德州武城县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》练习卷

1、第 页 德州武城县小学教师招聘教师资格证教育心理学练习卷一、单选题1反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?（ ） A.强迫性洗手B.强迫性计数C.刻板的仪式性动作D.强迫性自我检查 答案：D2一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为（ ）。 A.负迁移B.正迁移C.横向迁移D.纵向迁移 答案：B解析：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移属于正迁移。 3学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（ ）。 A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略 答案：B解析：这是记忆术的一种方式，属精细加工策略。 4前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”

2、的德育原则是指（ ）。 A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求学生相结合原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合的原则 答案：D解析：“平行教育影响”是马卡连柯（前苏联杰出教育家和作家）的一个著名的教育方法：是以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。 5著名心理学家赞可夫卓有成效地研究的课题是（ ）。 A.一般发展B.最近发展区C.教学与发展D.儿童认知发展 答案：C解析：赞可夫的主要著作有：教学与发展、教学论与生活等，赞可夫的“教学与发展”理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基的最近发展区学说

3、。 6人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（ ）。A.社会生产 B.自然环境C.人口数量 D.政治需要 答案：A解析：物质资料的生产是人类社会存在和发展的前提和基础，因此，社会生产是教育赖以存在和发展的决定性力量。 7最早从理论上阐述班级授课制的著作是( )。A.洛克的教育漫政B.马卡连柯的教育诗C.夸美纽斯大教学论D.斯宾塞的教育论 答案：C8在( ) 时期，自我意识从效仿他人的评价发展到独立地进行道德评价。A.幼儿B.小学C.中学D.大学 答案：C解析：中学时期，自我意识从效仿他人的评价发展到独立地进行道德评价。 9教育的特质是（）。 A 、 认识活动B 、 生存活动C 、 传递活动D 、

4、 培养人的社会实践活动 答案：D解析：教育是培养人的社会实践活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。 10认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，主张让学生学习学科知识 的基本结构的教育家是（ ）。A.詹姆斯 B.布鲁纳C.斯金纳 D.桑代克 答案：B解析：布鲁纳主张让学生学习学科知识的基本结构。 二、判断题11强化法是行为改变的基本方法。（ ） 答案：对12集中复习的效果一般优于分散复习。（ ） 答案：错解析：一般分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。 13班会活动是班主任进行教育活动的重要手段

5、，是培养优良班集体的重要方法。（） 答案：对14“授之以鱼，不如授之以渔”，意味着教授学习策略能提高迁移的意识性。（ ） 答案：对解析：研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，它们能提髙学习者迁移的意识性。 15苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。 （） 答案：错解析：这是奥苏伯尔的观点。 三、填空题16孔子把学习过程概括为_的统一过程。这是最早的关于教学过程的思想。 答案：学、思、行|17提出最近发展区理论的心理学家是_。 答案：维果斯基|18指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和_等环节构成。 答案：迁移|19苏联教育家凯洛夫认为教学过程是一 种_（

6、）。 答案：认识过程,20成就动机理论认为_ 倾向于选择容易或者非常困难的任务。 答案：避免失败者,2120世纪40年代，_的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应性以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。 答案：弗洛伊德,22如果教学目标侧重知识或结果则宜于选择接受学习，与之相对应的教学策略是（ ）。 答案：讲授教学,23道德责任心形成的前提条件和升华责任感的内在动力是_。 答案：解析：自我意识 24小学生的人际关系和交往包括师生交往 和_交往。 答案：同伴,25师爱是有层次的，第一层次是亲近感，第二层次是理解感和尊重感，第三层次是_。 答案：期待感 ,解析：期待感 四、问答题26简述陈述行

7、为目标应具备的要素。 解析：(1) 具体目标。旨在说明“做什么。(2)产生条件。旨在设明“在什么条件下做。(3) 行为标准。旨在说明“有多好。 27简述义务教育的基本特征。 解析：(1)强制性(2)义务性(3)免费性(4)公益性(5)平等性 五、解答题28简述学习动机的分类。 解析：根据不同的分类标准，可将学习动机划分成不同的类型。(1)根据学习动机内容的社会意义，可将学习动机划分为高尚的学习动机与低级的学习动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。(2)根据学习动机与学习治动的关系，可将其划分为近景的直接性动机和远景的间接

8、性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。(3)根据学习动机在学习活动中所处的地位和所起的作用，可将其划分为主导性动机和辅助性动机。主导性动机是在某一时期起主要作用和处于主导地位的学习动机；辅助性动机是在某一时期处于次要地位和作用较小的学习动机。(4)根据学习动机的动力来源可将其划分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指个体由内在需要引起的学习动机。外部学习动机是指个体由外部诱因引起的动机。 29选择教学方法的基本依据有哪些? 解析：(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和教材特点；(3)学生特点；(4)教学时间、设备、条

9、件；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。 30怎样运用记忆规律促进知识保持？ 解析：围绕以下5条展开论述：1.深度加工材料；2.有效运用记忆术；3.进行组块化编码；4.适当过度学习；5.合理进行复习。 31如何创设问题情境？ 解析：首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态,使新的学习内容与学生巳有水平构成一个适当的跨度，这样才能创设问题的情境。问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。 32怎样完整认识学生在教育过程中的地位？ 解析：【答案要点】（1)学生是教育的对象。学生是教育的对象，是教育的承受者，这是由学校的使命和在教育过程中教师与学生 的关系决定的。学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动，由教育者按照一 定的教育目的、具体的教育对象和特定的教育场景来选择教育内容，组织教材和教学活动， 并采取一定的教育方法来对学生施加影响。在教育这种特定环境下，作为教育对象的学生? 既是学习者，又是受教育者，其主要任务是学习，通过学习获得身心的发展。与环境对个体 自发的、零碎的、偶然的影响相比，学校教育对学生的成长起着主导作用。(2)学生是学习的主体。现代教育的特征是强调人的主体性，追求人的全面发展，充分发挥每一个人的主观能 动性，让学生主动地学，有个性地学，在参与活动