《陋室铭》教学案例 设计理念 发挥学生的主体地位,让学生熟读成诵

1、陋室铭教学案例 设计理念1、发挥学生的主体地位，让学生熟读成诵，感受文章的语言美，体会情感美，陶冶情操。2、以今论古，古为今用，展现学生的个性，发展学生的评判能力和创造力。3、写作能力训练，让学生动手、动脑。学习目标：1、有感情的朗读课文，当堂背诵。2、理解文意，了解托物言志的写法。3、理解作者情趣，培养高尚情操。学习重点：目标1、2学习难点：目标3教学时间：一课时教学过程一、以漫画铭导入（让一学生读漫画铭，要读出调侃的味道。目的是激发学生的兴趣。）书|不在厚，意深|则名。文|不在长，字精|则灵。斯是|漫画，我实|钟情。故事|皆刺激，人物|俱|鲜明。闲来|可|解闷，忙时|可|闲情。从不|误|正

2、事，迷|心性。无|课文|之乏味，无|作业|之劳形。美国|米老鼠，日本|魔卡樱。吾自云|：“不看|不行！”（对学生加以评价）。现在我们就一起走进陋室，去拜访刘禹锡先生，你可千万要仔细的听，认真的想，等我们走出陋室时，可要给作者一个正确的评价。二、出示学习目标提问：什么叫铭？找出押韵的字。如：名、灵、青、丁、经、形、亭。古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体,这种文体一般都是用韵的。二、朗读（以多种方式熟读课文）、 学生试读课文 、 听读课文，整体感知、 引导断句 、 齐读 、 请同学读三、默读，疏通文意师指导 惟：只 上：长到、蔓到 之：结构助词，取消句子的独立性不译 劳

3、；使、劳累之：宾语前置标志，无意义。 四、 让学生自由译全文。五、研读、探究、 试给课文分层，概括层意。、 提问：（）表现文章主旨的是哪一句？（）哪些句子写居室环境的？（）哪些句子是写居室众人活动的？（）你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的陋室呢？描绘时可用上这样的句式 ：陋室的 （ ）很（ ），你看（ ） 。（学生说后，教师出示自己的习作）陋室的自然环境很优美，你看，那青苔仿佛是应了作者的心意，一点一点地慢慢地爬上那斑驳的石阶；那“草色”好像也受了青苔的感染，它们聚集在一起，绕过窗帘飘入室内。（）这就是刘禹锡先生笔下的陋室，从图片上看，它简陋吗？（让学生自由讨论，互相说说自己脑中浮现的画

4、面。讨论：陋室陋吗？为何不陋？师小结：环境、交往、生活情趣等句子。齐读孔子云：“何陋之有？）（）你明白作者写本文的目的了吗？作者借写陋室，实际上自剖肝胆，言的是自居陋室却不改其人格和德操的信念，可谓“穷且益坚，不坠青云之志”。这种写法叫“托物言志”。所托之物？所言之志？（）本文的主题本文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。六、评估论今1、你心目中的刘禹锡、评判刘禹锡 我们对古人要学会正确的评判，我认为刘禹锡值得称颂的是：人品高（淡薄名利、安贫乐道），他是一个清白诗人。批评的是：他不敢面对现实，逃避世俗，更不敢参与竞争，缺少积极进取的精神。既然是金子，就让它发光，作为新世纪的年轻人，面对改革大潮，我们不应独善其身，而应努力学习，提高自身修养，为民谋利，为国争光。七、放古筝曲高山流水，学生一齐背诵陋室铭。教师引导：让我们在古典乐曲高山流水声中再次走进刘先生的精神家园，品味他居于陋室而不觉其陋的高尚情操。（设计说明：此处的读重在体会感情，走进人物的内心，吟其文，感其情，是走进语言，走进人物内心的品读。）八、智慧冲浪：你一定非常热爱自己的家吧！读了刘禹锡的陋室铭，你能不能学一下刘禹锡，为你的家描上一笔，用来