：年，两名美国宇航员第一次登上了月球。() 三、选择题(一)单项选择题： . 质性评

26、价的典型代表就是采用 D 进展评价。A. 察看 B. 访谈 C. 问卷 D. 生长资料袋评价. 教师组织的一切教学活动，都是为了( A)效力。A.教学目的B.教学重点C.教学难点D.教学关键. 落实新课程理念的课堂不仅需求预设，更要注重( D )。A.教学效果B.教学过程C.评价D.生成. ( B)是为了让儿童获得某些难以身临其境去学习的体验、阅历、知识等，而有目的地创设某种情景，令其阅历的仿真性演习活动。A. 欣赏B. 情景模拟与角色扮演C. 操作性、实际性活动D.教学游戏. ( C )包括儿童本人动脑动手的小实验、小制造、豢养、种植等活动，适用于开展科学探求学习、开展情趣和操作技艺、学习实

27、践的劳动身手等方面的活动。A. 欣赏B. 情景模拟与角色扮演C. 操作性、实际性活动 D.教学游戏.( D )是在教学中所采用的带有“玩的颜色而又与学习内容配合的活动方式。A. 欣赏B. 情景模拟与角色扮演C. 操作性、实际性活动D.教学游戏. ( A )是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。A. 欣赏B. 情景模拟与角色扮演C. 操作性、实际性活动D.教学游戏二多项选择题 .课程规范中“安康、平安地生活包括( BCD)方面。A.有应付挑战的勇气B.顺应并喜欢学校生活C.养成良好的生活和劳动习惯D.有初步的自我维护认识和才干.课程规范中“愉快、积极地生活包括(ABD)方面。A.愉快、开

28、朗B.有应付挑战的勇气C.老实友爱D.积极向上.课程规范中“担任任、有爱心的生活包括AC方面。A.老实友爱遵守社会规范B.有应付挑战的勇气C.爱家乡、爱祖国D.有初步的自我维护认识和才干.课程规范中“动脑筋、有创意地生活包括：有发明的愿望和乐趣和(AC D)方面。A.养成探求的习惯，学习探求的方法 B.有应付挑战的勇气C.动手、动脑 D.获得知识、积累阅历. 作为教学活动的讲故事可有多种方式，如(ABC)。A.可在课堂教学中交叉一个或几个故事B.把讲故事与角色扮演相结合C.举行“故事大王演讲会四、简答题、练习有哪些根本要求？参考答案：一是要使学生明确练习的目的，掌握有关练习的根本知识。只需学生

29、明确了为什么要练习，要到达怎样的要求，才能够有较高的自觉性和积极性。二是要使学生掌握正确的练习方法。教师要经过讲解、示范，使学生了解正确的练习方法，然后再让学生本人练习。只需练习方法多样化，才干引起学生练习的兴趣，坚持学生的留意力，使学生从多角度、多侧面运用知识，构成技艺，养成习惯。三是必需有方案、有步骤地进展练习。教师要按照详细的方案，根据循序渐进的原那么，根据儿童的认识规律，由易到难，从模拟性练习到独立性练习，再到发明性练习。、儿童的品德教育该当怎样植根于生活？参考答案:人的品德在生活中构成，品德教育要植根于生活，要详细做到：品德教育的内容：要由书面资料转向儿童生活中的问题，要联络和贴近儿

30、童的生活。品德教育的方式：要由“说教转向开展丰富多彩的活动，尽能够营造生活的气氛。品德教育的空间：要由封锁的教室扩展到学校、家庭、社区等儿童生活的各个空间。品德教育的言语：要由枯燥乏味的论说式言语，转变为浸透着剧烈的情感，具有生活和时代气味的生活式言语，如美国教育家杜威所指出的，能让学生“用言语思索生活。、教师在运用察看这一方法搜集评价时，应该留意哪些问题？参考答案：教师在运用察看这一方法搜集评价时，应该留意以下几点： 察看要有针对性。教师在察看之前，要确定察看的对象和察看的内容。做好察看记录。记录察看结果的方式很多：一是文字记录，二是填写察看记录表，三是利用媒体，留下学生在学习过程中的表现的

31、音像记录。分析察看信息。在分析察看信息时，教师要留意处置两个关系：一是学生表现与活动场景的关系。学生的行为总是受自然、人为等场景的影响的。这种场景会使学生的客观认识产生种种变化，而认识的变化直接导致学生行为的变化。二是留意学生客观表现与教师客观判别的关系。教师要尽量客观地分析学生的表现。. 本课程常用的教学活动方式有哪些？ 答案:本课程常用的教学活动方式主要有以下种：讨论 资料调查 现场调查 情景模拟与角色扮演 操作性、实际性活动 教学游戏 观赏访问 欣赏 练习 讲故事 讲授、中国的传统节日有哪些？参考答案：三册教参页。、简述春节、清明节、端午节、中秋节的来历、含义及相关活动。参考答案：一册教

32、参页、二册教参-页、国旗、国徽的图案和含义。参考答案：三册教参页。、掌握一些国家的国花。如：荷兰郁金香 巴西毛蟹爪兰 奥地利火绒草又称雪绒花俄罗斯向日葵 墨西哥仙人掌日本樱花答案：四册教参页、常见的交通标志、平安标志及其含义、什么是毛细景象？生活中对毛细景象的运用有哪些？答案参考：四册教参页、影子是怎样产生的？影子为什么有长有短？参考答案：四册教参页影子的产生：是由于物体遮住了光线这一科学原理。光线在同种均匀介质中沿直线传播，不能穿过不透明物体而构成的较暗区域，构成的投影就是他们常说的影子。这里说的光是可见光线。 、简述减少渣滓污染的方法。参考答案：教参页三册 、把一张纸放在嘴唇下面，然后吹气

33、，下垂的纸就会向上飘起来，这是为什么？请写出这种原理在生活中的运用。参考答案：纸飘起来是由于吹气使上方的空气流动起来，空气流动的快，压力小；纸下方的空气相对流动慢，压力大。因此，就把纸托起来了。 五、论述题、教师对教学活动的指点应留意什么问题？参考答案：教师对教学活动的指点应留意：利用活动方式的多样性，使学生在兴趣中得到熏陶。兴趣是最好的教师，空洞说教很难引起学生的探求情趣和对高尚人生目的的追求热情。教师要利用方式多样的活动，引起学生“学习做人，学习共同生活，学习生存，学习做事的兴趣。利用资料调查、现场调查活动让学消费生了解周围环境和世界开展变化的愿望；利用情景模拟和角色扮演使学生获得体验，产

34、生共鸣，从而产生向他人学习的愿望；利用操作性、实际性活动，培育学生热爱生活的情感和掌握知识的兴趣；利用游戏体验集体生活中的乐趣；利用欣赏、讲故事来感受大自然的美，感受人性的美，并从中得到熏陶，遭到教育。利用活动资源的丰富性，使学生在实际中得到锻炼。就目前而言，教育资源大致可分为以下几种：校内教育资源，如学校图书馆、实验室及各类教育设备和实验基地等；校外教育资源，包括图书馆、展览馆、科技馆、工厂、乡村等广泛而丰富的社会资源和自然资源；现代信息资源，如校内信息资源、校外计算机网络资源等。丰富的资源是课程的坚强后盾，教师应充分利用这些教育资源，加强对学生实际性活动的指点，锻炼学生的意志和才干。就学校

35、生活来说，可以经过一个为同窗效力的小岗位，诸如图书管理员、校园卫生监视员等，体验在这个岗位上为他人效力的高兴，也锻炼本人为他人效力的才干。 根据儿童的开展需求，在延续性活动中逐渐生长。儿童的品德和行为习惯的构成、知识和才干的开展以及阅历的积累是一个延续的过程。每个孩子都有生长和开展的需求。因此，教学活动在全面提高学生的素质的同时，要留意活动之间的延续性，协助 儿童获得彼此联络、不断深化的阅历和体验。、对于豢养、栽培等活动普通需求继续较长的时间，请结合详细课例阐明如何组织开展活动？参考答案：可以按照以下步骤进展：第一，制定方案。让学生在教师指点下或经过小组讨论，提出活动方案，让学生阅历制定活动方

36、案的全过程；在教师指点下或经过小组讨论，根据所要探求的内容设计出简单的实验方案。第二，进展实验。学生本人动手执行本人参与设计的实验方案。在实验过程中，教师该当尽能够提供必要的条件，并及时给予必要的协助 和鼓励。第三，评价与交流。学生经过实验必然会得出各自的结论，教师要鼓励学生与他人进展讨论交流，最终得出结论，悟出道理。、生长资料袋评价的优点在哪里？怎样实施?参考答案：优点：生长资料袋评价法能提供相对“真实的信息和证据，能提供丰富多彩的评价资料，能开放地、多层次地、全面地评价学生，可以针对每一位学生进展评价，评价具有个性和针对性；可以使学生体验胜利，感受生长与提高。实施：生长资料袋的内容。根据品

37、德与生活课程的特点，生长资料袋里主要有以下内容：学生具有代表性的学习成果。让学生搜集本人在品德与生活课程学习过程中的本人最得意的作品，如把实验报告、小制造、优秀作业等存入资料袋中。同时，也可以附上学生对这些作品、成果的总结和反思。活动记录。品德与生活课程以儿童直接参与活动为主要教学方式，强调教育寓于活动之中。这些就是记录学生生长的最好资料，能真实地反映学生活动过程中的情况。如学生实验情况记录单、调查活动记录卡等。学生的心得领会。教师可以积极引导学生把学习过程中的心得领会记下来装入生长资料袋。学生表现记录。这些记录资料可以协助 学生勾起愉快的回想，体验实际的高兴。有些学生在活动过程中得到荣誉、奖

38、证等可以装入生长资料袋。生长资料袋的构成学生的生长资料袋内容多，范围广。普通来说，生长资料袋可以是一个档案袋，也可以是活动记录册，还可以是相册、影集等。如条件答应，可以设置袋中袋，即将生长资料袋设计成多个小袋，分门别类地装入各类资料。如优秀作业小袋、察看记录小袋、调查记录小袋等。有时可以将那些原始资料归类存档，在资料袋里只放进档案目录就行了。生长资料袋的评议生长资料袋评价是质性评价，重在看学生生长过程的表现，促进学生积累阅历，激发情趣。因此，教师和学生的评议以鼓励为主，评议的方式有自评、学生互评、师生互评、家长参与等。其中以学生自评、互评为主；学生自评要有小结，学生互评要有记录；师生互评、家长

39、参与等要有结论。、请结合您的教学谈谈教师应如何开发与利用品德与生活课程资源？参考答案：教师开发和利用课程资源的战略：充分利用教材中的范例教材中的活动范例是编者精心挑选的，都力图表达本课程的目的和内容，应是根本的课程资源之一。教师要准确领会编者的意图，正确把握其内容本质，分析前后活动之间的联络，充分发扬活动范例的育人功能。同时，也要留意发明性地运用范例，要联络当地和儿童的实践，及时把社会中的信息、儿童生活中的新问题和景象吸纳进去。学校和教师也可以根据课程要求及本地、本校、本班的详细情况自编乡土资料。当地改革开放所获得的突出成果，家乡建立中涌现的模范人物，舍己救人的英雄，科技小制造中获奖的小学生，

40、家乡的风土人情、名胜古迹等等，根据课程要求，均可纳入到乡土资料中。充分利用学校、家庭、社区的资源教师要充分发掘学校、社区图书馆室及家庭中的图书资源、媒体资源，做到心中有数，需求用时能及时借阅、点出、调用。要充分发扬资源的价值，促进儿童之间、班级、年级和校际之间图书、资料的交流和共享。勤于动脑，擅长在课程实施中，敏感地捕捉和利用儿童本身的兴趣、阅历和活动中的发现、体验，并作为活动的资源，以促成课程意义的生成。、课程规范指出：“儿童品德的构成源于他们对生活的体验、认识和感悟。“良好品德的构成必需在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进展。什么是品德？参考答案：品德是一定社会的品德原那么和规范在个人思

41、想和行为中的表达，是一个人在一系列行为中所表现出来的比较稳定的特征和倾向。举例阐明儿童的品德是在生活中构成的。、请简述一种常用的教学方式并用详细案例加以阐明。各种教学方式在课程规范的页。、渣滓的主要来源是什么？请结合您生活的环境说说渣滓对哪些方面有污染和危害？参考答案：渣滓的主要来源：工业消费、生活渣滓、医疗渣滓渣滓对环境的污染和危害：对水环境的污染、对大气环境的污染、侵蚀土地、对人体安康的危害、对经济开展的危害教参三册-页 、春天容易流行一些传染病，他知道如何预防传染病吗？答案参考：传染病对青少年的危害很大，预防传染病的方法主要是加强体质、切断传染途径和适当运用药物。养成卫生习惯。仔细洗手，

42、防止病从“口入。外出归来要洗手，数过钱后要洗手，吃饭和吃零食前要洗手，便后要洗手，接触直接入口的食品前要洗手。不喝生水，不吃不洁食品和蜕变食品。不随地吐痰。加强体质。保证饮食营养全面，防止偏食和暴饮暴食。按时作息，劳逸结合。积极参与体育锻炼，加强体质，提高肌体的抵抗力。做好预防，搞好卫生。搞好室内卫生，消灭病媒虫害。搞好环境卫生，及时去除渣滓。在急性传染病流行期间和某些传染病多发季节，应做好室内消毒，室内通风。切断传染途径。早期发现病人及带菌者，尽快隔离治疗。被病人污染及运用过的物品要进展彻底消毒。在传染病流行期间，尽量少去公共场所。 、碘酒有什么特性？对于这个特性的认识假设给学生做小实验演示

43、，需求预备哪些资料？对于这个活动如何操作，请写出活动设计。、案例分析案例：一位教师在执教一课时，讲到我国是一个缺水少电的国家，他以“小水滴在说为学生出示了图文并茂的资料，让学生读资料，人小组讨论。读资料和讨论时间不到分钟在此根底上与学生展开了对话。师：他们看完了小水滴的话，又懂得了水的哪些知识？生：我知道假设把地球上一切的水装在一个水桶里，可以供人们运用的水只需半勺水。生：地球上的海水比较多，淡水却很少。生：我国也是个缺水的国家，北京也是一个缺水的城市。多媒体展现图片“黄河师：这是他们的母亲河。千百年来，它养育了黄河两岸的炎黄子孙，可如今，这条河曾经有不少地方断流了。由于缺水，农民伯伯的耕地在

44、减少，土地干裂，庄稼无法生长，看到此情此景，他想说些什么？生：他们应节约用水，假设没有水，人类将无法生活。生：他们再不珍惜水，地球上最后一滴水将是人类本人的眼泪。生：教师，缺水的地方应该节约用水。可是，他们北京有密云水库供水，翻开自来水就有水，并不缺水。再说，我一个人也节约不了多少水。师：一个人虽然节约不了多少水，难道他们就可以随意浪费吗?生齐：不可以。师接着让学生说说平常浪费水的一些景象和该当如何去节约用水。请分析这个教学片段。结合案例谈谈教师如何成为学生好的对话同伴？对这个活动案例进展再设计。参考答案：一、创设情境，营造对话气氛 二、巧设话题，引导对话内容 三、去伪存真，引导对话方向六、活

45、动设计：要求：活动目的明确； 活动步骤合理详细； 活动内容丰富并关注学生； 活动方式新颖多样。 活动主题：. 奇妙的气四册 三单元神奇的大自然 主题四发现有趣的变化. 水柱爬高四册 三单元神奇的大自然 主题四发现有趣的变化. 平安防护二册 四单元愉快的夏天 主题四安康过夏天.、留意节约不浪费三册 四单元爱清洁 保环境 主题三节约水和电 第三部分：教育心思与教学论方面的内容 范围：学科化问题，包括教育心思、教学论和学科教学论三个方面。 一、名词解释 、学习动机：学习动机是激起学生的学习行为、维持以产生的学习行为，并使学习行为指向一定学习目的的一种内在过程或内部心思形状。也就是说，无论是学消费生某

46、种学习行为，还是调整、维持或停顿某种学习行为，都是学习动机作用的结果。 、自自信心：自自信心指置信本人有才干实现一定目的和愿望的心思形状。它是人们行为的内在动力，能鼓励一个人有决心去抑制困难，到达本人的目的。 、老实：指言论行为跟内心思想一致，不虚伪、真的、实真实在的良好的品德质量。 、乐观：乐观是指心胸开阔，不怕困难和波折，对事业和出路抱有坚决的信心和必胜的自信心。二、 阅读资料，回答以下问题教学环境包括物理环境和心思环境。 课堂心思气氛的创建 教师在教学设计中要积极地了解、控制好心思环境。良好的心思环境，可以促进学生的学习和个性安康调和的开展。为此，教师应留意以下问题： 创设教学的问题情境

47、。用疑问来启发学生的思想，使学生的学习活动处于积极自动形状，让学生进一步去探求和处理问题。 保管问题处理的空间。给学生的学习创设自在的空间，鼓励学生用已有的知识和阅历去猜测，引起学生之间的讨论、争论，引发学生进一步的沉思、领悟、联想等。教师和书本不是绝对的权威，也不是处理问题独一的方法和答案。在教学活动中建立师生平等、信任、尊重的心思关系，是师生在教学活动中知识共建、共同生长的过程。学生之间的协作交流不仅增进了交往，加强了学生的社会顺应性，相互的作用也会促进智慧火花的碰撞，有助于多角度地了解知识。 指点有学习困难的学生。针对学生学习活动的不同情况，在教学设计中教师要充分思索学生的学习差别。在学

48、生面对失败时，教师也要给予积极的鼓励和支持。当学生遇到困难时，教师要给予指点、点拨，教给学生学习方法。 鼓励学生体验胜利的高兴。当学生获得了知识和处理问题的方法后，教师应引导学生领会学习过程的收获和胜利的喜悦，防止简单地以成果和结论来评价学生。在学习过程中要让学消费生高兴感、满足感，给学生轻松、自在、坦诚、骄傲的积极情感体验。请他结合教学中的详细案例就上面四个方面中的恣意一个方面谈谈他是如何进展课堂心思气氛的创建的。三、简答社会规范的学习需求阅历哪些阶段？在不同的阶段有怎样不同的表现？参考答案：社会规范学习就是把“他人的规那么变成“本人的规那么，它是社会规范的接受和内化过程，这一过程大致阅历以

49、下三个阶段：.服从 .认同 .内化。.服从 服从是个体按照社会规范行事,它能够是出于自愿，也能够是被迫的。人对规范的必要性和根据并无充分认识，甚至有抵触心情，但迫于情境压力、群体言论、规范约束，或为获取报偿、逃避惩罚，于是在外表上接受规范，按照规范行为。服从是规范学习的低层次程度，个体是迫于权威或情境的压力才遵守规范，最不稳定，一旦外部监控和压力消逝，相应的规范行为就能够发生变化。服从虽然程度低，但却是社会规范学习过程中不可短少的阶段。在反复的实际后，对规范本身的尊重逐渐建立起来，并逐渐取代本来起作用的对外部压力的服从。儿童社会规范的学习同样必需阅历服从的阶段。在儿童进入小学的最初几年，经过严厉的纪律约束使之构成良好的行为习惯是教育的重点，这就是小学教育中常提到的“养成教育。这一年龄的儿童尚不能对行为规范有足够的认识和体验，因此从服从开场是合理的、必然的。 认同 认同是个体自觉自愿地