教育教学设计：那片绿绿的爬山虎教学设计

1、那片绿绿的爬山虎教学实录【教学目标】1、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。2、感受叶老的认真、质朴，学习修改作文的方法，培养认 真修改作文的习惯。3、学习结合上文理解含义深刻句子的意思。4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。【教学重点】在阅读中体会文中含义深刻的句子，学习修改作文的方法。【教学难点】体会文中含义深刻的语句。【教学过程】第一课时师：在正式上课之前，我们先来看一段文章，你从这段话中读懂 些什么。（师出示叶圣陶写的爬山虎的脚一段文字，生自由读）师：读了爬山虎的脚这一段文字，把你读懂的跟大家说说， 没关系。生：爬山虎很好看，而且很有生命力。生：这段话讲了叶子的生长过程

2、。生：爬山虎的叶子很新鲜。师：（指着作者名）大家注意这些文字了吗？请读一读。（生齐 读）叶圣陶先生通过仔细观察，向我们介绍了他家院子中的爬山虎。师：今天我们所要学习的课文中也有爬山虎，咱们一起读读题目 （生齐读课题）师：今天所写的爬山虎会写些什么？请大家自己发出声音读一遍 课文，想想写了些什么。师：读了后，这篇课文主要写了些什么？生：主要写了叶圣陶先生帮我修改文章的事。（师板书：修改作文）师：还写了些什么？生：去叶圣陶家做客。师：我们概括得简洁些可以说 受邀做客（板书）师：还读懂了些什么？师：叶老先生质朴、亲切、认真（师板书质朴亲切认真）师：读了一遍课文，大家对叶老先生有了那么多的了解，真了不

3、 起。读着这篇文章，老师不觉有疑问：我们学到了叶老先生那么多的 东西，为什么题目却是“那片绿绿的爬山虎”？师：如果让大家取个题目，你会取什么题目？生：叶圣陶先生。生：意义非凡的夏天。生：一副画像。师：出什么题目，谁最有发言权？生：课文。师：我们就先以第一个题目为学习点去学习。师：请大家默读写到叶老先生的局部，并思考这个问题：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中。（生仔细默读）生：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到了他的认 真、平和以及温暖，如春风拂面。（学生齐读）师：说他认真就认真了吗？大家有根有据的来说说，好不好？生：“一张画像”改成了 “一副画像”。生：翻倒我的那篇作文，我一下

4、子愣住了：师：好,请你来读这句话。（指屏幕）生：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到了他的认 真、平和以及温暖，如春风拂面。（读得挺好）师：我们来关注刚才那位同学找到的话：“翻倒我的那篇作文， 我一下子愣住了：”从这里我们感到认真外，还感受到了什么？生：厉害。师：厉害的含义很深，你怎么认为？生：关心。虽然我未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到了 他对我的关心。师：读好这句话：“翻倒我的那篇作文，我一下子愣住了:（生读这句话，读得有声有色）师：我们关注其它的几处修改，你感受到了什么？生：对我的鼓励和赞扬。师：你读懂了作者的意思。能不能填进去说一说？生：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批

5、改中感受到了他对我 的鼓励和赞扬。师：我们充分的感受到了叶老先生的认真，以及他对我的关心、 鼓励和赞扬。千言万语汇成了这一句话。（指大屏幕：我虽然未见叶 老先生的面，却从他的批改中感受到了他的认真、平和以及温暖，如 春风拂面。）我们读好这句话。（齐读）师：春风拂面是一种怎么样的感觉？生：风吹在脸上很舒服的感觉。师：仅仅是风吹在脸上吗？生：心里。师：我已经把叶老先生记在心里了。让我们走入“受邀作客”部 分。（出示：他跟我的谈话，让我。）请大家带着这个提示自己读课文。（生自由读）生：他跟我的谈话，让我懂得了作家就是这样做的，作家的作品 就是这么写的。我15岁的那个夏天意义非凡。师：讲得真好。作家到底是怎么做的？能不能联系前面的一件事 来说说？生：认真的修改作文。师：不仅认真地修改别人的作文，还认真地修改自己的作文。生：他让我感到像是一个大朋友一样。师：你是怎么知道的？生：书上说：“我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人， 一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把 我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。”师：你真会读书。融化