通化柳河县幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》试题答案

1、第 页 通化柳河县幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力试题答案一、单选题1萌萌怕猫，当她看到青青和小猫起玩得很开心时，她对小猫的恐惧也降低了。从社会学习理论的视角看，这主要是哪种形式的学习？ A.替代强化B.自我强化C.经典条件反射D.操作性条件反射 答案：A解析：替代强化是指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。萌萌看到青青和小猫一起玩得很开心会降低对猫的恐惧，属于替代强化。故本题选A。 2教师通常在班级设置许多活动区提供多层次的活动材料，让幼儿自选，这遵循的心理发展原则是（ ）。 A阶段性原则B社会性原则C操作性原则D差异性原则答案：D解析：本体考查第四章环境创设与第一章

2、幼儿身心发展的规律原则。个体差异性是指儿童在发展，具有整体共同特征的前提下，每个儿童的身心发展在表现形式内容和水平方面都具有独特之处，教师提供多种层次的活动材料，让幼儿自选就是为了满足幼儿的不同需要。 3某托儿所训练刚人所的孩子早上来时向老师说“早上好”下午离园时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离。这是（ ）A.情绪对幼儿认知发展的作用 B.情绪的分化C.情绪对幼儿心理活动的动机作用 D.情绪的社会化 答案：C解析：4（）提出了“整个教学法”，强调把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授给儿童。A、杜威B、陈

3、鹤琴C、福禄贝尔D、陶行知 答案：B解析：陈鹤琴根据当时幼稚园各科教学相互孤立、相互脱节的现象提出了“整个教学法”，就是要把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授给儿童。 5小班幼儿活动室操作墙面的高度以（）为宜。A、80cm以下B、70100cmC、100130cmD、130cm以上 答案：C解析：小班幼儿活动室墙面的布置要适合小班幼儿的身高，一般以幼儿的视线能够看清楚为宜。如果是供幼儿操作的墙面，则要在1米到13米之间。 6实施幼儿园德育最基本的途径是( )。A、教学活动B、亲子活动C、阅读活动D、日常生活 答案：D解析：36 岁儿童学习与发展指南指出：幼儿的学习是以直接经验为

4、基础，在游戏和日常生活中进行的。因此游戏和日常生活是实施幼儿园德育最基本的途径。 7学前儿童心理研究的最基本的方法是（）。A、实验法B、观察法C、调查法D、作品分析法 答案：B解析：学前儿童心理研究的最基本的方法是观察法。 8提出儿童不是小大人，教育应当遵循自然的原则，其儿童观被誉为是“儿童的发现”的教育家是( ) A.夸美纽斯B.卢梭C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐答案：B解析：卢梭对儿童教育的贡献首先是“儿童的发现”。他认为儿童不是小大人，儿童有他自己独特的生活；儿童期的存在是自然规律，儿童期的存在并非单纯地为成年生活做准备，它具有独立存在的价值。这种关于儿童的观念在人类的儿童观演变史上是前无古

5、人的。 9活动区的活动多为（）的活动。 A.幼儿自选B.教师指定C.家长参与D.师生商定答案：A解析：活动区的活动多为儿童的自选活动，教师的直接干预较少。这样就为儿童提供更多的按照自己的兴趣和能力进行活动的机会，满足儿童的个别化的需要。使儿童无须受到“自己要与集体同步”的约束，能够使儿童在轻松、愉快、自愿的状态下活动与游戏。 10（）岁以后的幼儿发音器官已发育完善，如果坚持以普通话教学，让幼儿进行反复的语言实践，幼儿就能掌握汉语中的全部读音。 A.3B.4C.5D.6答案：B解析：4岁以后的幼儿发音器官已发育完善，如果坚持以普通话教学，让幼儿进行反复的语言实践，幼儿就能掌握汉语中的全部读音，而

6、且学得迅速，掌握得也较快。只是对某些相似的音发音仍有困难，需要反复练习，加以区分，如n、1、r等。 二、解析题11围绕“宝宝的一天”的主题，设计一个幼儿园小班语言的活动方案。 解析：宝宝的一天(小班) (一)活动目标 (1)尝试用较完整的语言说说幼儿园的一日生活，体验在幼儿园与老师同伴相处的快乐； (2)乐意与同伴交流，学习一些简单的交往技巧。 (二)活动准备挂图。 (三)活动过程 1谈话导入 (1)教师：小朋友们都知道你们每一天要做些什么事情吗? (2)幼儿讨论后请个别幼儿说一说。 2逐一出示挂图 (1)教师：老师这里也有一个宝宝，我们一起来看看这个宝宝一天里都要做什么事情。 (2)教师逐一

7、出示挂图，让幼儿根据图片说一说宝宝的一天，要求幼儿用完整的话回答。 早上起床后宝宝在干什么? 来到幼儿园见到老师宝宝怎么样?和同伴玩玩具怎么样? 上课了他表现怎么样? 他是怎么洗手的?洗完手干什么? 吃饭时是怎么样做的?睡午觉时表现怎么样?回家了宝宝是怎么做的? 3教育幼儿做一个好宝宝 教师：小朋友们，你们要像图上的宝宝学习吗? 三、问答题12简述幼儿园环境创设的一般原则。 解析：(1)环境与教育目标的一致性原则；(2)发展适宜性原则；(3)幼儿参与性原则； (4)开放性原则（大环境与小环境相结合的原则）；(5)经济性原则。 13简述精神环境对学前儿童产生的影响。 14论述积极师幼关系的意义，

8、并联系实际谈谈教师应如何建立积极的师幼关系。 解析：1）积极的师幼关系指的是民主、平等的师幼关系，是幼儿在幼儿园中的主要人际关系之一。积极师幼关系对幼儿及教师发展的意义主要体现在以下几个方面：良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱幼儿教师的基本要求和责任就是关爱幼儿，幼儿可以体验到来自幼儿教师的关爱，从中获得精神需要的满足，是良好师幼关系的体现。因此，良好的师幼关系是幼儿获得真正关爱的基础和保障。良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感幼儿的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼儿的安全感多来自于幼儿可信赖的人。在幼儿教育活动中，幼儿教师即为幼儿最可信赖的人，可以使幼儿更安全、自信、从容地进行活动。良

9、好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立良好的同伴关系，而不良的师幼关系可能破坏幼儿之间的同伴关系。良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展师幼关系直接影响教师对幼儿行为的理解和关注，良好的师幼关系有利于教师顺利地开展教育教学活动，提高教育质量，促使教师在自己的教育教学活动中不断地进行反思，而后在反思中提高，从而实现教师专业的完善和发展。（2）建构良好师幼关系的策略幼儿园教师要树立正确的教育现和儿童观幼儿教师要树立适合新时期幼儿成长且与幼儿心理相适应的新型教育观。因为，教师教育观念的变化一定会带来教育行为的变化。幼儿教师应该设身处地的体验并理解幼儿的所作所为，

10、以真诚、友爱和关怀的态度对待每一名幼儿。教师对幼儿要持支持、尊重、接受的情感态度和行为教师在教育过程中要充分考虑幼儿身心发展及兴趣的需要，尊重幼儿人格的独立，保护他们的自尊心。让幼儿根据自己的主现愿望需要，用自己喜欢的方式，主动积极地参与活动，获取成功感。同时注意这种尊重和需要不是无原则的迁就和放任自流。教师对待幼儿应善于疏导而不是压制幼儿教前在日常的教学、游戏和交往互动中，注意体现幼儿真正的主体性、独立性和创造性。教师对幼儿要尽量使用多种适宜的身体语言动作教师对幼儿的观察领悟能力，对自身行为的反思能力都必须提高，教师还要对幼儿在活动中的兴趣与动作，与同伴的交往与合作进行观察和记录，及时调整自

11、己的工作方式，采取适宜幼儿童年龄特征及个性特征的身体语言以促进师幼互动关系的健康发展。 15论述情绪在学前儿童心理发展中的作用。 解析：学前儿童的情绪情感对其心理发展具有非常重要的意义影响涉及儿童心理诸多方面的发展。 (1)情绪的动机作用情绪是儿童认知和行为的唤起者与组织者。对儿童心理活动和行为具有非常明显的激发作用。情绪直接指导、调控着儿童的行为、促使儿童去做出这样或那样的行为，或不去做某种行为。(2)情绪对认知发展的作用情绪与认知之间关系密切：情绪随着认知的发展而分化、发展；情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进或抑制、延缓的作用。(3)情绪是人际交往的重要手段每一种情绪都有其外部表现

12、表情。表情是人与人之间进行信息交流的重要工具之一在婴幼儿与人的交往中，占有特别的重要的地位。新生儿几乎完全借助于他的面部表情、动作、自身及不同的声音等，与成人进行着信息交流引起其与成人的交往，或者维持、调整交往。表情和语言一起共同实现着儿童与成人、儿童与同伴间的社会性交往。(4)情绪对儿童性格形成的作用儿童在与不同的人、事物的接触中，逐渐形成了对不同人、不同事物的不同的情绪态度。儿童经常、反复受到特定环境的影响，反复体验同一情绪状态，这种状态就会逐渐稳固下来，形成稳定的情绪特征，而情绪特征正是性格结构的重要组成部分。(5)情绪影响身心健康情绪与人的身心健康互相制约、互相影响。身体健康主要指机体

13、有无疾病，而心理健康主要指人的情绪健康。很多儿童不同程度地存在焦虑情绪。长期的焦虑状态会直接影响到儿童的健康成长。16简述幼儿观察力发展的特点。 解析：幼儿观察能力的发展特点如下： (1)观察的目的性。学前初期幼儿常常不能进行自觉的、有意识的观察。他们的观察或事先无目的，或易在观察中忘记了目的，很容易受外界刺激和个人情绪、兴趣的影响。 (2)观察的精确性。学前初期儿童的观察也往往不够仔细、认真，常常是粗枝大叶、笼统、片面。他们能看见颜色鲜艳、位置突出、新鲜、有变化的物体，看不见虽然能代表事物实质却不显眼、不突出、比较细致的部分，有时甚至发生错误。 (3)观察的持续性。学前儿童，特别是小班孩子的观察常常不能持久，很容易转移注意的方向和对象，到中班，特别是大班幼儿的观察时间才能逐渐增加。 (4)观察的概括性。学前初期儿童观察时，常常不能把事物的各个方面联系起来考查，因而也不能发现各事物或事