下雨天,真好说课稿

1、下雨天 ,真好说课稿一、说教材. 教材分析下雨天，真好是北师大版八年级上册第六单元的第一课。该单元以雨中情思为主题展开， 下雨天真好是一篇抒情散文，写的是作者从童年到青年的各种雨天情趣。文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而热烈的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故乡甜”的怀旧思乡之情。作者在宁静中回忆自己充满欢乐的童年生活，体味到人间真情的融恰，可以过得悠哉自在有情趣。下雨天也使“我”在蓦然回首感到人事的变迁和远离家乡的怅然。作者从真善美的角度去写童年时光，比如对父亲、母亲、阿荣伯的描写都写得亲切美好。更深层次地体现了人之间的善

2、和一种怅然的美。叙述平淡朴实、明朗率真，富有深情，流溢着淡淡的诗韵。此外作者有深厚的古典文学修养和文字功底，如在文中对古诗的引用，风趣的语言的插入等均有体现。.教学目标语文课程标准指出： “阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。 ”在对教材仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：知识与技能：抓住文眼，梳理文章结构 ,理解雨天情趣的内涵，体悟主旨；过程和方法目标：鼓励学生运用自主合作探究的学习方式学习课

3、文；让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨。情感态度和价值观目标：学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物，体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美。.教学重、难点.课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：重点：掌握文章结构特点；理解雨天情趣的内涵； 。难点：体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。二、说学情八年级学生已掌握一定的文学作品的阅读方法及分析能力，对作品的主题有一定的理解概括能力，对作品中材料的作用的理解也有一定的掌握， 因此在给予学生一定时间的条件下， 能够完成对文本基本理解。三、说教法

4、新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建， 学会阅读， 促进表达的过程。 美国教育家杜威也说过， 教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程，为此，我主要采用了以下教法：创设情境法、朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，指导学生自学法，同时将运用多媒体教学法作为辅助教学法。四、说学法新课标提出 “学生是学习和发展的主体” 。 对于八年级学生来说， 学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力

5、。为此我设计的学习活动有:1 、多形式朗读课文法，培养语感，激发学生学习课文的兴趣；2、借助工具书和注释，与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文章的能力；3、利用讨论、合作、探究的方法，提高解决问题的能力。五、说教学流程依据本节教材编排的顺序，根据学生的认识规律，我设计了三环六步的教学模式：第一环：营造氛围，导入新课德国教育家第斯多惠说过： “教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。 ”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节。播放课件创设情境。我设计的导语是： “下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人

6、伸的心灵；下面让我们跟随女作家琦君一起走进抒情散文下雨天，真好，来共同感受更具特色的雨天情趣” （板书：课题、作者）这一环节的设计旨在通过课件欣赏，引导学生感受自然美，营造一个良好的学习环境以激发学生的学习兴趣，教师的导入语可以拉近学生与文本的距离。第二环：合作探究，探索新知第一步：预习检测，课前热身首先由学生介绍作家作品的相关知识， 教师补充要点。 其次多媒体出示字词： 检测学生自主学习效果。此环节内容较简单，主要通过师生互动共同完成，也利于学生养成良好的自主学习的习惯。第二步：初读课文，整体感知阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成

7、块的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟。因此我通过：轻声自由读、分段联系读、同桌相互听读等环节，让学生做到胸中有文章。语文课程标准指出： “阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将优美的文字在脑子中形成一幅幅美丽的画卷，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高。第三步：研读赏析，质疑问难为引导学生开展独立的阅读实践，教师出示如下思考题：1、默读课文，思考本文以雨为线索，写了哪些雨天的情趣？2、思考“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”

8、（例如多次逃课、 希望霉变的谷子越多越好） 津津乐道写进文章呢？主要是让学生理解逃避功课、 希望谷子霉变等 “坏 心思”中的独特童真童趣，教师先请学生默读出示问题，再小组讨论，交流，归纳，教师随机板书。设计意图 :使学生在积极主动的思维中， 加深理解和体验， 有所感悟和思考， 进而解决本课的教学难点。教师再启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。待学生提出疑问后，师生合作探究，共同解决。这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。第四步：拓展延伸 ,学以致用课件出示有关“思乡”的古诗名句或文学作品，教师介绍相关材料，

9、引导学生阅读。这一环节的设计目的在于拓展学生的知识面和阅读范围，拓展学生的文学视野，丰富学生的知识储备。第五步：课堂小结你在本节课的最大收获是什么呢？印象最深刻的是什么？你还想知道什么呢？（学生回答，完成自我小结）课堂小结我一改传统的教师的说教，而是让学生谈感受、体会，通过学生交流本节课中的最大收获及最深刻的教学过程的回忆，让教师获得了本节课教学成功与否的反馈信息，以便教师及时反思教学，改进教法，从而提高教学技能。同时这种小结模式也让学生明白在课堂上要做到学有所获，有助于学生在今后的学习中形成一种良好的学习习惯。第三环：布置作业，拓展延伸课下请写写自己关于雨天的趣事与同学们分享。作业的设置，为

10、培养学生的实践运用能力作了训练。根据新课程标准要求，要注重学生的语言的积累和实际运用知识的能力的培养，我设计的这道作业题，目的就在于此。六、说板书设计板书是课堂教学的重要组成部分，能将教学内容系统化、条理化，使学生易于掌握知识的重点、分散教学难点，加深对基本概念和规律的认识，便于学生笔记和复习，易于在学生大脑中留下深刻的印象。本课板书采用提纲式板书，条理清楚，一目了然，有利于学生加深对本节知识的掌握。七、说教学反思本节课的教学，我打算从以下几个方面进行反思：从三维目标的完成、重难点的突破情况进行反思；从教学手段是否恰当、教学环节是否齐全、教学方法是否合理等方面进行反思；从教学过程中学生主体地位的体现，生生、师生互动情况及教学效果方面进行反思。一节课的成功受多方面因素的影响，只要我们能潜心于教学与研究，专注于备学生、备教材，着力提高课堂教学手段的多样化，努力培养学生的学习兴趣，定能使课堂教学成为新课程教育改革的主阵地，也必将使教育教学工作迈入新台阶。【