班队心理活动课教案设计

1、班队心理活动课 教案设计团中央中国少年儿童新闻出版总社知心姐姐工作部 林翔宇 掌握一些可以运用到少先队的团队技巧 巩固所学并应用到少先队活动中去 目标金字塔顺利完成辅导的各项活动 少先队辅导员的基本要求 做少年儿童人生追求的引领者 做少年儿童实践体验的组织者 做少年儿童健康成长的服务者 做少年儿童合法权益的保护者 做少年儿童良好发展环境的营造者 优秀少先队辅导员他们热爱少年儿童，倾听少年儿童的心声，反映少年儿童的愿望，帮助少年儿童解决困惑，受到少年儿童的欢迎 。 全国少工委关于表彰第六届“全国十佳少先队辅导员”的决定 少先队辅导员工作纲要： 体验教育的内涵，是组织和引导少年儿童在亲身实践中，把

2、做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯的过程。这是一个道德认知的过程、道德情感升华的过程、道德实践的过程和人的社会化过程。 体验教育是少先队教育的基本途径。把开展丰富多彩的实践活动作为主要方式，引导少年儿童在学校生活、家庭生活、社会生活和大自然的实践中感悟做人做事的道理，逐步养成良好的行为习惯。 少先队辅导员工作纲要：少先队辅导员工作纲要： 精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的实践活动，为少年儿童创造体验的条件，搭设体验的舞台，营造体验的氛围，通过真情实感的体验，让少年儿童养成良好的行为习惯。少年儿童的心理健康状况问题检出率由8.3%上升到10.9% 男孩的行

3、为问题发生率由13.5%上升到16.2%女孩的行为问题发生率由2.8%上升到5.9% 差异达到显著性水平 中小学生的心理障碍发生率达21%32%1416岁儿童抑郁症患病率高达4.7% 因此，我们需要学习如何组织体验活动，让孩子们从体验中获得真实的感受，并引导孩子的行为，让孩子的心灵健康成长。可借鉴的方法班队心理活动课（例：生命价值拍卖会）什么是班级心理辅导 班级心理辅导是以团体动力的理论和团体心理辅导的技术为基础，以解决学生成长过程中的共性问题为目标，以班级为单位开展的一种心理辅导活动。 目标和内容上的不同 结构和方法上的不同 形式上的不同 活动的准备和活动过程的不同 此时此地（here an

4、d - now）班级心理辅导与主题中队会活动的区别班级心理辅导者的角色组织者设计者促进者鼓舞者协调者信息提供者评估者班级心理辅导的过程1、准备阶段（1）确定主题班级同学中的共性问题该年龄阶段主要的心理问题小学低年级适应和守规则；自控能力；喜欢学校和学习；建立新关系；自理能力。 小学中年级儿童向少年的过度；学习的游戏特征减少，开始科学教育；独立性增加，有一定主见并敢尝试；理性不足；兴趣分化；情绪控制增强；出现关系较好和稳定的同学；注意公众形象，喜欢表现自己；性意识的发展。“双面人”现象；敏感焦虑。小学高年级高年级：挑战和理想；学习承受挫折；需要减压；青春期来临；逆向思维能力增强；成人化；自私；懂

5、得很好地掩饰自己。初中年级初一：焦虑情绪；对抗心理；心理异常波动初二：心理发展的“危险期”；不轻易表现内心；逆反和抗拒；强烈的自尊和自卑共存；与异性交往不同阶段孩子的活动本阶段孩子的特点和要完成的主要任务；为他们设计一个适合他们的活动；活动的重点是什么。班级心理辅导的过程准备阶段（2）明确目标目标具有针对性、体现层次性、表述简洁明确（3）教案的设计课题名称（活动名称）辅导目标辅导对象及人数所需时间需准备的器材活动内容及过程班级心理辅导的过程脑力激荡请以“倾听儿童心声”为大主题，确定一个主题（例如“学会倾听”、“与父母沟通”等）设计一个活动教案让我们分享一下吧谢 谢 大 家我们的联系方式地 址：北京东四12条21号中国少年儿童新闻出